第五组遨游汉字王国.docx
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第五组遨游汉字王国
第五组单元分析
一、单元整体分析
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导同学们进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深同学们对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养同学们策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”,希望同学们根据这些建议的提示,按照当地实际情况自主地开展活动。
“阅读材料”供同学们在开展活动时阅读,对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。
当然,开展活动的材料不止于此,同学们可以自己去搜集,教师也可以补充提供。
这是同学们第一次开展较长时间的综合性学习,为保证活动的效果,活动前要制订计划;活动结束后,展示和交流活动成果。
每个板块后有一些要求认读的字,让同学们结合阅读学会认读,也可以在活动结束后集中认读。
二、这次综合性学习可以开展的活动
1.小组讨论和制订活动计划。
2.举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源。
3.搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。
4.用多种方式展示综合性学习的成果。
三、课时安排
教学本组教材可用12~14课时,一般每星期完成一个板块。
开始时用1课时制订和交流活动计划,结束时用1~2课时展示、交流学习收获。
为了便于开展活动,可以适当调整课节,把几节语文课连起来上。
四、学习目标
1.能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2.通过综合性学习,能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
3.能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4.通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5.通过活动能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。
五、教学指南
【有趣的汉字】
“有趣的汉字”的阅读材料,分字谜、有趣的谐音、汉字的来历三个部分。
字谜是中国特有的一种游戏形式。
《字谜七则》提供的字谜是一些范例,有三种形式:
1~4是文字谜,谜面都像一首小诗,形象地描述了某一汉字的特征,读来又琅琅上口。
谜底分别是“日、香、立、曼”。
5是动作谜语,四位运动员分别姓林、杜、刘、孟。
通过猜谜使学生感受汉字的有趣,初步认识字形往往表示着一定的意义。
学生了解了字谜的形式和构成方式,也可以自己去搜集或编制字谜。
《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣。
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
这两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。
歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。
教材中出现的是谐音性歇后语。
它们的特点是借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。
如“孔夫子搬家”我们会想到他有很多书,而“书”跟“输”同音,所以隐含“净是输”的意思。
用这个歇后语来形容比赛或战斗老是失败,幽默诙谐。
古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。
《“枇杷”和“枇杷”》则告诉我们汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。
《仓颉造字》是一个传说,介绍了汉字的来历。
文章的一、二两段主要讲人类早期长期没有文字,为了帮助表达、记忆等,曾经用过“结绳记事”、“物语”等方法,但都很不方便,“人类社会的发展受到了阻碍”。
这两段是就全世界的情况而言的。
三、四两段讲传说中是仓颉创造了汉字。
他从模仿鸟的足迹开始,进而根据事物的形状创造了汉字。
仓颉创造的汉字,形态多样,意思丰富,受到人们的欢迎。
阅读这个传说,并让学生用自己的话讲讲这个故事,主要让学生了解到:
没有文字非常不便;汉字的历史已经非常久远;最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的。
仓颉造字的传说,尽管在《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等书中都有记载,但现代多数专家认为,汉字是在长期的社会实践中逐步产生、形成的,不可能由一人独创。
仓颉可能只是整理文字中的一个有名人物。
《“册、典、删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。
它告诉我们,“册、典、删”三个字的出现和我国历史上曾经很长一段时间在竹子和木头上写字有关。
甲骨文和金文是我国现存的古老文字。
从甲骨文和金文的字形中可以看出,“册”是竹条连缀而成的大竹片,“典”是用手捧着文册,“删”是用刀削去错字。
明白了这几个字的来历,我们就不会写错了。
所以,我们有必要了解一些汉字来历的知识。
从这几个字的来历中,我们还知道了“象形”和“会意”是汉字产生初期十分重要的造字方法。
【我爱你,汉字】
“我爱你,汉字”的阅读材料,分汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏三个部分。
《汉字的演变》是一个表格,以“日、月、车、马”四个字为例,显示几千年来汉字的演变过程。
从这个表中我们可以感受到,汉字有着悠久的历史,汉字文化有着丰富的内涵。
《甲骨文的发现》是真实的故事。
从这个故事中我们可以了解到,我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文,距今已有四五千年。
《一点值万金》是一件真实的事,讲由于一“点”之差,使价值18万元的塑料袋成为一堆废品,警示我们要防止和纠正错别字。
《街头错别字》的照片只是一个例子,目前街头招牌、广告,电视上的文字错别字相当多。
以此为例,是引导学生调查社会用字,为纯洁祖国的语言文字出一点力。
《赞汉字》和《书法作品欣赏》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证。
《赞汉字》采用“千字文”形式的四言句式,赞美了汉字不同的字体“各具特长”,其中提到的字体有篆书、隶书、行书、楷书和草书;特别指出对联的形式能体现汉字的书法之美。
这几行四言诗概括精练,用词贴切,如用“流畅”形容行书,以“端庄”描绘正楷,以“奔放”赞颂狂草(草书的一种),都十分准确。
把这段话熟读成诵,学生既可以从中大致了解各种字体的特点,又可以积累一些词语和表达方法。
至于书法作品欣赏,要求不必高,只要学生能大致地感受到汉字字体的多样性,认识书法是一种艺术就可以了。
《我爱你,中国的汉字》是当代诗人刘湛秋的一篇散文。
在作者眼里,一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。
作者还以一些汉字为例,觉得每个字都有不同的风韵,而它们在书法家的笔下,更能生发出无穷无尽的变化。
作者自豪地说:
“在人类古老的历史长河中,有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝?
”本文语言生动,比喻形象,通过对汉字的赞颂,表达了强烈的民族自豪感,读来令人振奋。
选编这篇文章的意图是让学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上,进一步提升对汉字的感情,努力学好汉字,继承和发扬汉字文化的优秀传统。
这篇文章可以让学生有感情地朗读,摘抄自己喜欢的句子,作为本次综合性学习的小结。
文章中有的句子比较长,意思比较复杂,可以适当引导学生理解。
如“像徜徉在夏天夜晚的星空下,为那壮丽的景色而迷醉,我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字,并震惊于它的无限活力和奇特魅力。
”这个句子先用了一个生动的比喻:
汉字字数众多,汉字文化浩瀚壮观,像夏夜的星空令人神往。
这句话主要是表达自己“无限钟情于”汉字的感情,因为汉字是作者──也是我们每一个人思维和交流最重要的工具,我们在使用汉字的过程中,“震惊于它的无限活力和奇特魅力”。
汉字既古老又充满活力,在当今时代还在发挥着巨大的作用,随着我国国际地位的提升和对外文化交流的开展,越来越多的人对汉字发生兴趣。
在这次综合性学习结束时,教材提出了两方面的要求:
一是展示学习成果。
最好把这次学习的感受写下来。
运用自己写的文章,加上搜集的资料、图片,制作小报、举办展览、开成果汇报会等,交流、总结本单元学习的成果。
二是继续探究有关汉字的问题。
如识记汉字的方法,防止错别字的办法,汉字的计算机输入法比较等。
有趣的汉字
(一)
【过程方法】
【课时安排】
建议教学1课时。
【学情分析】
【学习过程】
学习过程
导学策略
学习提示1:
同学们,给大家分钟的时间,明确学习内容。
1.我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
2.打开书P77页,读关于汉字的介绍。
3.刚才书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了解汉字?
好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
学习提示2:
同学们,给大家分钟的时间,整体阅读,感受汉字的神奇。
1.请大家一起走进课本P76~90页,让我们共同阅读“阅读材料1~6”,真实地感受汉字的神奇吧。
2.读阅读要求:
⑴认真阅读“阅读材料1—4”,思考:
这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?
为什么说是有趣的?
⑵除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣现象?
⑶阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
3.自学、讨论、交流。
4.汇报:
⑴汇报第一题:
要点:
A、字谜;B、谐音;C、仓颉造字;D、“册、典、删”的来历。
①关于字谜:
请先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。
[萌;曼;日;香……刘、孙、杜、林。
]
②关于谐音:
课本中例举了几种有趣的谐音?
[歇后语;古诗;对联;笑话。
]
能说出是哪两个字谐音吗?
③关于仓颉造字:
读完后,用自己的话讲一讲这个传说。
④关于“册、典、删”的来历:
读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历。
注意检查几个生字的读音。
⑵ 汇报第二题。
【板书设计】
【教学反思】
【检查签阅】
有趣的汉字
(二)
【过程方法】
【课时安排】
建议教学1课时。
【学情分析】
【学习过程】
学习过程
导学策略
学习提示1:
同学们,给大家分钟的时间,合作讨论,制订活动计划。
1.这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。
那么如何开展好综合性学习呢?
2.在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本P78页。
3.自由读P78页上面一段话。
4.汇报从这段话中知道的要求:
⑴自由组成小组。
⑵讨论活动内容。
⑶制订活动计划。
⑷活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
⑸活动结束后要展示活动成果。
5.明确建议,突出活动重点:
⑴读“活动建议”。
⑵汇报读懂的要求:
[围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料。
]
6.自由分组。
7.分组讨论活动计划:
[提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。
]
学习提示2:
同学们,给大家分钟的时间,讨论交流,修改完善活动计划。
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议:
[提示:
注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
]
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
【板书设计】
【教学反思】
【检查签阅】
有趣的汉字(三)
【过程方法】
【课时安排】
建议教学1课时。
【学情分析】
【学习过程】
学习过程
导学策略
学习提示1:
同学们,给大家分钟的时间,学习字谜大擂台。
⑴引言:
首先,我们从汉字的猜字谜开始。
同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜呢。
现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?
[活动说明:
教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用。
]
⑵活动要求:
①全班分成四个活动大组,将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。
②在班级选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。
③必答题每题5分,答对加5分,答错不扣分。
④抢答题每题8分,答对加8分,答错扣8分。
⑶活动开始:
①第一轮必答题,每组的1~4号选手回答。
②第一轮抢答题,选手进行抢答。
③第二轮必答题,每组的5—8号选手回答。
④第二轮抢答题,选手进行抢答。
[说明:
根据活动的效果和人数进行控制,尽量使每个同学都有参与活动的机会。
]
⑷交流体会,感受乐趣:
活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
学习提示2:
同学们,给大家分钟的时间,学习谐音俱乐部。
⑴谈话:
刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。
下面让我们轻松一下,进入我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
⑵互动游戏:
①歇后语:
说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说后半句。
②古诗:
读自己搜集的古诗,指名其他人说其中的谐音字。
③对联:
说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。
④笑话:
介绍自己搜集的笑话。
其他人说笑在何处。
【板书设计】
【教学反思】
【检查签阅】
我爱你,汉字
(一)
【过程方法】
【课时安排】
建议教学2课时。
【学情分析】
【学习过程】
学习过程
导学策略
学习提示1:
同学们,给大家分钟的时间,明确学习内容。
1.前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了一个阶段的综合性学习,相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。
下面,我们将继续进行综合性学习。
2.同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!
只要我们主动地了解,积极地搜集,相信大家一定会了解到更多的历史。
那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?
请大家一同走进课本的P85~90页的“阅读材料”。
学习提示2:
同学们,给大家分钟的时间,整体阅读,了解汉字的悠久历史和丰富的文化。
1.请大家一起走进课本P79~85页,让我们共同阅读“阅读材料1~7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。
2.明确阅读要求:
⑴认真阅读“阅读材料1~7”,思考:
这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的?
⑵除了上述七个汉字的历史和文化外,你还知道哪些?
⑶阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
3.自学、讨论、交流。
4.汇报:
⑴汇报第一题。
[要点:
汉字的演变;甲骨文的发现;一点值万金;街头错别字;赞汉字;古代书法作品赏析;我爱你,中国的汉字。
]
①关于“汉字的演变”:
先观察,然后说一说演变的过程。
②关于“甲骨文的发现”:
先自己阅读,然后在小组内互相说一说,最后在全班说一说。
③关于“一点值万金”:
先自读,然后互相说一说为什么“一点值万金”?
最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。
④关于“街头错别字”:
仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查(检查方式可以是自查,也可以是同学互查)。
⑤关于“赞汉字”:
自由读,同桌互读,在全班汇报读。
⑥关于“古代书法作品赏析”:
仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点。
⑦关于“我爱你,中国的汉字”:
A、谈话:
这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。
B、自主读课文。
C、检查课后生字表中生字掌握的情况。
D、再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子划下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。
E、朗读课文。
师生共同评点。
F、全班集体朗读课文。
G、将文中自己喜欢的语句抄下来。
【板书设计】
【教学反思】
【检查签阅】
我爱你,汉字
(二)
【过程方法】
【课时安排】
建议教学1课时。
【学情分析】
【学习过程】
学习过程
导学策略
学习提示1:
同学们,给大家分钟的时间,合作讨论,制订活动计划。
1.同学们,前一段时间我们已经进行了综合性学习,大家对综合性学习有了一定的了解,那么在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。
有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
2.汇报制定活动计划的要求:
⑴自由组成小组。
⑵讨论活动内容。
⑶制订活动计划。
⑷活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
⑸活动结束后要展示活动成果。
3.为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P84页。
4.根据要求自由读P84页的“活动建议”:
要求:
从活动建议中知道一些什么?
哪些建议要特别注意?
5.明确建议,突出活动重点:
⑴读“活动建议”。
⑵汇报读懂的要求:
[围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。
]
6.自由分组。
7.分组讨论活动计划。
[提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。
]
学习提示2:
同学们,给大家分钟的时间,讨论交流,修改完善活动计划。
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议:
[注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
]
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
【板书设计】
【教学反思】
【检查签阅】
我爱你,汉字(三)
【过程方法】
【课时安排】
建议教学1课时。
【学情分析】
【学习过程】
学习过程
导学策略
学习提示1:
同学们,给大家分钟的时间,明确任务。
1.同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。
这节课,我们就来进行学习成果的汇报。
首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?
2.讨论,师生共同评点。
学习提示2:
同学们,给大家分钟的时间,展示交流、汇报学习成果。
1.小小展示台──汉字历史大揭秘:
⑴同学们,汉字已经经历了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其间走过了一条有趣的发展之路。
在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中,也有着许许多多动人的传说。
下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
⑵分组交流,共享资料:
在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。
⑶全班汇报展示:
由小组推选代表在全班汇报。
2.小小故事会──“一字之差”的教训:
⑴正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。
大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。
其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。
通过前一段时间的实践活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。
⑵组内互说,推选代表。
⑶全班赛说,评选“故事大王”。
⑷说说听完故事的体会和感受。
3.小主人在行动──我为用字规范出点力:
⑴同学们,在我们的综合性学习的计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。
大家是如何开展这一活动的呢?
请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。
⑵组长汇报活动开展情况。
教师给予适当点拨和评价。
⑶小结,并提出展示社会调查成果的要求:
①先在小组内讨论一下打算怎样汇报。
②然后进行合理的分工。
③在小组内进行预演。
④小组合作在全班汇报。
提示注意的几点:
展示的形式要多样:
A、实物类:
书籍报刊、小型招牌广告、商标……
B、照片类:
大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
C、记录类:
电视字幕、各种公文、信函……
D、其他。
展示的内容要全面:
A、不规范的字与规范字对比表。
B、简单的调查报告。
C、给有关部门的建议书。
D、有关部门的回信或答复书。
E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书。
4.小小书法展──感受书法艺术美:
⑴同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的重要载体。
历来,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。
无论是古代,还是现在,崇尚书法艺术的人数不胜数。
在综合性学习的活动计划中,我们安排了举办一次书法作品展览。
看,我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。
大家可以自由参观。
⑵明确参观要求:
①参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗。
②参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。
③参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。
⑶进行参观活动,教师参与学生活动。
【板书设计】
【教学反思】
【检查签阅】
第五单元达标测试
一、我能把字写得最漂亮(看拼音,写汉字)(18分)
pōu
解( )
gōng
( )敬
zhù
( )虫
mèi
( )力
chěng
驰( )
shēng
外( )
lì
()书
jū
( )束
yū
( )回
二、火眼金睛,辨字组词(把括号里不恰当的字用“\”划去)(4分)
校(园 圆) 边(疆 僵) (绣 诱)花 (浇 绕)水
松(驰 弛) 锻(炼 练) 山(峰 锋) (详 祥)略
大(象 像) 抑(杨 扬) 观(赏 棠) (性 姓)别
三、我能在括号里填上合适的词(6分)
( )的孩子 ( )的鲜花 ( )的符号 ( )的风韵
( )的光辉 ( )的图画 ( )的组合 ( )的力量
( )的天地 ( )的院落 ( )的文字 ( )的小精灵
四、我是小法官(指出下面字各属于什么字)(6分)
1.象形字 2.指事字 3.会意字 4.形声字
山( ) 人( ) 上( )
休( ) 磊( ) 想( )
五、猜猜我是谁(猜字谜)(4分)
1.一人往在山旁边,从来没有见过面。
( )
2.三面有墙一面空,一个小孩坐当中。
( )
3.一只小帆船,载着一粒米,向东又向西,不知到哪里。
( )
4.高爷爷的头,李爷爷的脚,郑爷爷的耳朵。
六、我能写出谐音(在括号里写出谐音)(3分)
1.老虎拉车──谁敢( )
2.膝盖上钉掌──离题( )
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- 第五 遨游 汉字 王国