青岛版数学小学一年级上册第一单元教案.docx

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青岛版数学小学一年级上册第一单元教案

海底世界

——数数

教学内容：

青岛版数学一年级上册第2—3页.

教学目标：

1.经历自然有趣的看图数数的活动过程,展示已有的经验,为系统学习数学知识做准备.

2.初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣.

教学重点:

数数.

教学难点:

数数的各种不同方法.

教具准备:

课件实物投影仪海底世界图

教学过程:

一、谈话导入：

1、祝贺小朋友从今天起正式成为一名小学生了，谁能说一说幼儿园的生活与一年级有什么不同？

激发学生对小学生活的向往。

2、知道数学是讲什么的吗？

自由说一说，使学生感受到数学就在身边。

二、情景引入，直观观察。

1、“小朋友们喜欢大海么？

”

“在海底有很多的生物，今天我们就到精彩的海底世界看一看。

”

课件出示，动态的海底世界。

师问：

同学们你们看到了什么？

学生汇报：

蓝鲸、海豚，海马······关注学生的听课习惯，让其他学生说出不同的事物，即不要重复前者的问题。

同时，一个学生在回答时，提醒其他学生给予最大关注及评价。

三、投影出示海底世界图，指导学生观察。

这么多的海洋生物，到底有多少个呢？

想不想知道？

（想）那我们来数一数，好不好？

1、自由数一数，同桌两人交流。

跟同位互相说一说，你数的是什么？

怎样数的？

数了多少？

（及时评价做得好的学生）。

留心学生是怎样数的，了解学生数数的基础。

2、指导学生有顺序的观察。

“刚才同学们数的很好，但是有的学生数的不全。

我们按一定的顺序来数一数。

”

从左往右：

花纹鱼有11条，水母有6只，海豚有5只，龙虾有9只，蓝鲸有1，只，海马有10只，海蟹有4只······

从上到下：

水母有5只，蓝鲸有1只，花纹鱼有11只······

按数量从少到多：

1只蓝鲸，2条红尾鱼，3个潜水员······

3、以海马为例，让学生说说是怎么数的？

一个一个的数：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

2个2个的数：

2、4、6、8、10

5个5个的数：

5、10

4、让学生数全班人数。

数每排人数、每组人数

四、课堂小结：

你有什么收获？

你对自己哪些方面比较满意？

五、实践作业：

数一数你有几只铅笔，几本书？

第三课时

课题：

10以内数的认识练习课

教学内容：

6.7页

教学目标：

1.使学生进一步熟练数出10以内的数，并渗透有关统计知识与思想。

2.通过练习培养学生初步的合作意识。

教学难点：

熟练的数出10以内的数

教学重点：

用不同的方法数数

教具准备：

数字卡片

教学过程：

一、创设情境导入

小朋友们不仅会数数，而且知道数表示的意义，我们一起做个游戏。

做伸手指游戏

1.老师伸手指，学生说数

2.老师说数，学生伸手指

3.同桌间做游戏

二、教材第六页第一题

投影出示

让学生说说都有什么？

然后把每一组物体与对应的数量连起来。

这样说一说：

2个文具盒、3块橡皮、4把铅笔刀、5支铅笔

提问：

你发现了什么？

（后一个数比前一个数多）

三、第二题

1.先指导学生数数，说说每组种物品的个数，想一想分别用哪一个数字表示

2.学生写数，教师指导

四、第三题

1.先让学生用学具摆一摆，边摆边说，摆了几个？

再添上一个是几个？

2.指导学生看课本，一组组进行数珠子、画点子、写数字练习。

通过此题，由实物到点子，再到数字，使学生更容易理解。

五、第七页第六题

提问：

1.图中画的是什么？

2.下面的数字表示什么意思？

3.数出相应的个数涂上颜色

六、第八题

1.先仔细观察，图上有什么？

2.分别数数，各有多少？

3.讲给同学们说一说（按顺序说）

从上到下

从下往上

从左向右

从右往左

七：

谈一谈本节有什么收获？

八、实践作业

1.和爸爸妈妈做手指游戏2.写一写1——5各数

第4课时

课题：

自主练习

教学内容：

一年级上册第3.5.6题，补充练习

教学目标：

1.能够借助具体物品的数出10以内物体的个数。

2.通过操作活动，能理解5.4.3.2的组成

教学重点：

5.4.3.2.的组成

教具准备：

课件、投影仪

学具准备：

学具盒

教学过程：

一、创设情境：

秋天到了，田野里一片丰收的景象，现在有5个桃子，你可以把它分成两堆吗？

怎样分？

出示桃子卡片，分一分

二、探究新知：

1.小组合作：

把5个桃子分成两堆（用图片做桃子）

教师指导，学生动手分一分

5555

∕＼∕＼∕＼∕＼

14233241

有的学生可能对这四种分法不全，指导学生有顺序的说一说，如：

5能分成1和几，2和几，3和几，4和几

2.概括小结：

可以把5个桃子分成1和4，2个和3个，。

。

。

。

。

。

学生回答5可以分成几和几？

2.3.4的组成仿照5的教学进行

（1）拿出学具（小棒或图片）

（2）先拿4个，分成两堆，可以怎样分？

444

∕＼∕＼∕＼

132231

（3）拿3个小棒或图片，分一分，说一说

33

∕＼∕＼

1221

（4）拿两个小棒或图片，分一分，说一说

2

∕＼

11

三、游戏练习

1.伸手指，同桌之间做游戏，两人手指可以5或4.3.2

2.填空：

○○○○●（）和（）合起来是5

○○○●●（）和（）合起来是5

○○●●●（）和（）合起来是5

○●●●●（）和（）合起来是5

先让学生看图，弄清题意，再填空。

3.4和1合起来是多少？

3和2合起来是多少

四、第四题

1.用学具代替小碗或帽子，摆一摆

2.对学生进行说的训练，并辅导以用手指表示数，边比划边说，先让学生按从左向右的顺序说说，几和几合起来是几，在让学生按从右向左的顺序说说，几和几合起来是几。

五、全课总结

你学会了什么？

说一说5.4.3.2的组成

5555

∕＼∕＼∕＼∕＼

14233241

444

∕＼∕＼∕＼

132231

33

∕＼∕＼

1221

2

∕＼

11

观察5.4.3.2.的组成，你发现了什么？

（都可以分成1和几）

六、实践作业

和父母做伸手指游戏

第六课时

课题：

6——10的写法

教学内容：

教材第九页写数第10页

教学目标：

１、知道序数的含义，能够区分几个和第几

２、历用10以内数描述身边事物的过程，会读写6——10各

数。

教学重点：

6——10的写法

教学难点：

区分几个和第几。

教具准备：

投影仪

学具准备：

学具

教学过程：

一、创设情境：

出示田字格中书写的6、7、8、9、10，这些数各像生活中的

什么？

引出儿歌：

6像豆芽咧嘴笑

7像镰刀割青草

8像麻花拧一遭

9像小勺能盛饭

10像铅笔照小镜

学生边说儿歌边书写。

二、探究活动：

1、你想学会写这些数吗？

2、指导学生写6

老师示范，学生注意观察。

从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔。

6先书空再描红，然后独立写（课本第9页）

3、“7”你会写吗？

　　　师示范，然后学生写

4、8、9、10的书写，也是老师先示范，再指导学生书写。

5、在田字格中练习，看谁能把数字宝宝写得最漂亮。

写完的，投影一起欣赏。

　　找出写的好的地方，写的不到位的地方。

三、自主练习：

１、出示第10页第1题，按顺序连一连。

先弄明白按什么顺序连，（按数字从小到大）

２、出示第7题：

仔细观察第一行和第二行，分别按照什么顺序写，教师进

行必要的指导，弄明白后再正确地写数。

３、问：

数一数，你们组一共有几人？

你是你们组第几个？

（分清序数和基数）

四、自主评价：

你学会了什么？

你对自己的表现满意吗？

第七课时

课题：

认识10以内数

（二）练习

教学内容：

教材10——11页部分练习题和补充练习

教学目标：

１、通过处理10.11页1——4题，让学生巩固上节所学知识。

２、熟练地从小到大和从大到小数1——10各数。

教学重难点：

弄清各数的顺序。

教具准备：

投影仪

学具准备：

学具

教学过程：

一、

让学生从1数到10，然后写在黑板上。

1，2，3，4，5，6，7，8，9，10

指导学生观察，从前往后数，越变越大，从后往前数，越来越

小。

写在黑板上

10，9，8，7，6，5，4，3，2，1

让学生数一数

二、

投影出示：

（1）把右边的7个图形圈起来

（2）从右边数起，把第7个图形涂上颜色

（3）从左边数起，

排在第（）个和第（）个

先指导学生分清左、右，再弄清“几个”和“第几”

三、自主练习

1、课本11页第4题（投影）

引导学生弄清从哪边数，从上面数，第（）条是红色。

数完后，再涂色。

通过此题，让学生明白序数的意义

2.课本第十页第三题

（1）学生独立的分学具

（2）全面交流，师生共同整理出10可以分成1和9，2和8，3和7.。

。

。

。

。

。

。

通过学具操作，使学生理解10的组成。

3.课本第11页第8题

（1）摆学具

（2）全班交流并填数

通过学具操作，使学生理解8.9.10的组成，并引导学生进行有序思维。

4.你有什么收获？

你学会了什么？

实践作业：

收集生活中的号码：

如：

我家住在（）单元（　　）室，电话号码是（　）

第八课时

课题：

10以内数的自主练习

教学内容：

补充练习。

教学目标：

1.通过练习，渗透数的组成，体会数数的方法是多种多样的，使学生掌握多种多样的数数的方法。

2.进一步巩固几个和第几个，渗透有关位置的初步知识。

教学重点：

数的组成

教学难点：

“几个”和“第几”

教具准备：

投影仪

学具准备：

小棒

教学过程：

一、每幅图里都是7个△，该怎么画？

△△△△

△△△△△

△△

△△△

△△△△△△

△

通过添加，渗透7的组成，进一步巩固7的组成

二、8□69

5□274□□5

用小棒摆一摆，再填

三、小强买了红黄两种颜色的铅笔共10支，各有几枝？

可能有几种情况？

红

黄

四、找一下自己在教室的位置，说出自己从前面、后面、左面、右面数排第几？

并用完整的话说出来。

五、圈一圈，涂一涂。

把左边的5朵圈起来。

从左起，把第5朵涂上颜色。

把右边的6个圈起来，从右数，把第5个涂上颜色。

七、

小芳小阳小丽小琴小华

1、共有（）个小朋友，

2、从右数，小阳在第（），第3个是（）。

八、总结收获：

你觉得这节课有什么收获？

自己表现怎样？

第九课时

课题：

拔河比赛

教学内容：

教科书第12.13页

教学目标：

1.结合具体情境，认识“＜”“＞”“﹦”的含义；能用符号和词语来描述10以内数的大小。

2.能与同伴进行交流。

感受数学与日常生活的密切联系，体验参与数学的乐趣。

3.能正确书写“＜”“＞”“﹦”。

教学重点：

知道三种符号的含义，会用三种符号表示大小关系。

教学难点；理解三种符号的含义。

教具学具准备：

投影，学具

教学过程：

一、创设情境

小朋友，你们参加过拔河比赛吗？

今天老师就找几个同学来拔河，谁愿意来参加。

老师故意安排左右两边的学生不一样多，学生提出争议，告诉老师这样的比赛不公平。

二、自主探究，合作交流。

1.你能告诉老师为什么这样的比赛不公平？

学生回答两边的学生不一样多。

2.你能用学具摆一下左右两边的人数吗？

自己摆一摆，然后给同桌说说你的想法。

3.展示学生的摆法。

师指导学生学具摆法，讲解摆学具时要一一对应。

4.你想用什么样的符号表示这两个数的关系？

学生自由发表见解。

5.老师介绍科学家用什么符号表示数的大小，引出“＜”“＞”。

4＜6读作：

4小于6

6＞4读作：

6大于4

师教读写法，并告诉他们怎样记住，利用儿歌帮助记忆：

开口朝着大数笑，屁股撅给小数瞧。

6.让参加拔河比赛的同学再次上讲台，问同学们怎样才能进行比赛？

学生回答，老师根据学生的回答使两边的学生一样多。

现在可以进行比赛了吗？

你能用学具摆一摆这两边的人数吗？

学生摆学具

你能用你喜欢的方式表示这两个数的关系吗？

学生积极发言，引出6﹦6

三、巩固练习

1.○○○○○

□□□□（　　）比（　　）多

○○○○

□□□□□　　（　　）比（　　）少

通过此题，巩固１０以内数的大小的比较的方法。

２.　　５○３　　　８○８　　　２○７　　　　　　　

４○６　　９○１０　　３○１

使学生正确读写出“＜”“＞”“﹦”。

四、本课总结。

　　你有什么收获？

你对自己的表现满意吗？

同桌两个交流一下，要求说完整的话。

第十课时

课题：

认识“＜”“＞”“﹦”的练习　

教学内容：

自主练习14.15页

教学目标；使学生理解“＜”“＞”“﹦”的意义，并且会灵活运用这些符号

教学重点：

灵活运用“＜”“＞”“﹦”

教具准备：

彩笔，石子

教学过程：

1.第一题，用一对一对应的方法比较数的大小。

练习时，通过安排学具操作活动，通过摆和说进一步巩固10以内数的大小比较。

2.第三题是数叶子的片数并比较叶子片数的多少，以巩固数的大小的比较，练习时先让学生数出每幅图中叶子的数目，在进行三个数的两两比较。

3.第四题是按要求涂一涂，比一比，答案不唯一，注意引导学生不同的涂法并说说为什么会有不同的数法。

4.第五题画蘑菇上的斑点图，引导学生初步体验找规律的方法，练习时先让学生观察前三个蘑菇上的斑点变化规律，找出规律后，在独立画出后两个蘑菇上的斑点。

5.第六题练习时先介绍游戏的规则，同桌之间先试一试在开始正式做游戏，每次赢得同学可以得到一粒石子，每10次作为一轮。

比完一轮按照提供的方式记录比赛的结果，并比较数的大小。

6.聪明小屋是答案不唯一的思考题，可以从右边移一只到左边，也可以将右边的小鸡移走两只，答案不唯一，先鼓励学生自己想办法，然后在小组中进行交流。

这节课你学会了什么？

第十一课时

课题：

认识“＜”“＞”“﹦”的练习　

教学内容：

补充练习。

教学目标；使学生理解“＜”“＞”“﹦”的意义，并且会灵活运用这些符号

教学重点：

灵活运用“＜”“＞”“﹦”

教具准备：

三角、圆片学具

教学过程：

一-摆学具

（1）提出要求：

上边摆6个三角，下边摆7个圆片

注意摆的时候要一一对应.

摆完后提问：

你发现了什么？

学生有的会说：

三角少，圆片多，引导学生说出6＜7，

7＞6。

（2）上边摆6个三角，下边摆4个圆片，找学生演示怎么摆，投影演示，观察你发现了什么?

引导学生说并写出6＞4或4＜6。

二、看谁最聪明

（1）上边摆6个三角，下边摆的圆片比三角多

学生独立摆

说说有几种摆法，罗列出来，让学生了解摆法有多种

（3）上边摆8个三角，下边摆的圆片比三角少，学生自由摆一摆

罗列几种摆法，投影演示

三、三摆卡片

要求：

上边摆一行圆片0——10的数字卡片下边摆

左边摆9，右边摆七，让学生说中间摆什么符号？

左边摆8，右边摆6，让学生说中间摆什么符号？

左边摆4，右边摆6，让学生说中间摆什么符号？

左边摆6，右边摆8，让学生说中间摆什么符号？

左边摆7，右边摆6，让学生说中间摆什么符号？

同桌之间互相摆，一人摆出一个数字卡片，然后比较大小

四、你能摆出几种？

左边摆9，中间放＞，你知道后面摆多少？

9＞8、7、6、5、4、3、2、1、0

让学生知道答案不唯一

左边摆4，中间放小于号，后面应摆几？

4＜5、6、7、8、9、10

通过练习，让学生知道大于号、小于号的意义

五、出示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

小于5

大于5

等于5

提醒学生找全，不要落下

六、在○里填上“＜”“＞”或“﹦”

5○78○89○1

3○410○25○3

9○26○97○7

七、课堂小结：

这节课你学会了什么？

第十二课时

课题：

0的认识

教学内容；第16——17页

教学目标;

1.使学生初步理解0的含义，能正确书写0.

2.让同学通过小组和全班同学的交流，合作，理解0的含义及正确书写0.培养学生动口动手能力和理解能力。

3.在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学重点;理解0的含义，能正确书写0.

教学难点:

理解0的含义，能正确书写0.

教学准备;苹果树，数字苹果

教学过程：

一、创设情境。

同学们，你们知道现在是什么季节吗？

对，秋天是收获的季节，现在各种各样的苹果都已经丰收了，今天老师就给同学们带来了一颗结满丰硕果实的苹果树，请同学们看一看（出示苹果树）你都看到了什么？

和你见过的苹果一样吗？

（苹果树，数字苹果）

这棵树上一共有几个苹果？

要求用完整的话说出。

最大的数是几？

最小的呢？

你想不想来摘这些苹果?

那看谁能听清老师的要求，表现得好，那就给谁。

学生上台，

请你摘下最大的苹果和最小的苹果。

请你摘下比1大，比4小的数字苹果来。

请你摘下比3大比6小的数字苹果来

请你摘下比5大比10小的数字苹果来

摘下苹果之后师把数字苹果贴到黑板上。

同学们，光摘苹果可不行，老师还有个要求，请把苹果按一定的顺序来排一排

从小到大：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

从大到小;10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

师生一起来读一遍

现在同学们看苹果树上还有没有苹果?

树上怎样了？

一个苹果也没有了

一个也没有了，我们用什么来表示呢？

你能创造一个符号或图形来表示吗？

和你的同桌讨论一下。

然后介绍给大家。

二、合作探究

1.0的认识

刚才同学们创造了这么多的符号表示没有，真是了不起，在使用的时候如果用那么多，有点乱了，在数学上我们统一用“0”来表示没有。

2.0的应用

同学们看老师又带来什么了？

（一杯水）老师今天上了两节课，现在有点渴了，老师喝点水可以吗？

（把水喝完）同学们又发现什么了？

（杯子了没有水了）

杯子里没有水了，用数字几来表示。

生活中除了一杯子水没有用0表示，还有那些事物可以用0来表示？

引导学生举出生活中用“0”表示没有的事例。

3、0的写法

（1）我们知道了0表示没有，你会写0吗？

我们一起写一个吧！

教师范写，书写两遍，其实我们已经写过带0的一个数字了，还记得那是几吗？

10，请同学们在田字格里写两个0

（2）现在我们数字大家庭里又多了一个新成员0，同学们看这一行数，按照数的大小我们该把他排在那里？

为什么？

（3）我们一起读这些数，分小组读。

4、游戏：

下面我们来做一个游戏，老师说几你拍几下手，好吗？

4，0，6，0（注意拍的时候要有节奏，看谁反应快）

5、应用

（1）想一想生活中在哪里见过0？

门牌号，电话，后即，车牌号

（2）看看还在哪里见过0

老师出示尺子，你知道这里的0表示什么吗？

同学们见过温度计吗？

师生共同总结：

0在直尺上表示起点。

在温度计上表示分界线

学习了这么多知识，你知道0可以表示什么了吗？

学生说一说

六、总结

通过这节课你学会了什么？

板书设计：

0的认识

没有起点分界线

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

第13课时

课题：

0的认识的练习

教学内容：

第17——19页

教学目标：

1.使学生进一步理解0的含义

2.在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识

教学重难点：

0的意义

教学准备：

投影仪

学具准备：

学具

教学过程：

一、第一题、

（1）引导学生观察图,并数一数、说一说每盘有几个苹果然后写数。

此题是认数写数的基本练习，通过此题进一步体会0的意义。

二、第二题

先让学生弄懂题意，然后独立完成。

通过此练习使学生知道0在自然数列中的位置，并巩固0-10的顺序。

三、第三题

先让学生独立思考，然后交流猜测情况，最后填写。

四、出示18页第4题

涂一涂：

小于5的部分涂红色，等于5的部分涂黄色，大于5的部分涂绿色

（1）先让学生说一说小于5的是几，等于5的是几，大于5的是几？

（2）涂颜色，指导学生涂均匀。

此题是复习有关0-10的大小比较，练习时先让学生独立涂，在交流涂出的是什么？

五、出示自主练习第5题，饭前准备筷子的情景图

（1）学生观察并提出可能问题：

准备了几根筷子

学生回答：

一根一根的数是几根，（）双筷子（提示学生一双一双地数）

（2）拿出学具摆一摆，数完后，引导学生交流不同的数数方法。

六、第6题

（1）引导学生观察图中有什么？

它们是怎样排列的？

（2）同桌交流排列的规律，找对应的图贴一帖

先引导学生找规律，再让学生去做。

七、出示第7题

先让学生说一说，数一数，滑梯上有什么动物？

一共有几只？

小老虎排第几？

小狗排第几？

小狗和小老虎中间有几只小动物？

小老虎前面有几只小动物？

小狗的后面有几只小动物？

通过此题，帮助学生理解前后中间的位置关系，参透有关位置的初步认识，进一步巩固几个和第几个。

八、课堂小结：

你还有什么问题？

第14课时

课题：

0的认识练习

教学内容：

关于0的练习题（补充练习）

教学目标：

在练习中让学生进一步掌握0的意义并会在多种练习中灵活运用所学知识。

教学重点：

灵活运用知识

教学难点：

0的意义

教学准备：

投影、计数器

学具准备：

学具

教学过程：

数一数，写一些

（）（）

根据出示的学具，让学生说一说图意，并写出数

注意：

一个也没有，用什么表示

二、按顺序连数

对数的顺序可以从大到小，也可以从小到大，来连一连

三、在（）里填上﹤﹥﹦

1（）35（）310（）90（）1

7（）78（）06（）90（）0

进一步练习数的大小比较。

对于大于号小于号混淆的同学要帮助他们利用口诀进行记忆。

四、把卡片上的数按顺序排列起来

10082694537

按从小到大：

按从大到小：

五、在（）填上合适的数

（1）8、7、6、（）（）3（）（）（）

（2）（）（）46（）（）

（3）13（）（）（）

练习找规律填数，先引导学生弄清规律再填

七．课堂小结：

你学会了什么？

第15课时

课题：

整理与复习。

教学内容：

复习题。

教学目标：

1、通过整理与复习，让学生进一步掌握10以内数的知识，了解学生对10以内数的认识情况。

2、让学生学会反思和评价自己。

教学重点：

知识的回顾与整理。

教学难点：

学会反思与评价。

教具准备：

课件、投影仪。

学具准备：

学具、彩笔等。

教学过程：

一、你学会了什么？

开学以来，你都学会了什么？

会读10以内的数了，会写10以内的数了······

（学生任意汇报，其中也包括学习态度等）

引导学生对自己各方面进行评价，试着找一找自己的不足。

二、收集身边的数。

（1）利用自己喜欢的方式，用学过的数表示身边的物体。

如：

1台电脑，2扇门，3枝笔······

板书整理学过的数。

（2）1、3、5、7、9是什么数？

（单数）0、2、4、6、8、10是什么数？

（双数）

（3