第十四课永不褪色的旗帜doc.docx
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第十四课永不褪色的旗帜
课标内容
1.知道马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观是建设中国特色社会主义的指导思想。
2.知道党在社会主义初级阶段的基本路线。
教学目标
知识
了解邓小平理论和“三个代表”重要思想的主要内容。
领会科学发展观的科学内涵和精神实质。
知道党在社会主义初级阶段基本路线的主要内容。
能力
提高对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的认识能力。
提高正确认识党的基本路线的能力。
态度、情感价值观
坚信马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观是建设中国特色社会主义的指导思想。
坚持党的党的基本路线不动摇,自觉为我国社会主义现代化建设事业而奋斗。
教材分析与处理
本课由导语、情景再现、阅读与活动、点睛之笔四部分组成。
1、
两次历史性飞跃
坚持中国特色2、“三个代表”的形成、内容、本质
永不褪色的旗帜
社会主义理论
3、科学发展观的形成、内涵、精神实质
1、当代中国最基本的国情
坚持中国特色2、本路线的内容及核心内容
社会主义道路3、坚持党的基本路线一百年不动摇
导语用简练的语言,通过两个层次引入主题,概括本课的主要内容,点明本课的教学目标
情景再现包括一个引言和两个框
引用精练的语言和恰当的比喻展现了中国共产党在革命和建设时期的卓越功勋,“是什么赋予他如此的神奇力量?
”一句反问,自然导入第一目的主题:
坚持中国社会主义理论。
第一框“坚持中国社会主义理论”由三个◎构成
第一个◎首先概述了在毛泽东思想指引下,我国人民建立新中国,取得社会主义革命和建设的伟大成就;然后回顾了邓小平理论被确立为党的指导思想的历程,让学生明白正是在正确思想的指导下我们的革命建设和改革才取得了巨大成就。
第二个◎首先说明了“三个代表”重要思想的形成过程,进而用事例阐明了“三个代表重要思想”的内容与本质,最后介绍了“三个代表”重要思想被确立为党的党的指导思想并写入党章与宪法。
“指点迷津”指出了“三个代表”重要思想是统一的整体
第三个◎首先说明了科学发展观的形成过程,点出了党的十七大的主题,使学生知道什么是科学发展观,在此基础上引导学生深刻领会科学发展观的科学内涵和精神实质。
第二框“坚持中国特色社会主义道路”由三个◎组成
第一个◎说明正确认识和把握基本国情,是制定基本路线的根本依据。
首先用三个“国情写实”让学生对我国的国情有个初步的认识,进而让学生认识我国的基本国情。
“指点迷津”指出:
社会主义阶段的主要矛盾决定了必须把经济建设全党全国的工作中心。
第二个◎介绍了党在社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容82页“指点迷津介绍了社会主义本质
85页第一个“指点迷津”指出发展才是硬道理的观点
第三个◎指出必须长期坚持党的基本路线不动摇,用事例说明坚持基本路线不动摇必须处理好“一个中心与两个基本点”的关系和处理好改革开放、发展、稳定三者之间的关系
85页第二个指点迷津指出坚持党的基本路线不动摇的关键
86页“指点迷津”指出高举中国特色社会主义伟大旗帜,最根本就是要坚持中国特色社会主义道路与中国特色社会主义理论体系。
阅读与活动
阅览人生:
《小岗村:
开启农村经济改革的大幕》一文,使学生了解小岗村农民的行为拉开了农村改革的序幕,开启了中国农村经济改革的过程,加深学生对改革的理解。
感悟名言:
通过三句关于改革、发展、创新的名言,使学生认识到正确思想对改革、发展的知道作用。
辩论时刻:
通过“发展比稳定更重要”还是“稳定比发展更重要”的辩论,让学生进一步明确改革、发展、稳定的关系。
活动体验:
通过《我家的变迁》的活动,使学生在调查实践中加深对党的指导思想和基本路线正确性的认识,同时培养自己的人文关怀意识。
点精之笔:
根据课标的要求,强化本课的核心内容——中国特色社会主义理论、党的基本路线的核心内容、必须坚持党的基本路线不动摇。
教学重难点及其分析
1.科学发展观是本课的教学重点之一
科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
所以在教学活动中,应以科学发展观为重点,深刻领会科学发展观的科学内涵和精神实质,让学生明确在新的历史条件下,必须坚持“邓小平理论和”和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观。
2、坚持党在社会主义初级阶段的基本路线不动摇,即是本课的教学重点也是难点
党在社会主义初级阶段的基本路线是走向现代化的总纲,关系着国家的前途和民族的命运,是我们事业胜利和前进的最可靠的保证。
因此,坚持党在社会主义初级阶段的基本路线不动摇是本课的重点和难点。
学情分析
八年级学生对理论的的理解能力不强,要突破重难点,在教学中必须理论联系实际,摆事实讲道理,同时引导学生主动探索。
课时安排本单元用4个课时
第1课时坚持中国特色社会主义理论(上)
基础部分
补充部分
教学目标
1、了解邓小平理论和“三个代表重要思想”的主要内容
2、提高对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论和“三个代表重要思想”的认识能力
3、坚持马列主义、毛泽东思想和邓小平理论和“三个代表重要思想”是建设有中国特色社会主义的指导思想。
教学重难点
三个代表重要思想
知识要点
1、两次历史性飞跃;毛泽东思想邓小平理论
2、邓小平理论的内容及意义——形成了中国特色理论体系
3、三个代表重要思想的形成、内容、本质及意义
教学过程
导入
感悟名言:
我们的生活就像旅行者,思想是导游。
没有导游者,一切都会停止,目标会丧失,力量也会化为无有。
——歌德
学生谈感悟:
略
教师:
生活需要正确的思想做指导,社会主义革命与建设也需要有正确的思想做指导,才能实现国富民强、民族复兴的伟大目标。
引入课题:
永不褪色的旗帜
展开
教师:
旗帜就是方向,是形象。
中国共产党领导人民建设和革命的历史足迹,昭示了:
只有在正确思想的领导下,革命与建设才能取得巨大成就。
那么,中国共产党的指导思想是什么呢?
我们通过今天的学习来了解这些。
多媒体展示《长征》、《开国大典》片段、歌曲《春天的故事》
问题:
1、这些片段和歌曲反映的主角是谁?
2、各用一句话通俗形象的话来概括他们的功勋
引导学生用第一框第一个◎第三个内容回答
教师总结:
毛泽东使中国人站起来了!
邓小平使中国人富起来了!
在中国革命和建设过程中,马列主义和中国实际相结合实现了两次历史性飞跃。
产生了两大理论成果。
教师出示表格,学生阅读教材第一框
理论成果
主创者
被称为
被确立为党的指导思想
历史事件
历史意义
第一次飞跃
被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结
毛泽东
毛泽东思想
党的七大1945
取得抗日战争的伟大胜利,建立了新中国;取得了社会主义革命的胜利,取得了社会主义建设的巨大胜利。
第二次飞跃
建设有中国特色社会主义理论
邓小平
邓小平理论
党的十五大1997
反映了全党的意愿,人民的意志为党、国家和社社会指明了前进方向;有利于进一步开创社会主义现代化建设新局面,有利于人民的富裕、国家的富强、民族的复兴
教师指导学生完成表格并用多媒体逐步出示答案内容
过度:
通过学习和探讨,我们了解了中国共产党在继承毛泽东思想和总结历史经验教训的基础上,诞生了邓小平理论,使中国的社会主义事业发生了翻天覆地的变化。
学生阅读教材75页,指出邓小平理论的主要内容。
多媒体展示:
江泽民在国情阅兵上的视频
教师过渡:
在三个代表重要思想指导下,我们的社会主义现代化建设经受了严峻的考验,并取得了一定的成绩,下面,我们就讨论有关三个代表的问题
二、三个代表重要思想
学生阅读第一框内容回答问题
三个代表的内容(识记):
中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益。
思考回答:
“三个代表”重要思想回答了什么问题?
生答(略)
三个代表的本质:
立党为公、执政为民
三个代表重要思想的根本出发点和落脚点
生答(略)
教师可以补充:
多媒体出示:
从2008年秋季开始,“两免一补”
免除农业税实行种粮补贴
进一步完善社会救助体系
以上事例说明了什么?
生答:
共产党积极践行三个代表重要思想
三个代表的历史地位和重要意义(学生做选择题)
1、“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系,是马克思在中国发展的新成果
2、“三个代表”重要思想,是我们党的立党之本、执政之基、力量之泉,是加强和改进党的建设,推进我国社会主义事业自我完善和发展的强大理论武器
3、“三个代表”重要思想反映了我国最广大人民的共同意愿,是全党全国人民在新世纪新阶段继续团结奋斗的共同思想基础
4、“三个代表”重要思想是新世纪新阶段全党全国人民继往开来、与时俱进,实现全面建设小康社会宏伟目标的根本指针
学生阅读并思考回答把三个代表写进党章和宪法的原因是什么?
(以上4条)
结尾
通过今天的学习,我们明确了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论和“三个代表重要思想”是建设中国特色社会主义的指导思想,开创社会主义建设事业新局面必须高举邓小平理论伟大旗帜,全面贯彻三个代表重要思想。
教学反思及板书设计
第2课时坚持有中国特色社会主义理论
基础部分
补充部分
教学目标
1、了解科学发展观的内涵和精神实质,提高认识能力
2、坚信科学发展观是我国经济社会建设和发展的重要指导方针,是发展有中国特色社会主义必须贯彻执行的重要战略思想。
教学重难点
1、科学发展观的内涵(课本77——78页)
2、科学发展观的精神实质
知识要点
科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续性,根本方针是统筹兼顾。
教学准备
教学过程
导入
多媒体出示建国60周年胡锦涛阅兵的片段
问:
你认识画面上人物吗?
他为中国社会主义理论发展的发展作出了什么贡献?
生答(略)
师过渡:
党的十六大以来,以胡锦涛同志为核心的党的新一代中央领导集体,以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,顺应国内外形势发展变化,发挥求真务实、开拓进取的精神,提出了科学发展观,本节我们就一起走进科学发展观。
展开
一、科学发展观的科学内涵
1、教师:
和平与发展是当今时代的主题,国际局势正在发生深刻的变化,世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展,科技进步日新月异,国力竞争日趋激烈,形势逼人,不进则退,为了夺取全面建设小康社会新胜利,党的十七大把科学发展观写进党章,那么什么是科学发展观?
它又回答了什么问题?
学生阅读教材77——78页小资料回答以上两个问题
2、出示多媒体资料,帮助学生理解科学发展观提出的必要性
材料一、我国近50亿吨的资源创造了1.6亿美元的GDP,而日本用20亿吨创造了5万亿美元的GDP。
材料二、目前,我国中小学课本基本上都是一次性使用,有大量的旧课本被废弃。
而在美国、英国、德国等发达国家,课本循环使用成为一项令学生、家长、学校欢迎的制度。
材料三、墨西哥《标志》周刊发表《中国的另一面》文章,认为森林被毁、沙漠化、酸雨、河流污染、过渡开发以及20%的物种面临灭绝的威胁,是中国经济发展的另一面。
材料四、我国13亿人口,8507万文盲,严重影响了我国经济和社会发展的速度。
读以上材料你的体会是?
学生回答后,教师总结:
人口多、素质低、资源短缺浪费严重、环境遭到破坏、科技水平低等种种问题都制约着小康社会的建设和四个现代化的实现,我们必须坚持科学发展观才能推动经济社会又好又快的发展。
二、科学发展观的精神实质
1、学生阅读课本78页,回答
科学发展观的实质是什么?
学生答:
第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调、可持续发展,根本方法是统筹兼顾。
2、课本78页材料反映了我们在科学发展观上发生了什么变化?
结合材料中的事实,说说你的理由。
3、多媒体出示一组图片
贫困山区孩子实行两免一补后高高兴兴上学
农民领到补贴后高兴不已
治理后的地方变得山清水秀
农民的小康生活(一排排楼房、汽车等)
看了以上图片你有什么感受?
学生回答(略)
教师点播:
坚持以人为本的科学发展观,使我国成功应对汶川大地震、冰雪灾害,并率先走出经济危机的阴影,中国的经济建设取得了巨大成就,彰显出中国特色社会主义理论的正确性。
三、深入贯彻科学发展观
学生阅读课本78——79页,就自己家乡发生的变化进行小组讨论交流
结尾
通过今天的学习,懂得科学发展观对指导中国经济社会建设的重要性,全面理解科学发展观的内涵实质,并自觉的遵守贯彻执行。
教学反思及板书设计
第3课时坚持有中国特色的社会主义道路(上)
基础部分
补充部分
教学目标
1、了解我国的基本国情,知道党在社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容
2、运用历史的观点,提高对我国基本国情的认识能力
3、理解社会主义初级阶段是一个相当长的历史时期,必须坚持“一个中心、两个基本点”,增强自身的责任感和使命感。
教学重难点
党在社会主义初级阶段基本路线及其核心内容
知识要点
1、我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段
2、基本国情的主要表现:
生产力水平比较低、科技水平、民族文化素质还不够高;社会主义具体制度还不完善。
3、党在社会主义初级阶段基本路线的内容:
领导全国各族人民,以经济建设为中心,坚持四项基本原则、坚持改革开放、自力更生、艰苦创业,为把我国建设成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。
教学过程
导入
中国特色社会主义事业之所以能够阔步向前,不仅因为有正确、坚定、统揽全局的指导思想,而且因为有明晰、务实的基本路线贯彻始终。
正确认识和把握基本国情,是建设中国特色社会主义事业必须解决的问题,也是制定基本路线的根本依据。
今天我们一同来了解现代化的总纲(上)----我国的基本国情。
.展开
活动一:
“实话实说”——国情写实
请同学阅读教材第二目第一个的“国情写实”提供的事实,同学之间交流、讨论问题——三个国情写实反映的问题是什么?
学生回答:
略
教师:
国情写实之一主要说明社会主义制度在中国建立。
国情写实之二主要说明经过改革开放二十多年的发展,我国人民生活总体上达到小康水平,但与世界很多国家比较尚有很大差距,同时中国还存在不少的贫困人口。
国情写实之三主要说明我国人口多、底子薄、生产力相对落后,民主和法制、教育事业、国民的科学文化素质与发达国家相比仍有较大的差距。
这些都是我们必须正视的问题。
对于我国的基本国情同学们还知道什么?
活动二:
“焦点访谈”——当代中国最基本国情
教师:
同学们,我们把话题聚集在“当代中国最基本的国情”上,请同学们齐读教材第二目第一个第二个第一自然段,思考回答以下问题:
1、当代中国最基本的国情是什么?
2、社会主义初级阶段的含义是什么?
学生回答略
教师板书下列示意图:
我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段,这是当代中国最基本的国情。
社会性质——社会主义社会
社会主义初级阶段
发展程度——处于初级阶段
教师:
我国已经是社会主义社会,请同学们思考、讨论,说一说反映这一观点的基本事实。
生讨论略。
教师:
通过前面的讨论,我们了解了我国社会主义很多方面的具体情况,明白了我国已是社会主义社会,但我国还处于社会主义初级阶段。
请同学们齐读教材第二目第一个◎第二个◆第三个◇所列举的事例,进一步了解我国所处的历时近阶段的具体情况。
学生齐读:
略
教师提问:
通过我们的探究,了解我国所处的历史阶段的具体情况,告诉我们最重要的道理是什么?
学生回答:
略
教师小结:
同学们,了解我国所处的历史阶段的具体情况,我们了解到前面的路还很长,任务还很艰巨。
告诉我们最重要的道理是:
社会主义初级阶段是一个至少上百年的很长的历史阶段,是一个不可逾越的历史阶段。
活动三:
正确认识党在社会主义初级阶段的基本路线
1.基本路线的内容及其核心内容
教师提问:
党在社会主义初级阶段的基本路线的内容是什么?
学生回答:
领导和团结全国各族人民,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,自力更生,艰苦创业,尾巴我国建设成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。
教师引导学生从依靠力量、核心内容、实现途径、奋斗目标这四个方面去理解党在社会主义初级阶段的基本内容。
用板书或者多媒体展示:
依靠力量——全国各族人民
核心内容——“一个中心,两个基本点”;
实现途径——自力更生,艰苦创业;
奋斗目标——把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。
教师过渡:
党在社会主义初级阶段的基本路线的核心内容是“一个中心、两个基本点。
“一个中心”是指以经济建设为中心;“两个基本点”是指坚持四项基本原则,坚持改革开放。
让我们先来探讨以经济建设为中心这一内容。
2.提问:
什么事以经济建设为中心?
请学生阅读教材第二目第二个◎第一个◆的文字。
学生回答:
略
教师:
那么为什么要以经济建设为中心,大力发展社会生产力呢?
请同学们完成教材第二目第二个◎的两个◆的内容。
教师归纳:
同学和们刚才的发言,说明大家对为什么要以经济建设为中心,大力发展社会生产力认识是正确的、深刻的。
我们还应该认识到:
“贫穷不是社会主义,社会主义要消灭贫穷。
不发展生产力,不提高人民的生活水平,不能说是符合社会主义要求的。
”“摆脱贫穷落后状态,大大发展生产力”,这是“社会主义的第一个任务”。
社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。
3.四项基本原则是立国之本
提问:
四项基本原则的基本内容是什么?
学生阅读教材第二目第二个◎第二个◆第一自然段。
学生回答:
略
教师归纳:
通过这些事例,从历史和现实两个方面的事实让我们深刻体会到,这些都是在坚持四项基本原则的基础上取得的,因此坚持四项基本原则是全国人民的共同心愿,是全国人民的基本利益所在,是社会主义现代化建设顺利进行的基本前提和政治保证,中国才能有一个稳定的社会环境。
四项基本原则是立国之本。
4.改革开放是强国之路
改革开放,是新时期中国最鲜明的特征,是社会主义中国的强国之路,是我们党、我们国家发展进步的活力源泉。
1.正确理解改革
教师:
请学生根据自己的感受和体会,结合教材第二目第二个◎第三个◆第一个◇的内容,完成判断和选择。
教师归纳:
从农村改革到城市改革,从经济体制改革到政治体制改革,以及改革带来的巨变,有力的说明了改革是社会主义发展的动力。
在维新变法中,康有为讲“穷则变,变则通,通则久”,当代邓小平同志讲“改革是中国的第二次革命”,都充分说明了改革的重要性。
改革是社会主义制度的自我完善和发展;改革是我国经济社会发展的动力;改革的目的是更好的实现最广大人民群众的利益;改革是全面改革,经济体制改革的目标是建立社会主义经济体制,相应的改革经济体制、文化教育体制等等,以适应初级阶段生产力发展和实现现代化的历史要求。
2.对外开放式必须长期坚持的基本国策
学生活动:
阅读与思考
请学生阅读教材第二目第二个◎第三个◆第二个◇的《锁国的悲歌》、《开放的凯歌》,思考后在完成教材中提出的两个问题:
(1)马克思的这段话蕴含的教训是什么?
(2)从闭关锁国到改革开放,从实行改革开放到主动扩大对外开放,这种变化的原因是什么?
学生讨论回答:
略
教师归纳:
总结历史的经验,中国长期处于停滞和落后状态的一个重要原因就是闭关自守,落后必然挨打,中国近代史主就证明这一道理。
中国要发展离不开世界,关起门搞建设是不可能成功的。
今天我们国家和人民生活发生的巨大变化,都与对外开放休戚相关。
封闭只能导致落后。
我们应当吸收和利用世界各国所创造的一切先进文明成果来发展社会主义,不仅实行开放,而且应该主动扩大对外开放。
因为,对外开放是我国长期的基本国策。
全班齐读教材第二目第二个◎第三个◆第二个◇的“指点迷津”,并思考回答:
(1)“发展是硬道理”是指什么意思?
(2)“三个有利于”的根本判断标准是指什么?
学生回答:
略
结尾
今天,我们了解了我国社会主义初级阶段的基本国情,学习了党在社会主义初学者级阶段的基本路线及其核心内容。
同学们要自觉增强主人翁意识,为将来投身祖国、家乡的建设打下坚实的基础。
教学反思及板书设计
第四课时坚持中国特色社会主义道路(下)
基础部分
补充部分
教学目标
情感、态度、价值观
培养为社会主义现代化建设做贡献的责任感。
能力
自觉坚持党的基本路线不动摇。
知识
了解党的基本路线关系国家的前途、民族的命运、必须长期坚持下去,一百年动摇。
教学重难点
坚持党的基本路线不动摇,必须正确处理“一个中心”和“两个基本点”的关系。
知识要点:
坚持党的基本路线不动摇的要求
1.处理好“一个中心”和“两个基本点”的关系。
2.处理好改革、发展、稳定的关系。
教学过程
导入
播放深圳宣传片《深圳速度》
教师提问:
深圳在20多年里取得如此奇迹般的发展,产生这个奇迹的根本原因是什么?
学生计论交流:
略
教师归纳:
深圳取得如此奇迹般的发展的原因,在于始终坚持党的基本路线。
建设有中国特色社会主义的伟大实践的经验,集中到一点,就是要毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线。
党的基本路线关系着国家的前途和民族的命运,是我们的事业前进最可靠的保证,必须长期坚持下去,一百年不动摇。
坚持基本路线不动摇,就是本课坚持中国社会主义道路(下)探究的主题。
展开
一、坚持基本路线不动摇,关键是坚持以经济建设为中心不动摇
教师设问引入:
请同学们回忆一下前面学习的内容,
讨论、思考:
为什么我们今天必须坚持基本路线不动摇,关键是支持以经济建设为中心不动摇?
学生讨论回答:
略
教师总结:
发展是硬道理,中国解决所有问题的关键在于自己的发展。
这一切都要求我们抓住机遇,加快发展。
在当今世界,不发展不行,发展慢了也不行,所以坚持基本路线不动摇,关键是坚持以经济建设为中心不动摇。
过渡:
坚持基本路线不动摇,关键是坚持以经济建设为中心不动摇,同时,还要正确处理“一个中心”和“两个基本点”的关系。
二、坚持基本路线不动摇,必须正确处理“一个中心”和“两个基本点”的关系
请学生阅读教材第二目第三个◎第一个◆的内容,
思考、讨论后回答:
“一个中心”和“两个基本点”的关系是怎样的?
学生回答:
略
教师归纳:
经济建设与四项基本原则、改革开放是相互贯通的、相互依存、不可分割的确良统一整体,不能把它们割裂开来、对立起来。
三、坚持基本路线不动摇,必须正确处理改革、发展、稳定三者之间的关系
阅读教材第二目第三个◎第二个◆第一个情景资料,结合资料提供的历史事实,谈谈你对稳定是一种重要资源、“社会稳定是第一投资环境的理解”。
学生讨论;略
教师归纳:
亚洲“四小龙”和马来西亚、泰国等国家和地区,经济保持了20年甚至30年以上的高速增长;巴西、阿根廷、墨西哥、印度尼西亚和菲律宾等国,经济长期的低速增长。
造成这样大的差别的一个重要原因,在于能否保持社会的和谐稳定。
因此,有社会稳定才有经济的发展与繁荣,所以稳定是一种重要资源。
如果社会不稳定,人们无法进行政党的社会生产,
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