二年级语文下册第一单元教案语文S版.docx
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二年级语文下册第一单元教案语文S版
2014年二年级语文下册第一单元教案(语文S版)
语S版二年级下册第一单元
二年级语教研组
第一单元教学计划
【单元教材分析】:
本单元以春天为主题安排了四篇,以诗歌、童话等形式描写了春天的大自然美丽而富有朝气。
其中《春天在哪里》《笋芽儿》展示的是美丽动人、生机勃勃的春天景象;《有趣的作业》和《古诗两首》表达了人们热爱春天的情感,让学生从中感受到春天万物复苏的美好景象,受到美的熏陶和积极向上、自尊自信等良好品格的教育。
除此以外,本单元的“语百花园”安排四项训练内容,包括语海畅游、读一读、我的采集本及语大堂。
【单元教学目标】:
1、掌握会认字36个,会写字27个,培养学生主动识字的能力,引导学生用多种方法识记汉字。
指导学生正确、规范的书写汉字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3、引导学生通过朗读感受春天大自然的美丽,春天万物复苏的美好景象。
让学生受到美的熏陶和积极向上、自尊自信等良好品格的教育。
4、通过背诵引导学生积累语言,培养对祖国语言字的喜爱。
、培养学生的语实践能力,组织学生积极参加“我爱家乡”展示会活动,培养学生动手动脑、自主合作的习惯和口语交际能力。
【单元教学重点】:
学习生字词、朗读并背诵指定、感受春天的美好景象,受到美的熏陶和积极向上、自尊自信等良好品格的教育,培养学生热爱大自然的情感。
【单元教学难点】:
注重教给学生学习方法进行的感悟理解,同时引导学生开展多项实践活动进行内容的拓展与延伸,培养学生动手动脑、合作探究的能力和口语交际能力。
【单元教学时】:
共11时。
1、春天在哪里
主备人:
刘现华副备人:
教学目标:
认识6个字,会写7个字及以下词语:
枝头、田野、草原。
正确流利地朗读,背诵感受春天大自然的美
3、理解内容,体会重点语句所表达的意思。
教学重点:
学习生字词、朗读、感受春天大自然的美好景象。
教学难点:
理解,激发学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。
教学方法:
阅读法、对话法、实践法
教学准备:
教师:
生字卡片,词语卡片,多媒体。
学生:
1、预习并准备写有本生字的卡片。
2、搜集有关春天的诗歌和有关春天的图片。
教学时:
2时
第一时
教学内容:
认识6个字,会写7个字及以下词语:
枝头、田野、草原。
正确流利地朗读,了解大意。
教学过程:
谈话导入
同学们,你们知道现在是在什么季节吗?
你怎么知道现在是春天呢?
春天在哪里呀?
引出题并板书题《春天在哪里》。
初读,整体感知
自由朗读,把生字读正确,把句子读通顺。
说说这首诗歌共有几节?
读了你知道春天在哪里?
【板书:
枝头上、草原上、竹林里、田野里】
再读,认读生字
一边借助拼音读,一边勾画出本要求掌握的生字词。
【指导学生用荧光笔勾画】
同桌对读,互相正音。
【注意读准前、后鼻音和翘舌音】
开火车读,共同正音。
着重指导以下生字的读音。
薄雾、竹笋、蚕豆、换上
探出、飘飘洒洒、枝头、
暖和、田野、草原
4、共同交流,提出建议。
①“洒”“枝”“暖”“笋”可以通过理解字义记住偏旁。
②“枝”是树枝的“枝”所以偏旁是“木”。
③“笋”是竹妈妈的孩子,所以偏旁是竹字头。
、小组内讨论识认这些字的方法并尝试记住这些字。
6、当小老师,向大家介绍识认字的方法。
【教师适当提示或肯定学生认字的方法。
熟字加偏旁的方法;形近字比较识记,如“换”和“唤”;利用本生字组合识记,如:
交换、冷暖等。
】
7、在认字的基础上,让学生自己练习读,把读流利。
8、指名学生分段朗读,检查学生是否把读正确、流利。
【教师提出朗读要求:
不丢字,不加字,注意标点符号的读法。
】
四、指导学生书写生字
1、出示要求会写的字,并在黑板上范写。
洒换探枝暖野原
2、全班讨论如何识记这些字的字形。
3、学生认读并进行扩词练习,重点指导学生积累词语,将词语采集到词语花篮中并齐读词语花篮里的词语。
洒:
洒落洒脱潇洒飘飘洒洒
换:
换上交换变换换牙
探:
探出探望探险探索探照灯
枝:
枝头树枝枝叶柳枝枝条
暖:
温暖暖和春暖花开
野:
田野野外野花野菜野草
原:
草原平原原原地高原
4、教师范写,学生注意观察生字在田字格中的位置。
、学生在书上练习书写,教师巡视指导。
6、讲评学生书写,并及时进行批改。
五、再次有感情的朗读,读准字音,读通句子。
六、布置作业
1、书写会写字。
2、在生活中观察,寻找春天。
第二时
教学内容:
1、正确流利地朗读,巩固生字词,感悟拟人句,热爱美丽而充满活力的春天。
2、理解内容,背诵,练习口语表达。
教学过程:
一、谈话导入,交流感知
(指读题目)春天在哪里?
有一首歌曲唱道“春天就在小朋友的眼睛里”,谁愿意向大家介绍你眼中的春天?
(引出题并板书题)
二、朗读,了解内容
1、自由读,了解作者眼中的春天在哪里,并用笔画出。
2、指名读段落,汇报答案。
老师板书:
枝头、草原、竹林、田野。
三、分组细读,自读自悟。
1、自读第一节。
作者写了哪些景物?
你觉得那句写得美?
画出多读几遍。
出示句子:
读一读,比一比。
柳条儿摆动,桃花儿红了。
柳条儿跳舞,桃花儿脸红。
老师问:
这两句意思一样吗?
你喜欢哪一句?
为什么?
理解“跳舞”“脸红”等词语在中的意思。
请学生有感情地朗读这一节,读出欢快的心情。
自读第二节。
草原上的春天景色有什么特点?
理解“草儿醒过,换上绿的新衣。
”
请学生有感情地朗读第二节,读出草原上美丽里的春景。
自读第三节。
把描写竹林里的景物画下,读一读,理解“竹笋从地下探出头啦”。
(后第三题在教学过程中完成)
自读第四节。
田野上的景色美不美?
作者用很多简洁、优美的词语描写田野上的春色,找出,美美地读一读,一边读一边想。
四、延伸感受,抒发情感
1、有感情的朗读全。
2、练习背诵。
3、老师启发:
春天的风微微吹动,春天的雾薄薄细细,春天的太阳温暖明亮,春天给大自然装点了新妆,春天给大自然带了生机,你眼中的春天在哪里?
(出示填空)我知道春天在:
我知道春天在……
仿写拟人句。
柳条跳舞,桃花脸红。
。
竹笋从地下探出头。
。
教师总结:
让我们在这美好的春光里,抓紧时间,做一些有益的事情:
栽花、种树、锻炼、学习,为春天增添更美丽的色彩。
五、布置作业
1、把读正确,读流利。
2、仿照,写一段小诗。
板书设计:
1春天在哪里
枝头柳条儿跳舞桃花儿脸红
草原草儿换绿衣
竹林竹笋探出头
田野麦苗儿青菜花儿黄蚕豆花儿香
后反思:
2、笋芽儿
主备人:
刘现华副备人:
教学目标:
1、认识13个字,会写7个字及以下词语:
挡住、呼唤、悄悄地、顶不动、沉睡。
2、有感情地朗读,了解笋芽儿在春天生长,破土而出的过程。
3、理解内容,感受秋天的丰收美,引导学生学会发现生活中的美。
教学重点:
学习生字词,朗读,了解笋芽儿的生长过程。
教学难点:
教育学生懂得只有不怕困难,奋发向上,才能茁壮成长。
教学方法:
谈话法、阅读法、实践法
教学准备:
教师:
生字卡片、图片或幻灯片。
学生:
1、预习。
2、搜集有关笋芽儿的图片。
教学时:
2时
第一时
教学内容:
1、认读13个生字,会书写7个生字及词语:
挡住、呼唤、悄悄地、顶不动、沉睡。
2、正确流利地朗读,练习分角色表演。
教学过程:
一、谈话导入,自由读,说说诗歌共有几个小节?
二、小组交流,学习生字新词
1、认读生字、新词,读准字音。
2、在中找出本生字,勾画出这个字所在的词语并借助拼音读一读。
(不会的问同学或老师)
3、出示生字词卡片,学生开火车读,注意读音指导。
弹奏缩着敲鼓痒痒斜着
挡住呼唤沉睡笋芽儿痒痒
轰隆隆雷公公呜呜用力挺
2、共同交流,提出建议。
学生甲:
这几个字的读音要注意:
弹(tán)奏(zòu)轰隆(lōng)隆。
学生乙:
“换”和“唤”,“悄”和“消”,他们的基本字相同,偏旁不同。
学生丙:
也可以用加偏旁方法记忆。
“丁”加“页”是“顶”,“牙”加“卄”是“芽”,“星”加“酉”是“醒”。
三、练习书写,教师作重点指导。
1、“页”的最后一笔是“、”。
2、“酉”旁是“西”里加“一”,千万不要忘记写。
3、“俏”右边的“肖”,注意上边的“⺌”写规范。
四、认读词语,扩词积累。
挡:
挡住阻挡挡路挡箭牌
挤:
挤压拥挤挨挨挤挤
唤:
呼唤唤醒唤起呼风唤雨
悄:
悄悄地静悄悄
顶:
顶不动顶风头顶顶天立地
沉:
沉重沉没沉痛头沉
芽:
笋芽儿发芽豆芽儿
五、朗读,读准字音。
1、自由朗读,标注自然段序号。
2、指名分段读,说说从中你知道了什么?
(学生能说到什么,都给予肯定)
小组派代表朗读,学生做小评委进行评议。
(教师指导)
4、全班齐读。
六、指导书写生字
1、在黑板上贴字卡,学生组词,把中好词写在词语花篮里。
2、学生自主识记字形,方法提示。
如部组合:
弓+单=弹
口+奂=唤余+斗=斜
3、先观察,后看教师在田字格中示范,重点指导以下生字的书写。
“挡、挤、唤、悄”4个字左窄右宽,“顶”最后一笔的笔画是“、”,不要写成捺。
“沉”字中的“几”的最后一笔是横折弯钩。
教师范写,学生仿写。
讲评学生书写,并及时进行批改。
七、布置作业。
1、书写会写字。
2、正确流利地朗读。
第二时
教学内容:
理解,学习笋芽儿勇于战胜困难,争取胜利的精神。
有感情地朗读,练习分角色表演。
教学过程:
一、质疑导入
1、请学生自读全,画出自然段序号。
再想想:
这篇讲了笋芽儿的一什么事?
用一两句话简要回答。
2、学生回答
甲:
这篇共有12个自然段。
乙:
这篇讲了笋芽儿钻出地面的事。
3、笋芽儿遇到了哪些困难?
他是怎样战胜困难的?
下面我们一起到中找出答案。
二、精读,感悟理解
1、指读第1至第4自然段。
思考:
谁在召唤笋芽儿?
笋芽儿钻出地面了吗?
为什么?
(先说一说,再读一读有关内容。
)
学生甲:
春雨姑娘在召唤笋芽儿。
(读第1自然段)
学生乙:
笋芽儿没有钻出地面,因为他怕冷。
(读3、4自然段)
请学生分角色读第1至第4自然段。
老师总结:
笋芽儿第一次遇到天冷的困难,有点儿怕,没能克服。
2、指读、6自然段。
思考:
又有谁在召唤笋芽儿?
这次笋芽儿是什么态度?
学生甲:
雷公公在召唤笋芽儿。
(读第自然段)
学生乙:
这次笋芽儿决定要有勇气钻出去。
(读第6自然段)
师生配合,分角色读第、6自然段,要读出笋芽儿的勇气,决心。
3、自读第7至11自然段。
思考:
笋芽儿遇到了什么困难?
结果怎样?
小组学习:
先分工读,再说说各自的想法,然后讨论,确定正确答案。
全班交流,解答。
学生甲组:
笋芽儿遇到的困难是他被一块硬东西挡住了,怎么也顶不动。
(读第8自然段)
学生乙组:
结果是笋芽儿斜着身子向上钻,用力挺,终于钻出了地面,他成功了!
(读第11自然段)
学生丙组:
笋芽儿这次遇到困难时,开始有点灰心,他觉得自己不行了,没有信心,用勇气了。
(读第8自然段)是竹妈妈鼓励了他,帮助他重新鼓足勇气,想办法尝试克服困难。
(读第9自然段)
学生丁组:
雷公公,春雨姑娘也鼓励,帮助笋芽儿。
(读第10自然段)
三、整合梳理
1、引导学生总结:
笋芽儿是怎样钻出地面的?
笋芽儿遇到困难时也怕过,灰心过。
但是他能在竹妈妈、春雨姑娘、雷公公的鼓励下,树立信心,勇敢的克服困难,所以他才能钻出地面。
2、引导学生深入体会:
笋芽儿战胜困难钻出地面后看到什么,有什么感受?
(1)指读最后一个自然段。
(2)如果你是笋芽儿,会有什么心情、想法?
学生:
高兴、兴奋、骄傲、自豪……
老师总结:
是啊!
只有不怕困难、勇敢战胜困难的人,才能获得成功的喜悦,才能感受到胜利者的骄傲和自豪。
(3)有感情地齐读最后一个自然段。
(4)口头填空,完成下列练习。
钻出地面,长成了,
最后能长成。
四、分角色表演
你喜欢这个故事吗?
愿意扮演里面的角色并把这个故事表演出吗?
请学生表演。
(学生自愿扮演角色)
小组可分角色表演,而后全班表演。
五、布置作业
1、在采集本上摘记本的好词和佳句,看谁摘记得多。
2、举办朗读会,请提前做好准备。
板书设计:
2、笋芽儿
睡
春雨姑娘笋芽儿缩
雷公公↓钻
竹妈妈竹子看→美丽、明亮的世界
后反思:
3、有趣的作业
主备人:
刘现华副备人:
教学目标:
认识11个字,会写7个字及以下词语:
桌、作业、昨天。
有感情地朗读。
能仿照例句用“有……有……还有……”说一句话。
教学重点:
学会本生字、新词会造句。
教学难点:
理解本内容,积极表达见解。
教学方法:
阅读法、谈话法
教学准备:
教师:
小黑板、字卡、词卡
学生:
预习、搜集有关春天的图片、诗歌
教学时:
2时
第一时
教学内容:
认读11个字,会写7个字。
2、有感情朗读。
教学过程:
一、导入,引出题。
1、板书:
作业
2、师
(1)大家填一填,你们做过什么作业。
(2)今天我们完成一项特殊的作业,板书“有趣”
(3)自由读一读,找找什么是有趣的作业。
(把能代表春天的东西带到教室里)
3师:
今天我们就认识春天的特点。
二、初读
1、自由读,画出生字。
2、读了,你知道“有趣的作业”指的是什么吗?
三,学习生字
1、从中标出生字词,读一读。
2、找出读音有困难的字进行针对性教学。
3、注意以下字的读音。
(1)区别“嫩叶”“嫩草”“娇嫩”的不同发音。
(2)平舌音、后鼻韵母:
“桑”读“sāng”
桑叶桑树
(3)“释”、“摘”、“罩”是翘舌音。
解释摘下罩住
4、认读词语、扩词积累
业:
作业学业毕业各行各业兢兢业业
龙:
龙灯恐龙龙卷风龙头龙飞凤舞
:
上堂功讲
网:
渔网网络一网打尽网罩
查:
查看检查查访查字典
四、书写生字
1、出示生字,组词。
业(作业)龙(巨龙)网(渔网)
(上)昨(昨天)桌(桌)
查(检查)
2、认清字形,学习识字方法。
例:
形近字识字法如“木+旦=查日+乍=昨”
……
3、老师讲清字形注意重点后,范写生字。
4、生练习书写。
五、自由读全,要求读准字音,读通句子。
六、布置作业:
1、有感情地朗读。
2、书写生字。
第二时
教学内容:
1、有感情地朗读,
2、通过学习感受春天的美好,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学过程:
一、质疑导入。
指读题目。
根据题目,你能提出哪些问题?
二、理解
1、指读全,边听边画自然段序号,试解答学生所提问题。
2、读思考,交流解答。
(1)“有趣的作业”是什么作业?
学生:
“到大自然里去寻找春天,把能代表春天的东西带到教室里。
(读第1自然段)
(2)小丽和小龙的作业是什么?
你觉得小丽和小龙的作业有意思吗?
小组交流,谈看法。
(3)老师看到同学们的作业后,什么态度?
学生:
老师很满意,认为同学们的作业符合要求。
(读最后一个自然段)
你能说说老师看了小龙和小丽的作业为什么满意地笑了吗?
小组讨论。
(可以选择一样东西说说)
全班交流说见解。
教师总结。
三、感悟表达
1、老师深入引导。
出示句子:
同学们的桌上可热闹了:
有小小的野花,有嫩嫩的桑叶,还有青青的小草。
想一想,为什么同学们的桌上还能那么热闹?
这句话还可以怎样填写?
,有,有,还有
。
2、学生进一步表达。
为什么说这是“有趣的作业”?
你觉得他们的作业有意思吗?
和同桌说说你的看法。
(2)小组交流。
延伸创新
讨论:
今天老师留一项“赞美春天”的作业,你准备怎么完成?
学生各抒己见:
画画、摄影、录像、写诗、唱歌、朗诵、跳舞……
布置作业
有感情地朗读,背诵。
2、摘抄你喜欢的词语填写在词语花篮里。
板书设计:
3.有趣的作业
↓
大自然里找春天
野花桑叶小草
玉兰花的画胖乎乎的小蜜蜂
教学反思:
4、古诗两首
主备人:
刘现华副备人:
教学目标:
1、认识6个字,会写6个字以及泉眼一词。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、通过学习,让学生了解古诗的大致意思。
教学重点:
学习本生字词、朗读古诗、背诵古诗。
教学难点:
通过学习理解诗意,感受诗人丰富的想象力。
教学方法:
谈话法、阅读法、合作法
教学准备:
教师:
生字卡片、音乐磁带、。
学生:
在地图上找找宝岛台湾的位置,了解有关台湾的知识。
教学时:
2时
第一时
教学内容:
1、认识6个字,会写6个字及词语,了解字义,记忆字形规范书写。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学过程:
一、谈话导入
1、出示“春天的画面”。
师描述:
同学们,春姑娘悄悄地到了人间,大地发生了怎样的变化?
你能用积累的好词好句描绘一下春姑娘的美丽吗?
2、出示柳树的彩图,师描述:
柳树姐姐在春风的呼唤下又长出了一片片又细又嫩的绿叶,像一根根柔软的绿丝带垂下,美丽极了,唐朝诗人贺知用短短的四句话就把她的美丽描绘出,小朋友,你们想读吗?
(作者简介)
3、出示题,理解题意思,板书题、齐读题。
二、初读古诗,认读生字(先范读,再自读)
1、诗人是怎样赞美柳树的呢?
请大家先自己读一读古诗,边读边把后的生字画出,多读几遍,读准字音。
(指出不懂的字词)
2、指名读诗,认读生字。
3、检查生字自读情况。
(1)指名读,读得好的当小老师带读。
(2)开火车读,全班读。
4、再读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
、再指名读,再请其他学生正音。
画出诗的节奏,全班齐读。
三、学习古诗
1、请学生选择喜欢的一句诗,用自己的话说一说,指出不懂的字词。
2、全班交流,重点理解以下词语的意思。
碧玉:
翠绿色的玉石。
丝绦:
用丝织成的带子。
万条:
无数条。
裁:
用剪刀剪。
妆:
打扮。
3、理解诗意。
(1)指导学习1、2句。
①从远处看柳树像什么?
倒垂下的柳枝又像什么?
②诗人从远处看到柳树,发出这样的赞叹:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦(出示该句)
在这里他把柳树当成一位婀娜多姿的少女,用翠绿晶莹的玉石妆扮着自己,美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带一样细长而柔软。
你看诗人的比喻多么形象啊!
如果你是诗人,你会怎么读这两句,表达对柳树的赞美呢?
③指名读,教师相机指导。
④全班看着图片吟诵这两句古诗。
(2)学习3、4两句。
①接下,诗人又赞美了什么?
请你和同桌一起读一读第3、4两句。
②学生自读。
③这么美的柳叶是谁的杰作?
读3、4两句:
“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
”(二月春风像一把锋利的剪刀,剪出了柳叶的美丽)
④指导朗读。
A.指名读,读后评价:
他读得怎样?
哪里读得好?
哪里读得不够?
请你试一试。
B.齐读最后两句。
4、小结:
诗人通过赞美柳树,也赞美了春天的创造力。
、齐读全诗,(配以古典音乐)体会柳树的美,春天自然景物的美。
启发想象:
春天里,在河边,有一棵高大的柳树垂着无数根细长而柔软的柳条,时而吹一阵温暖的春风,千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子,随风摇曳——生齐读古诗。
6、指导背诵。
四、指导说句、写句
1、诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话赞美柳树吗?
请和你的小伙伴们互相说说柳树的样子。
2、指名说。
3、把你说的写下,只要求两三句即可。
4、讲评练习,优秀句子到台上展示,个别句子指出不当之处。
五、指导书写
1、组词,讨论字形。
2、师范写生字,生练习书写。
六、布置作业
1、书写生字。
2、朗诵古诗,背诵古诗。
板书设计
树高
咏柳绿
枝叶多美
细第二时
教学内容:
1、理解诗意,感受诗人丰富的想象力。
2、朗读古诗,背诵古诗。
教学过程:
一、复习导入
1、昨天我们学习了一首赞美柳树的诗,请大家一起背一背。
2、师:
今天我们一起学习一首描写荷花的诗。
二、出示诗歌,学习生字。
1、自由读诗,找出生字。
2、学习生字,二人小组自由拼读。
3、检查自学情况(出示卡片)。
三、学习诗歌
1、出示诗歌,自由朗读。
2、师范读并画出节奏。
3、简介作者
4、小池指什么?
这首诗写了什么?
四、理解重点词语。
泉眼:
泉水。
惜细流:
爱惜这涓涓流动的水。
树阴:
树的阴影。
爱晴柔:
热爱晴天这柔和的阳光。
才漏:
才露出。
尖尖角:
尖尖的花芽。
立上头:
站在上面。
五、看图理解诗意。
看看这幅图上有什么景物?
试着用自己的话赞美荷花池的美丽。
师:
谁喜欢读1、2句诗?
指名生读1、2句诗。
师生评价。
师:
老师也想读一读,大家听后评一评。
师故意又响亮又快速地读1、2句诗。
生评后小结:
老师刚才读得不够好,是因为没有读出泉水的安静,树木浓荫照水的悠闲。
现在请同学们用缓缓的、喜爱的口气读一读第1、2句诗。
齐读第1、2诗。
师:
谁读读第3、4句诗?
喜欢的都读一读吧。
读出小荷,蜻蜓的可爱,用赞美,惊喜的语气读。
8、朗读全诗。
9、思考练习,诗的哪些景物是写夏天的?
(小荷,蜻蜓)
10、背诵诗歌。
八、拓展练习
1、想一想你知道哪些描写夏天的古诗。
2、小组内举办一次诗歌朗诵会。
九、布置作业
1、书写本的生字、新词。
2、有感情地朗诵古诗,背诵古诗。
板书设计:
泉眼
小池树阴
小荷美好
蜻蜓
教学反思:
语百花园一
主备人:
刘现华副备人:
教学目标:
知识与技能:
(1)掌握多音字。
(2)了解汉字当偏旁的注意点。
(3)看图说话。
(4)背诵古诗,朗诵诗歌。
()积累词汇。
(6)举办我爱家乡展示会。
2、过程与方法:
(1)通过读、比进一步学习拼音与汉字。
(2)在读背中扩大积累。
(3)通过动手实践认识家乡美。
3、情感态度与价值观:
(1)让学生在读、比、说、背、做中提高语素养。
教学重难点提高认字能力,积累语言。
在读、记、背中扩大积累。
举办“我爱家乡”展示会。
教学准备:
教师:
教学。
教学时:
3时
第一时
教学过程:
一、导入新
1、学习多音字,出示多音字。
弹(tán)奏炮弹(dàn)
2、辨认、朗读。
3、自学中其它多音字。
4、出示练习,加强巩固。
lè()háng()ué()
乐长觉
uè()zhǎng()ià()
二、学习汉字做偏旁产生的变化
1、出示汉字卡片读一读。
雨火足竹……
2、出示具体的生字辨认。
雷炒跳笋……
3、讲一讲不同点。
(1)雨字作为雨字头它的竖要变成点,横折钩要变成横钩。
(2)火字作偏旁,最后一笔捺要改为点。
(3)足字作偏旁,撇要改为竖,捺要改为提。
(4)王字作偏旁,最后一笔横要变为提。
()竹字作偏旁,竖和竖钩要变为点。
(6)女字作偏旁,横要改为提,不能超过撇。
(7)米字作偏旁,捺要改为点。
(8)车字作偏旁,横要改为提。
4、你还能说出其他的字作偏旁,笔画要发生改变的例子吗?
子——孙月——青女——好……
三、布置作业
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 下册 第一 单元 教案