苏教版二年级语文下册全册上课学习上课学习教案41.docx

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苏教版二年级语文下册全册上课学习上课学习教案41

苏教版二年级语文下册全册教案4

　　三、补充练习

　　组词

　　凡（

　　）

　　闪（

　　）

　　徐（

　　）

　　供（

　　）

　　几（

　　）

　　间（

　　）

　　除（

　　）

　　洪（

　　）

　　练习6

　　教学目标：

　　、观察文字画，写出相应的字来。

　　2、根据画面内容，发挥想象，编一个小故事，要求说清楚时间、地点、主人公、什么事情。

　　教学重点、难点：

　　重点：

能通顺连贯的讲一个故事。

　　难点：

发挥想象，要求：

说清时间、地点、主人公、什么事情。

　　对策：

帮助学生理清时间、地点、主人公、什么事情

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、看文字画写出字

　　、出示文字画，说说图上都画了些什么？

　　2、指名上前边点出各种图边说出是什么？

（月亮、树木、鹿、龟）

　　3、看了这些画，你会连想到哪些字？

为什么？

同桌讨论交流。

　　4、交流：

会想到“月、林、森、鹿”。

　　因为这些文字跟画非常相似。

　　5、照样子，在田字格内把相应的字写出来。

　　二、想象说话

　　、学生自己读读题目要求，说说题目意思

　　（看着图，发挥想象，编一个小故事）

　　2、讲故事我们要注意哪些？

　　（说明时间、地点、人物、事情经过）

　　3、自己看着图静静地想三分钟，然后自己试着说说这个故事，出示要求：

说清楚时间、地点、主人公、什么事情，并发挥自己丰富的想象。

　　4、小组内交流自己编的故事，小组讨论评价。

（老师安排好组长，并小组巡视指导）

　　5、小组选出代表讲故事。

　　6、师生共同评价。

　　7、自己想想清楚修改一下然后再次小组内交流。

　　板书设计

　　发挥想象讲故事

　　时间地点人物事情

　　第二课时

　　教学目标

　　、读读背背。

要求熟记四个尊敬长辈、虚心求教的成语和三条名言警句。

　　2、学写好三个以撇为主要笔画的字“衫、移、秒”。

　　教学重点、难点：

　　重点：

在理解的基础上背诵成语和名言警句。

书写好以撇为主要笔画的字。

　　难点：

1、熟练背诵成语和名言。

　　2、美观的书写三个字“衫、移、秒”。

　　板书

　　第三课时

　　教学过程

　　一、读读背背

（一）熟记成语。

　　、借助拼音自由朗读成语，要求：

读准字音。

　　2、指名朗读成语，并请学生随机正音。

　　shēnshēn

　　rú

　　莘

　　莘

　　学子

　　（注意这是念shēn不是xīn）孺子可教（翘舌音）

　　开火车朗读，齐读。

　　3、看图读成语再理解成语。

　　学生简单介绍你理解成语的意思。

　　老师补充

　　莘莘学子：

众多的学生。

　　立雪求道：

是个典故，又叫做“程门立雪”，说的是一个下雪天，宋朝的杨时和游酢去拜访老师程颐，当时老师正在坐着打盹，二人毕恭毕敬地站在外面等候，等到老师醒来，门外的雪已经下到一尺深了。

后来就用“立雪求道”来表示对师长的尊敬。

　　春风化雨：

老师的教育像和煦的春风和淅沥的小雨一样滋润学生心田。

　　孺子可教：

年轻人有出息，可以造就。

　　4、背诵成语。

　　自由读读背背。

同桌互相背诵。

指名背诵。

齐背。

（二）背诵名言警句。

　　、借助拼音自由朗读，读通每句话。

　　2、指名朗读三句话。

并正音。

　　xiàn

　　读书百遍，其义自见。

　　个别读准三句话，小组朗读比赛。

　　3、对照图再次朗读想想你读明白了哪些？

　　适当补充：

　　①读书百遍，其义自见：

反复的读，边读边想，其中的意思你就会明白。

　　②读书破万卷，下笔如有神：

杜甫的诗歌中的一句。

意思是书读得多了，写的时候就能文思敏捷，笔走如飞。

这就是书读得多积累的词汇语言丰富，写作能力就提高了。

　　③读书要三到：

心到、眼到、口到：

心到指的是心里要想，眼到是指眼睛要看着，口到，指嘴巴要读出来。

　　4、背诵。

　　二、学写铅笔字

　　、出示：

衫、移、秒

　　2、认读后说说每个字的什么笔画很多？

（撇）

　　3、同桌讨论交流每个字的撇该怎么写好？

　　4、交流：

　　衫：

左边的横撇要舒展开来，比较长。

三撇一撇比一撇长，而且三撇的起笔要对齐。

　　移：

左边的第一撇短，第二个撇要舒展，右边的“多”字撇要紧凑。

　　秒：

左边的禾字旁同上，右边的一撇要长而且在横中线起笔。

　　5、范写指导。

学生书空并描红。

　　板书设计

　　衫、移、秒

　　莘莘学子

　　孺子可教

　　春风化雨

　　立雪求道

　　第四课时

　　教学目标

　　口语交际：

我爱吃的水果。

这是一项叙述、观察、体验的说写训练。

　　教学重点、难点

　　重难点：

说写训练。

　　通过动用学生的感官，听觉、触觉、嗅觉、味觉、视觉……使学生将自己喜欢的一种水果的形状、颜色、味道说清楚、写明白。

　　教学准备：

水果

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　、一年四季有许多水果，有哪些呢？

　　2、学生用“有……有……有……还有……”的句式说。

　　师相机板书：

苹果、桔子、香蕉、椰子、西瓜……

　　3、师：

这些水果都是什么形状、什么颜色、什么滋味？

这节课，我们一起来看一看、说一说、写一写。

　　板书：

我爱吃的水果

　　二、借助拼音读题，说说题目要求。

　　问题：

1）你喜欢吃什么水果？

　　2）它的形状、颜色是怎样的？

　　3）它的味道怎样？

　　要求：

1）观察

　　2）说一说

　　3）写下来

　　三、指导

　　、说说喜欢吃什么水果？

　　用“我喜欢吃（

　　）、（

　　）、（

　　）和（

　　），最喜欢吃（

　　）。

”这一句式说。

　　2、指导观察桔子。

　　）出示一个大桔子，请同学们用眼睛观察，说说桔子的形状、颜色。

　　2）板书：

　　形状——圆圆的

　　像（小灯笼、小拳头……）

　　颜色——桔红

　　黄澄澄

　　指导：

小朋友由眼睛所看到的展开想象，这便是联想。

指名一学生将桔子的形状、颜色连起来说一说。

　　3）开桔皮，指导学生观察。

　　从桔囊的数量、样子方面说一说。

　　（数一数，一、二、三……一共八片，如同八个胖娃娃紧紧地凑在一起说悄悄话。

）

　　4）剥下一片，塞在嘴里，尝尝是什么味道？

（舔中带酸）

　　5）将桔子的形状、颜色、味道连起来说一说，注意加上剥桔子的动作。

最后，可以说上一句赞美桔子的话。

如：

我真喜欢吃桔子啊！

　　自由练说后指名说。

　　3、选择自己喜欢的水果，说说它的形状、颜色、味道。

　　自由说后交流说。

　　四、把刚刚说的内容写下来。

　　教师巡视指导。

提醒学生正确使用标点符号。

　　写后交流。

　　五、教师小结。

　　我们观察一样事物，可以用我们的眼睛看，用鼻子闻，用手触摸，用嘴巴尝……同时加上自己的想象，可以将事物的特征形象、生动、具体地描述出来。

　　板书设计

　　颜色

　　我爱吃的水果：

　　形状

　　（看到的、感觉到的）

　　味道

　　7、歌唱二小放牛郎

　　教学目标：

　　、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的5/9个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。

　　教学重点：

　　、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的5/9个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　教学难点：

理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。

　　教具准备：

教学挂图或投影片，生字卡，小黑板

　　教学时间：

三课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　、正确流利地朗读课文。

　　2、学会本课的生字。

　　3、初步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　、放音乐《歌唱二小放牛郎》，同学们，这首歌描写的是谁？

他是干什么的？

　　2、板书课题，齐读课题。

学习“郎”。

　　3、人们为什么要歌唱王二小呢？

　　二、初读。

　　、借助拼音自读课文，读准生字，读通句子。

　　2、再读课文，画出生字词和小节号。

　　3、读词：

　　敌人

　　埋伏

　　机关

　　迷失

　　顺从

　　摔死

　　战士

　　报仇

　　传扬

　　挑在枪尖

　　贪玩

　　山沟

　　隐藏

　　抓住

　　埋伏圈

　　乒乓

　　受骗

　　胸膛

　　4、把生字带入课文读一读，把课文读通顺，读流利。

5、指名分段读课文，师生共同纠正。

　　6、有谁比他们读的更好，读一读。

　　三、初步理解课文内容。

　　、通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？

　　2、出示挂图，填空。

　　王二小为了——，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的—，

　　换来了战斗的——，他是一位抗日小英雄。

　　3、生交流讨论。

　　4、齐读课文。

　　四、教学生字

　　、分析字形。

　　2、指导书写。

　　3、学生描红。

　　五、作业设计：

　　、填空。

　　“扬”共（

　　）笔，第四笔是（

　　）。

　　“死”共（

　　）笔，第五笔是（

　　）。

　　2、比一比，组词。

　　战（

　　）

　　扬（

　　）

　　伏（

　　）

　　迷（

　　）

　　站（

　　）

　　杨（

　　）

　　浮（

　　）

　　谜（

　　）3、

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　课时目标

　　、有赶感情地朗读课文。

　　2、图文结合，抓住重点词语理解课文内容。

　　3、教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神

　　教具准备：

　　多媒体投影仪

　　教学过程

　　一、复习。

　　、抽读生字卡片。

　　2、听写词语。

　　3、课文主要写了一件什么事？

　　二、新授。

　　、教学到2、3自然段。

（1）图上画了什么？

（2）敌人为什么叫王二小带路？

自读第三节。

　　（3）王二小怎样做的？

他为什么这样做？

引导学生学习第二节。

自读第二节。

　　（4）你读了第二自然段知道了什么？

理解“扫荡、潜伏、隐藏”

　　（5）齐声有感情地朗读2、3自然段。

你觉得王二小是个怎样的孩子？

　　2、教学第4、5自然段。

（1）王二小把敌人带到哪里？

结果如何？

指读第4、5自然段。

（2）你读懂了什么？

　　（3）想象一下，王二小心里怎么想？

敌人是怎样的狼狈？

　　（4）能从哪些地方或哪些词语看出敌人的凶残？

　　（5）八路军战士在干什么？

　　（6）有感情地朗读第4、5自然段。

　　3、教学第一自然段。

（1）王二小牺牲后，他放养的牛儿还在山坡上自由自在地吃草，却再也看不到王二小了。

（2）齐声有感情地朗读第1自然段。

　　4、教学第6自然段。

（1）乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？

（2）自读第6节。

　　（3）你读懂了什么？

从哪些词句中看出来的？

　　（4）带着怀念的感情读第6节。

　　5、器读全文。

　　三、王二小是个怎样的孩子？

　　四、作业设计：

　　、写近义词

　　潜伏（

　　）

　　隐藏（

　　）

　　顺从（

　　）

　　复仇（

　　）2、多音字组词

　　tiao

　　　jia

　　挑

　　假

　　tiao

　　　jia

　　3、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。

　　第三课时

　　课时目标：

能背诵课文，会唱这首歌。

　　教具准备：

磁带、录音机

　　教学过程：

　　一、复习。

　　、通过学习这篇课文，我们认识了一个抗日小英雄王二小。

　　2、请你用一句话来赞美王二小。

　　3、齐读全文。

　　二指导背诵。

　　、边看图边想故事情节边把课文背下来。

自背。

　　2、老师引背，学生接背。

　　3、同桌互背，指名背。

　　三、教唱《歌唱二小放牛郎》。

　　、放录音磁带。

　　2、生轻轻地歌唱。

　　四、作业设计

　　、照样子改写句子

　　例：

王二小把敌人领进我们的埋伏圈。

　　王二小将敌人领进我们的埋伏圈。

（1）我把苹果洗给客人吃。

（2）妈妈把饭烧好了。

　　2、填空

（1）、（

　　）那天早上，（

　　）去（

　　）“扫荡”。

山沟里潜伏着（

　　），还隐藏着（

　　）。

（2）、王二小带路（

　　），（

　　）的埋伏圈。

（

　　），敌人（

　　）受骗了。

　　8、鸟岛

　　教学目标：

　　正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　学会本课12个生字和1个二类字。

　　知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

　　教学重点：

　　背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征

　　教学难点：

理解句子：

每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

　　课时安排：

两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　初读课文，读准字音。

　　正确、流利、有感情地朗读第一、二、三自然段

　　教具准备：

生字卡片

　　教学过程：

揭示课题。

1、小朋友们都喜欢鸟儿，由于种种原因，我们发现从天空中飞过的鸟儿渐渐变得稀少了，如果有一天，鸟儿真的绝迹了，人类是多么寂寞。

幸好，在青海湖西部，有这样一个国家特设的鸟岛自然保护区，那里有各种各样的鸟2、板书课题，齐读课题。

　　解释“岛”的意思：

指海洋中、湖中、江河中被水环绕，面积比大陆小的陆地。

　　3、老师从网上找到了两篇介绍鸟岛的资料，大家来看一下。

　　多媒体出示，教师作介绍。

　　二、初读课文。

　　、借助拼音自由读课文，读准字音。

　　2、自读生字、词语。

　　3、检查自学效果。

（1）出示生字卡片，指名读。

纠正字音。

齐读。

（2）多媒体出示词语，指名读。

齐读。

　　（3）指名分自然段读课文。

　　（4）说说课文的主要内容。

　　鸟岛有什么特点呢？

　　三、精读第一、二、三自然段。

　　、精读第一自然段。

（1）指名读，想想：

鸟岛在哪？

原来叫什么名字？

（2）交流。

多媒体出示第一段课文。

　　①青海湖在我国哪儿？

　　点击课文上“青海湖”一词，多媒体出示中国地图，教师用鼠标指出青海省的位置，简单介绍青海省：

在我国的西北部。

　　点击“青海省”出现青海湖的地图，从图上找出鸟岛，让学生说出鸟岛的地理位置。

　　②这个小岛原来叫什么名字？

现在人们知道得更多的则是“鸟岛”这个名字。

从哪个词可以看出来？

板书：

闻名中外。

　　③有感情地练读这一段。

指名读。

齐读。

　　2、精读第二自然段。

（1）指名读第二自然段。

（2）多媒体出示第二段课文。

交流：

①从哪里看出六月的鸟岛最热闹？

板书：

热闹鸟儿多

　　从哪里看出鸟儿的种类多？

学生回答，点击多媒体，出示词语：

各种各样。

点击多媒体，出示几种鸟的图片。

　　从哪里看出鸟儿的数量多？

学生回答，点击多媒体，出示词语：

小岛成了鸟的世界。

点击多媒体，出示群鸟的图片。

理解“聚”的意思。

　　有感情地练读第一句话。

指名读，再齐读。

　　②从哪里看出鸟窝多？

板书：

鸟窝多

　　学生回答，点击多媒体，出示词语：

密密麻麻一个挨着一个

　　有感情地练读第二句话。

指名读，再齐读。

　　③从哪里看出鸟蛋多？

板书：

鸟蛋多

　　学生回答，点击多媒体，出示词语：

窝里窝外到处

　　有感情地练读第三句话。

指名读，再齐读。

　　（3）有感情地练读第三段。

指名读。

齐读。

　　（来岛上游玩的人是怎么对待幼鸟和鸟蛋的呢？

我们下节课来学习。

）

　　第二课时

　　课时目标：

　　、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课12个生字和1个二类字。

　　3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

　　教学重点：

背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。

　　教学过程：

　　一、导入

　　、今天，让我们一起去参观鸟岛。

　　（设计意图：

一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。

）

　　2、齐读课题，你有什么问题？

　　（

（1）鸟岛在什么地方？

（2）为什么叫“鸟岛”？

）

　　二、学习课文

　　、带着问题自己读读课文，找找答案。

　　2、逐个讨论。

　　（设计意图：

让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。

）

　　3、问题

（1）鸟岛在什么地方？

　　学习第一自然段

（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读

（2）、你们知道第一自然段讲了什么？

　　a.出示：

闻名中外

　　指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外闻名）

　　齐读，放在句子中读，说出你读的感受。

　　b.指导读：

自豪的语气

　　c.齐读

　　（3）、填空：

鸟岛在（。

）

　　（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的语言表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。

）

　　4、问题

（2）为什么叫“鸟岛”？

　　出示第二自然段

（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？

（2）、交流：

　　a.鸟儿在春天来这里。

　　b.“一群一群、陆续”说明“鸟多”板书：

鸟多

　　读好“一群一群”（速度放慢些）

　　理解“陆续”师演示：

手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）

　　c.自由练读，再配乐指名读，齐读

　　（3）、因为（），所以叫鸟岛。

　　（4）、过渡：

这么多的鸟来这里干什么？

学生接读—它们在这里筑巢安家，养育后代。

　　（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？

　　（设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。

）

　　学习第三自然段

（1）、谁愿意来读就和老师一起读。

（2）、用一个词来说说岛上的情景。

（热闹）板书

　　（3）、具体说说哪几个词中可以看出来？

（各种各样、聚、鸟的世界）a.你从哪里看出这是鸟的世界？

（出示幻灯片，练习说话）

　　b.鸟儿来这里会干些什么？

看图说说

　　六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。

　　c.学生自由练说

　　d.指名说第一句话

　　（4）、指导朗读

　　岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。

　　自己读、指名读、齐读

　　（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？

　　指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？

　　a.板书：

鸟窝多

　　出示：

一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

　　指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再请人补充。

　　b.“挨”可以换哪个词？

（靠）

　　（6）、板书：

鸟蛋多

　　请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、到处”）

　　齐读第三句话

　　（7）、小结：

其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！

　　（8）、齐读

　　（9）、练习背诵：

鸟多（），鸟窝多（），鸟蛋多（）。

指名背诵

　　学习第四自然段

（1）、引读

　　师：

鸟岛上真热闹啊！

鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（），他们（），随手（），可是（），因为（）

（2）、读了以后，你知道了什么？

　　板书；爱鸟护鸟

　　19、台湾的蝴蝶谷

　　教学目标

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　学会本课的8个生字词，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的成语。

　　了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛的热爱之情

　　教学重点：

　　在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。

　　教学难点：

　　让孩子进入课文描写的情境。

　　课时安排：

两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　能正确、流利地朗读课文。

　　学会8个生字，，理解由生字词组成的词语。

　　初步感知台湾蝴蝶谷的美境。

　　教具准备：

字卡，挂图

　　教学过程：

　　导入

　　同学们，你们喜欢蝴蝶吗？

　　祖国的台湾气侯温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方，今天我们就来学习19课，齐读课题。

　　初读课文

　　自己小声轻读课文，要求：

读准字音，不添字漏字

　　出示

　　水源

　　茂盛

　　春季

　　赶到

　　景象

　　撒

　　大批

　　立刻

　　蝴蝶

　　照耀

　　花瓣

　　五彩缤纷

　　A自由读

　　B这课中，我们要特别注意哪些字的读音？

　　c开火车读，指名读，齐读

　　D教学生字字形，认识“走”部

　　E把书翻到笔顺表，按笔顺描红。

　　3、全文一共有几个自然段？

火车读文，师生评议

　　默读课文，勾画出文中不理解的词语。

　　讨论交流

　　A色彩斑斓：

灿烂多彩

　　B壮观：

景色雄伟

　　c翩翩起舞：

形容轻快的跳舞。

　　再读课文，把文中你认为难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。

　　交流课前收集到的关于台湾的蝴蝶的图片、文字资料。

　　第二课时

　　课时目标：

　　能有感情地朗读课文、背诵课文。

　　了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷米人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情

　　教具准备：

多媒体

　　教学过程：

　　一、复习：

　　师：

上一堂课，我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，这一课，我们继续学习。

　　师：

首先，我们来复习上堂课所学的内容。

　　师：

请两个同学上听写词语，指名二人板演：

台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛

　　评析。

　　新授：

　　学习第一自然段：

　　听录音看图像。

　　提出交流话题：

欣赏了课文第一小节，你知道祖国宝岛台湾有什么特点？

　　各自朗读课文第一小节。

　　齐读课文。

　　学习第二自然段

　　、过渡：

台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就去蝴蝶谷去看一看，请同学们认真观察图像。

（点击中“第二段”）

　　提出交流话题：

欣赏了课文第二小节，你懂得了什么？

观察图像，理解“山谷”。

　　观察图像，理解“色彩斑斓”（点击“图片”），引导学生说出蝴蝶多，色彩多，色彩鲜艳，在直观上理解词语。

　　引读课文第二句。

（两种方式：

师读动词，学生跟读；女生读读动词，男生跟读。

）

　　指导朗读：

　　创设情境，把握感情：

蝴蝶飞过花丛，穿过树木，越过小溪，多么轻快活泼呀！

大家来听一听，课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。

　　听录音要求：

注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。

　　交流听录音的感受，把握语速、语调：

第一句中“也”应重读；第二句语速稍快，表现蝴蝶飞行的轻快；第三句语速稍慢，解释蝴蝶谷得名原因，应读得清楚明白。

自由练读第2自然段。

　　齐读第2自然段。

　　（三）学习第三自然段

　　过渡：

此时蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起看一看。

　　课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齐读第一句。

（板书：

景象迷人）

　　指名读第二句，观看插图。

　　师：

黄色的蝴蝶，在阳光照耀下，金光闪闪，多么美丽呀！

齐读第二句。

　　如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷，是怎样的景象呢？

　　观察图片：

引导学生说出蝴蝶色彩美丽，舞姿轻盈的景象。