经典教案 人教版 八年级 地理 上册 教案.docx

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经典教案人教版八年级地理上册教案

第一章　从世界看中国

第一节　疆域（2课时）

第1课时　优越的地理位置　海陆兼备的大国

1．能指图说出我国的地理位置。

2．记住我国的领土面积，能在地图上指出我国的邻国和相邻的海洋。

我国地理位置及其特点。

一师一优课　一课一名师　（设计者：

　　　）

一、创设情境　激情导入

从本学期开始，我们将学习中国地理，了解祖国的大好河山。

同学们都知道我们中国是文明古国，东方大国。

请大家在地球仪上找到中国的版图，判断它的海陆位置和所在半球。

出示板书课件第一章　从世界看中国

同学们自主预习教材2～5页内容，完成学生用书有关题目。

二、自主研读　初步感知

地理位置

展示电脑投影2页图1.1中国在地球上的位置示意图，提问：

1．划分南、北半球的界线是什么？

我国在哪个半球？

2．划分东、西半球的界线是什么？

我国在哪个半球？

利用多媒体课件指图用红线闪烁再现赤道、西经20度和东经160度等三条经纬线。

指图归纳并板书我国位于东半球、北半球。

【引导】再从地球仪上观察我国位于哪个大洲？

与哪个大洋相邻？

指图归纳并板书亚洲东部、太平洋西岸。

【小组讨论】

评价我国地理位置的优越性（做3页活动1和活动2）。

用多媒体展示俄罗斯、加拿大、巴西地图并全班归纳

俄罗斯、加拿大均为北极圈穿过的国家，巴西为赤道与南回归线穿过的国家，而我国没有寒带，只有少数地区在北回归线以南。

多媒体展示蒙古、日本地图并全班归纳我国是一个海陆兼备的国家。

板书我国大部分位于中纬度、海陆兼备。

三、小组合作　深化探究

全班讨论并展示多媒体课件

我国国土位置的优越性

发展农业生产：

纬度位置→适合农业生产。

对外交往合作：

海陆兼备，既能在北部、西部、西南部与欧亚邻国进行陆上交往，也能利用东部沿海优良港湾进行对外海上交往合作。

发展海洋事业：

东临太平洋，海洋环境多样，地跨温带、亚热带、热带近42个纬度，岛屿众多，盐场、渔场分布较多；有海底石油、天然气等丰富资源，海上交通便利。

其他大部分地区位于中纬度，属于温带，过冷、过热的地区很少，有利于人们的生活、生产和各种社会活动。

承转我国不仅地理位置优越，国土面积也很大，哪些数据可以说明我国国土辽阔呢？

讨论议题：

从数字看我国辽阔的国土，结合做5页活动1。

展示图1.3中国疆域示意图课件请同学上来指图说明我国领土的四至点。

并要求说出它们的经度或纬度。

讨论5页图1.5中国领土东西端的时间差异。

【归纳解释】南北纬度跨度大，气候差异显著，北方冬季漫长而寒冷，南方没有真正的冬季，东、西经度跨距大，由于地球自转，东边的地方时刻早，每相差15个经度，时间相差1小时，所以当乌苏里江洒满早晨金色阳光的时候，帕米尔高原还是满天星斗的漫漫黑夜。

展示4页图1.3的课件请同学上台指出我国14个陆上邻国和6个海上邻国。

讨论6页活动2组织全班发言并总结归纳

【总结归纳】领土大的好处：

人们活动的空间大，有利于增强我国的综合国力；自然条件多样，物产丰富；国防的腹地宽广；风土人情地域差异大，文化丰富多彩。

四、知识梳理　释疑解惑

板书设计

（一）我国位于东半球、北半球

（二）国土辽阔

1．陆地领土：

约960万平方千米

2．管辖海域面积：

300万平方千米

3．南北相距5500千米；东西相距5000千米

（三）我国有14个陆上邻国和6个海上邻国

五、当堂检测　提高升华

完成学生用书有关题目，教师讲解答案。

六、课后作业测评

学习至此，请完成学生用书有关题目。

第2课时　行政区划

记住我国34个省级行政区的位置、名称、简称和行政中心。

我国34个省级行政区的位置、名称、简称和行政中心。

一师一优课　一课一名师　（设计者：

　　　）

一、创设情境　激情导入

上节课我们学习了解了我们伟大的祖国幅员辽阔。

当南国已春花烂漫时，北国风光仍是千里冰封，万里雪飘；当乌苏里江阳光普照时，帕米尔高原还是满天星斗。

纵横一万里的祖国大地地区差异十分显著。

为了便于行政管理，为了促进各地区的经济发展，为了中华民族的团结，我国设置了各级行政区划。

本节课我们就来学习第一节的第三个内容：

中国的行政区划。

出示板书课件中国的行政区划

二、自主研读　初步感知

同学们自主预习教材6～8页内容，完成学生用书有关题目。

（讲解）什么是行政区划呢？

行政区划是指一个国家行政管理的区域组织系统。

比如你们如果要到学校找一个同学，一般要知道他所在的班级，这样就可以很快找到。

而学校之所以这样分班级是为了学校管理的方便。

一个国家为了便于管理，将国土划分为若干地区，并设立若干级别，这就是行政区划。

下面请大家看大屏幕，填出自己的户口所在地。

请几位同学说说自己的户口所在地。

大屏幕展示：

（讲述）我国采用的是省、县、乡三级行政区划。

目前我国共有34个省级行政单位，共包括23个省，如山西省、山东省、河南省、河北省等；五个自治区，如宁夏回族自治区、广西壮族自治区等；四个直辖市：

北京市、天津市、上海市和重庆市；两个特别行政区：

香港和澳门。

每个省级行政单位还各有自己的简称。

随着经济建设的发展，本着有利于社会主义现代化建设，有利于行政管理，有利于民族团结，有利于巩固国防的原则，我国对各级行政区可进行必要的调整和变更。

如1967年1月，国务院决定将河北省辖天津市改为中央直辖市；1997年6月，将重庆市从四川省划出，设立为中央直辖市。

三、小组合作　深化探究

下面我们就来认识我国的34个省级行政区。

（活动）在中国行政区图上熟悉我国34个省级行政区的名称、简称、轮廓和相对位置。

1．在中国行政区图上找出我国4个直辖市、5个自治区及其首府、2个特别行政区的位置；相邻的省级行政单位及省级行政中心所在地；并说出以上省级行政单位的简称。

2．找出本省（自治区、直辖市）的位置，行政中心以及相邻的省级行政单位，并说出它们的简称。

3．找出北回归线穿过的省级行政单位及其相邻的省级行政单位，并说出它们的简称。

4．找出我国第一大河——长江、第二长河——黄河，流经的省级行政单位及其相邻的省级行政单位，并说出它们的简称。

5．按逆时针方向找出我国有陆上疆界的省级行政区及其行政中心，说出它们的简称并注意其相邻国家的名称。

6．从北向南依次找出我国沿海的省级行政单位及其行政中心，说出它们的简称并注意它们相邻的海域。

7．找出我国面积最大和最小的省级行政单位；面积最大和最小的直辖市；面积最大和最小的自治区。

8．按地理方位，找省级行政区（见教材第7页）。

待学生依次完成以上问题，熟悉了中国行政区图后，教师讲解记忆省级行政区的方法：

（1）记口诀；

（2）按方位；

（3）记形象。

这节课我们学习了我国的三级行政区划。

重点掌握了34个省级行政区的名称、简称和分布，大家一定会充分调动自己想象力，通过各种方式方法来记住本节课的内容。

四、知识梳理　释疑解惑

板书设计

　　　　23个5个　　4个

现行行政区划

五、当堂检测　提高升华

完成学生用书有关题目，教师讲解答案。

六、课后作业测评

学习至此，请完成学生用书有关题目。

第二节　人　口（1课时）

1．了解我国人口多、增长快这一基本国情；认识实行计划生育的必要性和正确性。

2．了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因。

3．会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法认识我国的人口问题，会做人口资源调查。

人口过多给我国社会经济和环境带来的诸多负面影响

一师一优课　一课一名师　（设计者：

　　　）

一、创设情境　激情导入

教师：

提到中国的人口，大家能用怎样的关键字形容它呢？

学生回答预设：

多。

二、自主研读　初步感知

同学们自主预习教材11～14页内容，完成学生用书有关题目。

三、小组合作　深化探究

教师：

其实我国人口“多”这个特点并不是从一开始就是这样的，任何地理现象、事物的产生和发展都要有一个过程，下面阅读教材11页中图1.10中国人口增长示意图，请同学们说出我国人口增长的趋势以及特点，并尝试思考造成这种现象的原因。

学生回答预设：

我国人口增长前期平稳，从1950年后突然增长加速，1980年后增长又趋于平稳。

教师：

1950年以前，我国社会发展缓慢，医疗卫生条件落后，人口死亡率相对较高，文明程度也低，这些原因使得人口增长缓慢。

1950年至1980年，也就是解放后，生活水平逐渐提高，医疗条件不断改善，再加上政策的因素，人口增长迅速（在这里一定要强调人口自然增长率由出生率和死亡率共同影响）。

1980年前后，中国提出一项重要国策——计划生育，有效地控制了人口数量，提高了人口素质，所以呈现增长平稳趋势。

承转过渡——我国人口分布特点

教师：

带领学生复习人口密度公式，知道人口密度是表示某地区人口疏密程度的重要依据，从而引出我国人口分布特点。

学生：

温故知新，复习计算人口密度公式。

教师：

为学生呈现我国部分省份人口密度数据，使学生知道我国人口分布不均。

学生：

教材阅读13页图1.13中国人口密度数据并回答问题。

教师：

带领学生阅读“中国人口分布图”，逐一分析问题，在图中找寻北京、郑州、乌鲁木齐、拉萨等人口疏密程度不同的城市，说出它们的人口密度，描述分布特征，通过问题设置，了解我国人口分布东多西少的特点及产生原因。

采用逐渐深入的提问方式。

教师：

请同学们找到北京、天津、上海、广州四座城市，从位置上看，它们的分布有什么特点？

学生回答预设：

沿海或临海。

教师：

这些城市人口密度有什么特点？

学生回答预设：

人口密度大于600人/平方千米，属于人口稠密地区。

教师：

请同学们再找到郑州、武汉、成都三座城市，看看他们的人口密度有什么特点？

学生回答预设：

人口密度大于600人/平方千米，同样属于人口稠密地区。

教师：

阅读中国地形图，分析这三座城市的地形特点。

学生回答预设：

多为东部平原、盆地地区。

教师：

请同学们再找到乌鲁木齐和拉萨两座城市，从海陆位置方面描述它们的分布特点。

学生回答预设：

属于西部内陆地区。

教师：

人口密度呈现怎样的特点？

学生回答预设：

人口密度小于100人/平方千米，人口稀疏。

教师：

同学们能不能结合中国地形图和中国气候类型分布图，分析造成这两座城市所在地区人口稀疏的原因？

学生回答预设：

地形以高原山地为主，气候干旱。

教师：

读人口密度分布图，在西藏地区，为何拉萨及其附近区域的人口密度会略高于周边地区呢？

学生回答预设：

与城市的形成、社会因素和经济发展有密切联系。

教师总结：

可见，我国人口分布特点的形成原因是非常复杂的，与地形、气候、人类活动等许多因素有关，在这些因素的影响下，我国人口分布不均匀，呈现出东多西少的特点。

教师：

通过学生绘图（在人口分布图上找寻人口分界线最佳位置），知道我国人口分布以黑河—腾冲一线为界，呈现出东南部稠密、西北部稀疏的特点。

阅读材料，了解这条界线的产生及意义。

学生：

在教材13页1.13“中国人口分布图”上找寻人口分界线，并说明找寻理由。

教师：

通过带领学生阅读材料，知道我国人口分布比例特点，加深对我国人口分布特点的认知。

总结我国人口分布特点，完成板书。

引导学生讨论导学案中课堂探究点，学生发言，教师点评后让学生熟读

四、知识梳理　释疑解惑

板书设计

人口

五、当堂检测　提高升华

完成学生用书有关题目，教师讲解答案。

六、课后作业测评

学习至此，请完成学生用书有关题目。

第三节　民　族（1课时）

1．使学生了解我国是由56个民族组成的统一的社会主义国家；了解我国的民族政策，知道各民族一律平等，民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯。

2．培养学生阅读民族分布图的能力。

1．我国民族构成、民族分布。

2．运用中国民族分布图，说出我国民族分布特点。

一师一优课　一课一名师　（设计者：

　　　）

一、创设情境　激情导入

播放歌曲《爱我中华》，学生自由哼唱，在学生课前欣赏了《爱我中华》优美的旋律和各民族风情的情景中导入新课：

“五十六个星座，五十六支花，五十六族兄弟姐妹是一家……”，美丽动听的歌曲把我们带入了中华民族的大家庭。

二、自主研读　初步感知

同学们自主预习教材15～20页内容，完成学生用书有关题目。

【趣味活动】同学们，你们身上带钱了吗？

请大家拿出人民币的纸币，互相对比观察，辨认纸币上的民族头像和文字：

1．在人民币上，除了汉字，还有其他文字吗？

如果有，是哪些民族的文字？

想一想，这是为什么？

2．人民币上有很多不同民族的人像，你知道他们分别是哪些民族吗？

【讨论】通过和其他学生的交流，亲身体会到中国是个多民族的国家。

3．中国民族的数量及构成

【提问】中国有多少个民族，其中汉族和少数民族占的比例分别是多少？

【展示】网络课件

由于本课是一堂基于网络环境下的学科课程与信息技术整合课，所以教师要先给学生展示说明本课件的基本结构和使用方法，使学生能够有效地利用网络资源。

【教师示范】在课件右边的民族概况中找到中国民族的数量共有56个，汉族人口数量最多，占中国人口总数的92%，其他55个民族人口较少，称为少数民族，约占中国总人口的8%。

【板书】56个民族，汉族占92%，其余55个称为少数民族。

【提问】少数民族中，人口最多和最少的分别是哪个民族？

哪些民族人口超过了500万？

【学生活动】利用网络课件寻找答案，熟悉课件的使用（要求学生单人操作电脑，教师在教室巡视，帮助学生解决在学习中遇到的困难）

【归纳】少数民族中，壮族人口最多，约有1600万人，主要集中在广西壮族自治区，另外，还有蒙古族、藏族、维吾尔族、回族、满族、苗族、彝族、土家族的人口数量也较多，超过了500万人。

【承转】中国各民族人民情同手足，和睦相处，共同建设着美好的家园。

但是各民族居住的地方不尽相同。

三、小组合作　深化探究

教师引导学生观察教材19页1.19“中国民族分布图”，并设问：

中国民族的分布有什么特点？

汉族主要分布在哪里？

少数民族主要分布在哪里？

【学生活动】根据课堂任务，利用网络资源查找、提取、归纳和总结。

【学生发言】通过查找资料，回答上述问题。

【归纳】我国各民族在地区分布上具有“大散居、小聚居、交错杂居”的特点。

汉族人口遍布全国各地，主要集中在东部和中部，在边疆，汉族多与少数民族杂居在一起。

少数民族主要集中在西南、西北、东北的边疆地区。

云南是中国少数民族最集中的省份，有20多个少数民族。

【板书】中国民族分布

总特点：

大散居，小聚居，交错杂居。

汉族：

集中在东部和中部

少数民族：

集中在西南、西北、东北

设计意图：

培养学生利用网络结合教材的自学能力，鼓励学生勇于展示自我，提高学生的口头表达能力与抽象、概括能力。

【展示地图】中国政区图。

【读图思考】我国有哪些民族自治区？

【总结】在我国的行政区划中，每级都有民族自治地方，省级行政区中共有5个民族自治区，分别是广西壮族自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、西藏自治区、内蒙古自治区。

【提问】这体现了我国在对待民族问题上是什么态度，我国目前的多民族之间的关系如何？

【总结】我国各民族无论大小，人口多少，都是平等的。

【乡土问题】广东有哪些民族自治地方？

请在课件中找出（在课件右边的“其他素材”中找到广东省政区图）。

【设置情境】王朋去杜鹃家做客，见杜鹃家不吃猪肉，就说：

“你们回族怎么还这么落后，学学我们汉族吧。

”你觉得王朋说的对吗，为什么？

【分组讨论】学生分成若干学习小组，在讨论中领会怎样正确对待不同民族的风俗习惯。

【学生发言】每个小组派代表说说本小组观点（学生畅所欲言，教师适时引导和评价学生的观点）。

【网上游戏】用学生喜爱的学习形式，将具体事例和中国民族政策相连，从而体会中国的民族政策。

【提问】中国的民族政策体现了什么特点？

【归纳】中国的民族政策：

平等团结，相互尊重，共同繁荣。

【承转】中国民族众多，由于地理环境、历史传统和宗教信仰的不同，各民族在衣、食、住、行、节日风俗等生产和生活方面独具特色，使中华民族的文化绚丽多彩。

【布置任务】在你们面前的电脑课件里，老师收集了各民族灿烂多姿的风土民情，请同学们以学习小组为单位，选择一个你们最感兴趣的民族，在课件网络中找出有关这个民族的资料。

【温馨提示】

1．小组分工合作，在规定的时间里完成小组的电子作品，我们看看哪个组的作品最好。

电脑水平很高的同学还可以利用我提供的网址，找到更丰富的民族风情。

2．完成表格时，可以在网络上选择你需要的内容复制，然后粘贴在表格里。

不仅可以粘贴文字，还可以粘贴图片，甚至视频资料也可以粘贴到表格，这能使你们的作品更加精彩。

【学生活动】小组为单位，学生分工合作，利用网络完成电子作品（教师在教室巡视，及时解决学生提出的问题及指导学生完成电子作品，控制好时间）。

【展示作品】学生小组选派代表，对本组所选的民族各方面的风土民情向全班展示，同时可以培养学生的口头表达能力（教师适时地进行作品评价）。

【评比】学生发言，共同评出本堂课的最佳学习小组和最佳电子作品。

【归纳】中国的民族文化：

绚丽多彩。

【教师引导】请同学们用一句话表达今天的收获，或者用一句话表达你对中华民族的祝福。

【学生发言】自由发言（教师适当评价并鼓励学生）。

【图片交流】学生小组内或小组间交流课前准备的图片。

引导学生讨论导学案中课堂探究点，学生发言，教师点评后让学生熟读

四、知识梳理　释疑解惑

板书设计

民族

五、当堂检测　提高升华

完成学生用书有关题目，教师讲解答案。

六、课后作业测评

学习至此，请完成学生用书有关题目。

第一单　复习课

1．能指图说出我国的地理位置。

记住我国的领土面积，能在地图上指出我国的邻国和相邻的海洋，记住我国34个省级行政区的位置、名称、简称和行政中心。

2．了解我国人口多、增长快这一基本国情；认识实行计划生育的必要性和正确性。

了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因。

会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法认识我国的人口问题，会做人口资源调查。

3．使学生了解我国是由56个民族组成的统一的社会主义国家；了解我国的民族政策，知道各民族一律平等，民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯。

培养学生阅读民族分布图的能力。

一、复习课导入

同学们回忆一下我们学习的第一章从世界看中国，这节课我们对这一章进行全面地复习。

二、知识回顾

同学们根据学生用书，捋顺教材知识结构，完成学生用书有关题目。

三、重点复习

现在同学们请看多媒体：

结合地图说出我国的半球位置，纬度位置，海陆位置

理解我国地理位置的优越性。

明确我国领土四端点和14个陆上领国，6个隔海相望的国家以及主要领海。

我们看多媒体：

多媒体展示我国的行政区划，各省级行政单位的形状，与我省相邻的省级行政单位，北回归线穿过的省级行政单位，长江，黄河流经的省级行政单位，陆上有邻国的省级行政单位，沿海的省级行政单位。

通过看多媒体，同学们复习了我国34个省级行政区的名称及其分布。

复习了我国34个省级行政区的简称，特别注意拥有两个简称的省区。

有什么办法能尽快记住这34个省级行政区的名称、省会和简称呢？

建议活动：

竞赛游戏：

先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区。

【组织学生竞赛】竞赛以小组为单位计分，每轮各小组派一名代表回答问题，答对加10分，答错不得分。

第一轮：

教师在黑板的拼图上任意指出五个省区，请学生回答它们的名称。

第二轮：

教师说出任意五个省区的名称，请学生将相应的省区图块从黑板上取下来。

第三轮：

教师任意拿出五个省区图块，请学生根据图块的形状判断各是哪一个省区。

第四轮：

教师说出任意五个省区的名称，请学生将图块放在黑板上相应的位置上。

我们看多媒体：

多媒体展示我国人口增长的规律特点，人口增长过快带来的问题，我国人口分布的特点及原因，师生复习。

我们看多媒体：

课件展示我国少数民族的服饰，节日，风俗习惯以及分布范围和特点，师生复习。

四、本章总结

板书设计

从世界看中国

五、提高升华

复习至此，请完成第一章测试题

第二章　中国的自然环境

第一节　地形和地势（2课时）

第1课时　地形类型多样，山区面积广大

1．运用中国地形图概括我国地形的主要特征。

2．能够说出我国主要山脉及地形区的名称和位置。

3．初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响。

我国地形的基本特征。

一师一优课　一课一名师　（设计者：

　　　）

一、创设情境　激情导入

课件播放音乐《青藏高原》

同学们知道青藏高原吗？

其实我国不仅有青藏高原还有许多连绵起伏的丘陵，一望无际的平原，美丽富饶的盆地。

想认识它们吗？

好，今天我们学习第二章中国的自然环境第一节地形和地势。

出示板书课件第二章　中国的自然环境

第一节　地形和地势

二、自主研读　初步感知

同学们自主预习教材22～26页内容，完成学生用书有关题目。

教师讲授：

地形是指地球表面各种各样的形态。

利用课件在中国地形图上展示山地，盆地，高原，丘陵，平原，引导学生得出我国地形的特点：

地形类型多样。

然后开展活动：

在图中找出我国的地形区并说出它们的具体名称。

三、小组合作　深化探究

我国的地形区都镶嵌在纵横交错的山脉之间，那我国的主要山脉有哪些？

走向又是如何？

活动：

阅读教材25页读2.6中国陆上主要山脉的分布图，在图中找出我国的主要山脉及走向。

我国主要山脉大致成三横三纵式分布：

（1）东西走向的山脉：

从北往南依次是天山山脉—阴山山脉、中部的昆仑山脉—秦岭、南部的南岭。

（2）东北—西南走向的山脉：

从西往东依次是大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山、长白山脉—武夷山脉、台湾山脉。

（3）西北—东南走向的山脉：

阿尔泰山脉、祁连山脉等。

（4）南北走向的山脉：

横断山脉、贺兰山等。

（5）弧形山脉：

喜马拉雅山脉（世界最雄伟的山脉）。

活动：

填教材P26我国重要地形区表格

过渡：

通过学习，我们知道了我国地形类型是多样的，那么各种地形分别占我国领土总面积的多少呢？

哪种地形所占的比例最大呢？

讨论：

多媒体展示《我国五种地形面积比例》，引导学生读图了解各种地形面积的比例。

小结：

由上图可知，山地面积约占全国总面积的1/3。

加上高原，两者约占60%。

这些山地和高原多集中在西部地区。

如果按人们的习惯，把山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区，那么我国山区面积约占全国总面积的2/3，是一个多山的国家。

讲述：

由此可见，我国陆地地形的一个显著特点是：

山地面积占全国面积的1/3，居各地形类型之首；高原面积不到全国陆地面积的1/3，位居第二；盆地面积不到全国陆地面积的1/5，位居第三；平原面积仅占1/10多一点，位居第四；丘陵面积仅占全国陆地面积的1/10，位居第五。

提问：

在我国，山区（包括山地、丘陵和比较崎岖的高原）约占全国陆地面积的2/3。

怎样开发和保护山区，应注意哪些问题，如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态环境的协调发展与可持续发展，就成为我国山区人民摆脱贫困、实现小康的两项重要问题。

小结：

山区发展经济的有利和不利条件（教材24页）。

四、知识梳理　释疑解惑

板书设计

地形类型多样，山区面积广大

五、当堂检测　提高升华

完成学生用书有关题目，教师讲解答案。

六、课后作业测评

学习至此，请完成学生用书有关题目。

第2课时　地势西高东低，呈阶梯状分布

1．能够结合地形图和地形剖面图总结出我国的地势总特征。

2．分析我国的地势对气候、河流、水能的影响。

我国的地势特点及影响。

一师一优