《编花篮》教学设计.docx
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《编花篮》教学设计
《编花篮》教学设计
《编花篮》教学设计1
教学时间:
1课时
教学内容:
教材第十册第六课《编花篮》
教学目标:
1.能用活泼的情绪、优美的声音,准确地演唱歌曲《编花篮》,用歌声表达对美好生活的追求与向往;
2.在演唱《编花篮》的过程中,掌握前倚音和下滑音的演唱方法,了解民歌创作的基本特点;
3.聆听不同版本的《编花篮》,在欣赏过程中即兴参与音乐活动,进一步感受河南民歌的风格和特点,从而对河南民歌产生兴趣。
教学重、难点:
运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》,准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。
教学过程
一、情境导入
1.教帅声情并茂地演唱安徽民歌《凤阳花鼓》,学生欣赏。
教师:
这首歌曲的名字是什么?
它属于什么类型的歌曲?
2.学生自由演唱民歌。
(设计意图:
从学生熟悉的民歌入手,激发其对民歌的学习兴趣。
)
二、寓教于乐
学习《编花篮》
1.初听歌曲,初步感受河南民歌的地方特色。
教师:
你认为哪。
一句最有特点?
2.学唱歌曲中最具地方特色的乐句。
(提示:
第一小节带有河南方言的色彩,演唱时注意前倚音时值很短,四分休止符休止半拍;方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。
)(提示:
演唱方法和豫剧中的甩腔相似,首音加重,演唱时配以豫剧中的亮相动作;甩腔的运用,凸显了河南民歌的地域特色。
)
3.再次聆听范唱,跟唱前两小节和最后两小节,并介绍伴奏乐器三弦。
4.趣味理解歌词。
(1)教师声情并茂地范唱歌曲。
(提示:
歌曲表现了什么内容?
)
(2)师生配合,用接龙的形式朗读歌词。
(3)了解歌词押韵和运用衬词的特点。
(设计意图:
强调衬词和押韵,使学生了解衬词和押韵足我国民歌歌词创作的特点之一。
)
5.进一步学唱歌曲旋律。
(1)引导学生用Ian演唱歌曲旋律。
(2)再次聆听,默唱歌词。
(3)学习演唱歌词。
(提示:
教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。
)
(4)教唱难点乐句,强调附点和下滑音。
(5)正确、完整地演唱歌曲。
(提示:
引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。
)
(6)观赏课件牡丹花图片,激发学生的
演唱热情。
(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。
三、创造表现
教师:
这首歌曲旋律轻快、活泼,被人们广泛传唱。
1.对比欣赏和张也演唱的《编花篮》,从演唱速度、伴奏乐器和演唱形式上加以分析。
2.创新表现歌曲。
(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。
(2)声势合作为歌曲伴奏。
(设计意图:
培养学生合作意识,激发学生参与表演的积极性,了解不同的伴奏乐器会给歌曲带来不同的听觉感受。
)
四、完美结课
教师:
同学们,希望你们以后能够卜动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌,了解更多的民歌文化。
《编花篮》教学设计2
学习目标:
1掌握编花篮的基本方法、技能,能编出一个小花篮。
2了解有关插花的基本方法和形式美法则,制作一件插花作品。
3养成精心制作的良好习惯,培养学生热爱生活的情感。
重难点:
1掌握编花篮的基本方法、技能,能编出一个小花篮。
2了解有关插花的基本方法和形式美法则制作一件插花作品。
学具准备:
小花篮
学习方法:
观察、讨论,小组合作动手制作法
教学过程:
一、激趣引入
1播放歌曲《编花篮》,从这首歌曲中你听到了什么?
2、今天老师给同学们带来了一分小礼物。
出示一个自编的装饰精美
的花篮。
伴着音乐,手拎小花篮从各个方位展示给学生们看,这是老师自己动手编的。
3展示各具特色的漂亮的小花篮,激发学生的学习兴趣。
看到这些精美的花篮,你想说些什么?
你们想不想自己动手编花篮?
揭示课题:
这节课我们就来自己编制花篮,享受劳动的乐趣。
板书课题
设计意图[兴趣是学生的动力之源,此处激趣的目的就是要引起学生行为冲动,让其呈现出行为欲望。
二、观察,讨论,探索新知
1、师把自制的花篮每组分发一个,请学生首先从外观上观察花篮,然后动手拆花篮。
要求学生自己认真观察:
(1)花篮由几部分组成
(2)各部分怎么做(鼓励学生细心观察大胆拆开)
2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。
3、学生汇报观察讨论结果。
4、老师在学生汇报的在基础上小结,用课件播放编花篮的过程:
花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成,及量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。
设计意图[鼓励学生大胆探讨花篮的制作方法,并从观察中总结出编制过程,体现探究性的学习过程。
注意引导学生测量篮沿、篮身、篮底、篮提手各部分,把所学的数学知识应用到劳动课中,体现学科间整合。
三、合作享受制作快乐(放轻音乐)
(一)师强调在制作过程中应注意的问题:
〈1〉全班分五个小组进行评比(分设五个展示台)
①制作时比一比哪个组分工合理,进展顺利。
②制作后比一比哪个组作品最漂亮、最有创意。
(教师要强调合作的重要性,鼓励有创意)
〈2〉注意使用刀具安全性,保证室内卫生
(二)制作:
1、小组同学分工制作花篮的各部分
2、各部分完成后,小组合作,把它们组合在一起,构成了一个完整的小花篮。
3、师巡视,帮助困难生,随时参与学生的活动中去,评价学生的制作行为,鼓励学生良好的劳动习惯,给同学们提供装饰物,让花篮更完美。
(三)活动预设:
学生在动手制作过程中可能:
1、小组分工不合理,致使制作进度慢,师及时给予指点。
2、在纸编小辫的过程中,可能出现:
A一人牵绳一人编;B一人牵绳两人编;C两人相对同对编。
师在巡视过程中,评价表扬C种方法,鼓励学生提高效率。
3、学生在制作小辫时可能不用手编,而是用手搓小绳,这种方法比较简便,有创意,师应给予鼓励。
4、学生在盘绕粘小辫时,可能出现:
A固定花篮转动小辫;B手持小辫转动花篮。
师鼓励生用B种方法,因为这种方法盘绕速度快些。
设计意图[制作过程有分工有合作,体现自主合作的学习过程,设置五个小组激发学生劳动情趣,培养集体荣誉感。
教师的参与体现师生间的互助合作关系]
四、成果展示
1、小组派出代表展示自己小组小花篮的最亮丽的一面,介绍制作过程。
2、学生评价:
说说你最喜爱的作品,要说出原因。
3、同学们评选优秀作品,并请编织能手谈体会,说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困难,及如何克服困难的。
4、师生评价
(1)评价最佳作品。
(2)对其它作品抓住优点给予肯定。
(每一个花篮的制作都有它最闪亮的一点,老师要善于发现给予肯定)
(3)评出优秀作品,进行奖励
设计意图[让学生介绍制作过程和谈劳动后的感受,实际上就是在关注劳动过程,感悟劳动情趣,也是培养学生热爱劳动的切入点。
生生互评及教师评价充分利用了评价功能,从而规范了学生的劳动行为,对学生的热情也是一种鼓励。
五、课堂小结
同学们,你们觉得编织有趣吗?
母亲节快到了,你想为你的妈妈做点什么吗?
动手编织一个小礼物送给她吧!
大胆选择编制材料,充分发挥想象力构思编制物件,你亲手的.杰作,她一定会喜欢!
课外举办一个“送给我最亲爱的妈妈”编织展览。
设计意图[结合生活实际,鼓励学生把课内所学知识向课外延伸,同时也给学生一个充分利用课外资源的机会,从而养成劳动习惯。
《编花篮》教学设计3
教学目标:
1.能用活泼的情绪、优美的声音,准确地演唱歌曲《编花篮》,用歌声表达对美好生活的追求与向往;
2.在演唱《编花篮》的过程中,掌握前倚音和下滑音的演唱方法,了解民歌创作的基本特点;
3.聆听不同版本的《编花篮》,在欣赏过程中即兴参与音乐活动,进一步感受河南民歌的风格和特点,从而对河南民歌产生兴趣。
教学重、难点:
运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》,准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。
教学准备:
电子琴、各种小型乐器(敲打乐器、铜铃等)、多媒体设备
教材分析:
《编花篮》是流行于河南的一首小调,歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花,而巧手编制花篮的情景。
表达出姑娘们带着花篮上南山,采集到鲜花娇艳的牡丹花的喜悦心情。
曲调为齐声宫调式,较多地运用前倚音,使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。
整个曲调依照河南方言行腔,与与豫剧唱腔有明显的联系,具有浓郁的地方特色。
歌曲前五个短句每乐句为两小节,采用重复和变化重复的方法构成,后两个乐句匀为三小节,节奏紧凑,一气呵成。
编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。
第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句,因此,扩大了乐句的长度,变为每乐句六小节,与前五乐句形成了对比。
第七乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味,散发着中原泥土的清香,深受人们的喜爱。
教学过程:
一、激趣导入
1.教帅放安徽民歌《凤阳花鼓》,学生欣赏。
教师:
这首歌曲的名字是什么?
它属于什么类型的歌曲?
2.学生自由演唱民歌。
(设计意图:
从学生熟悉的民歌入手,激发其对民歌的学习兴趣。
湖北民歌:
山路十八弯陕北民歌:
南泥湾东北民歌:
回娘家)
二、学习《编花篮》
1.初听歌曲,初步感受河南民歌的地方特色。
教师:
你认为哪一句最有特点?
2.学唱歌曲中最具地方特色的乐句。
(提示:
第一小节与最后一句带有河南方言的色彩,演唱时注意前倚音时值很短,方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。
)
(提示:
演唱方法和豫剧中的甩腔相似,首音加重,演唱时配以豫剧中的亮相动作;甩腔的运用,凸显了河南民歌的地域特色。
)(师唱:
豫剧“这女子们,哪一点不如儿男,嗯唉嗯唉咳咳”在曲调上有异曲同功之处!
)
3.再次聆听范唱,跟唱前两小节和最后两小节,并介绍伴奏乐器三弦(民族弹拨乐器)。
4.趣味理解歌词。
(1)教师声情并茂地范唱歌曲。
(提示:
歌曲表现了什么内容?
)(描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花而巧手编织的情景。
表达出姑娘们带着花篮上南山,采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。
)
(2)师生配合,用接龙的形式朗读歌词。
(3)了解歌词押韵和运用衬词的特点。
(设计意图:
强调衬词和押韵,使学生了解衬词和押韵足我国民歌歌词创作的特点之一。
)
5.进一步学唱歌曲旋律。
(1)引导学生用Ian演唱歌曲旋律。
(2)再次聆听,默唱歌词。
(3)学习演唱歌词。
(提示:
教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。
)
(4)教唱难点乐句,强调附点和下滑音。
(5)正确、完整地演唱歌曲。
(提示:
引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。
)
(6)观赏课件牡丹花图片,激发学生的演唱热情。
(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。
三、拓展部分
教师:
这首歌曲旋律轻快、活泼,被人们广泛传唱。
1.创新表现歌曲。
(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。
(2)声势合作为歌曲伴奏。
(设计意图:
培养学生合作意识,激发学生参与表演的积极性,了解不同的伴奏乐器会给歌曲带来不同的听觉感受。
)
2.欣赏舞蹈《编花篮》
(设计意图:
了解民歌的多种表现形式。
)
四、小结
教师:
同学们,希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌,了解更多的民歌文化。
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