度小学语文教师教学工作计划.docx
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度小学语文教师教学工作计划
2018-2019年度小学语文教师教学工作计划
【篇一】
一、班级分析
本班学生一共56人,学生能集中注意听对方讲话,已初步学会了听懂别人讲述的事,能复述主要内容;会正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。
会默读课文,边读边思考,提出不懂的问题,说出自然段的主要意思,理解课文内容。
能阅读程度适宜的儿童书报,了解主要内容。
能观察图画和事物,能说语句通顺连贯的话,学会了写日记、作文,但也有个别学生未能很好地掌握。
学生书面表达能力比较差,一是书写不是很规范,二是习作水平,缺乏表达技巧,不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。
因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。
二、本册教材分析
本册教材仍以专题形式组织内容:
导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。
三、学习目标:
1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
四、教学措施。
1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。
2、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用。
3、要明确本册课本的编写意图,注重读写结合,循序渐进地进行习作教学。
4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书。
5、要妥善安排教学时间。
【篇二】
一、指导思想
以学校和教导处工作计划为指导,围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心,大力推进课程改革,切实转变教育观念,增强教师的能力和水平;开展集体备课,加强对新教材的培训、研究;深入课堂,及时调研,关注常态语文教学,适时反思和总结,进一步提高语文教学质量。
适时把握新时期语文教学的新动向,加强学科教科研工作,强化备课组的功能,提高全组教师的业务水平,集思广益,博采众长;充分运用语文教学规律,加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育。
二、工作重点及措施
1、进一步完善读书学习制度,创设良好的学习氛围。
为进一步提升我们语文教师的教育理念,本学期我们语文组将进一步完善读书学习制度,创设良好的学习氛围。
把语文教研组建设成学习型的教研组,形成学习上的互动、联动,把校本培训与平时学习结合起来,要求每位语文老师每周读一篇有关新课程的教学论文,每月至少读一本教育杂志,每学期至少读一部教育理论专著,并做好读书笔记。
让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中,从而更有的放矢地指导自己的教学实践。
2、重视学生学习习惯和方法的培养,促进语文学习的健康发展。
要求学生在平时的学习过程中,字要规规矩矩的写,话要清清楚楚的说,练习要踏踏实实的做,作文要认认真真的完成。
要求学生要有书法练习本、周记本、语文摘抄本(素材积累)和作文本。
充分利用好导学案,精选习题和作业,体现作业的有效性,注重培养学生的良好的习惯。
3、继续抓好集体备课,发挥集体效能。
集体备课是教研过程中的薄弱环节,本学期要进一步落实集体备课制度,首先备课组长思想上要重视,措施要到位,其它老师要紧密配合,讲究求真务实,对各种课型都要进行研讨,采取“分块备课,集体评议、个人修改、注重反思”的总体思路。
让教师沿着“备课——评议——修改——反思”这一互联互动的螺旋式的渐进过程,求得问题的解决,从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长,达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。
4、重视课堂高效,有针对性地打造特色课堂
提高教育质量,关键在课堂。
本学期要继续开展听、说、评、讲等教研形式,继续开展“同课异构”的教研活动,探讨初中语文精读课、略读课、写作课、口语交际课、名著导读课、综合实践活动课、专题学习课的教法、学法和评课标准。
树立大语文教学观,有针对性地打造特色课堂。
七年级开展以“诵读训练”为主的小升初语文衔接活动;八年级开展以“专题阅读”为主的语文拓展训练;九年级开展以“创新作文”为主的作文强化训练。
课堂教学有规律可循,但教学方法却因生而异、因师而异,学法决定教法。
所有课堂必须坚持以学生为主的教学理念,有针对性地继续推行“特色、高效课堂”,尝试树立典型,构建有效的教学模式。
5、加强作文教学的改革,探索作文教学新途径。
写作能力是语文素养的综合体现,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
在写作教学中,应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。
要求学生说真话、实话、心里话。
不说假话、空话、套话。
应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减小对学生业余的束缚,的。
提倡学生自主拟题,少写命题作文。
写作知识的教学力求精要有用,让学生在写作实践中学会写作。
重视作文的自我修改和相互修改。
三、落实方法:
1、紧扣“学习”:
本期校本培训工作中要不断阅读、不断学习。
学理论文章,学他人实践。
勤记录:
做好文摘;善分析:
理好所得。
2、把握“研究”:
有教有研,有教必研,以研促教,以研兴教,要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。
3、注重“活动”:
公开课听课、评课中,语文教师要立即“看”起来,“说”起来,“议”起来,真正“动”起来。
4、配合“检查”:
语文教师要谨记教学常规,尤其要在备课、作业、辅导这“三认真”上花力气。
5、强调“合作”:
发挥备课组的职能作用。
备课组既要加强组内研究,使备课组活动落到实处;又要注重组外交流,使教研组活动求得实效。
【篇三】
一、班级概况分析:
本学期我继续担任二年级语文教学工作,经过二年级一个学期的学习,本班的大部分学生都喜欢看课外书,讲故事,有较强的表现*,他们学习习惯较好,上课专心听讲,勤于思考,作业按时完成,字迹端正,发言大胆积极,能多听,多说,多读,多写,多想,多记,多练,多用,比如:
程馨仪、陆锐、蔡佳霖、许佳函、葛唱等,但也有一部分学生上课积极性不高,小动作多,爱听就听,不爱听就做小动作,学习兴趣不浓,习惯不好。
不管怎样,儿童的可塑性很大,相信他们能学好语文。
二、教材分析 本册教材由“培养良好的学习习惯(4)”与“识字”、“课文”组成。
“识字”两个单元,每单元4课,共8课;“课文”6个单元,每单元4课,共24课;每单元1个综合练习,共8个。
“识字”课有三种形式:
词串识字(1、2、5、6)、形近偏旁的比较(3、4、7)、特殊偏旁的认识(8)。
每单元的“课文”在内容上相对集中:
第一单元:
春光篇(1-4);第二单元:
哲理篇(5-8);第三单元:
亲情篇(9-12);第四单元:
勤学篇(13-16);第五单元:
爱国篇(17-20);第六单元:
科技篇(21-24)。
三、本学期教学目标
1、学习习惯
⑴继续掌握正确的勤查字典,并养成习惯;养成主动识字的习惯。
⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心听讲的习惯。
⑶继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
⑷培养勤查字典,主动识字的习惯。
2、阅读
⑴继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。
⑵学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
⑶能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
⑷能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
3、写话
⑴能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。
⑶学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关内容写下来。
⑷学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
4、识字写字
⑴准确认读373个生字。
⑵掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。
⑶能按笔顺正确书写、默写生字283个。
能按字的结构把字写端正,写匀称。
5、口语交际 ⑴能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
⑵能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
四、教学措施
1、重视识字教学,教给学生识字方法。
重视形近字、同音字的比较,加强边读边写,试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
2、阅读教学要训练学生逐步学会阅读,培养阅读能力。
重视朗读训练,在朗读中发展学生的语言和思维。
课堂上要有充分时间进行朗读训练,要人人都有读的机会。
开始训练默读。
重视字词句的训练,要把字的教学放在词和句的教学之中,让学生在语言环境中学习生字。
词句教学要抓重点、难点,为学生设置思考的路子,训练学生逐步学会阅读。
重视自然段教学,为中高年级的段、篇训练打好基础。
3、听说训练要在学生的语言实践中进行。
给学生创造各种听话、说话的机会,激发学生听说的愿望,保证训练时间,坚持大面积训练,及时纠正语病,让全班学生都有练习说话的机会。
4、继续做好培优补差工作,做到抓两头,促中间,全面提高教学质量。
【篇四】
一、指导思想
1、认真学习邓小平理论,认真贯彻党的教育方针,更新教学理念,深化教育教学改革,全面推行素质教育,为培养合格人材而努力。
2、加强政治业务学习,虚心学习外地的先进经验,不断提高业务水平,大胆实践,加强学法指导,努力提高课堂教学质量。
二、教学目的
提高学生的认识水平,扩大知识面,掌握常用的文字和最基本的听说读写的技能技巧,使学生具有一定的听说读写能力。
在学习知识的同时,对学生进行政治思想教育。
发展学生的智力,培养学生良好的学习习惯。
三、教学目标
㈠识字、写字教学
本册要求学生认210个字,写300个字的识字量。
教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字,增加识字量。
鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,启发他人;鼓励互相合作,在合作学习中分享识字的乐趣。
要继续加强写字的指导。
除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。
要求学生把字写端正,写美观。
㈡阅读教学
1、精读课文的教学。
精读课文是教材的主体,是进行语文学习的主要凭借。
在教学中要注意以下几点。
(1)加强词、句练习。
词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。
主要的任务是进行理解和积累。
要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。
要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解,逐渐学会并善于把握文章的重点词句,进而理解课文。
在理解的基础上,通过背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。
(2)要重视朗读的指导和练习。
正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
要把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学习读书。
引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考。
引导学生入境入情地读。
读的形式要多样,读的指导和练习要有层次。
要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培养语感,加强情感和美的熏陶。
(3)逐步培养学生默读的能力。
继续加强默读的指导,要求学生不指读,不动嘴唇,不出声音。
默读比朗读的速度快,也更利于思考。
要培养学生一边默读,一边思考的习惯。
要鼓励学生边读边动笔圈点,画出重点,标出疑问。
读后要有自己的感受,主动提出疑问。
默读课文,一般要对学生提出默读的要求,读完后,要交流感受,质疑问难,组织讨论,加强评价
(4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。
要尊重学生自主选择学习内客、学习伙伴、学习方式的权利;要从学生的学习需求出发,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。
要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习,理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。
2、略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点:
一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。
二是从方法上说,教师要放手,让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己完成课文学习的任务。
略读课文教学的大体步骤是:
先由学生通读课文发散思维;参照课后提示问题独立阅读、思考,发表阅读感受;再抓住学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问题(可以是内容方面的,也可以是写法方面的),引导学生讨论、交流;多元的方式评价学习过程和学习效果。
略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。
3口语交际教学
1、明确教学要求,培养口语交际能力。
教师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求,根据相应的口语交际内容,有的放矢地进行教学。
教师要从启发兴趣、激发交际的*入手,使学生明确围绕什么话题进行交流、讨论。
2、口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
情境的创设,要体现中年级学生年龄的特点,还要有层次性,不能是一个水平上的循环。
层次性可以是语言表达上的提高,也可以是表达内容的丰富,还可以是思维水平的提升。
3、引导学生自主进行评价。
对口语交际进行评价,能有效地提高口语交际的质量。
㈣习作教学
1重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。
中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达。
要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除对习作的畏难情绪。
⒉加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料,运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。
要注意发挥课文对习作的指导作用。
本册习作练习主要是写学生看到的,听到的,想到的……在指导时要培养学生真诚表达的习惯,不要养成随意编造,不要说假话、大话、空话的毛病。
作文评价要有积极的导向作用,引导学生关注生活,热爱生活,关爱他人,珍惜生命,有健康的审美情趣,社会责任感等。
4语文百花园教学 “语文百花园”中的“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”及“语文大课堂”的教学应该注意:
“语海畅游”中的字词句教学,重在引导学生发现知识规律,掌握学习方法,应以学生自主学习为主、交流心得收获为主。
突出学生的主体性,也就是尽可能地让学生自己开展活动,将知识转化成能力。
本册教材要完成以下教学任务:
1、识字与写字
(1)会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。
(2)认识211个生字,会写299个生字。
(3)继续练习用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、整洁。
2、阅读
(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵要求背诵的课文、段落。
(2)继续学习默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
(3)学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思。
继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
(4)积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇(段),练习复述课文。
(5)继续学习略读课文,粗知文章大意。
(6)初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
(7)继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料,课外阅读总量不少于10万字。
3、习作
(1)留心观察,展开想像,乐于书面表达。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
(2)学写感谢信。
(3)能够在习作中合理地运用收集的资料。
(4)能够有顺序地安排文章内容,并把印象深刻的部分写具体。
4、口语交际
(1)能用普通话交谈,继续培养讲普通话的习惯。
(2)能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人,讲述见闻做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
(3)在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
5、综合性学习
(1)结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头表达结合表达自己的观察所得。
(2)在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
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