部编本语文七年级上册期中测试.docx
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部编本语文七年级上册期中测试
部编版语文七年级上册期中测试
一.积累与运用。
1.下列词语中加点的字,每对读音都不同的一项是( )
A. 黄晕/晕车历史/渐淅沥沥截然不同/载歌载舞
B. 静谧/奥秘 民族/花团锦簇不求其解/疲倦不堪
C. 菜畦/洼地收敛/勤俭节约水波粼粼/礁石嶙嶙
D. 莅临/座位 和蔼/怒不可遏 天空高邈/外貌潇洒
答案与解析:
A.黄晕/晕车都读(yùn),历史/渐淅沥沥都读(lì),截然不同/载歌载舞分别读(jié)(zài)
B.静谧/奥秘 都读(mì),民族/花团锦簇分别读作(zú)(cù),不求其解/疲倦不堪都读(bù)
C.菜畦/洼地分别读作(qí)(wā),收敛/勤俭节约(liǎn)(jiǎn),水波粼粼/礁石嶙嶙都读(lín);
D.都不相同,莅临/座位 分别读作(lì)(wèi),和蔼/怒不可遏 分别读作(ǎi)(è),天空高邈/外貌潇洒分别读作( miǎo )(xiāo);
故选:
D。
2.下列词语中书写有错别字的一项是( )
A. 憔悴彩楼镜咄咄逼人
B. 诀别绿茵菌混为一谈
C. 贮蓄 水默画花枝招展
D. 分歧吝啬鬼喜出望外
答案与解析:
A.正确;
B.正确;
C.“水默画”应为“水墨画”;
D.正确;
故选:
C。
3.下列句子的排列顺序准确的一项是( )
①百般不能排解思情,不妨往诗文中寻个消遣处。
②王维的乡思亦有画意:
来日绮窗前,寒梅著花未?
③从古自今,乡愁是诗人的惆怅。
④没有什么再像乡愁一样令我悲伤,这么美丽的文字,这么伤感的情怀,只有诗人才能表达。
⑤诗云:
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。
A. ①③④⑤②
B. ③⑤①②④
C. ③①⑤②④
D. ⑤①③④②
答案与解析:
话题的中心是“乡愁”与诗歌的关系,首先确立总起句③,①句中“百般不得排解思情”与③句中的“惆怅”联系,⑤句紧承①句举例,②句中的“亦”字最关键,应放在第⑤句后,而④句中的“这么”显然是在指示前文。
顺序是③①⑤②④;
故选:
C。
4.根据课文默写。
(1)乡书何处达?
______ (《次北周山下》王湾)
(2)______落花时节又逢君。
(《江南逢李龟年》杜南)
(3)______,应傍战场开。
(《行军九日思长安故园》岑参)
(4 )学而不思则罔。
______(《论语》十二章)
(5)______刚起头儿,有的是工夫,有的是希望(《春》朱自请)
(6)诗歌是深情的讴歌。
诗词学者王国维说过“一切景语皆情语”,《观沧海》中曹操以大海自比唱出春旺日月,奋发进取的壮歌:
日月之行,______
《闻昌龄左迁龙标遥有此寄》中李白将一腔思念之情寄托给明月清风,成就华章______。
答案与解析:
(1)归雁洛阳边(注意“雁”的书写)
(2)正是江南好风景
(3)遥怜故园菊
(4)思而不学则殆(注意“殆”的书写)
(5)一年之计在于春
(6)若出其中
(7)我寄愁心与明月,随风直到夜郎西(注意“郎”的书写)
5.名著阅读
班级开展(翱花夕拾)阅读变流活动,同学们踊跃发言,畅谈自己的阅读心得。
小明枪先说:
“周读(从百草园到三味书屋),我真切地感受到小主人公对大自然的热爱,对知识的遠求。
双及天真动稚、欢乐的心理。
”请你从<朝花夕抬)其余的篇目中选择你热悉的一篇,简述你的阅读心得。
答案:
示例:
阅读《阿长与<山海经>》,我真切地感受到鲁迅先生对儿时保姆阿长的怀念,阿长虽然粗俗,但她心地善良,热心帮助“我”解决难题。
二.材料题。
本册书第一次综合性学习主题是“有朋自远方来”,请你围绕这一话动主题,完成以下任务。
(1)分别写出一句有关交友的名言警句和成语典故。
名言警旬:
______成语典故:
______
(2)活动中要求你权份发言提纲,向大家做个自我介组,你打算从哪些方面介组自己?
(3)活动建议你邀请你的语文老师参加。
写下你的邀请词。
答案:
(1)近来者赤,近墨者黑 金兰之交
(2)我是一个活泼开朗的男生(女生),我性格随和,下课后总能听到我愉快的笑声。
我下课后有时会帮成绩不好的同学讲一下题,我还会帮助别人做我应该做的事。
我觉得帮助别人自己也会觉得高兴的!
我是一个班干部,在班上我管的纪律井井有条。
我的组织能力很强,有时候我会带着同学们开展一些有益的活动。
我还把本班的少先队员的工作做得有声有色呢!
我的特长是弹琴、跳舞、书法。
我从小就学弹琴,现在弹得还是算好的哟!
这就是我!
一个大方开朗的男生(女生)!
(3)老师您好!
咱们班想在下周一开展一次以“有朋自远方来“为主题的班队活动,想请您参加,希望您能大驾光临!
三.现代文阅读
济南之春
简墨
地气一动,人们就开始常说一句话了:
济南春脖子短。
哦,惊蛰了,开始了--是谁,失手打翻了一杯隔夜的茶?
某些不明所以的东西到来,白色的烟团包围了四野,各处弥漫着蠢动的腥涩。
早晨一睁开眼睛,就见空地上无端多了些湿漉漉的印子,小小地凸起着,像鱼儿吐的小泡泡,这儿一团,那儿一簇--是蚯蚓活动筋骨的痕迹。
然后,迎春和连翘不知道谁仿效谁,模样差不多,争着挑出了黄灯笼。
然后,很多很多的爱和力量苏醒了,整个大地,寂静中充满响动。
城内城外的小山们就不用说了,积攒了一冬的绿啊,这时说什么也憋不住,一股脑儿全都倾倒在山坡上,没有了疆域。
浆果、灌木、蕨类,草木你推我搡,绞出了汁子,连石头也被这绿泡软了,就要兴致勃勃他开出花来。
而满城的柳,那是满城的绿啊,如烟似雾,没边没沿地蒸腾、洇染开来。
到小阳春,柳絮都飞起来了,柳树的心都飞起来了,它们捉对儿,成球、成团,追逐嬉闹,如同一群白衫少年--它们飞奔在半空里,不肯再回到凡间。
这时候,你被柳絮烦恼着,也欢喜着,走在柳絮里,像走在梦里,一切都不真实起来。
就这样,随着雨一次次的返回,大地寒气散尽,变得整个儿香喷喷的,遍地花开。
在街上走着,会生出一种小醉的感觉,精力集中不起来,脑子也有点蒙。
花都开得发酵了,像给大地吃上了一种什么药。
这种日子,在屋子里根本呆不住--你会一整天一整天,泡在户外,舍不得回家。
这叫你的眼睛和鼻子也闲不住。
因为自从迎春和连翘开了门,花朵们的拜访就从来没断过--黄花朵还真是一种急性子的颜色啊,率领着颜色家族众姊妹,用百米赛的爆发力,一刻也不停地前进。
她们的洁净叫人简直想一朵一朵、一瓣一瓣展开,在上面书写诗篇。
她们又多有耐力啊,所谓开到荼縻,也还是向前奔着--春至而梅、而樱、而海棠;春深则桃、则李、则丁香;即便春去,还蜀葵,还茑萝、还蔷薇……花朵开了又开,开了又开,将身体里的呼号都给喊了出去。
那些大都有着草字头、木字边姓氏的小号们,一百万一千万支地演奏香气。
与香气结伴而来的,是一群群的蜂子和鸟儿--鸟儿用不同的语言对歌,在枝头跳来跳去,从早到晚都能听见它们的歌唱。
头角黑黑、遍身黄嫩的蜂子,腿子肥嘟嘟的,金粉闪耀,裙摆被阳光照透。
在这个季节的尾巴上,济南大大小小的池塘湖泊里,莲叶平水冒出,小小的叶子,羞涩地抿着嘴唇,打个哈欠就长成了半大小伙儿。
他们舒展开来,平铺下身子,躺在水水的软床上,恨天恨地地等待起来。
其实,不必着急,到不了小夏天,白腰雨燕低低地掠过水面的时候,他们这些“绿衣人”所盼望的伴侣--“粉衣人”,就来到身边了,垂着眼睛,红着面孔。
在花下,人们的说话声也温柔起来;过了恋爱年龄的人,又想恋爱一次。
而对着莲微笑的人、出神的人,也一样,都是有福之人。
(《北京文学》2016年第5期,有删减)
(1)选文是按照什么顺序写景的,请简要分析。
(2)请从修辞角度赏析文中画线的语句。
(3)除了从视觉绘景外,作者还从哪些角度描写了济南的春景?
请各举一例。
(4)文中第6自然段能去掉吗?
为什么?
答案:
(1)时间顺序,先点出“惊蛰”这一节气,随后用“就这样,随着雨一次次的返回”来说明时间在往后推移;“在这个季节的尾巴上”则告诉我们时间已经到了暮春了。
(2)运用拟人、比喻的修辞手法,生动形象地描绘了柳絮漫天飞舞的情景,流露出作者对春天的热爱和赞美之情。
(3)①嗅觉:
某些不明所以的东西到来,白色的烟团包围了四野,各处弥漫着蠢动的腥涩。
②听觉:
鸟儿用不同的语言对歌,在枝头跳来跳去,从早到晚都能听见它们的歌唱。
(4)不能删去,因为第六段通过写春天的鸟和蜂的活动,表现了济南春天的生机和活力。
妈妈的额头
蒋平
①童年的印象里,母亲的额头是最亲切的。
那时的我体质弱,常常生病发烧。
每次见到我一脸绯红的样子,母亲就觉得不对劲,然后她的额头就会贴在我的额头上,只那么轻轻一贴,母亲就能准确判断出我的健康状况。
②母亲的额头,很多时间都被汗水占据着,劳动着的母亲是美丽的。
那时候,年轻的母亲,以光洁而温馨的额头为纸,为这个家,书写着人生的喜怒哀乐。
跟我们在一起,有说有笑的日子,母亲是开心的,幸福的,这些开心和幸福,在她的额头上表现得阳光灿烂。
当我们遇到挫折和磨难,那额头上则会写满忧虑和郁闷。
我一度怀疑,多年以后,母亲额头上那一条条清晰的纹路,该是多年担忧留下的记忆档案。
③母亲用额头为我诊断了无数次病痛,而她自己生病的时候,总是悄悄瞒着。
好些回,我看见母亲浑身无力地躺在床上,父亲用湿毛巾捂着她的额头,才知道母亲已被病魔折腾多时。
每一次,母亲从疲惫中爬起来,第一件事就是揉拍前额,好让自己保持一份清醒,第一时间理清生活的繁琐,解开心头的愁结,为家的未来精打细算。
韶华流转中,母亲老了,无论记忆力还是动作气力,已经大不如前,唯一不改的,依然是拍额头的习惯性动作,那手掌在额头上发出的声音,于我而言,更多成了一种带着淡淡咏叹的生活乐章。
④母亲是爱美的,也许从她懂事时起,就用那些粉膏,每天在额头上涂抹。
然而岁月匆匆,雨霜重重,谁也无法挽留青春饱满的脚步。
一道道皱纹,在一个个不经意的夜晚,悄悄爬上了母亲的额头。
如果说母亲是一棵树,那额头上的纹路,就像一圈圈年轮,圈满了昨日的记忆。
而我更感觉那纹路如林,是一种写在额头上的不变情怀,仿佛漫山遍野的秀木,永远葱绿绵长。
⑤母亲七十大寿那天,女儿忽然说头晕,母亲的额头,又习惯性地跟 她贴在一起。
那是怎样的两张额头啊,一张沧桑遍布,饱经风霜;一张青春饱满,一如母亲当年。
母亲仔细端详着孙女,不由感慨万千:
“奶奶老了,瞧这额头上的皱纹,多深!
”我伸过手,轻抚母亲的额头:
“妈,谁说您老呀。
瞧您的额头,还是当年那样温暖。
在我心里,您有一张永远年轻的脸。
”
⑥是啊,母亲的额头是不老的,那里面,写满了永恒的母爱。
(摘自《天津工人报》)
(1)文中写了有关“妈妈的额头”的几个生活片断,请用简洁的语言概括出来。
(2)结合文章内容,赏析第①④段画线的句。
①她的额头就会贴在我的额头上,只那么轻轻一贴,母亲就能准确判断出我的健康状况。
②如果说母亲是一棵树,那额头上的纹路,就像一圈圈年轮,圈满了昨日的记忆。
而我更感觉那纹路如林,是一种写在额头上的不变情怀,仿佛漫山遍野的秀木,永远葱绿绵长。
(3)你认为文中的妈妈是一个什么样的人?
生活中我们都拥有亲人们的关爱,请你把感受最深的和大家分享。
(4)将本文的题目改为母爱可以吗?
为什么?
答案:
(1)a母亲用额头为我诊断病痛;b母亲的额头布满汗水、喜悦、忧伤);c母亲揉拍前额缓解劳累;d母亲额头的皱纹;e母亲用额头为孙女诊断病痛。
(2)①动作描写(或细节描写).“贴”字用得生动传神,通过母亲这一个动作表现母亲对儿女的无微不至的关爱。
②运用比喻的修辞手法。
把妈妈额头上的皱纹比作年轮,比作树林,生动形象地写出妈妈的额头记录下了她对子女的疼爱,为家庭生活辛劳的付出,以及“我”对妈妈的爱(或感恩之情)。
(3)文中的妈妈是一个关爱儿女、勤劳能干、任劳任怨、默默付出的人。
父亲的关爱让我感受最深。
父亲是家中的顶梁柱,尤其是他厚实的背给了我安全感和幸福感。
小时候,我在父亲的背上尽情欢笑;现在,父亲仍然用他厚实的背为我遮风挡雨。
(能围绕所感受到的请你人们的关爱来答题,符合题意,言之有理即可。
)
(4)不可以,“母亲的额头“委婉含蓄的表达了母爱的主题,而“母爱“则过于直白。
四.古诗文阅读
陈太丘与友期
陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:
“尊君在不?
”答曰:
“待君久不至,已去。
”友人便怒:
“非人哉!
与人期行,相委而去。
”元方曰:
“君与家君期日中。
日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
”友人惭,下车引之,元方入门不顾。
(1)解释加点的字
①陈太丘与友期行______
②去后乃至______
③尊君在不______
④太丘舍去______
⑤相委而去______
(2)把下面句子翻译成现代汉语。
友人惭,下车引之,元方入门不顾。
(3)当友人怒曰“非人哉!
与人期行,相委而去。
”时,元方是如何对答反驳的?
(用原句回答)
(4)这则故事告诉我们什么道理?
答案:
(1)①约定②才③通“否’,不在④离开⑤丢弃
(2)朋友感到惭愧,下了车想去拉元方的手,元方头也不回地走进家门。
(3)君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
(4)做人要重礼守信(或做人要守信用、讲礼貌)
2.诗词鉴赏
天净沙•秋思
马致远
枯藤老树昏鸦。
小桥流水人家。
古道西风瘦马。
夕阳西下,
断肠人在天涯。
(1)小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的景象?
(2)全文的主旨是哪一句,请简要赏析。
答案:
(1)深秋晚景图。
(2)抒发了游子孤寂愁苦、思念家乡的情感。
翻译:
枯藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏归巢的乌鸦,小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟的几户人家。
荒凉的古道上,迎着萧瑟的秋风,一位骑着瘦马的游子缓缓前行。
夕阳早已往西沉下来,漂泊未归的游子还在极远的地方。
五.作文。
题目:
那个影响了我的人
要求:
(1)文体不限(诗歌除外);
(2)文中不许出现真实的人名;
(3 )不少于500字。
【范文】
那个影响了我的人
生于富贵殷实的家庭,却迷上了与“漂泊”孪生的航海;随波漂流到险恶的荒岛,却以超乎常人的顽强毅力生存了下来…鲁滨逊啊,你就是那个对我影响最大的人。
当你的父亲百般阻挠,不让你出海的时候,你以自己的执著坚持着,脑海中翻腾着“永不言弃”的豪迈声音;当你终于争取到远航的机会时,你骨子里的那份坚定深深地影响了我。
于是,我也像你一样,在母亲那里争取到了学习奥数的机会。
当你第一次远航遭遇险情,费尽千般周折历经万般磨难回到英国的时候,你并没有因此而退却。
而以后的出海竟然使得你在无人的荒岛上顽强地生活了十八年!
十八年啊,人生一共才能拥有几个十八年?
然而,你的这十八个春秋比之庸庸碌碌的一百八十年更弥足珍贵。
当你骨子里这份顽强渗入我的血液时,我也像你一样,在奥数竞赛的挫折里生机勃勃地成长。
当你独居荒岛找不到生存的工具,几乎耗尽了所有食物的时候,你掘取陷阱抓羊,你挖空心思捉鳖,你在几近原始的牲畜豢养与农垦种植中点燃智慧的火种…当你骨子里的这份睿智指引我的行动时,我也像你一样,在换个思路解答难题的喜悦里提升着思维。
当你身陷荒岛,面对生存的危机险些绝望的时候,你以冷静的心态搭起帐篷度过了第一个难眠之夜。
就算是看到非比寻常的野人脚印,你都能以冷静的心态对抗着内心无尽的恐惧,以周密的方案应对危机,直到最后终于等到回国的机会。
当你骨子里的这份冷静引领我处世行事时,我也像你一样,多少次在冲突来临之际巧妙地化干戈而为玉帛。
当你数次面对荒岛单调死寂的生活感到厌倦,险些走投无路的时候,你以常人难及的耐心痛苦地等待着回归的机会,“星期五”几乎无法逾越的语言障碍同样在你的耐心中有了转机。
当你骨子里的这份耐心陪伴着我的时候,我也像你一样,让原本看似无法战胜的困难拜服于我的脚下。
倘若人们还能从我的身上找到一些与坚定、顽强、机智、冷静、耐心有关的好品质,还得感谢你啊,鲁滨逊。
解析:
【审题立意】选取自己熟悉的“那个人”,“影响”则要阐明“我”从他(她)身上获得了精神食粮,进而养成了某种良好的品质。
文题中的“人”可以大体分为三类型:
你的身边的亲人,师长,朋友。
这些广义的人群带给你的是思想上行为上的引领和潜移默化的影响;人也可以是某个领域中杰出的有一定社会感召的自带光环的社会名人,比如:
杨绛先生、钱学森等。
他们带给我的是观念和认知上的洗礼。
人也可以是狭义中存在的,流传已久的“传说级”的历史名人,他们更多的是对我们的是理念和情怀上的感召。
在写作过程中,考生容易出现了以下错误:
第一,扩大了“那个人”的范围。
有些考生写的不是一个人,写成了几个人或者一群人;还有的考生写的不是“人”,写的是动物、植物等。
第二误解“影响了”,“影响了”说明“那个人”的“影响”已经产生了效果,但是有些考生却写即将“影响”。
第三,“影响”可以是负面的,但是有的考生把负面的东西扩大化,使得文章格调不高。
【选材构思】这道题可写的内容非常广泛,“那个人”可以是自己身边的熟人,也可以是素不相识的人;可以是巴金等现当代人,也可以是李白、辛弃疾等历史人物;可以是“感动”、“最美”之类的现实生活中的人,也可以是杜丽娘、觉慧、堂•吉诃德等文艺作品中的人物…“影响”既有正面的,也有负面的;既有积极的,也有消极的。
“影响了”说明“那个人”对“我”已经产生了实实在在的影响,在“那个人”的“影响”下,“我”对自我的了解、对社会的认识、对生活的看法、对事情的态度等方面有了某些变化。
【技巧点拨】从文体上看,这道题适合写记叙文或者抒情性散文。
从创新的角度看,可以考虑从书信体、故事新编类入手,写出个性,写出新意。
这是一篇佳作。
它有这样几个特点:
1.取材切题,构思别致新颖。
本文选取我们熟悉的《鲁滨逊漂流记》中的主人公鲁滨逊为创作素材,从人物的主要品质入笔,将人物在“坚定、顽强、机智、冷静、耐心”等方面对自己的影响写得全面生动,不仅使行文别致新颖,更显示出考生驾驭素材的不俗智慧。
2.层层铺排,整齐中求变化。
文章开门见山之后,以“当你”领起,分五个段落阐明鲁滨逊对“我”的影响。
在保持整体工整的前提下,叙述过程中又力求句式与语言的变化。
在当今初中生“假”读名著的情形下,考生对名著细节的叙述无疑能博得评卷老师的赞赏。
3.两线并行,精巧展现主题。
文章将影响者与被影响者两条线索巧妙地交织在一起,在分明的层次中将主题和盘托出,而第二人称的写法不仅强化了抒情意味,更使得材料与题意切合紧密,主题因此更为突出。
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