阿房宫赋.docx
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阿房宫赋.docx
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阿房宫赋
2013——2014学年度学期高一语文组教学案
本学期第课时
本单元第课时
授课日期
课题
阿房宫赋
主备人
张翠清
教
学
目
标
1.理解常见文言词语的含义和用法。
(重点,难点)
2.了解体会作者对秦亡的原因的看法,以及文章的写作目的。
3. 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
4.体会本文骈散结合的特点
重点
难点
1、理解常见文言词语“一”“焉”“之”“流”“走”等的含义和用法。
2、了解体会作者对秦亡的原因的看法,以及文章的写作目的。
教学过程
复备
创设情境
引入新课
“以史为鉴,可以知兴衰”,总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。
在这种思想的指导下,贾谊写了《过秦论》,其中心论点是:
“仁义不施而攻守之势异也。
”针对汉初的情况,主张施行仁政。
同样是总结秦亡的教训,针对唐敬宗继位后,广造宫室,天怒人怨的现实,杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世,那么,在这篇赋中,杜牧又提出了怎样的观点呢?
让我们通过学习来体会。
教学过程
复备
自主探究
合作学习
第一课时
一、解题
1、作者。
杜牧(803-852),字牧之,唐代京兆万年(陕西西安)人,著名诗人、文学家,唐宰相杜佑之孙。
文宗太和二年(828)进士,授弘文馆校书郎。
文人耿介,不屑逢迎。
曾为宣州、扬州等府署幕僚。
回京后,历任监察御史,黄、池、睦等州刺史,官终中书舍人。
杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负,犹喜论政治、军旅之事,主张固边、削藩,曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇,人称其有“王佐之才”。
文学上主张“文以意为主,以气为辅,以辞采章句为兵卫”,强调文章形式要为内容服务。
文、赋、诗皆工,诗与李商隐齐名,世称“小李杜”。
2、背景。
《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年,即公元825年,杜牧在《上知己文章启》中说:
“宝历大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》。
”唐敬宗李湛十六岁继位,善于击球,喜手搏,往往深夜捕狐,与宦官嬉戏终日,贪好声色,大兴土木,游宴无度,不视朝政,求访异人,希望获得不死之灵药,曾在长安洛阳有兴修宫殿的庞大计划。
后因平卢.成德节度使借口“以兵匠助修东都”想趁机夺取洛阳,才作罢。
作者预感到唐王朝的危险局势,与黑暗现实,就写这篇赋,表面上写秦因修建阿房宫,挥霍无度,贪色奢侈,劳民伤财,终至亡国,实则是借秦之故事讽唐之今事,规劝唐朝的当政者,要以古为鉴,不能哀而不鉴,最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。
本文借写阿房宫的兴建与毁灭,揭露了秦朝统治者的穷奢享乐,并借古讽今,阐述了天下兴亡的道理。
希望唐朝的统治者不要只图自己奢侈享乐,重蹈覆辙。
但是杜牧的忠告没有使统治者更改。
两年后,王死,半个世纪后,黄巢起义后唐王朝与秦王朝一样归于灭亡。
阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿,始建于秦始皇三十五年(前212),据说动工不到两年,秦始皇死,秦二世胡亥继续修建,还未完成,即于公元前206年被项羽烧毁(实为咸阳宫而非阿房宫,作者以此以示诫人。
)从此,阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起,成为人们议论的话题。
3、赋。
“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。
形成于汉代,盛行于六朝。
多用铺陈夸张手法,极尽渲染之能事,语言讲究对偶,注重声律,辞藻华丽,富有文采,称为骈赋。
唐宋时,它已经趋向散文化,句式参差,长短不齐,多以散代骈,押韵也比较自由,人称“文赋”。
二、初读课文,做到:
1、结合注释,了解文章内容
全文四段可分两大部分。
前部分铺排描写,后部分议论开掘。
第一部分1-2段阿房宫的雄伟壮观和宫中荒淫、奢侈的生活。
第二部分3-4段交待作这篇赋的本意,向当世统治者发出警告。
2、正音。
骊山金块珠砾缦回不霁何虹妃嫔媵嫱
焚椒兰辘辘杳不知尽态极妍摽掠鼎铛逦迤
锱铢架梁之椽在庾之粟粒横槛呕哑参差
三、研读第一段
第1段:
铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。
一层(段首前12字)两句偶句,写出秦始皇一统天下的豪迈气概,也写出阿房宫兴建营造的非同凡响。
交待建宫背后的巨大耗资。
二层(“覆压”……“直走咸阳”)写宫之宏伟规模。
从全景写阿房宫的雄伟壮观。
三层(“二川溶溶”……“不知西东”)渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。
写阿房宫依山水而建,突出它利用自然,巧夺天工的气派。
由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。
四层(“歌台暖…气候不齐”)宫中人物活动。
用夸张、衬托的手法,借写歌舞的冷暖来陪衬它的宏大宽广。
重点词语:
1 六王毕,四海一 一:
数词作动词,统一。
2 骊山北构而西折 而:
表顺接的连词。
北、西:
名词作状语。
走:
达。
3 各抱地势 抱:
适合,随着。
4 盘盘焉 焉:
……的样子。
5 矗不知其几千万落 落:
量词,座,所。
6 复道行空 行空:
横跨半空。
7 不知西东 西东:
互文见义,指各个方向。
8 歌台暖响 响:
声响,指歌声和乐声。
9 而气候不齐 而:
然而。
气候:
天气(风雨晴雪),指情况。
齐:
相同。
第一段小结:
开篇先用四个三字短句领起,音节紧凑,气势不凡,达到了先声夺人的效果。
这12个字,既写出了秦始皇一统天下的豪迈气概,也写出了阿房宫兴建营造的非同凡响,语言简练到不能删削分毫的程度,笔力千钧。
接下来从全景到本体构筑,写阿房宫的雄伟壮观。
“覆压三百余里,隔离天日”,勾勒出阿房宫占地广阔、凌云蔽日的宏伟气势,给人一个总体的印象。
“骊山北构而西折”四句,写阿房宫是依着山势、就着水流而修建的,仍然突出了它利用自然、巧夺天工的气派。
以下由写渭水和樊川的“流入宫墙”,自然地过渡到写阿房宫的建筑特点。
其中实写了楼阁、廊檐,描绘得细致入微;虚写了长桥、复道,想像得神奇瑰丽。
然后用夸张和衬托的手法,借写歌舞的冷暖,描述阿房宫“一日之内,一宫之间,而气候不齐”的怪现象,陪衬出它的宏大宽广。
四、研读第二段
第2段:
铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。
一层(前6句)写供玩乐的宫人来源。
二层(“明星荧荧”……“有不得见者三十六年”)极写宫中生活荒淫、奢靡。
三层(余下各句)从珠宝陈设写荒淫,揭示抢掠行径
(一)补充解释:
1 辞楼下殿 辞:
离开。
下:
走下,名词作动词。
2 辇来于秦 辇:
名词作状语,坐着辇车。
3 朝歌夜弦 朝、夜:
名词作状语,在早上、在夜晚。
弦:
名词作动词,弹弦,奏乐。
4 为秦宫人 为:
成为。
5 绿云扰扰,梳晓鬟也 绿云:
黑发。
6 雷霆乍惊 乍:
突然。
7 杳不知其所之也 之:
动词,往,到。
8 燕赵之收藏,韩魏之经营 收藏、经营:
动词作名词,金玉珍珠。
9 齐楚之精英 精英:
出类拔萃的人。
10 金块珠砾 块、砾:
名词作动词,当土块、当石子。
第二段小结:
先写“妃嫔”的由来,说明是“六王毕,四海一”的结果,照应篇首。
作者一连用了“明星荧荧,开妆镜也”等六组排比句式,写宫人梳妆打扮、“缦立远视,而望幸焉”的凄惨生活。
镜如明星,鬟如绿云,“弃脂”涨渭水,焚椒兰成烟雾。
这些生动的描写,既表现了宫女命运的悲惨,也揭示了秦始皇生活的骄奢淫逸。
“燕赵之收藏”以下,由写人的被欺辱转而写物的被践踏。
在这里,原来六国珍藏的玉石金鼎,像土块、铁锅一样堆弃着,“秦人视之,亦不甚惜”。
五、作业:
背诵一二段
第二课时
一、检查课文背诵
二、研读第三段
第3段:
指出秦必亡之命运。
一层(嗟乎……“用之如泥沙”)斥秦统治者只图私利不顾民槽,横征暴敛,挥霍无度的罪行。
二层(“使负栋之柱”……“不敢言而敢怒”)痛斥始皇纵欲纷奢,以致众叛亲离。
三层(余下各句)简练概括地写出了秦皇无道,导致了农民起义、宫殿被焚的后果,进而走上了自取灭亡的道路。
(一)补充注释:
1 一人之心,千万人之心也 心:
心意,意愿。
2 秦爱纷奢 纷:
多,繁华。
3 人亦念其家 念:
顾念。
4 奈何取之尽锱铢 奈何:
怎么,为什么。
5 多于南亩之农夫 于:
比。
南亩:
田间。
6 多于周身之帛缕 周:
全。
帛缕:
借代衣物。
7 戍卒叫,函谷举 举:
被攻占。
第三段小结:
由描写转为议论,显示出作这篇赋文的本意。
先以“嗟乎”发出感叹,对比人心事理,指出“秦爱纷奢,人亦念其家”,进而质问道:
“奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?
”接着,用了六组“使……多于……”的比喻句排比,尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。
经过重重铺垫,笔锋一转,让“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益骄固”的统治者进行较量,结果阿房宫成了一片焦土。
三、研读第四段讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。
一层(开头到“谁得而族灭也”)引历史教训,指出六国和秦灭亡的原因。
二层(余下各句)讽谏唐王朝勿悲剧重演。
补充注释:
1 族秦者秦也,非天下也 族:
名词作动词,族灭
2 使六国各爱其人,则足以拒秦 使:
如果。
爱:
爱护
3 则递三世可至万世而为君 递:
传递。
为:
做。
4 谁得而族灭也 得:
能够。
5 秦人不暇自哀 哀:
哀叹。
6 后人哀之而不鉴之 鉴:
意动用法,以为鉴。
内容探究:
①“呜呼”一词用在段首,有什么作用,表现了作者怎样的感情?
“呜呼”之后的四句话说出了一个什么道理?
明确:
“呜呼”一词领起全段,表现了作者对历史教训的沉痛感触,加强感情色彩,起到既以理服人,又以情感人的作用。
“呜呼”之后的四句话提出论点,阐明兴亡自取的道理。
②“嗟夫”后用假设语气要说明什么?
明确:
“嗟夫”后用假设语气申述论据,指出爱民与长治久安的息息相关。
③“秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也”一句中的四个“后人”,各指什么?
这句话有什么深意?
明确:
第一、二、四个“后人”指秦以后的人,包括作者当时的唐统治者,第个“后人”指唐以后的统治者。
这句话提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙。
④作者认为六国与秦灭亡的原因是什么?
请一句话概括本段段意。
明确:
原因都是不爱其民。
段意是总结六国和秦灭亡的历史教训,向当世统治者发出警告。
小结:
总结六国和秦灭亡的历史教训,向当世统治者发出警告。
作者连续慨叹,情不能禁。
“呜呼”之后提出论点,阐明兴亡自取的道理;“嗟夫”以下申述论据,指出爱民与长治久安息息相关。
最后,用“后人”的委婉称谓,提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙,意味深长。
全文总结:
本文借写阿房宫的兴建与毁灭,揭露了秦朝统治者的穷奢享乐,并借古讽今,阐述了天下兴亡的道理。
希望唐朝的统治者不要只图自己奢侈享乐,重蹈覆辙。
第三课时
一、检查课文背诵
二、欣赏文章的结构
1、根据内容,文章可分为几大部分?
它们之间是怎样有机地联系在一起的?
它们之间什么关系?
(结合“赋”的特点)
明确:
文章可分为两大部分,第一部分(1、2段)是叙事,第二部分(3、4段)是议论。
“赋”的特点在于“体物言志”,即铺叙事情,抒发情志。
因此说,两部分之间是铺事与写志的关系。
铺事是写志工的基础,写志是铺事的目的。
2、文章的第3、4能否对调?
为什么?
明确:
两段之间不对对调。
第3段感慨是由第1、2段宫殿的奢华与人民的贫困对比中引申出来的。
第4段的议论则穿透了历代封建王朝改朝换代的表面现象,直逼其压迫人民掠夺人民的本质。
“眼光”更深远,将一千年前的“史实”与千年后的“现实”联系起来,生发成一条规律。
3、这篇文章的结构具有什么特点?
明确:
文章的结构十分严谨、巧妙。
先写阿房宫的排场建筑及如云美女,暗示着秦统治者的荒淫和奢侈,并暗示着他们的前途。
再写秦的纷奢给人民带来的深重灾难,“天下之人,不敢言而敢怒”托出如火山即将爆发的形势。
最后写秦不以六国为鉴,终于自食其果,那么当时统治者如不以秦为鉴,又会有什么结果呢?
环环相扣,真可谓“笔所未到气已吞”。
4、归纳本文的写作特色
〔明确〕(1)想象。
整篇建立在想象的基础之上。
(2)比喻 “明星荧荧,开妆镜也”,“使负栋之柱,多于南亩之农夫……”都是比喻。
(3)夸张 “一日之内,…..而气候不齐”“使负栋之柱……”
(4)排比 第二三节用了大量的排比〔幻灯〕
三、文言知识归纳
特殊句式
1、判断句
1)灭六国者六国也,非秦也
2)族秦者秦也,非天下也
3)一人之心,千万人之心也
4)朝歌夜弦,为秦宫人
5)明星荧荧,开妆镜也
2、被动句1)输来其间2)函谷举3)蜀山兀
3、倒装句1)宾语前置秦人不暇自哀
2)定语后置
(1)有不得见者三十六年
(2)钉头磷磷
(3)瓦缝参差
(4)管弦呕哑
3)介词结构后置
(1)使负栋之柱,多于南亩之农夫
(2)架梁之椽,多于机上之工女
(3)钉头磷磷,多于在庾之粟粒(4)瓦缝参差,多于周身之帛缕
(5)直栏横槛,多于九土之城郭(6)管弦呕哑,多于市人之言语
4、省略句
1)长桥卧波,未云何龙?
复道行空,不霁何虹?
2)剽掠其人3)可怜焦土 4)五步一楼,十步一阁
词类活用
1.六王毕,四海一(毕,完结,指为秦国所灭;一,数词作动词,统一)
2.骊山北构而西折(北、西,名词作状语,向北、向西骊山,从骊山,名作状)
3.长桥卧波,未云何龙?
(云,名词作动词,出现了云;龙,名词作动词,出现了龙)
4.复道行空,不霁何虹?
(虹,名词作动词,出现了彩虹)
5.辇来于秦(辇,名词作状语,坐辇车)
6.朝歌夜弦(歌、弦,名词作动词,吟唱、弹奏。
朝、夜,名词作状语,在早上、在晚上)
7.燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英(收藏,经营,精英,动词作名词,皆译为金玉珠宝等物)
8.鼎铛玉石,金块珠砾(鼎、玉、金、珠,把鼎,把玉,把金子,把珍珠。
名词作状语。
铛、石、块、砾,看做铁锅,看做石头,看做土块,看做沙砾。
名词作动词。
)
9.后人哀之而不鉴之(鉴,意动用法,以……为鉴)
10.廊腰缦回(腰、缦,名词作状语,像人腰一样,像绸子一样)
11.蜂房水涡(蜂房、水涡,名词作状语,像蜂房,像水涡)12.族秦者秦也(族,名词作动词,灭族)
13.蜀山兀(兀,形容词作动词,山高而秃,指山上的树木被砍伐光了)
14.日益骄固(日,名词作状语,天天地)15.秦人不暇自哀(哀,为动用法,为……哀叹)
16.奈何取之尽锱铢(尽,使动用法,使……尽)17.楚人一炬,可怜焦土(焦土,名词作动词,变成焦土)
18.一肌一容,尽态极妍(极,副词作动词,极尽)
古今异义
①各抱地势,钩心斗角(古义:
宫室建筑的精巧;今义:
指人各用心机,互相排挤)
②一宫之间,而气候不齐(古义:
指天气(雨雪阴睛)的意思;今义:
指一个地区的气象概况)
③燕赵之收藏,韩魏之经营(古义:
指金玉珠宝等物;今义:
筹划、计划或组织)
④可怜焦土(古义:
可惜;今义:
怜悯) ⑤几千万落(古义:
座,所;今义:
下降,衰败)
⑥直走咸阳(古义:
跑,奔,此处解释为趋向;今义:
行)
归纳总结
拓展提升
比较阅读
简要比较《阿房宫赋》与《过秦论》在写法上与本文的异同。
明确:
赋是介于诗和散文之间的一种文学样式,所以它的文学色彩更浓一些,在行文上更注重描写、铺陈、夸饰等文学手法的运用,所以《阿房宫赋》前三小节不拘于具体的“现实和真实”,而是发挥想象和联想极力描绘秦的奢靡荒淫。
《过秦论》严格说应是一篇史论,它应以史为依据、基础,所以应集中更多的笔墨来陈述、记叙相关的历史史实,再在史实的基础上提出自己的观点
归纳总结:
读一篇好文章,总是唇齿留香,《阿房宫赋》就这种文质兼美的好文章。
好文不厌百回读,希望同学们课后反复诵读和咀嚼,模仿运用,只有如此,我们才能提高自己的语言运用能力。
反馈训练
巩固落实
一、选择题(共10小题,每题5分,共50分)
1.选择下列加点字注音正确的一项( A )
A.突兀(wù) 水涡(wō) 不霁(jì)何虹 妃嫔媵(yìng)嫱
B.矗(zhù)立 辇(niǎn)车 雷霆乍(zhà)惊 鼎铛(dāng)玉石
C.逦迤(yǐlǐ)锱铢(zī) 架梁之椽(chuán) 直栏横槛(kǎn)
D.参差(cēncī) 仓庾(yǔ)金块珠砾(lì) 盘盘囷囷(jūn)
2.选出下列词语中书写没有错别字的一项( C )
A.复压 缦立 勾心斗角 高低幂迷 B.不暇 鉴借 春光溶溶 明星荧荧
C.纷奢 锱铢 杳无音信 直栏横槛 D.帛褛 骄固 雷霆乍惊 尽态极言
3.选出下列各句中各加点词语的意义古今都一致的一项( D )
A.各抱地势,钩心斗角 隔离天日 矗不知其几千万落
B.韩魏之经营 燕赵之收藏 齐楚之精英
C.一宫之间,而气候不齐 可怜焦土
D.秦人不暇自哀 六王毕,四海一 则足以拒秦
4.选出下列各句中加点字的活用情况相同的一项( D )
A.族秦者秦也 辇来于秦 B.朝歌夜弦 后人哀之而不鉴之
C.燕赵之收藏 可怜焦土 D.鼎铛玉石 骊山北构而西折
5.选出句式与“明星荧荧,开妆镜也”不相同的一项( B )
A.烟斜雾横,焚椒兰也 B.戍卒叫,函谷举
C.一人之心,千万人之心也 D.族秦者秦也,非天下也
6.选出对下列句中加点字解释不当的一项( C )
A.①六王毕(完了) ②蜀山兀(光秃秃) ③杳不知其所之也(远得不见踪影)
B.①直走咸阳(趋向)②廊腰缦回(萦绕) ③使负栋之柱,多于南亩之农夫(让)
C.①雷霆乍惊(突然)②而望幸焉(宠幸) ③使六国各爱其人,则足以拒秦(让)
D.①缦立远视(长久)②朝歌夜弦,为秦宫人(做)③亦使后人而复哀后人也(让)
7.选出加点虚词意义和用法完全相同的一项( A )
A.①杳不知其所之也 ②项伯乃夜驰之沛公军
B.①秦人不暇自哀,而后人哀之 ②后人哀之而不鉴之
C.①辇来于秦 ②使负栋之柱多于南亩之农夫
D.①盘盘焉,囷囷焉 ②缦立远视,而望幸焉
8.选出与课文原文正确无误的一项( B )
A.复道行空,不霁何虹?
长桥卧波,未云何龙?
B.歌台暖响,春光融融。
舞殿冷袖,风雨凄凄。
C.明星莹莹,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也。
D.使天下之人,敢怒而不敢言。
9.选出下列叙述不正确的一项( A )
A.《阿房宫赋》的作者是晚唐杰出的诗人、文学家杜牧,号樊川,为有别于杜甫,人称“小杜”,他与同时代另一大诗人李贺并称“小李杜”。
B.《阿房宫赋》借写阿房宫的兴亡,揭露了秦统治者的穷奢极欲,并借古讽今,阐述了天下兴亡的道理,以此讽谏当时统治者戒奢侈行仁政,与西汉贾谊的《过秦论》有异曲同工之妙。
C.赋是一种介于韵文和散文之间的特殊文体,源于《诗经》和《楚辞》,在表达方式上一般总是先极力铺陈描写,最后在篇末画龙点睛,揭示主旨。
D.词采华丽、节奏鲜明、气势酣畅是“赋”共同的特点,赋多用排比、对偶、夸张、比喻等修辞手法,句式多为骈散相间,整散结合,长短不拘,具有极强的艺术表现力。
在这一点上,《阿房宫赋》堪称典范之作。
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教具
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