5 送给盲婆婆的蝈蝈第一课时.docx

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5送给盲婆婆的蝈蝈第一课时

 5送给盲婆婆的蝈蝈第一课时

一、揭题，质疑。

一、预习交流，导入新课

小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。

今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。

二、提出课题，解题。

1、（板书课题），教学“盲、婆”。

请大家注意“盲”的写法。

谁来说说“婆”的写法。

　生答。

　　师：

你怎么认识它的？

咱们再来认识一下这个字。

（老师范写，介绍写法）。

2、解释“盲婆婆”，做实验体会“盲人”的痛苦与不便，教育学生要爱护自己的眼睛。

谁知道蝈蝈这种昆虫？

（出示蝈蝈图）

　4．题目中有三个字"婆.的.蝈"读轻声,应读得轻.短。

请大家齐读课题，读了这个题目，你

已经知道了什么，想知道些什么？

还想知道些什么？

二、初读课文。

过渡：

课文是一首叙事诗。

现在我们来读课文，想一想，文中有没有把大家想知道的事情，

告诉我们？

1．看图听课文录音朗读。

提问：

听了录音朗读你知道了什么？

2．交流。

（1）蝈蝈是谁送的？

（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？

3、学生借助拼音自由朗读课文。

3．检查自学情况：

（1）指名

（2）齐读生字词。

4．读生字词。

三、练读课文。

过渡：

刚才这些生字，小朋友读得很准确。

学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？

1．学生先自由读，同桌互相听。

2．指名读，要求读准字音，读出节奏来。

3．试读课文，理清文章结构。

（1）这首诗共16行，分成几个小节？

每个小节有几行？

（2）看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。

（  ）向盲婆婆表示自己的心意。

（  ）给盲婆婆送蝈蝈。

（  ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

（  ）相信会使盲婆婆满意。

（3）指名学生填写。

（4）小结。

（5）分4组读课文，每组读一节。

齐读课文

三、教学生字。

1、出示生字，（婆绿邻居）指名读，齐读。

2、盲:

（1）这个字你是怎样记的?

（2）写好这个字,你要提醒大家什么?

（3）让学生说说

　　喜:

（1）说说你是怎样识记的?

（部首"士"字头）

（2）找出横中线上的笔画?

找出最宽的笔画

　　绿：

右下部不能写成水。

替：

上半部分左边的夫最后一笔捺改成点。

邻，领：

左边的令的第二笔是点。

3.教师范写生字，学生练写字，回忆写字姿势儿歌

第二课时

一、复习回顾。

书空下列字的笔顺，并组词。

盲喜邻替野童难忘

二、小组合作，精读训练

1、看图。

（1）图上画了什么人？

（2）戴红领巾的小朋友在做什么？

他的神情怎样？

他右手提着什么？

蝈蝈是什么颜色的？

（3）盲婆婆神情怎样？

她的手势、动作说明了什么？

（4）小结图意

三、分小节学习。

（一）第一节

（1）指名读。

（2）这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎样？

他为什么会这么高兴？

他为什么要关心盲婆婆？

（3）小结。

（4）齐读第一节。

（二）第二节。

1、指名读。

2、这是一只怎样的蝈蝈？

（美丽，会唱歌）

蝈蝈真的会唱歌吗？

“我”为什么会这样说？

（因为蝈蝈的叫声很动听）

从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？

哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？

（您）

（三）第三节。

1、指定小组齐读。

2、“歌声”指谁的？

“歌声会领你走进田野”是什么意思？

（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。

）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？

（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。

）

3、出示。

（1）图上描写的是什么景象？

（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。

）

（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？

（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）

（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？

（4）模仿第三节的诗句，想象说话。

歌声会_________________________，歌声会

（四）第四节

1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。

）

2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？

（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。

）

3、巩固认识“……”省略句。

.最后用了省略号（说明蝈蝈在不停地叫,他给盲婆婆带来了欢乐很多很多）

三、总结全文。

这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助。

你们读了，有什么体会？

3.假如在我们身边有一位行动不便,身患残疾的老人,你准备怎么做?

四：

当堂巩固。

指名有感情地朗读课文。

5送给盲婆婆的蝈蝈

送蝈蝈                        

              领               看到     清波

 让它替我唱歌{          盲婆婆 {          

              带               想起    欢乐  

6一株紫丁香

设计理念 ：

《一株紫丁香》这首诗歌的情感丰富、意境优美，由于贴近师生生活，很多情感也自然流露。

在教学的时候，还应以诵读为主。

应该以多层次地读让学生入境悟情乃至达意。

第一层初读，读至通顺；第二层悟读，理解诗意；第三层品读，感受诗情；第四层赏读，读出情感。

第五层思读，读出理解。

第一课时

一、预习交流，导入新课

1、今天我们来学一首诗歌，板书课题：

6、一株紫丁香

2、读准"株"：

翘舌音。

"紫"：

平舌音。

3、"株"是什么意思?

（枝）怎么记住"香"?

4、齐读课题。

5、读了课题，你想知道什么?

二、明确目标，初读课文

1、（出示教学挂图）图上画了谁?

在什么时候干什么?

2、指名说，其他补充。

3、那么书上是怎么写的?

教师配乐朗读课文。

4、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

5、再读课文，读完课文画小节号和生字词。

6、检查自学效果。

  （出示一类生字词）浓绿    小院    老师    枝叶    伸进   做伴    消除

（1）自己读读生字词。

（2）你在字音上有什么要提醒大家的?

正音：

"浓"：

读鼻音，不读边音。

"老"：

读边音，不读鼻音。

"院"、"伴"、"伸"：

都是前鼻音，不读后鼻音。

“枝”、“师”、“伸"、"除"：

都读翘舌音，不能读成平舌音。

（3）带读，开火车读，齐读。

（4）去掉拼音齐读生字词。

（出示二类生字词）

（1）自己读读生字词，齐读。

（2）去掉拼音后，会读的站起来齐读词语。

7、把生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。

8、（出示）"感谢你时时把我挂牵"。

（1）自己读读，想想在哪儿停顿?

（2）指读，齐读。

（3）文中还有些长句子，请你用这种方法读读。

自己读读试试。

9、指名分节朗读诗歌，师生共同纠正、评议。

三、初步理解课文内容

1、指名分节朗读并配乐。

2、读完这篇诗歌后，你知道了什么?

3、齐读诗歌。

四、教学生字

1、（出示生字词片）齐读词语，巩固生字的读音。

2、你在字形上有什么要提醒大家的?

3、你会用哪个生字组词或说一句话?

4、自学课后生字表，并按笔顺描红。

5、怎样才能把字写正确、美观?

学生各抒己见。

教师在学生说的基础上作重点指导。

"老"：

第五笔是短撤，不要写成横。

 -"伴、消"：

右边上面不是两点，是点和横撇。

"师"：

第一笔是短竖，不要写成点。

本课左右结构的字都要写得左窄右宽。

6、教师范写生字，学生描红、仿影、临写。

第二课时

一、谈话激趣，引入课题

“你说你最爱丁香花，因为你的名字就是它。

多么诱人的花，多愁善感的人哪！

花儿枯萎的时候，当画面定格的时候。

。

。

。

。

。

”这首歌的名字叫《丁香花》，歌优美而略带伤感，但丁香花却是一种十分美丽的花儿。

让我们一起来欣赏欣赏吧！

欣赏的时候要仔细，待会儿老师有问题要问同学们。

紫丁香图

师：

丁香花有白色和紫色两种，刚才我们欣赏到的是什么颜色的丁香花？

（生答，师板书：

紫）

有一天，老师的窗前，也悄悄地长出了这么一株美丽的紫丁香。

这是怎么回事呢？

就让我们一起来学习课文吧！

（板书：

一株。

生齐读课题：

《一株紫丁香》。

）

二、检查生字自学情况，会认读生词。

1、开火车认读生字。

（多媒体出示“我会读”的生字。

）

2、分组认读生词。

三、学习第一小节：

1、抽生朗读第一小节。

订正字音。

2、全班练习朗读，读准确。

3、再抽同学朗读，读通顺。

4、全班齐读本小节。

问：

老师窗前的紫丁香是怎么来的？

引导学生先用自己的话或是书上的句子回答。

再请一生上台表演，体会“踮起脚尖儿”的样子。

为什么要“踮起脚尖儿”呢？

（老师可能在为我们批改作业，编写教案。

。

。

。

。

。

为了不打扰到老师，所以我们要“踮起脚尖儿”轻轻地走。

）

5、是呀，“我们”要轻轻地走，才能不打扰老师。

6、范读：

踮起脚尖，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

瞧，我们多么小心呀！

你也来这么小心地读一读吧，千万不要惊动了老师哦！

7、我们为什么要在老师窗前种下这么一株紫丁香？

分小组自由选读第二、三、四、五小节。

三、分小组学习第二、三、四、五小节。

1、同桌的每两个小伙伴组成一个小组。

2、提示合作学习要求：

小组的两个小伙伴，一个人读，另一个人要专心听，听到对方有读错的字，要帮助他订正。

然后，两个小伙伴一起读，多读几遍，争取能够读通顺。

3、出示自主学习目标：

一要读准。

二要读通。

三要读懂。

也就是说，要边读边思考：

我们为什么要在老师的窗前种下这么一株紫丁香？

四、小组汇报。

汇报提示：

一读，其他学生评价：

读得如何？

三星：

读准。

四星：

流利。

五星：

有感情。

二说：

我们种下这株紫丁香是为了什么？

1、学习第二小节的小组：

一读，生评。

二说：

我们种下这株紫丁香，是为了让绿叶为老师作伴。

如果生不能汇报，则利用课件展示这样的句式：

我们种下紫丁香，是为了让它（绿色的枝叶），伸进老师的窗口，夜夜为老师（做伴）。

（板书：

夜夜做伴），“夜夜”什么意思？

老师每天晚上都要做什么工作？

指导读好“夜夜”，感情朗读第二小节。

三小节汇报：

一读。

二说：

我们种下这株紫丁香，是为了让绿叶的沙沙声给老师唱歌，帮老师消除一天的疲惫。

师板书：

绿叶沙沙——为你唱歌，消除疲倦

）（板书：

消除疲倦），“绿叶儿”指谁？

老师一天都要做那些工作？

假如你是一片绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦？

四小节汇报：

一读。

二说：

我们种下这株紫丁香，是为了满树盛开的花儿，代替我们的笑脸，感谢老师时时把我们挂牵。

师板书：

盛开的花儿——感谢挂牵

三、（板书：

感谢挂牵），什么是“挂牵”呢？

（老师举例：

这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课．所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。

）

　　　　　　谁能举一个老师挂牵你的例子？

　　　　（5）、用“当……时，老师……”练习说话。

四、指导朗读三、四小节。

　　　　　过渡：

是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，满慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？

（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。

）

过渡语：

是啊，孩子们，你们是祖国娇美的花朵，老师就如同辛勤的园丁，为了你们的健康成长，呕心沥血，鞠躬尽瘁。

老师，您辛苦了，快快休息吧！

请学习第五小节的同学为我们汇报。

五小节汇报：

一读。

二说：

老师为了我们的成长，多么辛苦啊！

我们种下这株紫丁香，是为了让花香伴着老师入眠，让老师做一个又香又甜的好梦。

三、A:

播放《每当我走过老师窗前》。

这时是引导他们体会如何关心老师的最佳时刻，

B:

我紧扣此景追问：

夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。

小朋友，如果你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么？

为老师做些什么呢？

（一石激起千层浪，学生们争相发言：

“老师，很晚了，您睡觉吧！

”“老师，您歇一歇，明天再批吧！

”“老师，天气冷，您披件外套，喝杯热茶吧！

”“老师，您累了，我来帮您捶捶肩，揉揉腿吧！

”……更有学生说“老师，我来帮您批作业吧！

”

五、师生共读，升华感情。

）

师：

让我们再次用朗读，来表达我们心中的深情吧！

你们读的时候，老师也有话要给同学们说。

你们读完一个小节，就停下来，老师也读一个小节，你们再继续往下读，好吗？

（出示课件，红字是学生读，绿字是老师读。

配乐：

每当我走过老师窗前。

）

生：

踮起脚尖儿走进安静的小院我们把一株紫丁香栽在老师窗前

师：

窗下的脚步那样轻轻、悄悄那是亲爱的孩子们

生怕把老师惊扰我不曾放下批改作业的笔嘴角却漾起了微笑

生：

老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜为您作伴。

师：

绿色代表童年将阳光组合为成长你们就是那鲜活的绿枝

跳跃着生命的希望

生：

老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。

师：

听到了，听到了——绿叶在风里沙沙，那是你们成长的足音

是最美的音符是消除老师疲惫的最好药方

生：

老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

师：

孩子——愿你们的笑脸永远比花朵更灿烂

老师对你们的爱亦将常开不败

生：

夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。

师：

爱把心桥构建梦将未来召唤

在紫丁香的芬芳里我永远不知疲倦只是想牵着你们的手

领向灿烂的明天

五、总结全文，书写生字。

孩子们，你们也非常尊敬老师。

这次教师节，有很多同学还制作了卡片、小书签、小红花等小礼物送给了老师们，用自己的方式表达了敬爱之情。

朱老师代表所有的老师谢谢你们！

其实呀，老师最想要的礼物，就是你们的进步。

做好每一件事，书一次比一次读的好，字一天比一天写的好。

今天，我们来学两个字，让老师看到你们的进步，好吗？

现在我们就练习写好三个字，以整洁的书写，送给辛勤的老师们！

是哪三个字呢？

（出字谜，生猜。

师板书在黑板上的田字格里。

故意出格、写歪，让学生观察、纠正。

）

字谜一：

心上有你。

（您：

上宽下窄。

）

字谜二：

秃宝盖儿把大牛牵。

（牵：

秃宝盖在中横线上面一些。

牛的下横与秃宝盖同宽，竖要写在中竖线。

）

字谜三：

院子里面一棵树。

（大方框的写法：

先写完下框，再写中间的部分，最后才写封口横。

）

学生书写，教师巡回指导。

板书设计：

一株紫丁香

做伴唱歌感谢

甜梦

二、读、背全文

师：

小朋友因为看到老师太辛苦了，关心老师，所以把一株紫丁香栽在老师空前，让老师累了看看花，听听花儿唱歌，再闻闻花的香味，进入甜蜜的梦乡。

让我们再来把全诗美美地读一遍。

（学生有感情地读诗）

师：

你们喜欢哪一节，就记住哪一节。

然后我们再来背给大家听好吗？

（学生练习背诵）

三、课外延伸师：

你有什么心里话要向老师说吗？

（学生自由发言，可讲一句话，也可讲一段话，或讲一件师生互敬互爱的事情。

）

四、作业设计你想送什么花给老师？

画一画，说出理由。

7有趣的发现第一课时

一、谈话导入

1、你们知道世界上有哪些著名的科学家吗

他就是一百多年前,英国著名的科学家——达尔文。

你对达尔文有什么了解？

简介达尔文

今天,我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事的,这就是

《7、有趣的发现》

2、板书课题，解题。

（1）“有趣”是什么意思

（2）指名读题，注意轻声“的”。

　　　（3）读了题目在你脑中是否出现了一些小问号呢？

　　　（4）学生质疑：

（谁发现？

在哪发现？

发现什么？

怎样发现？

……）教师相机板书。

（3）齐读课题。

二、初读课文

1、自由练读文章。

要求:

（1）读准生字字音和多音字。

（2）标出文中的小节号。

（3）将课文读通读顺

学生按要求读课文,教师巡视指导。

2、检查自学效果。

3、朗读课文

（1）课文一共几个自然段？

指名分自然段朗读，重点指导读通第3自然段中的第二、第三、四句。

（2）齐读课文

三、初步理解课文，学习第一自然段

1、读了课文，那你能回答我们刚才上课提出的问题吗？

解决简单问题，剩余的问号我们下节课来解决。

2、这篇课文主要告诉我们一个什么故事？

3、指名读第一自然段。

再说说达尔文是个什么人？

说说著名是什么意思？

给它找个近义词。

4、小朋友，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？

句式训练：

达尔文__________________________。

四、教学生字

1、（出示生字卡片）读一读生字词,巩固字音。

2、分析字形。

（1）自已先看笔顺表,自学生字。

（2）有熟字记忆生字。

交----较穷-----究在-----存开----研

（3）哪个字难写,哪个同学可以当小教师教教大家

3、指导书写。

易:

上下结构,上小下大,最后两撇要平行,最后一撇比前面一撇长。

达:

里面的"大"最后一笔捺改为点。

较:

"车"做偏旁时最后一笔应是提。

"存":

半包围结构,看准在田字格的位置。

4、教师范写生字,学生描红,仿影,临写,教师巡视指导。

第二课时

一、检查复习，导入新课

1、读生字卡片并给生字扩词。

2、说说这篇课文主要讲了一件什么事？

二、讲读课文

（一）读第二自然段。

1、过渡：

达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？

让我们赶快去读读课文的第二自然段吧。

2、学生自由朗读。

3、指名学生分句读，想想你读懂了什么？

4、你读懂了什么？

（1）（在哪发现。

）——学习第一句。

　学生：

达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。

教师加述：

达尔文作为一名博物学家，经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。

（2）（发现什么。

）——学习第二句。

　学生：

达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。

　教师出示插图：

瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。

发现了这样一个情况，达尔文感到——（很奇怪）。

他奇怪些什么呢？

你会用这样的句式说好吗？

句式训练：

达尔文看到岛上只有__________和_____________，却没有___________________，感到很奇怪。

5、教师引导学生质疑，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？

6、学生质疑问难

（二）读第三自然段

1、过渡：

还等什么赶快学习第三自然段吧！

先来看看达尔文是怎样考察的吧！

2、出示：

第三自然段第一句。

3、指名读，正音。

4、出示达尔文考察时的插图：

小朋友，你觉得达尔文考察的时候态度怎样？

5、学生：

很认真，很细心。

6、这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢？

（许多、反复、终于）

（1）“许多”

你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？

指名读好词语。

（2）“反复”

“反复”一词说明了什么？

指名读好词语。

（3）“终于”“终于”一词说明了什么？

（4）指名读好词语。

7、齐读第三自然段第一句。

8、终于找到了答案，这个答案是什么呢？

请小朋友继续读第三自然段。

师:

请同学们读读课文,说说岛上有什么奇异的现象?

　　生自读课文,相互讨论。

　　（投影出示一段话：

原来岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，由于不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。

那些翅膀特别大的昆虫，因为顶得住大风，所以也能生存下来。

而那些翅膀不大的昆虫，由于很容易刮到海里，便逐渐地消失了。

）

　　师：

我们一起来念念这句话，想想这里写了几种昆虫？

　　生：

写了三种。

　　生：

翅膀大的、翅膀小的、没有翅膀的。

　　师：

当大风吹来的时候，它们会有什么样的遭遇呢？

（展示课件）

　　生在课件的感染下，自发地做出了各种动作。

　　师：

谁先来演示一下，再告诉大家，你都遭遇到了什么？

　　生边说边表演，其乐融融。

　　生：

我的翅膀太小了，狂风一吹，我的小命就难保了，（说着往旁边一倒，面带恐慌的神情）想不到掉进海里，淹死了。

（鼓掌）

　　生：

我是一只没有翅膀的昆虫，大风来了，我就躲在岩石下、草丛中，仍然可以继续爬行。

（说着竟钻下了桌肚里…）

　　生：

我最自在。

没有风的时候，我自由地飞翔；大风来的时候，我就飞到安全的地方。

（一边说，一边用两只小手不停到煽动）

　　……

9、答案是什么？

有哪几种情况？

根据学生的回答板书

10、引读课文第三自然段

11、讨论：

小朋友，从达尔文的发现中，你又发现了什么？

（三）细读第四自然段。

1、齐读课文的第四自然段。

2、本文中有趣的发现指的是什么？

3、教师简介这个发现的重要性。

三、复述课文。

1、指导复述课文：

教师指导复述课文的要求。

主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。

2、指名学生读课文。

3、学生自由读课文，练习复述。

教师指导复述课文的要求。

主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。

4、同座位练习复述课文，互相纠正。

四、总结全文。

通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。

五、拓展练习

你还知道哪些科学家的故事？

选一个你最喜欢的讲给大家听。

练习三第一课时

一、教学第一题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师进一步明确题目要求。

2、指导。

（1）自读对话

（2）分角色读对话

（３）教师讲解音序查字典法

3、练习。

（1）查小猴不会写的字

（2）开展用音序查字典的比赛

4、反馈。

二、教学第三题。

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片学生认读“龙　　亮　　　兔”3个字。

（2）引导归纳三个字的结构。

（3）指导书写　（4）学生练习描红。

3、练习。

教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4、反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。

第二课时

一、教学第四题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助弄清学习要求。

2、指导。

学生自读4条成语。

（1）教师范读。

（2）学生自由读。

（3）理解成语的意思。

风吹草动：

风一吹草就晃动。

水到渠成：

水流到的地方自然形成一条水渠。

瓜熟蒂落：

瓜熟了，瓜蒂自然脱落。

3、练习。

（1）学生自由练读。

（2）同座位练习背诵。

4、反馈。

二、教学第五题。

1、审题。

2、指导。

（1）让学生借助拼音自读。

（2）指名试读。

（3）教师范读。

（4）教师借助插图讲解这个古文的意思。

第一行意思是：

合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。

第二行意思是：

高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。

第三行意思是：

千里路途，是从脚下一步一步走完的。

（5）教师再次范读。

（6）教师指导：

比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。

3、练习。

（1）学生自由练读。

（2）指名读。

（3）朗读理解：

同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。

（4）练习背诵，指名试背。

4、反馈。

第三课时

一、教学第六题。

1、审题。

 题目让我们做几件事？

学生说一说。

揭示题目：

他们在做什么。

2、学生借助拼音自读图下的两个要求。

二、指导。

1、指导观察。

（1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。

同桌交流，听听对方发言是否符合例句的句式。

（2）指名回答上述问题。

教师根据学生回答，板书表示动作的词。

吹      写       投       跑 

游      跳       看       唱 

2、指导说话。

（1）从以上的词中选一个练习