五年级语文第四单元.docx
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五年级语文第四单元.docx
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五年级语文第四单元
课题:
13钓鱼的启示
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程。
3.从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人。
教学重点:
1.理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2.体会人物的心理变化过程,培养学生的语感。
教学难点:
感悟作者从这件事得到的启示,体会表达方法。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、板题示标
同学们,今天我们来学习13课《钓鱼的启示》(板书课题),请看本节课的目标。
1、正确、流利地朗读课文。
2、联系上下文理解词语意思。
3、会正确书写本课生字。
师:
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字词)
师:
同学们,我们先来比赛读课文,比谁字音读得最准确。
要求读的同学声音洪亮,读准字音,听的同学如发现有错误请及时举手订正。
1、指名读,生纠错,师板书。
diàoliányīxījǔ
钓鱼涟漪翕沮
2、生齐读易错字词,巩固。
3、检测。
三、第二次“先学后教”(再读课文,理解词语意思)
师:
字音大家读得真准呀!
那我们现在来比一比看谁会联系上下文理解词语。
请同学们默读课文,从文中画出不理解的词语,可以联系上下文理解,也可以查工具书,3分钟后我们来交流。
1、生自学,师巡视。
2、全班交流。
翕动:
(嘴唇)一张一合。
抉择:
选择,挑选。
告诫:
警告劝诫。
四、第三次“先学后教”(写生字)
师:
同学们,接下来我们来比一比谁的字写得既正确有漂亮。
五、当堂训练(作业)
第二课时
一、板题示标
同学们,这节课我们继续来学习第13课《钓鱼的启示》(板书课题),齐读目标。
1、有感情地朗读课文,体会“我”和“父亲”的心理活动。
2、理解课文内容,读懂“我”从钓鱼中所获得的启示。
师:
目标大家都清楚了,你们有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
请大家根据老师准备的自学指导进行自学。
二、第一次“先学后教”(出示自学指导一)
请同学们自由朗读课文,思考:
1、想一想为什么“我“不愿意把鲈鱼放回湖里,而父亲却坚持要我这么做?
2、根据课文内容,用适当的词语概括“我“心情的变化。
得意----()----()------()(四分钟后,我们来交流。
)
(1)生自学,师巡视。
(2)指名回答,不足补充。
师:
好,时间到,我们来检测,谁来回答?
问题一:
指名说,不足可补充。
(因为作者捕捞的鲈鱼离开放时间还差两小时,所以父亲坚持要我把鲈鱼放回湖里。
)
师:
在我捕捞鲈鱼和放鲈鱼的过程中,我的内心有什么变化呢?
(回答问题二)
指名回答问题二:
得意----(急切)----(乞求)------(依依不舍)
师:
大家回答得都很好!
现在我们去细细体会作者和父亲心情的变化吧。
三、师指导品读
“我”心情变化的句子:
第三段:
啊!
好大的鱼!
我从来没有见过这么大的鱼,我和父亲得意地欣赏着这条大鲈鱼。
(体会我的欣喜、高兴、喜出望外)
第五、八、九段:
我再次把乞求的目光投向了父亲。
我依依不舍地把它放回湖中。
“爸爸,为什么?
”我急切地问。
(体会我的不舍,对父亲的话不理解。
)
师:
那父亲呢,谁来说一说他心情变化的句子。
(指名说,不足他人补充)
“父亲”心情变化的句子:
1、我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。
(父亲和我一样喜欢这条鱼。
)
2、爸爸盯着这条鲈鱼看了好一会。
(从感情看,爸爸也舍不得放掉这条鱼。
)
“……父亲平静地说……”(父亲的语气平静,但又不容争辩,爸爸在道德抉择和实践上毫不含糊。
)
师小结:
大家读得真好,从中我们可以看出父亲在实践道德,他的做法是正确的,也正是他的严格要求,让我获得了实践道德的勇气和力量。
四、第二次“先学后教”(自学指导二)
请大家认真读下面的句子,联系上下文并结合生活实际说说自己的理解。
1、在人生的旅途中,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼“。
2、道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。
(4分钟后,比谁说得好,)
1、生自学,师巡视
2、师:
好时间到,谁先来回答。
第一句话:
“鱼”指金钱,地位、荣誉……暂时的好处。
(联系自己的生活举例。
)
师:
说得真好,谁来说说第二句话的理解。
道德认识、抉择看似很简单,但去实践道德时就很难,就需要放弃个人利益。
(联系生活举例,生说出自己的理解即可,师注意引导)
五、当堂训练(小练笔)
板书设计:
13钓鱼的启示
我 父亲
钓鱼 得意
放鱼 依依不舍 不容争辩
二次备课
教学反思:
课题:
14*通往广场的路不止一条
教学目标:
1.认识4个生字,能借助成语辞典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
3.领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,树立积极奋进的生活态度。
从中感悟作者的人生态度。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵父亲教导我的话。
教学难点:
领悟“通往广场的路不止一条”的含义。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
1课时
教学过程:
一、板题示标
本节课我们来学习14课《通往广场的路不止一条》(板书),本节课的目标是:
1、认识本课生字,理解文中成语的意思,积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵父亲教导我的话。
3、领悟“通往广场的路不止一条”的含义。
师:
目标大家都清楚了,你们有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”(一读课文,扫除字词)
师:
首先,我们来比赛接读课文看谁能读准字音,要求声音宏亮,吐字清楚,听的同学如发现有错误请及时举手订正。
1、指名读,师板书易错字。
2、指名读,齐读。
师:
字音读准了,咱们接着来比赛,谁能在最短的时间内理解文中的词语,请大家自由朗读课文,遇到不理解的词语要画出来,联系上下文去理解,五分钟后咱们来交流。
1、生自学,师巡视。
2、交流。
星罗棋布:
像天上群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。
形容数量众多,散步的范围很广。
大喜过望:
所得超过了原来的期望,因而特别高兴。
师小结:
大家的自学能力有了很大的进步,我真为你们高兴!
三、第二次“先学后教”(自学指导)
请大家默读课文,思考:
“我”是怎样克服遇到的困难的?
再联系生活实际,体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。
(6分钟后,我们来交流。
)
1、生自学,师巡视。
2、检测:
回答1:
师:
好,时间到,谁先说一说,“我”是怎样克服遇到的困难的?
指名说,不足他人补充。
(1)在父亲的教诲影响下,我克服了编织一件毛衣所需时间与交货约定时间相差20倍的困难,走出了一条从编织毛衣入手,自己设计、制作和出售时装的新路。
(2)举办了一个不是成衣的时装展,不仅使展览会如期开幕,还吸引了许多订货者。
回答2:
师:
对呀!
作者在遇到困难时,不退缩,勇往直前并从中体会到了“通往广场的路不止一条”这句话的含义,那你是如何理解的。
指名说,不足他人补充。
当一条路走不通时,不能灰心,首先要有去走另一条路的信心和勇气,这不仅是一种积极的生活态度,也是一种良好的思维方式。
另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想去的地方,而且完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。
师小结:
是啊,“通往广场的路不止一条”,人就是在此路不通走彼路,彼路不通,再走另一条路的不断探索中逐渐接近目标,走向成功的。
四、当堂训练(作业)
做练习册第39页的五、六题。
板书设计:
14*通往广场的路不止一条
与众不同
自信成功
勇气梦想
行动目的地
智慧
二次备课
教学反思:
课题:
15、落花生
教学目标:
1.学会本课六个生字,正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
2.有感情地分角色朗读课文,背诵课文。
3.理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的好处,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面,只求外表好看而对别人没有好处的人。
教学重点:
有感情地分角色朗读课文,背诵课文。
教学难点:
理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
教学准备:
教师制作课件。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、板题示标
今天我们来学习第15课《落花生》(板书),“落花生”不仅是本课的题目,也是本课作者许地山的笔名。
请看资料袋,小时候父亲对花生的一番赞美给作者留下了深刻的印象。
那么这节课就让我们一起来学习。
请看本节课的目标(指名读)
1、正确、流利地朗读课文。
2、联系上下文理解本课词语。
3、会正确书写本课生字词。
师:
相信大家一定能通过自己的努力,达到这些目标。
二、第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字词)
师:
请同学们打开课本第15课,我们来比赛读课文,要求:
读的同学声音要洪亮,读准字音;听的同学要认真听,如发现错误请及时举手更正。
1、指后进生读课文,正音,师板书。
zhàmáokòng
榨油茅亭空地
2、指名读易错字。
三、第二次“先学后教”(二读课文,理解词语)
师:
字音大家都读准了,但文中还有一些词语,需要我们去理解,请同学们在文中找一找,2分钟后,比谁理解得最准确。
1、生自学
2、同桌交流
3、全班交流
开辟:
开拓发展。
课文中指把原来荒着的地,开垦出来。
吩咐:
口头指派或命令。
分辨:
辨别。
体面:
(相貌、样子或穿着)好看;有气派
师小结:
词语大家理解都不错,我真为你们高兴!
四、第三次“先学后教”(三读课文,思考问题)
师:
请大家再次默读课文,思考:
课文围绕花生依次写了哪三部分内容?
(3分钟后比谁回答得最准确)
1、生自学。
2、指名说,不足他人补充,师板书:
种花生、收花生、议花生
五、第四次“先学后教”(提词语)
师:
同学们,现在我们来比赛写字。
比谁的字写得既正确又漂亮。
1、生自练。
2、师提写。
3、生对改,订正。
六、当堂训练(作业)
写2个字组2个词。
第二课时
一、板题示标
这节课,我们继续走进15课《落花生》(板书课题)。
请看这节课的目标(抽生读):
1、有感情地朗读课文。
2、理解父亲赞美花生的话所蕴含的道理。
3、学会本课借物喻人的写法。
师:
目标明确了,大家有信心完成吗?
生:
有。
师:
相信大家一定能完成目标。
请看老师为大家准备的自学指导。
二、出示自学指导
请同学们快速默读课文,思考下面问题:
1、课文围绕题目写了哪些内容?
课文重点写的内容是什么?
2、父亲拿了()、()和()与花生比较,赞扬花生()的品格,父亲殷切地希望孩子们()。
3、你读了这篇课文懂得了什么道理?
(6分钟后,比谁回答得好。
)
生自学,师巡视
三、检测自学效果
师:
好,时间到,看到大家认真学习的样子,我相信你们一定找到了答案,谁来回答第一个问题?
1、指名回答,其他人可以补充。
2、根据学生的回答,师板书:
种花生、收花生、议花生
师:
你回答得真好,说明你认真思考了,谁来回答第二个问题?
3、生回答2(师适机补充、点拨。
)
(桃子、苹果、石榴、不图虚荣,默默奉献,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
)
4、指名再说第3题。
(生谈出自己的理解即可)
5、品读
师:
父亲从谈花生谈到做人,“我”从父亲的话中体会到了做人的道理,这使我受益终身。
现在就让我们再次聆听父亲的教导吧!
请同学们自由朗读10-15自然段,要求有感情地朗读,一会儿我们来比谁读得好。
6、指名逐段朗读(师评价)
师:
你读得真好,从你美妙的声音中我们仿佛又回到了当年,从你的朗读声中可以看出父亲的话也让你受益终身。
7、分角色朗读
8、回想课文,种花生、收花生,议花生三部分内容,哪些内容写得详细?
哪些内容写得简略?
作者这样安排有什么好处?
(指名说)
师:
我们在写作时也要确定重点,做到重点突出,主次分明,这样我们的文章才能给人留下深刻的印象。
师过渡:
父亲的话给作者留下了深刻的印象,那么你读了这篇文章,又懂得了什么道理呢?
8、指名说
师:
说得好极了!
这篇课文借写花生,告诉我们一个深刻的道理,这种写法叫作“借物喻人”(板书),其实呢,在我们周围也有许多这样的事物可以给我们启迪,让我们能明白许多道理,现在请同学们动笔也来写一写。
四、当堂训练(小练笔)
板书设计:
15落花生
种花生
收花生默默无闻、不图虚名
议花生
借物喻人
二次备课
教学反思:
课题:
16*珍珠鸟
教学目标:
1.知道珍珠鸟很怕人,了解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境,使它们与“我”越来越亲近。
2.领悟课文是怎么具体表达“信赖,往往能创造出美好的境界”的意思。
3.帮助学生将文章描绘的“我与珍珠鸟相处的情景”整合成三、四个画面,感受我们“日渐亲近的情谊”。
4.有感情地朗读课文。
教学重点:
有感情地朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。
教学准备:
多媒体课件。
教学时间:
一课时
二次备课
教学过程:
一、板题、示标
今天,我们来学习第16课(板题),请看这节课的学习目标:
(生齐读)
1、正确认识本课生字,有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。
师:
目标明确了,大家有信心完成吗?
生:
有。
师:
相信大家一定能完成目标。
二、第一次“先学后教”(一读课文,纠字音)
师:
请同学们接读课文,要求:
读的同学声音洪亮,读准字音,听的同学要认真听,有错及时举手订正。
1、指名读,师板书易错字。
2、生齐读易错字,巩固。
3、检测。
生做练习册第42页第1题。
4、同桌对改、订正,师统计。
三、第二次“先学后教”(出示自学指导)
请大家自由朗读课文,思考:
1、“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的?
(找出相关语句并画出来)
2、理解“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的意思。
(6分钟后,比谁回答得好)
生自学,师巡视
四、检测
师:
大家自学得很认真,相信大家一定能回答得很好
1、指名回答,不足他人补充。
回答1:
(1)“我”为刚来家的小鸟,安排了一个幽静的住处。
(2)当珍珠鸟做爸爸妈妈时,我不去惊动他们,每天精心为小鸟一家添食加水,让鸟妈妈和小鸟无忧无虑地生活。
(3)当小鸟出来活动时,我从不去打扰它,总是不动声色地写,默默享受它亲近的情意。
师小结:
珍珠鸟在“我”的细心照料和精心呵护下,对我从害怕到亲近到信赖。
2、指导品读。
选择自己喜欢的,感受最深的部分,有感情地读一读。
(1)生练读---指名读——评价----再读
师小结:
由于小鸟的这些举动深深地打动了作者,于是作者笔尖流泻下了一时的感动“信赖,往往创造出美好的境界”,这句话你是怎样理解的?
(2)生说体会,不足他人补充。
师小结在我们的生活中,无论是人与鸟,还是人与人之间都需要真诚的信赖。
信赖,是创造美好境界的基础。
五、当堂训练(小练笔)
师:
是啊!
在我们的生活中需要信任与信赖,现在大家好好想一想,在你的生活中有没有相互信赖的事,写一写。
板书设计:
16珍珠鸟
信赖创造美好的境界
教学反思:
课题:
口语交际习作四
一、教学内容:
二、教学目标:
运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。
三、教学重难点:
运用口头语言与书面语言进行表达练习。
四、课前准备:
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
五、教学课时:
3课时
六、教学设计:
第一课时(口语交际)
一、引入新课,明确要求
1、们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,获得启示。
今天我们就来交流一下吧!
2、请三位同学阅读一下书上的要求。
3、要求:
(1)给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。
(2)你启发最大的名言警句要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
(3)幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。
二、选择,分组交流
修改
1、主选择交流的内容。
2、根据要求先想一想怎么说,再练一练。
3、组内和同学进行交流,听别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。
三、交流,师生评议
1、推荐代表在全班交流。
2、评议:
不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后说到了什么启示。
3、根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。
四、总结,提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考。
在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考。
第二、三课时(习作)
一,习作要求
我们常会从生活中获得启示,一件小事、一句格言、一幅漫画,都能引起我们的思考,从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。
二,写什么
1、生活中对你有启发的小事
如:
日积月累地练字(练琴),有一天终于发现自己的字很漂亮,自己的琴艺也取了成绩的时候,你明白了一个什么道理?
上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车,哪种方式上车会更快些呢?
你可以做做实验,看看能体会出什么道理?
学校运动会时进行长跑接力赛,每位同学相互配合,获得了不错的成绩时,你明白了什么?
在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子,不妨写写看!
2、座佑铭或者警句格言对自己激励
你可以选取一句对自己最有启发的格言警句,先谈谈自己对这句话的理解,然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话激励自己的,例子不要太多,两到三个即可。
特别一提的是:
写到格言警句对自己所起的作用,鼓励自己时是重点,需详尽些。
3、仔细观察教材中的漫画,你看到了什么?
想到了什么?
如果你还看到过其他发人深思的漫画,也可以向大家介绍一下。
三,怎么写
以教材所示图片为例:
这是一次看图想象作文训练,四幅画我们要一一看来!
1、大家先看第一幅图画,图中有什么?
(一个男孩和女孩,还有一个周围对堆满垃圾的垃圾桶。
请发挥一下想象,这两个孩子从哪里来?
路过什么地方?
发现了什么?
看细节:
男孩子和女孩子的表情,尤其是嘴巴的刻画,你可以猜测他们心里在想什么吗?
仔细看看女孩子的手指,指着什么?
你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗?
2、再来看第二幅图,女孩在干什么?
而男孩呢?
大家有没看出女孩有点怒气?
好象在对男孩说话?
他们之间会说些什么呢?
你能猜猜看吗?
3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么?
他们的脸上露出了什么样的表情?
他们的心里想着什么呢?
4、第四幅图中较前几幅图,多了什么?
是谁写的?
此时男孩和女孩的动作都可以描述一下,别忘记他们还说些什么?
图片大家都看完了,你有什么感受呢?
或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢?
描述图片及对图片说出自己的感受,这是一种写法。
还有另外一种写作的方式:
1、简单描述图画内容,谈自己的感受(从正面赞扬这两个孩子保护环境的行为)
2、结合自己在现实中发现的类似情况,从控诉的角度举例,衬托出教材图片中两位孩子爱护环境,为他人着想的思想品质。
小贴士:
在进行看图说话时,我们可以用自己五官+心将图片看立体:
眼睛看到图片里有什么?
图片中当时呈现的场景或者人物会有什么声音?
会闻到一些是气味……再加上自己一些合理的想象(心),相信你一定会写出一篇精彩的看图说话!
2)五年级上册第四单元习作指导
本组习作我们可以从三个角度入手,进行构思。
1、从生活中,什么事情给自己以启示?
想一想,这件事是怎么发生的,你从中获得了什么启示?
把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。
2、根据搜集的名言警句,说说自己是怎样理解这句话的,可以联系生活实际,通过事例来说一说,写一写这句话对自己的启发或帮助。
3、观察一组漫画,你看到了什么?
想到了什么?
和同学交流交流。
如果你还看见过其他发人深思的漫画,也可以带到班上介绍给大家。
然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。
写的方法可以介绍多种多样,如:
可以直接写漫画给自己带来的启示;也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己去体会漫画的含义。
课题:
回顾拓展四
一、教学内容:
二、教学目标:
1、交流课文、课外书中的的重点语句。
2、积累生活中的座右铭。
三、教学重难点:
1、交流课文、课外书中的的重点语句。
四、课前准备:
搜集平时在书中和生活中接触到的有启发的句子。
五、教学课时:
2课时
六、教学设计:
第一课时
一、日积月累
1.导入。
师:
在上节课的口语交际学习后,大家一定收集整理出许多名言警句吧?
谁来交流交流他喜欢的对自己启发很大的名言警句或者座右铭?
2、学生交流。
师:
同学们收集得真不错,老师也收集了一些名言警句,想听吗?
3、师背名言警句
世上无难事,只怕有心人。
虚心万事能成,自满十事九空。
滴水能把石穿透,万事功到自然成。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
师:
大家喜欢吗?
想不想学?
4、学日积月累
(1)指名读,及时正音,再自由读。
(2)了解这些名言警句的含义。
师:
你从这些名言警句中了解了什么?
(3)说说发现了什么?
5.练读
6.背诵
学生用自己喜欢的方式背诵名言警句。
二、成语故事
(一)引入
师:
你知道哪些成语故事?
1.指名学生说一说。
(二)学习“水滴石穿”这个成语。
1.初读成语,注意读准字音。
2.指名学生读成语故事,及时纠正字音。
3.了解寓意。
师:
这个成语故事告诉我们一个什么道理?
4.作业:
背诵名言警句;把这个成语故事讲给家长听。
第二课时
一、词语盘点
(一)完成读读写写
1、读一读词语盘点中你喜欢的词语。
2、导言:
今天,我们再来读读一组很有积累价值的词语,它们一定能丰富每个同学的知识袋,让我们的行囊越来越饱满。
3、自读词语,注意有些字的写法。
4、在作业本上写一写这些词语。
5、说说你还喜欢哪些类似于这样的词语。
总结:
优美的词汇让人的大脑睿智,让人的知识更丰富,有兴趣的话,按课分类收集,你会体会到很有乐趣的。
(二)读读记记
师:
有些词语,我们不仅需要读正确流利,还需要积累在脑海里,随时用在生活中。
那么,请你们打开大脑里的记忆仓库,让这些词语都一一装入仓库里永存吧!
1.自由练读,读准字音,读熟。
2.边读边想每个词语的意思。
3.同桌对读。
4.开火车读。
男女生赛读。
5.你理解了哪些词语,最喜欢的词语是什么?
6.练习背诵这些词语。
二、展示台
1.学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。
2.展示自己想展示的内容。
(1)在小组内展示。
(2
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 年级 语文 第四 单元
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