部编版三年级下册语文《小虾》教案设计.docx
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部编版三年级下册语文《小虾》教案设计
部编版三年级下册语文《小虾》教案设计
教学目标:
1.会认10个字,准确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。
2.准确、流利、有感情地朗读课文,学习用关键句概括段落大意。
3.体会文中细致生动的描写的好处。
4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
教学重点:
学习用关键句概括段落大意,体会文中细致生动的描写的好处。
教学难点:
了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
教学准备:
课件
教学时数:
1课时
教学过程:
一、联系前文复习导入
1.同学们,我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》,它的作者是
菁(jīng)莽(mǎng)。
2.作者简介:
菁莽,本名陈益清笔名菁莽,男,1936年生,广东揭西人。
文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。
散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。
3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻,他不但擅长写鸟,也擅长写虾。
今天就让我们一起走进第15课,去看看他笔下的小虾。
(板书课题:
小虾)
2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。
齐读课题。
3.这是一篇略读课文,课文前为我们出示了相关要求,我请一位同学读一读,
这就是本课对我们的要求,请看大屏幕,我们一起读一遍
(1)朗读课文。
(2)第三自然段主要写了什么,是怎么写的?
(3)把课文中细致生动的语句抄下来。
有了目标,学习起来就会事半功倍。
这节课就让我们用自己发现美的眼睛,用我们充满智慧的大脑一起走进课文,一起去看看作家笔下的小虾。
二、初读课文整体感知
1.想要读好课文,得先扫除拦路虎,课前同学们预习了课文,这些词语你都理解了吗?
出示:
一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部
(1)请同学们先自己练习读一读。
(2)指生读:
有什么想提醒大家的?
应该注意哪个字的读音?
(3)齐读
2.把这些词语放进课文,你还理解它吗?
请同学们自由朗读课文,要准字音,读通句子。
3.我们先来看其中的第三自然段,请一位同学读一读,其他同学思考:
看看第三段主要写了什么?
预设一:
生1:
这是你对这个段的理解。
生2:
你在试着用自己的话来概括这段的意思,是个善于思考的孩子。
(我们在学习《花种》一课时学习了关键句,这个段有吗?
)
预设二:
你真是有一双善于发现的眼睛。
你是怎么找的这么快呢?
(能够学以致用,你真棒!
)
“小虾在缸里,十分自在。
”
4.作者是怎么写出小虾的自在的呢?
请同学们默读第三段,把表现小虾自在的句子用“”画出来。
5.“它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。
”
想干什么就干什么,确实很自在。
同学们,你们想成为这样的小虾吗?
下面就让我们也到水中自在地游一游吧!
(出示海底图片并配冒泡泡的声音)不过去水里可有个规矩,就是老师说什么动作你就做什么,说停你就停,不然水里会有危险的,好吗?
)
6.多么悠闲,多么自在的小虾啊,这时要是有人用小竹枝去动你你会怎么样?
(蹦、生气、)
你生气时是什么样子?
“脚末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。
”
样子还挺可怕的,可我从你的语气中没听出生气了啊!
你的脾气不大。
再找个脾气更大的小虾。
预设一:
你也挺温柔,小虾的脾气都是这么温柔吗?
他们搏斗起来会怎么样?
(蹦出水面,蹦到缸外的地面上)
这么厉害的小虾生气了,谁再来读它的样子。
预设二:
看样子是真生气了,听出了你的愤怒。
如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。
7.我这只虾也生气了,可我生气的样子和你们有点不同,你来听一听哪不同?
师:
脚末端那副钳子张着,胡须也翘着,连眼珠子也突着。
8.指生答,原文是一张一张、一翘一翘、一突一突(师板书)
除了文字不同,这两种生气的样子还有什么不同吗?
预设一:
生能答出来,动的和静的。
(师板书:
动)
请一位同学再来读一读这两句话,我们闭上眼睛边听边想象,体会两种样子的不同。
预设二:
生答不上来。
请一位同学再来读一读这两句话,我们闭上眼睛边听边想象,体会两种样子的不同。
指生答(师板书:
动)
请同学们看黑板,一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的?
(板书:
钳子、胡须、眼珠子)这些都是小虾的细节。
作者通过描写观察到的细节,用生动的语言将小虾活灵活现地体现在我们面前,这就叫“细致生动”的描写。
三、默读课文重点品悟
1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多,请同学们默读课文:
用“~~~”画出认为作者描写细致生动的句子,读这个句子时你仿佛看到了什么?
能够记录在句子旁边。
2.小组交流
四人小组交流自己画的句子,交流时用上这样的句式
我画的句子是,读这个句子我仿佛看到了。
3.汇报交流
(1)“夏天,积了大半缸雨水,从葡萄架的空隙下漏下的阳光,撒落在水面上,像很多大大小小的圆镜。
这样的画面美吗?
/多美的画面啊/美美地再读一遍。
(2)“这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。
”
生:
我画的句子是,读这个句子我仿佛看到了。
小虾是什么样子的?
你也是一个细致观察的孩子。
你喜欢这样的小虾吗?
来读。
谁还想说说你看到的小虾?
生:
我画的句子是,读这个句子我仿佛看到了。
(3)“有一天,我从缸里捉起几只较大的虾,发现它们的腹部藏着很多圆圆的卵。
”
生:
我画的句子是,读这个句子我仿佛看到了。
你也有一双善于发现的慧眼。
四、总结升华体会情感
我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾,作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么?
(喜爱)
师总结:
是啊,这是因为这份对小动物的喜爱之情,才使得作者能如此细致生动地描写小虾,才能让我们看到这样一篇好文章。
喜欢虾的不止作者一个,我国还有一位老人不但喜欢虾,而且以画虾闻名,他就是齐白石老人。
老人一生画虾无数,但每幅都不同。
为什么能画出虾的这么多样子,还画的惟妙惟肖呢?
(细心观察)
所以,同学们只要我们留心观察生活,我们也会有与众不同的发现和成就。
五、作业布置
1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。
2、观察熟悉的小动物,并实行细致生动地描写。
板书设计:
15.小虾
钳子:
一张一张
自在胡须:
一翘一翘细致生动
眼珠:
一突一突
#9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT: 35px;PADDING-LEFT: 10px;MARGIN-BOTTOM: 8px;BACKGROUND: #FFEEEE;COLOR: #9F0000">篇二 教学目标: 1、学习课文,理解本课生字、词语,体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。 2、能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。 教学重点: 了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。 教学难点: 要求学生仔细观察一种小动物,写一段话,在全班交流。 画虾说虾论虾爱虾 教学准备: 准备相关虾的资料,学生熟读课文,处学业本课的生字、词。 教时安排: 2课时 第一课时 一、课时目标: 1、初步使学生理解课文内容,了解小虾的生活习性。 2、学会本课的生字词。 3、有感情地朗读课文,读出对小虾的喜爱之情。 二、导入新课: 我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢? (学生交流,自己喜欢的小动物是什么? 有什么特点? ) 今天我也给大家带来了一个小动物小虾,你们想了解小虾吗? 那请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的? 二、初读课文,感知课文大意? 1、自由读文,并解决不理解的生字、词。 2、检测生字、词。 (老师在文中选词,学生读) 3、你从文中读懂了什么? (学生回答: ) 4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是: 小虾很(有趣)(脾气不好)? 指导朗读: 有的稍带点灰黑色, 根据学生回答的顺序来学习: 小虾真有趣: 从哪感受到小虾真有趣的? (吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生实行朗读 小虾脾气不好: 从哪感受到小虾脾不好的? (生气时、搏斗时的动作、神态) 再读课文: 小组交流: 1、小虾仁是什么样子的? 才长大的小虾: 通体透明 千年虾: 灰黑、长青苔 2、感悟作者的喜爱之情。 引导学生读第三自然段: 1、打出中心句。 2、是如何一句一句写具体的? 吃食有趣,非常小心 脾气不好,打架凶猛 3、观察自己喜欢的小动物,写一段话,把话力求写具体。 三、作业: 要求学生画虾。 第二课时 一、你觉得小虾有趣吗? 那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢? 引导学生有顺序地观察小动物,并实行描写。 (并引导学生实行总结描写小动物的写法) 以文章为例,让学生实行学习。 第一部分: 12写我家葡萄架下有一口水缸,我捉到了一些小虾养在里面。 第二部分: 34写作者对小虾的细心照顾,它很有趣,但脾气不好。 第三部分: 56作者发现小虾一天天的变了,体现了作者对小虾仁的喜爱之情。 学生总结如何写好小动物。 结合语文天地的笔下生花,实行练习介绍自己喜欢的小动物。 二、作业: 语文天地D2、D3、D4。 介绍自己喜欢的小动物。 板书: 样子: 通体透明捎带灰黑色 小虾吃食: 小心碰退再碰又后退 脾气不好: 一张一张一翘一翘一突一突 教学后记: 充分利用现代信息技术,不但扩大学生的视野,促动了学生对课文的理解和思维的扩展,也为学生的说写表达提供素材。 在教学中,我充分发挥电教手段的优势,利用画面使学生观察小虾的活动,欣赏动物的图片,激发学生学习兴趣的同时,引导学生结合画面内容实行表达,从而调动了学生参与的积极性,提升课堂教学效率。 #9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT: 35px;PADDING-LEFT: 10px;MARGIN-BOTTOM: 8px;BACKGROUND: #FFEEEE;COLOR: #9F0000">篇三 教材分析: 这是一篇描写小虾生活习性的文章。 文章通过对“我”观察到的小虾吃食、打架等细节的描写,突出了小虾有趣、脾气不好两个特点,抒发了“我”对小虾的喜爱之情。 学情分析: 三年级学生已经具备了一定的阅读水平,能对所读的课文质疑,能借助工具书理解词句,并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受,具备一定的理解、分析水平,有利于教学的展开。 教学目标: 1、准确、流利、有感情地朗读课文,了解小虾的性格特点。 2、理解“迅速、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语在课文中的意思。 3、激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物。 4、学习先总后分的写法,并能围绕一句话把文章写具体。 教学重点: 通过学习,进一步了解小虾的特点,激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物。 教学难点: 学习先总后分的写法,并能围绕一句话把文章写具体的。 教学准备: 多媒体课件、音乐、小虾面具 教学课时: 2课时 第二课时 教学过程: 一、复习导入,回顾内容 1.通过上节课的学习,我们了解到小虾的生活环境和外形特点,这节课让我们再次走进课文,来了解小虾的性格特点,感受小虾的可爱。 (板书: 小虾) 2.复习重点词语 (1)小老师领读,学生跟读。 (2)男、女生比赛读。 二、读书品悟,体会虾趣 1.学习第三自然段。 (课件出示) (1)自读课文,找一找作者是围绕哪句话写的? 生答。 (板书: 有趣) (2)你从哪里看出小虾有趣的? 生答,师出示课件。 (3)学习小虾的有趣: 吃食时小心。 第一,学习描写小虾吃东西时小心的动词。 ①请你用笔在书上圈出来。 ②配乐+动作演示,朗读小虾吃食时的片段。 ③总结: 从这些动词能够看出小虾吃食时怎么样? 生答。 (板书: 吃食小心) 第二,学习小虾吃食时小心的顺序词。 ①师: 除了动词,文中还用了这些词来描写小虾吃食很小心(师出示课件),生齐读。 ②师: 那能不能将这些词语的顺序打乱呢? 为什么? 生答。 ③总结: 我们把这些用来表示先后顺序的词语叫做顺序词。 ④用顺序词说一句话,并且写下来。 (4)学习小虾的有趣: 吃饱后自在。 师: 小虾吃饱后都干什么呢? 老师为大家搜集到了齐白石爷爷笔下的小虾,请你根据图画想象并说一说,还有的小虾在干什么? (师出示课件)生答,师点评指导。 师: 吃饱后的小虾做着自己喜欢的事,显得小虾怎么样? 生答。 (板书: 吃饱自在) 2.学习第四自然段。 师过渡: 当你们吃饱后都喜欢干什么呢? 那此时当你的惬意被别人打扰时,你会怎样呢? 那我们一起来看看小虾受打扰时会怎么做? (师出示课件) (1)学习体现小虾受打扰而生气的词语。 ①“立即”和“蹦”不但能体现小虾很生气,还能说明小虾的动作很敏捷。 ②学习体现小虾生气时的神态词语。 “一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。 (2)学习小虾打架很猛烈。 (3)师: 从这两部分能够看出小虾受到打扰时会生气(板书: 打扰生气),打架时很猛烈(板书: 打架猛烈)。 这两点都说明这是一只怎样的小虾? 生答。 脾气不好是把小虾当作了谁来写的? 生答。 对,这个句子不但是这个自然段的中心句也是个拟人句。 (板书: 脾气不好) 拓展阅读: 师过渡: 通过三、四自然段的学习,我们知道小虾虽然有趣,但脾气不好,接下来老师又给大家带来一只可爱的小动物,老舍先生笔下的猫。 1.学习之前先看要求,小组之间讨论学习,并完成学习任务。 (出示课件) 2.展示学习成果。 课堂总结: 师: 那么学习了虾和猫,作者为什么能把动物的性格写得这么详细、这么生动? 生答。 师总结: 通过今天的学习我们知道,无论是小虾,还是猫,作者都因细致地观察,抓住特点,使用总---分的写法,将小动物描写的栩栩如生。 (板书: 细致观察,抓住特点) 作业布置: 请仿照课文总分结构的写法介绍自己喜欢的小动物的性格特点。 三年级第二学期语文期中试卷 (时间: 90分满分: 100分) 第一部分: 积累运用(53分) 一、我会看拼音,写词语。 (8分) dàijiàshèjìjiǎnyànmìfēng 二、我能分辨字形,并组成词语。 (4分) 拂()匀()赏()洲() 佛()习()裳()州() 三、我能读准字音。 (在正确的读音上画“√”)(3分) 1.他情不自禁(jīnjìn)地走进了那间作(zuōzuò)坊。 2.那个女孩从歹徒手中挣(zhēngzhèng)脱后,撒(sāsǎ)腿就跑。 3.小燕子在电线杆(gāngǎn)上闲散(sǎnsàn)地休憩。 四、我会搭配词语。 (5分) 明亮无比的()烂漫无比的()波光粼粼的() 一()轿子一()水缸一()口水一()细线 五、我能把下面的词语补充完整,并选一个词语造句。 (6分) ()()不断()()盗铃邯郸()()画()添() ()()不忘()()求剑杞人()()()弓()影 六、我会在括号里填入句中带点词的反义词。 (4分) 1.虚心使人进步,()使人落后。 2.只有不怕失败的人,才能获得()。 3.学习一定要认真,来不得半点()。 4.班会课上,老师表扬了关心集体的同学,()了损害集体利益的同学。 5.动对(),()对略,开始对(),()对防守。 七、我会按要求完成句子练习。 (8分) 1.用修改符号修改下面的句子。 在老师的辅导下,进步很大。 2.给下面的语句加标点。 画上的街市可热闹了街上有挂着各种招牌的店铺作坊酒楼茶馆 3.用“/”给下面的句子断句。 因释其耒而守株,冀复得兔。 4.桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案: 有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。 (用加点词语仿写句子) 八、按课文内容填空。 (10分) 1.风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。 蜻蜓飞过来,告诉我。 小鱼在脚下游过,告诉我…… 2.学习了《花钟》,我们知道牵牛花开花的时间是,万寿菊开花的时间是 。 植物开花的时间与、、有着密切的关系。 3.请从我们学过的古诗中选取一首关于节日的,默写出其中两句: , 。 4.从《陶罐和铁罐》中我们明白了一个道理: 。 九、排列下列顺序错乱的句子,在括号里标上序号。 (5分) ()金秋果实成熟,让人一看就垂涎三尺。 ()夏季果园里的树木长得十分茂盛。 ()教学楼矗立在果园旁,给果园增添了无限的情趣。 ()冬天来了,白雪覆盖在树枝上,景色十分壮观。 ()春回大地,桃花盛开,我冒着细雨观赏果园美景。 第二部分: 阅读积累与运用(18分) (一)荷花(节选)(8分) 荷花已经开了不少了。 荷叶的,像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的。 有的还是花骨朵儿,看起来得马上要破裂似的。 这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。 看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。 1.我会在横线上填上适当的词语。 (3分) 2.第一自然段共有句话。 从第句到句,写了荷花开花时的三种不同状态。 描写荷叶的句子是第句。 (2分) 3.我能用“——”画出文中的一个比喻句。 (1分) 4.为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢? (2分) (二)碗中的金币(10分) 乔治是一个喜欢开玩笑的庄园主。 圣诞节前夕,他觉得应该奖励兢兢业业的管家。 于是,他拍着管家杰克的肩膀说: “这里有四大碗粥,我在其中一碗的碗底放了两枚金币,但你需要把碗中的粥全部喝光才能得到金币。 亲爱的杰克,看看你的运气怎么样了。 ” 杰克非常渴望得到金币,但是他不确定究竟哪个碗里放有金币。 他犹豫着把第一碗里的粥喝了一部分;忽然觉得金币应该在第二个碗里,于是他又去喝了一半第二碗的粥;但是心里还是不甘心,便把第三碗的粥又喝掉了一部分;最后又改变了主意,第四碗粥又被他艰难地喝了一半。 这时候,杰克感到自己的胃里再也装不下任何东西了。 结果,他一枚金币也没有得到。 其实,乔治在每碗粥的碗底都放了两枚金币,他只要随便喝掉一碗美味的粥,都会得到梦寐以求的金币。 浅尝辄止常常会使我们失去唾手可得的成功。 1.联系上下文理解下列词语。 (4分) 梦寐以求: 唾手可得: 2.“浅尝辄止”指的是略微尝试一下就停止了,比喻做事不进行深入研究。 请用波浪线画出杰克“浅尝辄止”的表现。 (2分) 3.杰克为什么一枚金币也没有得到? 在你认为最正确的原因后打勾。 (2分) (1)乔治太狡猾了。 () (2)四碗粥杰克都没有喝光。 () (3)杰克不知道哪个碗里有金币。 () (4)杰克做事半途而废,失去了机会。 () 4.这篇短文告诉我们一个什么道理? (2分) 第三部分: 口语交际(4分) 请针对“小学生应不应该带手机”提出自己的观点,并说明理由。 第四部分: 习作(25分) 题目: 我爱 要求: 先把题目补充完整,要注意把内容写具体,把句子写通顺,书写时字迹工整。 注意用上平时积累的词语。 300字左右。 参考答案 第一部分: 积累运用 一、代价设计检验蜜蜂聚集偶尔芬芳保存 二、吹拂仿佛匀称学习欣赏衣裳亚洲神州 三、1.jīnzuō2.zhèngsā3.gānsǎn 四、天空春天湖面乘口泡痕 五、源源掩耳学步蛇足念念刻舟忧天杯蛇示例: 小明自从去年转学后,就一直对以前的
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