王凯五语第九周教案.docx
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王凯五语第九周教案.docx
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王凯五语第九周教案
苏教版第十册年级:
五学科:
语文
教学内容
14、 秦兵马俑
使用日期
4.14
课型
新
主备人
蔡红利
执教者
王凯
第1课时/总34课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字8个,两条绿线中的4个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
有感情地朗读课文
教学具准备
多媒体课件
课前预习
兵马俑资料的搜集。
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、导入新课。
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
它出土于西安以东30千米的临潼。
秦兵马俑被誉为:
世界第八大奇迹。
让我们一起去神奇的地下王国看一看吧!
二、自读课文,初步感知。
1、读准字音,勾划新词,理解词意。
2、思考:
秦兵马给你留下什么印象?
(规模宏大,类型众多、个性鲜明)
3、指名交流。
三、精读第二段。
1、指名朗读,课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大?
(三个俑坑的总面积和兵马俑的数量;一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。
) 2、为了说明秦兵马俑的规模宏大,课文的语言在表达上有什么特点?
(列举了大量的数据,增强直面感受。
)
3、说说游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?
(走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
)
(1)这是什么句?
(双重否定句)
(2)换一种说法。
走进大厅,所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
走进大厅,人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服?
4、有感情地朗读课文第二段。
四、指导写字。
1、老师示范。
2、学生描红。
五、布置作业。
抄写词语 感情朗读课文。
了解秦兵马俑
初步感知
秦兵马俑
知道课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大
把双重否定句改为肯定句
出示兵马俑的图片让学生感知。
作
业
设
计
1、抄写词语
2、感情朗读课文。
板
书
设
计
14、 秦兵马俑
规模宏大
教
学
反
思
苏教版第十册年级:
五学科:
语文
教学内容
14、 秦兵马俑
使用日期
4.15
课型
新
主备人
蔡红利
执教者
王凯
第2课时/总35课时
教学目标
1、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。
2、凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。
教学重点
1、抓住过渡句统领全文的结构和内容。
2、凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。
教学难点
抓住过渡句统领全文的结构和内容。
教学具准备
多媒体课件
课前预习
学生找出承上句与启下句
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、复习导入。
1、听写词语
2、课文除了写兵马俑"规模宏大",还写了什么?
二、精读第三段
1、学习过渡句,领会其承上启下的作用。
(学生找出承上句与启下句。
兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。
)
2、自学课文第三段完成表格。
兵 马 俑
类型众多个性鲜明
将军俑久经沙场,肩负重任
武士俑威武凝重
骑兵俑勇猛善战
兵车俑分工明确,各司其职
弓拏手张弓搭箭,神情专注
马 俑形体健壮,跃跃欲试
3、朗读有关语句。
4、学习第10节引读
5、小结:
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
6、齐读课文第11自然段,说说这一段写了什么?
与第一段是怎样呼应的?
划出相互呼应的句子。
("举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物"与"这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
")
找出两句中的一对近义词。
("举世无双"与"绝无仅有")
体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值,流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。
三、归纳小结。
1、课文生动地描绘了秦兵马俑(规模宏大)、(类型众多)和(个性鲜明)的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
学习过渡句,领会其承上启下的作用。
了解兵马俑的类型及个性
归纳小结
再举一些承上启下的例子。
补充介绍一些我国享誉世界的名胜古迹。
作
业
设
计
完成《练》相关习题
板
书
设
计
14、 秦兵马俑
规模宏大
类型众多
举世无双
个性鲜明
教
学
反
思
这一点是我今天教学本文的一大遗憾。
由于课文篇幅较长,又是一课时完成教学内容,我总是担心自己不能在一节课时间之内完成教学任务。
每个环节的设计都力求精练紧凑,连自己的教学语言也显得比以往要干脆很多。
所以在重点部分,特别是课文的第十自然段,让学生品读涵咏的时间很少,所以举手发言的面还不广,只是一些平时语感很好的同学能够瞬间跟上我的思路。
以后的教学中,还应该更深入的研读教材,发掘教材的教学价值,准确地把握教材的关键,注重引导学生品读感悟,让学生从多角度得到发展。
苏教版第十册年级:
五学科:
语文
教学内容
15、埃及的金字塔
使用日期
4.17
课型
新
主备人
蔡红利
执教者
王凯
第1课时/总36课时
教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学具准备
多媒体课件
课前预习
读课文三遍
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、谈话导入、激发情趣。
1、同学们知道四大文明古国吗?
板书:
古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。
说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2、板书课题
今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、初读课文、疏通词句。
1、自由轻声朗读课文。
要求:
(1)划出生字词,读准字音,认清字形
(2)读通句子,难读的多读几遍
(3)查字典或联系上下文理解词语
(4)划出不懂的词语和句子
2、检查自学效果
(1)学生汇报自己勾画的生字词,学生朗读
(2)提出不理解的词语,共同讨论交流解决
3、指导学生书写。
三、再读课文、激发兴趣、鼓励质疑。
1、师:
古老神秘的埃及大地,扑朔迷离的金字塔建筑,同学们读了课文有什么疑问?
或者还想了解什么?
学生自由质疑、教师引导整理质疑问题
2、同学们已经初步了解了课文的内容,你能不能仔细读读每个自然段,
针对个自然段的内容试着提一两个问题吗?
第一自然段:
金字塔座落在哪?
什么样子?
第二自然段:
金字塔为何而建?
为什么叫金字塔?
第三自然段:
a、金字塔有多少座?
最大的是哪座?
b、金字塔的外形有什么特点?
c、金字塔的结构怎么样?
第四自然段:
造金字塔的石头是怎样搬运的?
第五自然段:
造金字塔的石头是怎样垒起来的?
第六自然段:
金字塔有什么意义?
四、小结并布置作业。
知道四大文明古国是古埃及、印度、巴比伦、中国
初步感知课文内容
学生自由质疑
出示金字塔的图片,1学生直观感觉。
作
业
设
计
完成《补》相关习题
板
书
设
计
埃及的金字塔
字词
段落
教
学
反
思
苏教版第十册年级:
五学科:
语文
教学内容
15埃及的金字塔
使用日期
4.18
课型
新
主备人
蔡红利
执教者
王凯
第2课时/总37课时
教学目标
1、了解课文内容,体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
2、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点
体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
教学难点
体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
教学具准备
多媒体课件
课前预习
搜集金字塔的资料
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、激发兴趣,学习课文第一、二自然段
1、出示金字塔全景图,问:
能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗?
(出示词语:
角锥形建筑物巍然屹立傲对碧空举世闻名,进行描述。
)
2、看到这样巍然屹立的金字塔,你们的心中有什么疑问呢?
(如:
有什么特点?
怎么建成的?
为什么而建?
等。
)相机板书有关问题。
今天我们这节课就要围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。
二、合作学习,研读课文第三、四、五自然段。
1、过渡:
学习了第二自然段,又使我们加深了对金字塔的了解,那课文的第三节又会告诉我们什么呢?
学生自读课文。
2、交流汇报:
这座金字塔高146米多,相当于40层高摩天大厦。
绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。
……这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
……经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。
全部工程用了整整30年时间。
结合资料,个人汇报:
(高146米,相当于40层大厦:
你是从哪里看出来的?
从数字,板书:
数字?
朗读指导:
我们的综合楼只有四层,你想一想,当你站在比综合楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候,你怎样看?
你会怎么想?
同样,站在胡夫金字塔下呢?
把它的高读出来,把你的惊叹表达出来。
)绕一周走一公里:
体会到到金字塔底面积很大,用数学来说明;
指导朗读,你知道绕我们学校走一圈多少米吗?
算一算,绕金字塔走一圈相当于绕学校走几圈?
)
(231万块,平均每块2.5吨,石头之多,石头之重,三分之一米宽的石路,可以绕地球一圈,要六十万个车皮,如果把这些车皮连起来,也快要绕地球一圈了,把你的不可思议,惊讶不已表达出来。
)
砌合得很紧密,很平整:
石块与石块之间是怎样结合的?
(将石块打磨得十分平整,然后叠放在一起,中间没用任何水泥类粘结物。
这样堆砌起来的金字塔牢固吗?
连锋利的刀片都插不进去。
你知道吗?
为了保证金字塔永远不倒,古埃及人没用一颗钉子,没用一根木料。
因为钉子时间长了会生锈,木料时间长了会腐朽。
整座金字塔都是用这些巨石构建的。
)
经常10万人,30年:
我们镇约有四万人,你想想十万人是多少?
据记载,当年,每3个月便换一批人,每批十万,估计一下整整30年,要多少人?
联系上文说说为什么要用这么多人呢?
)
小结:
这一小节中罗列了许多数据,也把金字塔与其他事物作了比较,更有形象生动的描写,让我们牢牢地记住了金字塔的特点。
3、引读第3节。
思考:
分析这些数据,通过这样的比较,再加上具体形象的描述,你又有什么新的感受?
交流。
(宏伟、精巧;智慧、勤劳;奴隶、剥削)
4、练习:
把句子补充完整。
万里长城是著名的游览胜地,。
胡夫金字塔的建造是一项庞大的工程,。
我们学校的多功能报告厅很大,。
三、过渡:
这么多这么重的石块,这么宏伟这么精巧的金字塔,3000年前的古埃及人民是如何建造的呢?
学生汇报:
生1:
勤劳而聪明的埃及人民想出了许多科学的方法。
看他们——(介绍书上的方法,边读边用画图来表示;)
生2:
当时没有起重机,没有汽车,没有石厂、机器……埃及人民就是这样,用无数的肩膀和无数的手把一块块巨石搬运过来,并砌成金字塔。
多么了不起啊!
生3:
请看,这是我画的建造金字塔的场面,是根据课文中的句子画的。
(出示图画)
学生汇报:
生1:
“这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。
它们是埃及的象征,也是埃及人民智慧的结晶。
”让我明白了它历史悠久,体现了埃及人民的智慧和力量。
生2:
这又与课文的开头呼应,理解了它所以“傲对碧空”!
生3:
我想对埃及人民说:
你们是伟大的,令人崇敬的!
四、课后练笔:
我国有举世闻名的万里长城。
收集了一些有关长城的资料,请同学们学习本课写法,写一篇介绍长城的文章。
运用词语描述一下你看到的金字塔
了解各种说明方法
练习把句子补充完整
让学生围绕“古埃及人民是如何建造金字塔的呢?
”思考、讨论、各抒己见
结合前一课的内容分析说明文的方法。
出示投影图片感知金字塔的特点。
作
业
设
计
完成《练》相关习题
板
书
设
计
15埃及的金字塔
宏伟
智慧的结晶
精巧
教
学
反
思
这节课,我好像真的没有讲多少话,几乎都是学生在读、在思考、在做,而且学生一直都是兴趣盎然的,这样的课堂效果,在我的班级里,也是极少出现的。
教学,对我们教师来说,就是最大的事。
每天都要走进课堂的我们,一定要存有一点创新的理念,让自己在自我突破中寻找到适合自己的舞台,不断激发出自己最潜在的魅力元素。
苏教版第十册年级:
五学科:
语文
教学内容
16、音乐之都维也纳
使用日期
课型
新
主备人
蔡红利
执教者
王凯
第1课时/总38课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、能凭借课文中的语言,感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。
教学重点
作者是从那几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
体会维也纳的历史、装饰、人们的生活习惯与音乐的密切联系。
教学难点
维也纳成为音乐之都的原因。
凭借具体的语言材料,陶冶学生的情操,培养学生喜爱音乐的情趣。
教学具准备
多媒体课件
课前预习
字词
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、谈话导入。
同学们,你们都去过哪些名胜古迹?
那里给你留下了怎样的印象?
(能用一个四字词语来加以形容吗?
)今天老师也要带大家去一个地方看一看,看看那儿又给你留下了怎样的印象。
学生欣赏图片后自由表达。
你知道这是哪儿吗?
对,这就是著名的音乐之都维也纳。
它是奥地利的首都,坐落在阿尔卑斯山的北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里,波光粼粼的多瑙河穿城而过。
单*这几幅图片,我们还不能更深入地了解维也纳,今天就让我们插上音乐的翅膀,飞向音乐之都维也纳。
出示课题 15音乐之都维也纳
二、释题、质疑。
读了课题,你心中会有什么样的疑问?
这也是老师心中的疑惑,就让我们一起从文中去寻找答案吧。
三、初读指导。
1、用自己喜欢的方式读课文。
要求(课件)
(1)读准字音,认清字形。
(2)把课文读通顺,遇到长句或难读的句子要多读几遍。
(3)画出不理解的词语,联系上下文理解词语的含义。
2、检查自学效果。
(1)这些词语你认识吗?
理解吗?
坐落 装饰 坐落 生涯 掺和
草坪 优雅轻快 金碧辉煌 街头巷尾
(2)会认了,理解了。
会写吗?
(课后生字表描红)
(3)把这些词语放到句子中,你会读吗?
。
(出示)
四、开火车读课文,思考:
为什么称维也纳为音乐之都?
请认真听,看看有没有读正确,读流利,有错误要及时提出,没有问题我们的小火车就不要停止。
再次读了课文,你对刚才提出的问题是否找到了答案呢?
课文是从哪几个方面来写维也纳是音乐之都?
学生边说边板书
你能用自己的语言说出维也纳是音乐之都的原因吗?
用上“因为—所以”再说一说。
五、选择自己最喜欢的段落美美的读一读,结合板书,从这4句话中,你又想多了解些什么呢?
(为什么称摇篮?
怎么装饰的?
影响怎样大?
为什么一天也离不开音乐?
---)
我们就先来读第二小节,看看为什么把维也纳称为欧洲古典音乐的摇篮)
六、学习第二小节。
读第二小节(课件)
这一段是围绕哪句话来写的?
(先总后分)
理解“摇篮”一词。
(本意是婴儿的睡具)母亲摇晃着摇篮,我们渐渐长大,那维也纳这个摇篮摇出了什么呢?
(许多大音乐家、许多优美的音乐)
练习:
句式仿写
例:
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
少年宫是( )的摇篮。
( )是( )的摇篮。
让我们在美妙的音乐中,美美地读一读。
小节:
一座城市,有这么悠久辉煌的音乐史,有这么多世界著名的音乐大师,有这么多举世闻名的优美乐章,当然是名副其实的“音乐之都”。
这节课我们详细了解了维也纳被称为欧洲古典音乐的摇篮的原因,那它是如何用音乐装饰的,是怎样一天也离不开音乐的,世界歌剧中心和金色大厅具有怎样的国际影响,还有更多的精彩,等着我们去领略。
把课文读通顺
理解词语的含义
开火车读课文,思考:
为什么称维也纳为音乐之都?
质疑
理解第二小节
作
业
设
计
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、完成《补》相关习题
板
书
设
计
古典音乐的摇篮
音乐之都维也纳用音乐装饰的城市
一天也离不开音乐
世界著名的歌剧中心
教
学
反
思
苏教版第十册年级:
五学科:
语文
教学内容
16、音乐之都维也纳
使用日期
课型
新
主备人
蔡红利
执教者
王凯
第2课时/总39课时
教学目标
1、紧扣“音乐之都”理解文章主要内容。
2、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱,激发学生对音乐的向往、热爱。
3、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
教学重点
感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。
教学难点
体会维也纳的历史、装饰、人们的生活习惯与音乐的密切联系。
教学具准备
多媒体课件
课前预习
读课文、默写生字
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、导入[多媒体播放欧洲古典音乐]
同学们,悠扬的旋律让我们心情舒畅,激昂的旋律让我们振奋,音乐是全世界共同的语言。
有一个地方被人们称作——音乐之都,那就是维也纳[板书课题]。
有人说,没有音乐就没有维也纳,失去了音乐维也纳就失去了一半的美。
今天,就让我们一起继续踏上维也纳音乐之旅,去感受音乐之都的魅力吧!
二、学习方法指导
1.回顾上节课的内容
(1)读题。
请大家打开课本。
上节课我们用概括的学习方法把课文读成了一句话。
(奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。
)
(2)我们还知道了作者从这四个方面写音乐之都维也纳:
(维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
维也纳几乎一天也离不开音乐。
维也纳国家歌剧院和金色大厅世界著名。
)
2.过渡:
如果把这篇文章比作一首曲子,上节课的学习我们已经用概括的学习方法抓住了它的主旋律。
今天就让我们来细细品味:
维也纳为什么被称为“世界著名的音乐之都”?
三、走进课文,结合网络,感受维也纳浓厚的音乐氛围
(一)音乐的摇篮
过渡:
音乐之都维也纳有很多著名的音乐家,同学们可以通过网站点击“”去细细了解下他们,听一听他们最有名的代表曲目。
师:
读了课文,了解了那些音乐家,你有什么想说的呢?
提问:
此刻,你一定对“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”这句话有了深刻的理解?
(板书:
摇篮)谁来说一说。
(维也纳师师古典音乐的发源地。
自18世纪以来,维也纳就哺育了世界上许多著名的音乐家,他们在这度过了大部分音乐生涯,孕育出许多优美的乐章。
)
(二)音乐的装饰
过渡:
有这么多世界著名的音乐大师,这么多举世闻名的优美乐章,维也纳真不愧为——“音乐之都”!
这里的人们因此对音乐有着独特的情感,看,这座城市都是用——“音乐装饰起来的”!
(学生结合网站自主学习)
师:
了解了那的城市风光你有什么想说的呢?
(三)音乐的生活
师:
做维也纳的花草很滋润,一觉醒来发现自己变成了高音谱号,做维也纳的石头很幸运,一不小心被雕刻成了莫扎特,受到世人的瞩目,做维也纳的人就更幸福了,因为维也纳一天也离不开音乐。
师:
同学们读一读这段文字,从哪可以看出维也纳几乎一天也离不开音乐?
读书后交流
预设1:
“人们漫步时,随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲”(点击音乐,感受其美妙的旋律)相机指导朗读
预设2:
“夏天的夜晚,公园里------回荡”
指导朗读:
让我们随着音乐,一起想象习习的晚风吹拂你的脸庞,远处悠悠扬扬的音乐随风而来,深深地吸一口气,闻到了什么?
耳畔又听到了什么?
是呀,花香的芬芳,悠扬的乐声,混合在一起,随着晚风一起飘进我们的心里,这就是——掺和。
这是一种怎样的感觉?
(柔和、舒服)能读出来吗?
(再徐缓一点,让花香和乐声混合得充分一点。
)
齐读:
人们被音乐陶醉,为音乐痴迷,对音乐是多么的酷爱,一起读出这种感受吧。
真是一个迷人的夏天的夜晚,一切都是因为有了音乐。
预设3:
“维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统,尤其在合家欢乐的时候,---------街头巷尾”(出示图片)
师:
到了周末,维也纳的人们喜欢在自家的客厅举行音乐沙龙,共同接受音乐的熏陶。
音乐给每个家庭带来了无比的欢乐。
预设4:
“更有趣的是,在举行集会-----几乎成了惯例”(出示图片)
师:
在维也纳集会时奏的是——(古典音乐),庆典时奏的也是——(古典音乐),政府会议时奏的还是——(古典音乐),可见维也纳的人们……(对古典音乐的酷爱)
小结:
是啊,维也纳人民的生活每时每刻也离不开音乐,音乐回荡在维也纳的每一个角落,也回荡在人们的心中。
让我们也来做一天维也纳人,和着音乐,享受这美妙的生活,引读------
(四)音乐的圣殿
1.过渡:
漫步维也纳的街头,满目所见,充耳所闻的都是音乐,音乐已成为当地人民生活的重要内容,这里还有许多供人们欣赏音乐的最佳场所,其中最为著名的要数维也纳国家歌剧院了。
同学们点击“”去领略下歌剧院的美观造型吧。
(学生结合网站自主学习)
交流:
结合网站,读了课文,你知道了什么?
2.作者用了一系列具体的数字给我们展示了歌剧院的规模宏大,金色大厅又会给我们留下什么印象呢?
(阅读提示:
欣赏华丽的金色大厅,读读文字,注意作者的介绍顺序,学习作者的写作方法。
)
交流:
给你留下了什么印象?
你从哪些词语感受到大厅的金碧辉煌?
交流。
(……)
师:
把音乐厅建造得如此豪华典雅的也只有这维也纳的金色大厅了,这正说明了维也纳人民对音乐是多么的——(酷爱)
仔细读完了么?
考考你自己。
(出示填空)被称为“金色大厅”的音乐之友协会大厦,,。
正厅两边的,竖立着。
楼上两翼包厢后的,放置着。
大厅顶上,画着。
在巨大的吊灯照射下,到处金光闪闪。
小结:
作者按先总后分的结构,先写了金色大厅的外部景观,再按明确的方位介绍了金色大厅内部的华丽与音乐氛围,这也是值得我们学习的写作方法。
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