班主任培训心得体会6篇.docx

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班主任培训心得体会6篇

班主任培训心得体会6篇

　　第1篇:

　班主任培训心得体会

　　周日上午，我们学校全体班主任老师参加了教育局组织的班主任培训交流会。

有四个班主任做了经验介绍。

崔庄中学的田海慧老师，徐水小学的李新艳老师，于坊小学的张海娟老师，徐水二中的许春英老师。

　　首先是陈局长做了关于班主任培训的重要意义的讲话，强调和突出了班主任要具备多方面的能力，特别强调了五方面的能力：

1、有效接触学生的能力，2、较强的师生沟通的能力，3、组织学识集体活动的能力，4、协调能力，行为控制能力，5、内省反思的能力。

讲话中还特别强调中学生心理健康教育的重要性。

有很多的违法事件，心理专家认为，犯罪行为人均有严重的心理问题。

　　陈局长的讲话，站在一定的高度突出强调了班主任培训的重要性、紧迫性和必要性，并提出了班主任要与时俱进，和学生共进步，才能称之为合格的班主任。

　　讲座的第一位是田海慧老师的讲座《心灵耕耘有感》。

他用一首诗作为讲座的引子，也是整个讲座的一条红线：

八零前管九零后，别有滋味在心头。

欢乐痛苦共承受，敬业专业乐悠悠。

因材施教显身手，以法治班人为本，教育适当刚与柔。

常规管理求精细，人才济济竞风流!

文化熏陶促和谐，丹心一片育桃李，师爱无边谱春秋。

阳光总在风雨后，心灵耕耘不言愁。

（还有个别没有记全）

　　点滴一：

班主任的七个武器：

魅力、尊重、宽容、自责、坚持、微笑、借力。

　　点滴二：

《〈心翼翔云班〉文集》“出版了”田老师的序言：

　　时光如流水般逝去，感谢这些美好的文字，记录了我们的思想，见证了我们的成长!

　　中考倒计时，我们相聚的日子也在倒计时，

　　我深爱着“心翼翔云班”，更深爱着班里的每一名成员!

　　谨以这本小册子献上班主任最后的祝福：

　　亮剑中考——沉着冷静方显英雄本色;笑对人生——拼搏无悔才是智者胸怀!

　　从这些细致的工作中，我们能够看到田老师的工作中精细的认真的谋划的深入和投入。

　　田老师的毛笔字在他的语文教学和班主任管理和文化熏陶渗透中发挥了潜移默化的作用。

这样的老师有着深厚的文化素养和良好的人文品质和士人情怀，这样的老师堪称合格的教员，合格的教书先生。

我们每一个教师都应该向这样的老师看齐。

　　田老师的讲座，思维严谨、跳跃性极强，没有停留在某一件事的说教上，行云流水，点到为止，作为听会教师，言传意会，觉得还是很过瘾。

　　李新艳老师和张海娟老师的讲座，可以在他们的讲解的实例中我们看到了小学教师的春风化雨般的细致入微的教育教学。

一个管理有方，一个营建书香。

我想随同这样的班主任老师学习的学生将终生受益。

因为他们没有怠慢学生而是尽心尽力的想方设法的让每一个孩子为形成良好的行为习惯和优秀的品质在无私耕耘!

　　最后一个是许春英老师。

她驾驭会场的能力相当强。

原因是：

语言素质极好，语速快不重复，思路清晰，跃动感强，能抓住听众;作为数学教师，她有别于语文教师的华丽的辞藻的堆砌，而是用平直朴实的而又不会显得粗糙的语言表达自己的思想。

你不会从他的语言判断为传统的数学教师。

语言表达能力相当强，是一个不可多得的优秀教师和优秀班主任和优秀数学教师!

二是，许老师的教科研水平很高，接受相关培训和学习的机会以及自己学习的积极性很高。

作为数学教师能够不断读书学习和写下自己的教学反思、管理班级的案例，是努力向学不断提高的很好的模板，是我们每一个教育工作者都应该拿来效仿的。

三是她的创新思维管理班级的办法是我们应该学习的。

她的班级络化管理，人人有事干，人人有责任，在班级管理中得到了的彻底的实现。

班主任在繁琐的事物中脱身做其他事情，高效!

更可以培训学生的能力，塑造和培养学生的责任意识承担责任的精神品质。

　　她的改变四种心情很有借鉴意义：

1、鼓励自己顶着压力上，2、提醒自己我不生气，3、宽慰自己，4、反观自己，做不良情绪的旁观者和研究者。

　　一种追求：

七分的执着是根，一二分的洒脱是魂。

许老师做到了!

　　重视五个会议：

1、故事夕会、2、有效家长会，家长老师学生一起参与，3、专题座谈会，4、心理辅导会，5、班干部培训会。

　　关注六件小事：

1、特殊点名、2、每周一餐交流、3、调换座位、4、弯腰捡纸、5课间十分钟、6、马上下课。

　　这里渗透了许老师管理班级的艺术和很好的教育教学经验。

　　教无定法，管无定规，因材施教的最根本还是要求我们教师多学习，多付出。

老师的付出、老师的关爱、老师的博学、老师的视野决定了老师在教学之中的幸福指数。

当我们寓教于乐、浸淫其中、乐不可支也是我们受益无穷无限幸福的时候。

所以教师的学习、终身学习、教师的定期与不定期的培训，老师之间的经验交流和碰撞，是为老师及时充电的有效途径。

这个培训很像及时雨，及时浇灌了渴求知识的秧苗;这个培训很像雪中送炭，使我们平时工作中的困惑得到了开解;这个培训很像引玉抛砖，让我们在不长的时间中感悟学习，领悟学习，深入学习，并与实践相联，让我们在本县的真实的教育背景下获得无限收益。

希望这样的交流会和学习碰撞的机会更多些，让我们的教师和班主任都能向专家教师专家班主任方向进发!

　　第2篇:

　班主任培训心得体会

　　参加了我校举行的班主任培训，感触颇深，第一次深刻体会到班主任工作的艺术性及它的独特魅力，为自己今后的班主任工作指明了方向。

　　一、班主任要有一颗爱学生的心

　　做为班主任，要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心,学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。

　　“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。

一个成功的班主任首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。

　爱就是教育，没有爱就没有教育。

通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。

一个感情贫乏,冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃,可畏而不可亲的,学生难以产生敬仰之情,更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠,自然难以达到心理指导与教育目的.那么什么是爱学生呢?

爱就是尊重学生,尊重意味着信任,理解,宽容和接纳.充分地重视和欣赏每一个学生,耐心地倾听他的意见,接纳他的感受,包容学生的缺点,分享他的喜悦..我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。

因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华.

　　人的心是土地，感动是泉水，谈心容易动心难，不动真心也枉然，温馨的话语、再加上亲切的动作体态，学生被老师的爱所包围，为这份情而感动，用爱激起情感涟漪。

教师以情动人会赢得教育的主动权，远比空洞的说教、严厉的批评效果好。

　　二、班主任应提高自身素质，塑造富有个性的魅力形象

　　班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。

必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

班主任是班级工作的核心，班主任的思想、性格、习惯可以影响甚至决定学生的一生。

如果一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。

在这个世界里，自有他的丰富内涵。

作为一名班主任，要有长远的战略目标，为学生搭建一个展示自己的平台，让每一名学生都能得到更好的发展、形成自己的特色。

班主任应该志存高远，为每一名学生的终身发展考虑。

我们可以不把每一位学生培养成一名大学生，但我们必须培养学生怎样做人，做一个对社会有用的人。

要用我们自身的个人魅力在无形中影响学生，“随风潜入夜，润物细无声。

”就像春天的甘露在宁静的夜晚无声无息地滋润着万物。

　　当然班主任的素质不是与生俱来的,而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的.我们可以通过各种途径来提高自己.首先,我认为最重要的是要坚持以身作则.班主任要求学生做到的,自己首先要做到,在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生.其次是要继续努力学习.现在的学生视野开阔,思路敏捷,遇到问题总是穷追不舍,教师只用简单说教去规范学生,学生是不买账的,更何况现在提倡新的教育观.因此,要解决班主任所面临的困惑,跟上时代前进的步伐,班主任必须学习,树立自身形象,赢得学生的信任和尊敬.再次是要勇于大胆创新,善于总结.

　　三、班主任应善于激励学生。

　　与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展;听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。

”

　　心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。

所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。

有句话说：

你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。

因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。

另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：

人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。

集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。

有位教育家讲过：

“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。

”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。

　　学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。

教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。

　　四、班主任应营造富有特色的班级

　　班级应该是有个性的，独特的。

一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。

作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。

一个魅力班级的文化建设是重中之重。

教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。

开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。

集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

　　教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。

把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。

除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。

对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。

随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。

让家长，老师，学生明白：

除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。

“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。

　　有人说：

“不变的老师，流水的学生。

”走过了多年的教学生涯，我要说：

“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。

”让我们用心思考，用心感悟。

让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。

”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

　　班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。

新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。

我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。

真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

　　以上是我在培训学习期间的几点心得体会。

实践出真知!

相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。

我将继续努力学习，更好地投入到工作中

　　第3篇:

　班主任培训心得体会

　　人格、智慧、责任心

　　——全国中小学班主任培训与研讨会学习心得

　　“学而时习之，不亦说乎”，古人告诉我们，学习是一种高雅的生活境界。

的确，外出培训，向国家级的专家教授请教，是一种幸运;取长补短，与来自全国各地的同行交流，是一种乐趣;营造氛围，用这么一段时间静心反思自己教育教学中的点滴丝缕，是一种幸福。

　　这次培训，有来自全国25个省市的领导和优秀班主任参加，作专题报告的专家有毕诚（中央教科所培训中心主任北大博导）、丁榕（北京青少年心理研究中心主任）、唐云增（全国中小学班集体研究中心常务副主任）、丁如许（上海市晋元中学德育主任）、谢书英（北京中关村二小教师）;作汇报交流的有来自河北、江西、山东、四川的六位教师。

他们从理论和实践的不同角度对班主任工作作出诠释，围绕“班主任专业化建设问题”发表了具有创造性的研究成果。

其理论上的创新让我眼界开阔，观点为之更新，清醒之余有强烈的反思欲求;典型案例的剖析让我惊叹佩服，顿觉方法巧妙，生发举一反三的联想。

由此我更加体会到班主任工作是一项富有挑战性的工作，是一个教师人格、智慧、责任心集中统一的升华。

下面我将几位专家的报告加以概括提炼，结合班主任工作理论以及自己对班主任工作的反思来谈谈这次学习的体会。

　　一、性质与定位

　　班主任专业化建设必须适应教育转型期教育发展的需要，其职业道德要从一般的“职业道德”向“专业精神”发展，专业能力要从“单一型”向“复合型”发展，劳动形态要从“经验型”向“创新型”发展。

——毕诚

　　毕诚教授是以研究传统文化与教育的关系而著名的，他的讲稿《关于班主任专业化建设问题的思考》，从班级授课制的历史渊源重新认识了班级的功能与作用，分析了班主任建设的现状与问题，提出了班主任专业化建设的措施与建议。

讲稿分析了班主任专业化的一系列问题。

其主要内容概括如下：

班级作为一种学校的基本教育与管理组织，是一种教育力量、一种教育影响因素、一种潜在文化课程，对教师和学生的影响是全方位的。

优秀班级比重决定学校教育品质，而班级的优劣取决于班主任专业化的程度。

在教育转型期重新认识班级、班主任和班主任专业化建设，对于提升教育品质极其重要。

班主任要有专业化的素质，班主任队伍亟待专业化。

　　案例：

参加这次培训的班主任团体中，来自四川绵阳的9位老师可以说是这次培训的五大“最人”：

一，每天到会最早;二，始终坐在最前边;三，听讲记笔记最认真;四，参与发言与活动最多;五，交流发言准备最充分，效果最好，赢得的掌声最响。

——绵阳班主任队伍，始终是以一个团体的形象出现在邯郸的，这种积极进取，全力参与，谦虚好学，注重团队的精神和气质，难道不正是教师“专业化”的表现之一吗?

　　说实话，这次培训以前的我是孤陋寡闻的，没有听说过班主任还要“专业化”，我们身边多是一些“事务型”“严厉型”的班主任，观念较陈旧，理论缺乏、个性化不够。

虽有一些优秀班主任，对他们更多的是佩服、欣赏，粗浅的模仿，并未上升到“专业化”的高度去认识。

通过培训，明确了作为班主任应努力的方向，懂得了班主任专业化就是以教师专业化为基础，通过培训、培养、实践，在班主任岗位上不断成熟并获得鲜明的个性化标准，获得专业化的认同。

我知道，作为一位初中的班主任，面临的工作仍然还将是烦琐而具体的，理论的东西肯定还需要继续学习且不断消化，升学的压力，家长的期待仍然是现实的，个人和学校面临的教育环境仍然不会有实质的改变，但是，对班主任角色的定位，对专业化所需要的基本知识、能力、情感和态度，我已经有了更多自己的认识，在班主任岗位上会更自信、更坚强、更专业。

　　二、观念与态度

　　“不为失败找理由，只为成功想办法”这就是我的班主任工作心得。

——丁榕

　　丁榕老师最让人欣赏的是她善于反思的精神，严谨科学的反思就像一把手术刀，把教育教学中的病症和瘀伤一一解剖出来，她的分析给人以极大的启发。

她立足于教师也是有七情六欲的人，立足于教师也可以犯错误，实事求是地对待班主任工作;她强调新时期的班主任需要转变观念，要有思考和研究的习惯，对待班主任工作要科学管理，艺术育人。

她信奉“一个好老师的标准是走进学生的心灵”“老师一句话可以成就一个人，也可以毁掉一个人。

”“每一个调皮学生的背后都有一个感人的故事”。

她是个有思想的教师，她找到了班主任工作中现实与新思维的结合点，那就是她的“四个结合”：

1、把研究人和研究事结合起来;2、把教育的内化过程和教育的外化过程结合起来;3、把教育的共性和个性结合起来;4、把心理教育和思想教育结合起来。

她对一个好教师的素质要求是“两专十二能”：

“两专”即班主任工作专，教学业务专;“十二能”指：

自学能力，组织活动能力，搜集处理信息能力，计划总结能力，预见指导工作能力，语言表达能力，多面手工作能力，社会交往能力，读懂学生走进学生心灵的能力，情感控制能力，教育科研能力，教育评价能力。

　　案例：

上课时，老师正转过去板书，忽然有一学生吹口哨，全班学生笑。

——这是教学管理中常常出现的类似“偶发事件”，怎么处理?

不管，不行;管，你怎么管?

过去我们常常是这样处理的：

发怒，然后训斥：

谁吹了?

扰乱课堂秩序，无法无天了，你敢当着我面再吹一次吗?

其实现在的学生是不怕老师的，如果真是对你有意见的学生，他就再吹了你能把他怎样?

有这样一个老师她处理得真好：

老师说，大家都笑了，这个同学还不错，他还给我留了点脸，他知道他做错了，所以他在我转过去的时候吹的，那么，我们要帮助这个同学，现在请大家都闭上眼睛，伏在桌子上，我们请这个同学自己举一下手，承认自己的错误，行吗?

然后，老师说，这个同学真不错，他已经举手承认错误了（有没有人举手学生谁知道啊?

），我们继续上课吧!

多好，教师给学生一个台阶，也给了自己一个台阶。

这不就是在研究人吗?

这不就是体现了教育的内化过程吗?

“助人自助，促人自悟”啊!

　　其实，学生中诸如上课迟到，打架骂人，情感困惑，甚至小偷小摸，瘾难戒，以及更严重的违纪违法行为都客观存在，这些就是班主任每天都要面对的考验。

因此我说当初中的班主任是一个巨大的挑战，因为孩子们正处在敏感多疑、情绪变化不稳定，心理发展不平衡的青春发育期，弄不好每个学生都是一个火药库啊!

那么，千头万绪的琐屑事务中，千丝万缕的各种关联中，哪一条是我们要抓的主线呢?

　　丁榕老师说“学生是发展的人”谨慎对待学生中的每一件事，班主任要有良好的心态，高度的智慧和创新精神，具体到工作中，就是要有自己的个性和独特的教育方法，在实践中善于搜集、整理、思考、提炼，丁榕老师从观念和态度上给我们引路，我觉得观念就是那条要抓住的“主线”。

　　我在思考：

1、我有没有转变我的班主任工作观念?

有没有把管理学生从“不许学生做什么”变成“允许学生做什么”?

2、对待班集体中发生的一些日常事情，我是不是更多地去研究了人，是不是只停留在研究事的层面上?

3、有没有进入到学生的心灵中去?

4、有没有关注学生的个性?

是不是作到了因材施教?

5、什么东西可以作为我班主任工作的“独门绝技”?

丁老师有她的育人蓝图、学生个性心理档案，我有什么?

　　以上思考是这次培训后还需要在工作中细细琢磨，逐渐明晰的地方。

出处