《蝴蝶找花》教案.docx
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《蝴蝶找花》教案.docx
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《蝴蝶找花》教案
《蝴蝶找花》教案
《蝴蝶找花》教案1
活动目标:
1体验分类计数活动的乐趣。
2、能根据物体不同特征进行分类并计数。
活动重、难点:
重点:
能根据物体不同特征进行分类并计数。
难点:
能排除干扰,将相同特征的物体归类。
活动准备:
1、教具:
红色、黄色、蓝色蝴蝶胸卡人手一个,红色圆形、黄色三角形、蓝色长方形大花各一,带蝴蝶的数字卡片。
三维分类图PPT。
2、学具:
大红花、小红花图片若干,大黄花、小黄花图片若干,大蓝花、小蓝花图片若干,小数字卡片,分类记录表,磁吸。
活动过程:
“蝴蝶找花”游戏导入
1、观察小蝴蝶的特征。
指导语:
“小蝴蝶们真漂亮,你是什么样的小蝴蝶呀?
你的身上有什么样的斑点?
”
2、观察花的特征。
指导语:
“今天天气很好,妈妈带你们出来玩玩吧!
我们来到哪里了?
这些花真美呀!
它们都是什么样的?
”
师:
“哎呀,下雨啦!
快点到和自己一样的花下面躲躲雨吧!
”
展开
1、按颜色分类并计数。
提问:
“你为什么躲在X花下面?
还有那些小蝴蝶也是因为自己的颜色和花的颜色一样,才过来避雨的?
”
红花下面的红色小蝴蝶有几只?
黄色、蓝色小蝴蝶有几只呢?
”
师将小蝴蝶的数量贴在花下面。
2、按形状分类并计数。
提问:
“小朋友看看这些花除了颜色不一样之外,还有什么不一样?
”
“小朋友再看一看自己的翅膀上的图案是什么形状的?
”
“那小朋友想一想你还可以在哪朵花下面躲雨呢?
为什么呀?
”
指导语:
仔细观察哪朵花的形状和你翅膀上的图案是一样的呢?
小蝴蝶快换换地方飞一飞吧!
3、计数。
指导语:
圆形花下面有几只小蝴蝶呀?
三角形、长方形呢?
师将小蝴蝶的数量贴在相应花下面。
4、创设情境,操作练习。
指导语:
小蝴蝶这么聪明呀!
花妈妈遇到难题了,想请小蝴蝶们帮帮她。
她的小花宝宝太多了,想请小蝴蝶们帮她分一分吧。
提问:
“哪些小花可以放在一起呢?
为什么?
数一数在一起的小花有几朵?
”
幼儿分组合作操作:
小组幼儿操作图片,交流探索进行大小、颜色、形状的分类,其中一名幼儿记录。
师巡回指导。
5、展示操作结果,师幼交流讨论。
交流讨论幼儿记录结果。
提问:
你们为什么这么分呢?
它们哪些地方是一样的?
小结:
小花宝宝们可以按照颜色、形状、大小来分类。
同样颜色可以在一起,同样形状可以在一起,同样大小也可以在一起。
展示三维分类图。
指导语:
原来,小花宝宝可以这样分呀!
这样分得太漂亮了!
花妈妈非常感谢小蝴蝶们!
结束
伴随音乐,蝴蝶绕花飞一圈,出活动室。
结束语:
小蝴蝶们,雨停了,太阳出来了,咱们再出去玩一会儿吧!
《蝴蝶找花》教案2
春天到了,各种美丽的花都盛开了,引来了各种各样的花蝴蝶,花和蝴蝶是小朋友比较感兴趣的美丽事物,利用花和蝴蝶进行匹配,既配合了春天的主题,又不失数学活动的枯燥乏味,也比较贴近幼儿的日常生活,在感兴趣的基础上初步感知5以内数量匹配的知识,能手口一致地点数5以内的实物卡片,活动中师幼互动以及幼儿间的互动会有很多,充分让幼儿体验到数学活动的乐趣,同时感受到春天的美。
一、目标:
1、能按1~5实物卡匹配相应数量的物体。
2、能手口一致地点数5以内的实物,体验数学活动点数匹配的乐趣。
3、提高逻辑推理能力,养成有序做事的好习惯。
4、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
二、准备:
1、有5盆花的图片,15只蝴蝶图片。
2、幼儿人手一盆花,若干蝴蝶。
3、有1~5手口一致的点数经验。
三、重难点:
会对照相应的数量进行花与蝴蝶的匹配。
四、方法:
观察法、操作法等五、过程:
1、出示图片,引导幼儿观察每盆花的数量提问:
在花园里有几盆花儿?
我们一起来数数提问:
你发现这些花儿有什么地方不一样?
评析:
请个别幼儿上前选择一盆自己最喜欢的花儿进行表述。
师:
”这里有这么多盆花,请一个小朋友说说你喜欢哪盆花?
有几朵花?
”评析:
2、学习按1—5小花儿实物卡匹配相应数量的蝴蝶。
师:
”花园里的花儿真漂亮,看谁来了?
,小蝴蝶来找小花做朋友,一只蝴蝶找到了一朵小花。
这盆花有两朵小花,会有几只蝴蝶飞过来呢?
。
”教师引导幼儿学说”两只蝴蝶找两朵小花做朋友。
”评析:
请个别幼儿给另外三盆花儿匹配相应数量的蝴蝶,师:
那三朵小花会有几只蝴蝶飞过来呢?
请一个幼儿上来摆放,并点数蝴蝶和小花,其余幼儿评价是否正确。
评析:
3、游戏:
蝴蝶找花。
师:
”小朋友们真聪明,帮老师的蝴蝶找到了花朵,那现在请小朋友给你自己的小蝴蝶找花朵吧”请幼儿先数数花盆里有几朵花,再配上相应数量的蝴蝶。
小结,请小朋友一起来说说蝴蝶找花的事情。
评析:
教学后反思:
谈小班数学《蝴蝶找花》教学后的几点思考小班数学活动《蝴蝶找花》是基于主题”春天真美丽”下的一节活动,执教过后,及时梳理了自己的一些想法。
1、目标要吃透对于小班数学《蝴蝶找花》这节活动,目标中很明确地提出”能按1~8实物卡匹配相应数量的物体”,在数学关系中属于”量与量的对应”。
然而,教材上的”一只蝴蝶找一朵花”很容易理解为”一一对应”,所以刚开始一直很纠结,”一一对应”与”量与量的对应”应该是两个概念,它们之间能有什么联系呢?
与老师们的对话:
意见一:
一般会混淆,因为操作的规则是’一只蝴蝶找一朵花’,孩子也是一只蝴蝶一朵花这样送的。
意见二:
不用让他们一个一个送,让孩子们数好几朵花后找出相应数量的蝴蝶一起送过去,这样就能避免与”一一对应”概念的混淆了。
寻找”理论”的支撑:
《纲要》中提出”感知’一一对应’的关系并用’一一对应’的方法确定两组物体的’多’与’少’以及’等量’的关系。
”所以,孩子在进行等量的匹配时,更多地运用一一对应的方法。
所以在运用”一一对应”的方法后再来感知量与量的对应是有必要的。
2、自主要适宜在设计教学时,总想能突破传统的”集体—幼儿操作”模式去组织,让幼儿学得更自主。
思前想后,对于小班孩子来说,动手操作的经验,语言表述的经验,规则的内化经验等等都尚不成熟,所以如何体现孩子的学习自主,调动孩子的经验,体现动手操作在活动中的作用等等,都决定这节活动的设计。
”自主要看需要”我还是相信了这样一句话,所以在活动中,”先自主探索后集体学习”这样的环节还是没太敢尝试,只在第一环节中,引导幼儿”你喜欢哪盆花,它有几朵?
”“一只蝴蝶找一朵花做朋友,那两朵花会有几只蝴蝶飞过去?
”这样的问题,调动孩子对点数的经验,激发量与量匹配的兴趣。
事实上,教学效果来说,活动还是控制成分多一些,生生互动不够充分。
活动反思:
整个活动以游戏贯穿始终,各环节衔接自然。
幼儿在玩当中学会了能按颜色分类,并用颜色标记表示分类结果,达到了教学目标。
孩子们活动过程中,兴趣很高,注意力非常集中,孩子们都积极参与游戏,玩的不亦乐乎,活动气氛非常活跃。
唯有不足之处是:
教师组织活动的语言需要再简练一些,还有幼儿分组操作活动环节,教师观察指导的引导语要规范准确。
还有当幼儿回答教师提问的问题后,要及时的给予幼儿表扬及鼓励。
《蝴蝶找花》教案3活动目标:
1.熟悉音乐旋律和分辨乐句的基础上,能听音乐做游戏。
2.初步学习创编蝴蝶飞舞的动作以及蝴蝶停飞时的造型
活动准备:
1.花园背景图,蝴蝶活动教具,四朵形状,颜色各异的花朵教具.
2.花宝宝,蝴蝶头饰若干.
3.磁带.录音机.
活动过程:
一.导入活动
春天来了,花儿开了,草儿绿了,小动物都出来做游戏了。
今天,老师带来了一段很美的音乐,我们来听一听,是什么动物在做游戏?
二.完整欣赏
1.幼儿欣赏第一遍,教师提问:
你们听出是什么小动物在做游戏啊?
2.幼儿欣赏第二遍,教师随乐讲述故事,并辅以动作.
春天来了,花儿伸伸懒腰,展开了美丽的花瓣!
红花,兰花开了,黄花,紫花开了,美丽的蝴蝶飞来了,一会儿停在红花上采蜜,一会儿飞到黄花上闻一闻,一会儿停在蓝花上比美,一会儿又和紫花说着悄悄话.花儿与蝴蝶把春天打扮的分外美丽.
提问:
是什么小动物在游戏啊?
它在找什么呢?
3.幼儿欣赏第三遍,教师出示背景图,随音乐演示教具.
提问:
蝴蝶在花园里一会儿飞,一会儿停,它在花上停了几次?
蝴蝶是一开始就马上找到花的吗?
它停在花上会对花儿说什么呢?
教师边演示蝴蝶教具,边哼唱曲调,其间以蝴蝶的口吻,如”真甜啊”“好香啊”“真美啊”“你好啊”提示每一乐句句尾,引导幼儿创编出蝴蝶停飞时的造型动作.
5.幼儿边听音乐,边表演蝴蝶找花的情景,教师及时肯定幼儿优美的造型.
6.教师做蝴蝶姐姐,幼儿做花宝宝,共同随乐曲表演.
《蝴蝶找花》教案4
活动目标:
1.进一步感知6/8拍节奏的音乐,初步了解乐曲优美、抒情的性质。
2.学会表现蝴蝶飞舞的优美动作,能随音乐与同伴合作游戏。
3.经过舞蹈活动促进全身运动。
4.能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备:
蝴蝶胸贴、音乐《蝴蝶找花》。
活动过程:
一、教师带领幼儿随音乐做蝴蝶飞舞的动作入场上位。
师:
温暖的春天到了,公园里开满了鲜花,你们想不想变成蝴蝶去花园里翩翩起舞啊?
二、学习歌曲《蝴蝶找花》。
1.教师演唱歌曲,幼儿熟悉曲调。
师:
刚刚我们听得这首曲子叫《蝴蝶找花》,想不想再听一听?
2.提问:
听了这首歌曲你有什么感觉?
3.教师再次演唱歌曲,引导幼儿根据节奏打拍子,进一步熟悉、理解歌词。
师:
这是一首六八拍的曲子,那我们可以怎么打拍子呢?
4.教师演唱歌曲第三遍,出示蝴蝶胸贴。
师:
现在,我来做蝴蝶,你们都是漂亮的花,那你想做什么花呢?
你的造型可以和别人不一样哦!
师:
哇,这朵花开的真漂亮,这么美丽的花,怎么吸引蝴蝶来呢?
我们的花可以说:
“蝴蝶蝴蝶真美丽,飞到东,飞到西,快快飞到我这里,快快飞到我这里”等花儿们说完这句话,蝴蝶就会飞到一朵最漂亮的花身边。
三、游戏“蝴蝶找花。
1.师:
你看,一只蝴蝶太孤单了,现在我要再请几只小蝴蝶。
师幼共同跟着音乐进行游戏。
2.交换角色,再次进行游戏。
师:
刚刚我看到的花呀,都是小小的,你也可以和旁边的小朋友合作扮演一朵花。
3.重复游戏。
再次强调游戏规则:
蝴蝶是在什么时候飞到花身边去的?
当花儿们说完“蝴蝶蝴蝶真美丽,飞到东,飞到西,快快飞到我这里,快快飞到我这里”蝴蝶才能飞过去。
四、活动结束。
课后反思:
在本次活动中,我做好了充分的准备工作,在物质方面的准备有创设春天小花园的情景蝴蝶胸贴,让孩子充分感受音乐形象,使抽象的音乐内容变成有形、有情的生活情景。
活动的第一环节我让幼儿都变成一只小蝴蝶飞到花园里,幼儿在听第一遍音乐的时候,我让幼儿猜小蝴蝶在音乐里做了些什么,都飞到了什么地方?
幼儿在我的神秘口吻的带动下认真地去听,去想象,因此在听完之后幼儿能踊跃举手发言,在接下来的环节,先让幼儿理解乐曲结构,然后让幼儿用拍手的方法打节奏。
我看幼儿基本了解了音乐的结构,就让幼儿变成一朵小花,可以有各种各样的造型,然后老师扮演蝴蝶,一起跟着音乐游戏。
最后我让幼儿分别扮演花和蝴蝶听音乐表演,并且强调蝴蝶一定要在花儿们说完:
“蝴蝶蝴蝶真美丽,飞到东,飞到西,快快飞到我这里,快快飞到我这里。
”这句话之后才能停在花身边;幼儿在游戏中感受到了与同伴游戏的快乐。
但是,我活动中,我没有强调蝴蝶飞舞动作的多样性,花朵的造型也不丰富,导致蝴蝶们飞舞的动作和花朵的造型都大同小异。
通过本次教学实践并且聆听了教研老师们的点评后,我也深深感受到要上好一个集体活动不仅要深入钻研教材,更要心中装着幼儿,根据幼儿的实际情况选择活动内容,根据幼儿的实际水平组织教学,要真正确立以“以幼儿发展为本”的理念,如进行好一个活动首先要来源于幼儿,幼儿要有生活经验和兴趣,如果脱离了幼儿进行一个活动,就不可能取得好的效果。
其次,活动的准备中幼儿要有生活经验的准备。
在活动的组织过程中,老师要作到师幼互动,生生互动。
而在活动中要注重情感的激发,如创造力,想象力,或是成功,快乐等情感,因为情感的目标对幼儿更有长远的价值。
小百科:
蝶,通称为“蝴蝶,节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。
全世界大约有14000多种,大部分分布在美洲,尤其在亚马逊河流域品种最多。
《蝴蝶找花》教案5活动目标:
1。
熟悉音乐旋律和分辨乐句的基础上,能听音乐做游戏。
2。
初步学习创编蝴蝶飞舞的动作以及蝴蝶停飞时的造型
活动准备:
1。
花园背景图,蝴蝶活动教具,四朵形状,颜色各异的花朵教具。
2。
花宝宝,蝴蝶头饰若干。
3。
磁带。
录音机。
活动过程:
一。
导入活动
春天来了,花儿开了,草儿绿了,小动物都出来做游戏了。
听听谁来了?
二。
完整欣赏
1。
幼儿欣赏第一遍,教师提问:
你们听出是什么小动物在做游戏啊?
2。
幼儿欣赏第二遍,教师随乐讲述故事,并辅以动作。
春天来了,花儿伸伸懒腰,展开了美丽的花瓣!
红花,兰花开了,黄花,紫花开了,美丽的蝴蝶飞来了,一会儿停在红花上采蜜,一会儿飞到黄花上闻一闻,一会儿停在蓝花上比美,一会儿又和紫花说着悄悄话。
花儿与蝴蝶把春天打扮的分外美丽。
提问:
是什么小动物在游戏啊?
它在找什么呢?
3。
幼儿欣赏第三遍,教师出示背景图,随音乐演示教具。
提问:
蝴蝶在花园里一会儿飞,一会儿停,它在花上停了几次?
蝴蝶是一开始就马上找到花的吗?
它停在花上会对花儿说什么呢?
教师边演示蝴蝶教具,边哼唱曲调,其间以蝴蝶的口吻,如”真甜啊”“好香啊”“真美啊”“你好啊”提示每一乐句句尾,引导幼儿创编出蝴蝶停飞时的造型动作。
5。
幼儿边听音乐,边表演蝴蝶找花的情景,教师及时肯定幼儿优美的造型。
6。
教师做蝴蝶姐姐,幼儿做花宝宝,共同随乐曲表演。
《蝴蝶找花》教案6
设计意图:
春天到了,各种美丽的花都盛开了,引来了各种各样的花蝴蝶,花和蝴蝶是小朋友比较感兴趣的美丽事物,利用花和蝴蝶进行匹配,既配合了春天的主题,又不失数学活动的枯燥乏味,也比较贴近幼儿的日常生活,在感兴趣的基础上初步感知5以内数量匹配的知识,能手口一致地点数5以内的实物卡片,活动中师幼互动以及幼儿间的互动会有很多,充分让幼儿体验到数学活动的乐趣,同时感受到春天的美。
活动目标:
1、能按1~5实物卡匹配相应数量的物体。
2、能手口一致地点数5以内的实物,体验数学活动点数匹配的乐趣。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备:
1、有5盆花的图片,15只蝴蝶图片。
2、幼儿人手一盆花,若干蝴蝶。
3、有1~5手口一致的点数经验。
活动重难点:
会对照相应的数量进行花与蝴蝶的匹配。
活动方法:
观察法、操作法等
活动过程:
1、出示图片,引导幼儿观察每盆花的数量
提问:
在花园里有几盆花儿?
我们一起来数数
提问:
你发现这些花儿有什么地方不一样?
评析:
请个别幼儿上前选择一盆自己最喜欢的花儿进行表述。
师:
”这里有这么多盆花,请一个小朋友说说你喜欢哪盆花?
有几朵花?
”评析:
2、学习按1-5小花儿实物卡匹配相应数量的蝴蝶。
师:
”花园里的花儿真漂亮,看谁来了?
,小蝴蝶来找小花做朋友,一只蝴蝶找到了一朵小花。
这盆花有两朵小花,会有几只蝴蝶飞过来呢?
。
”教师引导幼儿学说”两只蝴蝶找两朵小花做朋友。
”评析:
请个别幼儿给另外三盆花儿匹配相应数量的蝴蝶,师:
那三朵小花会有几只蝴蝶飞过来呢?
请一个幼儿上来摆放,并点数蝴蝶和小花,其余幼儿评价是否正确。
评析:
3、游戏:
蝴蝶找花。
师:
”小朋友们真聪明,帮老师的蝴蝶找到了花朵,那现在请小朋友给你自己的小蝴蝶找花朵吧”请幼儿先数数花盆里有几朵花,再配上相应数量的蝴蝶。
小结,请小朋友一起来说说蝴蝶找花的事情。
评析:
教学反思:
谈小班数学《蝴蝶找花》教学后的几点思考小班数学活动《蝴蝶找花》是基于主题”春天真美丽”下的一节活动,执教过后,及时梳理了自己的一些想法。
1、目标要吃透对于小班数学《蝴蝶找花》这节活动,目标中很明确地提出”能按1~8实物卡匹配相应数量的物体”,在数学关系中属于”量与量的对应”。
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.来源:
快思老.师教案网。
然而,教材上的”一只蝴蝶找一朵花”很容易理解为“一一对应”,所以刚开始一直很纠结,”一一对应”与”量与量的对应”应该是两个概念,它们之间能有什么联系呢?
与老师们的对话:
意见一:
一般会混淆,因为操作的规则是’一只蝴蝶找一朵花’,孩子也是一只蝴蝶一朵花这样送的。
意见二:
不用让他们一个一个送,让孩子们数好几朵花后找出相应数量的蝴蝶一起送过去,这样就能避免与”一一对应”概念的混淆了。
寻找”理论”的支撑:
《纲要》中提出”感知’一一对应’的关系并用’一一对应’的方法确定两组物体的’多’与’少’以及’等量’的关系。
”所以,孩子在进行等量的匹配时,更多地运用一一对应的方法。
所以在运用”一一对应”的方法后再来感知量与量的对应是有必要的。
2、自主要适宜在设计教学时,总想能突破传统的”集体学习--幼儿操作”模式去组织,让幼儿学得更自主。
思前想后,对于小班孩子来说,动手操作的经验,语言表述的经验,规则的内化经验等等都尚不成熟,所以如何体现孩子的学习自主,调动孩子的经验,体现动手操作在活动中的作用等等,都决定这节活动的设计。
”自主要看需要”我还是相信了这样一句话,所以在活动中,”先自主探索后集体学习”这样的环节还是没太敢尝试,只在第一环节中,引导幼儿”你喜欢哪盆花,它有几朵?
”“一只蝴蝶找一朵花做朋友,那两朵花会有几只蝴蝶飞过去?
”这样的问题,调动孩子对点数的经验,激发量与量匹配的兴趣。
事实上,教学效果来说,活动还是控制成分多一些,生生互动不够充分。
3、品质要关注在活动组织的过程中,鼓励孩子反复运用”伸出你的食指”进行”手口一致”点数的方法去验证目测的结果,培养实事求是的科学态度;”我们一起来说说蝴蝶找花的事情”鼓励幼儿将自己的操作结果通过语言表述出来,虽然这并不作为这节活动的目标之一,但有助于帮助孩子理清思路,培养良好的操作习惯。
4、生活中迁移数学来自于生活,应用于生活。
在这节活动中,取小班主题”春天真美丽”中”蝴蝶找花”的情境贯穿始终,孩子的兴趣也较浓厚。
活动过后仔细思考,”量与量的对应”在生活中又有哪些可以运用的情境?
如在用餐时,一组有几位幼儿,需要几把调羹;活动中,根据幼儿的量发放相同量的学具等等都可以进一步强化、运用,加深印象,那样我们的数学才真正为生活服务。
《蝴蝶找花》教案7
1.安静倾听故事,初步认识红、黄、蓝三种颜色。
2.通过游戏,进一步感知颜色,体验其中的快乐。
1.《蝴蝶找花》故事
2.红花、黄花、蓝花图片各一张,老师自制红、黄、蓝小蝴蝶若干。
3.《蝴蝶飞》歌曲磁带、雷声、雨声的音乐。
1.出示蝴蝶图片,用三只蝴蝶引出故事。
师:
今天我们班来了三位小客人,你们看谁来了?
幼:
蝴蝶。
师:
小朋友知道这三只蝴蝶是什么颜色的吗?
幼:
红蝴蝶、黄蝴蝶、蓝蝴蝶。
师:
三只美丽的蝴蝶要到花园去,它们会去干什么呢,让我们一起来听《蝴蝶找花》的故事吧。
2.老师边出示图片边讲故事《蝴蝶找花》。
故事中提问:
红蝴蝶找到了什么花?
黄蝴蝶找到了什么花?
蓝蝴蝶找到了什么花?
3.游戏:
蝴蝶找花
现在咱们也一起来玩玩《蝴蝶找花》的游戏!
教师讲解游戏规则:
幼儿分别扮演三种颜色的蝴蝶。
当音乐响起时,手拿自选的小蝴蝶,在老师的带领下,一起做蝴蝶飞的动作。
打雷声响起时,老师提醒幼儿快到自己对应的花下面躲起来。
教师提醒找错的幼儿重新找,直到找对为止。
雨停了,小蝴蝶要回家了,老师和“小蝴蝶”们一起飞回家吧。
结束活动。
听课可以让自己收获很多,亲自组织一节教育活动,从中收获更多。
比如这次讲课我上了一节语言活动《蝴蝶找花》。
俗话说得好,不讲不知道一讲吓一跳啊,通过讲课才发现自己在教学实践中存在着很多问题。
具体如下:
一、导入部分
量词的运用不够准确。
比如“一朵花”、“一只蝴蝶”
二、基础部分
1.故事内容繁琐,老师讲解不清楚,使环节与环节之间没有连接。
我的语言出现重复,口头语较多须改成,减少不必要的语言,语言尽量简单准确,针对托班幼儿年龄特点,把每个画面的故事语言缩短成精炼的一句话。
2.讲故事的过程中,老师没有引导幼儿说完整的话如“这是一只红蝴蝶”。
在故事情景中“下雨时红、黄、蓝三只蝴蝶要躲到红、黄、蓝花的下面”这个环节由原先老师告诉小朋友改为请小朋友帮助蝴蝶找花躲雨,既能了解孩子们对颜色的掌握情况,又发挥了幼儿的主动性。
3.游戏部分
游戏开始前,老师没有讲解游戏规则,使幼儿在活动中有些茫然不知道该怎么做,是我的重大失误。
应该在用简单的话语加重语气强调玩法。
在给每个幼儿分发小蝴蝶道具时间过长,需改正方法,把所有的小蝴蝶分成三组供幼儿自由选择,减少不必要的时间浪费。
4.教具图片,我为本次活动绘制的背景图一下子呈现了许多花,让孩子们分不清主次,在欣赏故事的过程中不能更好地集中注意力,针对托班幼儿年龄特点我把图片修改为“公园里的花”背景图,画面只是一种背景效果,然后把红黄蓝三朵大花、蝴蝶、太阳、乌云都做成可以随时移动粘贴的图片,只在故事需要时才出现必要的角色,随时吸引孩子的注意力,一定会比现在效果好,更能激发幼儿的兴趣。
通过这次听课活动才清楚地发现自己确实存在很多问题,我很感谢老师们给我的宝贵建议和帮助,让我及时发现问题,改正错误,让我可以从每个老师那里学到新东西,比如,把生活搬进课堂,把学习融入游戏,给幼儿自由发挥想象的空间,请幼儿猜想等等好的教学方法。
相信在今后的教学活动中,我可以将这次听的每一节教学活动中所得到的启示能够学以致用,取长补短,使自己不断进步。
《蝴蝶找花》教案8
活动目标:
1.能手口一致的点数5以内的实物,说出总数。
2.能按1—5实物卡匹配相应数量的物体。
3.愿意大胆的讲述自己的操作结果。
活动重点;能手口一致的点数5以内的实物,说出总数。
活动准备;1.教具;背景图一张
2.学具:
第一二组,每人一只分类盒,一只小筐15只塑料蝴蝶。
第三组,人手一个小筐,筐内有数量1-5的5种不同颜色的塑料卡片。
活动过程:
一.集体活动
1.活动导入;
师;今天早晨小明朋友对我说;”老师春天到了,我家种的`花都开了,好漂亮。
请你们班的小朋友到我家去看花吧。
”你们想去看吗?
好,现在老师就带你们去。
2.出示图片,引导幼儿观察每盆花的数量。
师;小明家的话真的好漂亮呀,有红花、黄花还有......
请你们看看这里有几盆花呢,我们一起来数一数。
师;第一盆花里有几朵小花?
、结束。
②小朋友手上带上“蝴蝶翅膀”飞舞,结束时停在自己身上或别人身上。
③小朋友做花,老师做蝴蝶表演。
④小朋友做蝴蝶,乐句结束时两个小朋友拥抱。
5介绍曲名。
活动延伸
在区角中设置花园场景,提供蝴蝶头饰、道具等,给幼儿更多的时间去充分理解和表现音乐。
活动反思
乐曲《化蝶》是中国优秀民乐《梁祝》中千古传诵的片段,教师节选的主要旋律舒缓、优美,同时电声音乐又弥补了交响乐、小提琴曲等版本在节奏感上的不足。
课件与音乐完美结合。
课件的运用将抽象的音乐形象化,而课件与音乐完美结合,有利于幼儿对音乐的理解、记忆。
活动中课件的设计、运用称得上是“点睛”之笔,如,听第二遍音乐时,采用了整体教授的方法,小蝴
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