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中班幼儿教师随笔教育笔记
中班幼儿教师随笔教育笔记
幼儿园教育指儿童在幼儿园所接受的教育。
一起看看有哪些中班幼儿教师随笔教育笔记吧。
教育随笔1
品读作家王安忆的《我们家的男子汉》一文,我们看到了一个爽气、独立、沉着又不乏天真可爱的小男子汉形象。
生活中,我们更希望能够看到一群“小男子汉”们茁壮成长。
那么,在幼儿园教育教学中,我们该如何培养生活中的小男子汉呢?
踩死“臭大姐”
作为一名女性教师,虽然身上不可避免地少了一些“阳刚”色彩,但我依然尽全力为班里的孩子们灌输“男子汉”精神,并适时地作出表率。
在一次手工制作课上,一只“臭大姐”从窗外飞了进来,不偏不倚正好落在了王晗玉小朋友的头上。
本是一件小事,但后一排的陆一畅小朋友看到了,吓得“啊”的一声慌忙跑到了走廊上。
紧接着,其他小朋友还不知道发生了什么,惊慌间已经抱成了一团。
陆一畅指着王晗玉的头说:
“臭大姐,很大的臭大姐!
”王晗玉吓得“哇哇”大哭。
我赶紧向王晗玉走去,同时安慰大家:
“小朋友们不要害怕,不要害怕,只是一只臭虫。
”
王晗玉哭着向我扑来,头上的臭虫也趁势飞到了地面上。
我把她揽在身边,并召集全班小朋友围过来。
“大家看,这只是一只臭虫。
它虽然很臭,但不会咬人。
臭虫是害虫,看老师来消灭它!
”我抬起脚,故作轻松地把臭虫踩死。
随后,又用纸把臭虫的尸体包住,扔进了垃圾箱里。
“臭虫只是一种小害虫,不会咬人的。
我们班的小朋友都是勇敢的,以后就不会害怕臭虫了,对不对?
”我满含期待地看着大家。
孩子们你看看我,我望望你,眼中的惶恐告诉我,他们依然害怕臭虫。
又来一只“臭大姐”
正值秋季,又一只臭虫飞进了教室。
这一次孩子们明显比上次镇定了许多。
“老师相信我们班的男孩子都是小男子汉,女孩子也会像故事里的花木兰那样勇敢。
这一次,有谁愿意站出来像奥特曼一样保卫大家呢?
”
“老师,我想试试,不过,我不敢用手捏住它……”陆一畅看着我说。
“好的。
其他小朋友有没有愿意帮助陆一畅的呢?
”我问道。
很快,有三四个男孩子站到了陆一畅这一边。
他们组成了一个小团队向臭虫走去。
来到臭虫面前,陆一畅神情紧张地望着我,我用微笑鼓励着他。
只见他猛地闭上眼睛,抬脚向臭虫踩去,很可惜,没踩着,引得其他小朋友哈哈大笑。
第二次,陆一畅看准了臭虫,一步到位,臭虫一命呜呼了。
紧接着,在我的鼓励下,王晗玉用纸巾把死去的臭虫扔到了垃圾箱里。
一只“臭大姐”,让幼儿切身体会到了什么是勇敢,我们相信这是孩子们迈向“男子汉”的第一步。
想要靠做来指导,让幼儿从自身体验中去克服怯弱、体会勇敢是学前教育中需要重视的内容。
讲一个故事,树一个榜样
在班级故事会前,我给孩子们布置了一项作业——讲一下我心目中的男子汉,给自己树立一个学习的榜样。
我把范围放开,鼓励他们去发现身边的“男子汉”榜样。
很快,在故事会上,孩子们兴高采烈地讲述了自己心目中的“男子汉”榜样。
“我觉得我的爸爸是一个真正的男子汉,他敢杀鸡,还敢杀鱼。
”王伟小朋友第一个为大家讲述。
“我奶奶是我心目中最勇敢的。
因为我和爸爸妈妈睡一个房间,奶奶自己睡一个房间,可是奶奶并不害怕黑。
”李颖小朋友的故事虽然短,却赢得了其他小朋友热烈的掌声。
“我心目中的男子汉是喜羊羊,因为它不仅勇敢,还非常聪明。
每一次它都能战胜灰太狼……”“我觉得《海的女儿》里的小美人鱼公主是最勇敢的……”孩子们很开心地向大家分享着自己的故事。
“小朋友们,我们要像自己心目中的‘男子汉榜样’学习,对不对?
只有这样,我们长大了才能成为一名真正的男子汉或者女英雄。
”我的提议得到了孩子们的一致赞同。
邀请爸爸做个游戏
考虑到孩子们平时都由妈妈或者爷爷奶奶接送,很少能够与爸爸在一起做游戏,于是,我们携手家长,组织了一次“家庭接力赛”。
比赛规则:
爸爸负责在一端吹气球,由孩子把气球送给在另一端等候的妈妈,妈妈再给每一个气球画上笑脸。
在规定的时间里,哪一组家庭完成的笑脸气球多,即获胜。
在这个看似简单的游戏里,孩子们感受到了“男子汉”的力量。
爸爸们努力地吹着气球,鼓励孩子以最快的速度送给另一头的妈妈。
有的孩子在运送过程中不小心摔倒了,若放在平时肯定会号啕大哭,可是在游戏过程中,因为有爸爸在,他们不好意思哭,有一些爸爸直接要求孩子“爬起来,向前冲”。
去感受爸爸的力量,也是鼓励幼儿去体会男子汉的力量。
这种男子汉的力量会带给他们安全感和对父母的崇拜之情,这是幼儿成长道路上不可或缺的伴侣。
在学前教育中,尤其是在当下幼教队伍中女性居多的情况下,让幼儿在体会柔性美的同时感受“阳刚”的力量,对幼儿的身心健康发展是大有裨益的。
我们相信,未来的社会需要我们培养出一个个顶天立地的“小男子汉”!
教育随笔2
每当孩子们经历了一个短暂的假期,家庭中的松散、不规律便使得他们回到幼儿园中不适应了睡午觉的习惯。
午睡时,许多孩子辗转反侧,或小声说话或频繁起来如厕,致使睡着的孩子也会受到影响。
可这些睡不着的孩子到了下午三点多就会无精打采。
我深知睡眠对幼儿的好处,便尽可能地帮孩子们重新恢复午睡习惯。
讲睡觉的益处,孩子们听时明白,做时难;睡觉时,左拍拍右拍拍,摁下了葫芦起了瓢,一人唱的独角戏,真累,还没有效果;发发威试一试,可看着孩子们不知所措的眼神,心中又实在不忍……难道我就没招了?
这天午饭前,孩子们又照常缠着我讲有趣的故事。
我灵机一动:
你们不是喜欢听我讲故事吗,那就让你们跟着我的故事走!
于是我用小仙女的故事吸引他们,在结尾环节布下玄机:
“小仙女可喜欢你们了,她说今天中午要出现在小朋友的睡梦中……”“真的吗?
”看到孩子们“中招”,我马上认真地说:
“当然,哪个班的小朋友睡觉睡得好,小仙女还要带礼物来呢!
”“带什么礼物?
”“这个我可不知道,只有得到礼物的小朋友才知道,石老师从来都没有得到过,因为老师中午是不能睡觉的。
”……
今天,孩子们睡觉的速度明显比往常快了许多,看到他们在被窝里静静地等候着小仙女的样子,我忍俊不禁,并在孩子们的床边轻轻地走来走去,不停地小声叨咕着:
“小仙女就要出发了。
”“哪班的小朋友睡得最香,她就会来哪班。
”……慢慢地,孩子们进入了梦乡,“小仙女”如期而至,真的将一朵朵美丽的折纸花放在了孩子们的枕头下。
当起床的音乐奏响,从睡梦中醒来的孩子们争相问我:
“石老师,小仙女来了吗?
”我故作镇定:
“我可不知道,小仙女要来了,她一定会送你们礼物的,你们看看有礼物吗?
”孩子们迫不及待地在身边找起来,随着几声惊呼,教室中立刻像欢乐的海洋沸腾了起来,美丽的折纸花让孩子们激动不已。
随后的一段时间,小仙女就像班中的一个神秘的小成员,不可或缺。
随着时间的推移,“小仙女”的秘密被聪明的孩子们揭穿了,但他们还会饶有兴致地说:
“石老师,我们知道小仙女就是您,可我们还喜欢她在我们睡午觉的时候来!
”虽然“仙女”的魔力被识破,但我的“魔法”并没有中断,还在不断地变化。
于是,“送你一个甜甜的吻”、“比一比谁先睡着”、“暗示的魔力”、“同伴好样学一学”等富有新意的方法,大大促进了孩子们午睡的愿望,使得他们每天都能拥有甜美、健康的午睡时光。
孩子的童真世界是美丽的,只有相伴遨游,你才能欣赏到美丽的景致;孩子的童真世界又是奇幻的,只有身临其境,你才能找到奇幻的源头。
教育随笔3
有一句话叫做细节决定成败,我很赞同。
就像大船沉没源于一块有虫蛀小窟窿的木板给我们的启示一样:
不要忽略小事,小事有时也会铸成大错。
我国现代教育的先驱者陈鹤琴先生说:
“幼稚教育是人生最重要的一个历程。
”“教师的一言一语、都会深刻地影响儿童。
”作为孩子的启蒙老师对孩子一生的影响是至关重要的。
我深知关注细节的重要性,时常要求自己做每件事情都不要忽略细节。
在日常生活中,老师要求孩子做到事,自己首先要做到,要关注幼儿一日活动中的每一个细节,关注自身行为的小细节:
见面有礼貌的问好,吃完饭擦桌子、漱口,有需要协作的事情主动帮忙,在教室里尽量小声说话,轻轻走路等等,这些细节的坚持能让孩子在潜移默化中受到影响。
细节的关注体现一个人的责任心。
在与孩子交往中也要注意细节:
听孩子讲话时要蹲下来与孩子平视,这样一个细节让孩子觉得老师就像朋友一样,不再是高高在上的。
善于运用眼神,细小的动作拉近与孩子的距离。
刚入小班时,有一个孩子分离焦虑特别严重,当别的孩子已参与到活动中来,他却还哇哇大哭,有一次离园,我亲亲地吻了一下他的脸颊并与他约定明天不哭了。
第二天我惊喜地发现孩子开开心心的来到了幼儿园……家长说,你昨天亲了他,他开心地向家人宣布:
“老师喜欢我,老师亲我了。
”轻轻的一个吻换来了孩子顺利摆脱分离焦虑,真后悔为什么不早点亲亲他呢。
在我们大人看来只是一件再小不过的事情了,可对于孩子来说,却是成长中无法逾越的坎坎坷坷。
再如,每天的离园活动,家长总是询问孩子在幼儿园表现怎么样,我想如果都以“很好”来回答,家长会认为老师可能没有关注到我孩子的表现。
因此每天我都会细心观察孩子的表现:
今天吃了几碗饭;在游戏中做了些什么;区域活动中操作了什么材料;心情如何;遇到特殊的事情,我会用笔把它们记下来……然后在离园的时候,一一反馈。
来不及反馈的,在班级QQ群里反应。
家长们听老师说得那么细,都开心地露出笑脸,“老师观察得真细啊,交到你们责任心强的老师手里,我们放心。
”
每个人每天所做的都是一些重复的琐碎的平凡的小事,能称得上大事的没有多少件。
但是能够把小事、平凡事做好就是一个不平凡的人。
让我们都来关注细节,做这不平凡的人吧!
教育随笔4
不明白谁曾说过这样一句话,每个孩子都是一本搞笑的书,要想读懂这本书并不容易,只有爱他们的人才会读懂。
作为教师,更就应付出更多的“爱心”来爱这些孩子,只有这样,我们才能更快的读懂他们。
“老师,让我来分吧!
”早点时间到了,我提着篮子匆匆走到孩子们中间,就听见徐世英小朋友在我背后轻声说,我扭头一看,她张着两个小手,抬头看着我,正等待我的答案。
“好啊!
”我一边说着,一边将几个小蛋糕放在他的小手里,接到蛋糕,他立刻“忙”起来了。
说起徐世英,他确实算不上我们班十分乖巧听话的孩子,在刚进幼儿园时,她的调皮好动爱哭也着实让我和其她老师“头疼”了一阵。
慢慢的,我发现徐世英不像很多调皮的孩子一样,“混世小霸王”似的,只明白玩,不学知识。
他调皮好动,却也十分聪明好学,在老师讲故事、发书给小朋友、教小朋友唱歌时,他都一改往常的调皮好动,静静的听着,认真的学着。
不仅仅如此,兴桦小朋友喜欢出头,当老师带小朋友复习以前学过的歌曲时,他就站在前面,应对大家,做给其他小朋友看;当我带小朋友户外活动结束回教室时,他就站在门口,像老师似的摸着小朋友衣服,让他们一个一个进来,虽然这也时常让许多胆小的小朋友不敢进教室;当我们开始吃饭时,他就跑过来“忙前忙后”。
认识到这一点,我跟其她老师也不再认为他那是不听话,违反纪律了,而是时常满足他的“小虚荣心”。
结果,他却明显比以前听话了。
最让我意外感动的是,他的那一句“谢谢”。
离园时间到了,我像往常一样给孩子们穿好外套,戴上帽子。
“老师,我鞋带开了。
”徐世英在我旁边说。
“那老师帮你系上”,我笑着说。
我蹲下身,帮他系好鞋带,我刚要站起来离开,“谢谢”,他轻轻的抿着嘴说。
听到这两个字,我一愣,参加幼师工作几年了,每一天离园时,帮小朋友穿外套、戴帽子、系鞋带,徐世英是第一个对我说谢谢的小朋友,这两个字也在我心里盘旋了很久,我又进一步认识了这个调皮好动却也聪明好学的孩子。
看到孩子的进步我心里感到个性的高兴。
教育随笔5
偶然间,看到一篇*,题目是《爱是的老师》,感觉不错,*是这样的:
“许多年前,有一个叫约翰·霍普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业:
去贫民窟,找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩,调查他们的家庭背景和成长环境,然后预测他们的未来。
“那些学生运用社会统计学知识,设计了问题,跟男孩们进行了交谈,分析各种数据,最后得出结论:
那些男孩中有90%的人将有一段在监狱服刑的经历。
“25年后,教授给另一批学生也布置了一个作业:
检验25年前的预测是否正确。
学生们又来到贫民窟。
以前的男孩都已经长大成人了。
有的还在那里住着,有的搬走了,还有的已经去世了。
但最终学生们还是与原先的200个男孩中的180个取得了联系。
他们发现其中只有4人以前进过监狱。
“为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的成长记录呢?
研究人员感到很纳闷也很吃惊,之后他们被告知:
有一个老师当年教过那些孩子……
“透过进一步调查,他们发现75%的孩子都是一个妇女教过的。
研究人员在一个“退休教师之家”找到了那个妇女。
究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的?
为什么这么多年过去了,那些孩子还记着那个妇女?
研究人员迫切地想明白这些问题的答案。
“不明白,”妇女说,“我真的回答不了你们。
”她回想起多年前和孩子们在一齐的情景,脸上浮起了笑容,自言自语地说:
“我只是很爱那些孩子……”
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