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蜀道难教案10篇教学资源
《蜀道难教案》
蜀道难教案
(一):
一、教学目标
知识与技能目标
1、学习作品描述蜀道雄奇险峻的手法,用心感受诗歌的意境美和声韵美。
2、理清思路,熟读成诵,了解诗歌的主旨、寓意。
3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言,体会其诗作的艺术风格;
过程与方法目标
朗读法、串讲法、赏析法。
用心感受诗歌的意境美和声韵美。
情感态度价值观目标
二、难点重点
1、学生在老师的指导下对本诗进行赏析,学习作品描述蜀道雄奇险峻的手法。
(难点)
2、理清思路,熟读成诵,了解诗歌的主旨、寓意。
第一课时:
1、导入新课:
在我国的历史上,以前出现过一位伟大的浪漫主义诗人,被人们尊称为诗仙。
他是谁?
(李白)李白初到长安,贺知章往访,看到了李白写的《蜀道难》,他看完了之后,大叹一声:
李白不是人,你是天上的仙人被贬谪到人世上了啊,所以李白被我们尊称为诗仙,那么这首给李白带来诗仙美誉的《蜀道难》究竟是什么样貌的呢?
我们这天一齐来学习一下。
2、创作背景:
这首诗,大约是唐玄宗天宝初年,李白第一次到长安时写的。
关于本篇,前人有种种寓意之说,断定是专为某人某事而作的。
如课文注解
(1)有人(明人胡震亨、顾炎武)认为,李白自为蜀咏,别无寓意。
今人有人认为此诗表面写蜀道艰险,实则写仕途坎坷,反映了诗人在长期漫游中屡逢挫折的生活经历和怀才不遇的愤懑,迄无定论。
3、作者介绍:
李白(701-762)字太白,号青莲居士,盛唐时期的著名诗人。
少年时代在四川度过,25岁,出三峡,泛洞庭,东游吴越,北上太原,有大济苍生之志。
唐玄宗天宝九年(742年),李白奉召进京,他本想此行能够施展才华,有所作为,但理想很快破灭了,皇帝的不重用,权臣的排挤,加之个人的傲岸不羁,一年多便被赐金放还,即唐玄宗把他赶出了长安。
冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。
李白在极度悲愤惆怅的情绪下,离开了京城,重新继续他的漫游生活。
因而思想上便由入世转为出世,于是放浪形骸,寄情山水,诗酒逍遥,最后客死安徽当涂。
他的一生是奋斗的一生,也是潦倒的一生。
为了便于研究他的创作道路,我们将他的生平分为四个阶段来介绍。
(l)读书漫游(42岁以前,701-742)
(2)长安三年(42-44岁,742-744)(3)再度漫游(44-55岁,745-755)(4)身经战乱(55-62岁,755-762)。
他留下许多脍炙人口的诗作,《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》《夜宿山寺》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《望庐山瀑布》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌,尤以古诗为精,是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
4、简介文体知识
本诗是一首乐府诗。
乐府是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关,任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工,以备朝廷举行祭祀,召开宴会或举行其他仪式时演奏。
另外,还有一项任务就是采集民歌,供统治阶级观风俗。
之后其含义有了变化,指一种合乐的诗歌,即乐府诗,简称乐府。
乐府诗有广狭两种好处:
狭义的指汉以下入乐的诗,它包括文人创作的和采自民间的;广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题,或摹仿乐府诗体裁的作品。
这天我们学习的这首诗就属于后者。
5、课题简析
《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。
《乐府解题》云:
《蜀道难》备言铜梁、玉垒(均为蜀山名)之阻。
本篇根据这一诗题传统的资料,以雄健奔放的笔调,运用夸张形容的手法,描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川,既写了蜀道的艰难,又写了人生旅程的艰难。
全诗气势磅礴,风格豪放,表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力,充分体现了李白浪漫主义的创作特点。
6、朗读课文。
⑴教师范读课文,疏通字词读音。
⑵自由朗读
⑶群众朗读
7、翻译课文。
(1)学生根据注解自行翻译,记下疑难之处。
(2)教师点拨重难点字、词、句。
8、归纳文言知识。
第二课时:
一、研习课文资料。
1、提问:
读过这首诗后,你会发现有一句话重复出现了三次,你明白是哪一句吗?
明确:
蜀道之难,难于上青天。
2.提问:
这句话在三段中分别出现了三次,是不是简单的重复呢?
明确:
不是,好处上是有区别的。
第一段中说危乎高哉!
蜀道之难,难于上青天,写蜀道的高峻及开辟历史,能够分为两层:
第一层(蚕丛及鱼凫然后天梯石栈相钩连。
)讲了蜀道的来历。
第二层(上有六龙回日之高标以手抚膺坐长叹)写蜀道的高峻。
蜀山太高,连太阳的车子遇到它也只好回去,水波也被冲拧倒流。
善飞的黄鹤和善攀的猿猱都不能越过。
山路纤曲,蜀道极高处,登者能够上扪星辰。
学生熟读,背诵。
第二段中说蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!
写蜀道的奇险难行及途中的恐怖气氛。
可分为两层:
第一层(问君西游何时还使人听此凋朱颜)作者借悲鸟和子规来渲染途中的悲凉凄清的氛围,有千里孤身之感。
第二层(连峰去天不盈尺嗟尔远道之人胡为乎来哉!
)作者极写蜀道的险恶。
想象旅游者攀援于连峰绝壁之上,置身于震耳欲聋的飞端瀑流之间,惊心动魄。
最后用其险也如此劝阻历险者慎入蜀地。
学生熟读,背诵。
第三次出此刻第3段,蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟!
写蜀中战祸之烈。
第一句再现剑阁的险要景象。
既然一夫当关,万夫莫开,易守难攻,则必为兵家必争之地,蜀中易生军事叛乱,景象残酷,惨不忍睹。
学生熟读,背诵。
3.提问:
我们明白,蜀道之难,难于上青天绝非简单地重复,那么连续出现三次,是何用意呢?
明确:
奠定了全诗的咏叹基调。
统观全诗诗人之叹有三:
一叹蜀道之高峻;二叹蜀道之险恶;三叹蜀中战祸之烈。
这三叹其实也蕴含在诗人的具体描述和抒情直白中。
二、品读课文
1、李白能开篇以蜀道之难,难于上青天先声夺人,那么蜀道到底有何难呢?
读第一段,请找出具体描述难的诗句,说说诗人怎样把抽象的难展此刻你我面前。
(能够从:
传神的词语、表现手法、写作角度等方面点评。
)
(给出一个赏析范例)
如:
扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。
前一句运用绝妙的夸张,扪历两个动词的连用,显出行人出没在星宿之间,山高之状就显现出来,更让人感觉行走的艰难。
后一句中透过抚膺长叹的动作表现出行人的心惊胆战,以及无法继续前行时无助的叹息之情。
危楼高百尺,手可摘星辰,不敢高声语,恐惊天上人。
中的描述与此处有异曲同工之妙。
(尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟足见其与世隔绝之久;地崩山摧壮士死更见辟路之难;最后天梯石栈相钩连。
世上本没有路,开辟出来了,也便有了路。
路有了,但是这路好走吗?
神龙至此仍要回转,善飞援之黄鹤猿猱应对奇绝之蜀道尚且不得过,就反衬人行之更难。
又以萦岩峦山之高危,扪参历井抚膺坐长叹人之无助的神态、动作,正面慨叹。
如此行道能不难乎?
这一切不仅仅让行人无助,让我们读者也不禁胆战心惊。
让我们在惊心动魄中再读第一自然段,再一次感受作者浓郁的情感和奇妙的笔法。
熟读成诵。
(梳理出:
隔绝之久--辟路之难--奇绝难行--抚膺叹难)
2、第一段中蜀道之难已至极点,诗人还能怎样写难,你对诗人下文的描述又会有怎样的惊叹呢?
请大家跟着老师读这一段(师大声读,生低声跟读)
透过读,我们初步感受了这一段的描述侧重于意境的营造,请你从语言、手法、意境等角度,找出自己喜欢的语句说说自己的赏析,然后交流。
(学生品读、鉴赏、交流)
--诗人忧君入蜀,更因深山绝境中有如此之景:
一悲一号,一啼一愁,于是古木参天,气象森严,凄厉鸟声,回荡其间。
丰富的想象,把人引入一个悲凉、惨淡的境界,诗人忍不住询问友人何日归还。
连峰枯松之静,飞湍瀑流之动相互映衬,雄伟壮阔的群峰,绝壁倒挂的枯松,击崖震响的水石,万壑雷鸣的音响。
既充满诗情画意,又令人闻之色变。
这排山倒海的力量使读者如临其境,如闻其声,不由生畏。
至此对蜀道之难的真切骇人的描述似已到达登峰造极之境。
诗人不由质问--
其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉!
以蜀人口吻劝阻西游之人不要来蜀地。
在悲凄中变色,在震响中生畏,让我们再审视这畏途,审读诗人用语之神妙,诗歌意境之奇也尽显眼前。
再读,背诵该段。
3、风光变换,险象环生,在这样惊险的氛围中,我们随诗人的思绪飞往剑阁,生读其地势险要的句子。
这段由地势之险、战祸之烈,忧安居之难,忧朋友之行,劝诫友人早回家,忧国事之艰。
三、鉴赏本诗。
1、全诗最后一段写剑阁,对天宝初年的唐朝社会有什么现实好处?
明确:
在风云变幻,险象丛生的惊险氛围中,最后写到了蜀中要塞剑阁。
在大剑山和小剑山之间有一条三十里长的栈道,群峰如剑,连山耸立,削壁中断如门,构成天然要塞。
因其地势险要,易守难攻,历史上在此割据称王者不乏其人。
诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描述。
他化用西晋张载《剑阁铭》中形胜之地,匪亲勿居的语句,目的在于劝人引为鉴戒,警惕战乱的发生,并联系当时的社会背景,揭露了蜀中豺狼的磨牙吮血,杀人如麻,这既是描述蜀道猛兽又是影射政治黑暗、凶煞的双关语句,从而表达了对国事的忧虑与关切,为诗篇增添了深厚的意蕴、现实的内涵。
唐天宝初年,太平景象的背后正潜伏着危机,心怀异志者可能恃险作乱,之后发生的安史之乱,正证明了诗人的忧虑是有现实好处的。
2、诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻?
明确:
神话传说:
五丁开山、六龙回日-写出历史上蜀道的不可逾越之险阻。
虚写映衬:
黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘-映衬人行走难上加难。
摹写神情、动作:
手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶恐--困危之状如在眼前。
借景抒情:
古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木,子规啼夜月)--使人闻声失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围,有力地烘托了蜀道之难。
运用夸张:
连峰去天不盈尺、枯松倒挂倚绝壁-夸饰山峰之高,绝壁之险,渲染惊险的气氛。
李白正是这样以变化莫测的笔法,淋漓尽致地刻画了蜀道之难,艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌,描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。
四、探讨文章的艺术风格。
1、本诗用了超多散文人的诗句,字数从三言,四言,五言,七言,九言、直到十一言,参差错落,长短不齐,构成奔放的语言风格。
2、诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式(又称反复),主旨句(蜀道之难,难于上青天)凡三见:
开头、中间、结尾各出现一次。
这并非简单的重复,因为它每出现一次都给读者带来新的启示,由此自然构成了以主旨句贯穿始终、资料层层深入的格局,使人产生一叹之不足而至于再,再叹之不足而至于三的感受。
3、变幻莫测,充满浪漫主义气息
青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。
这是诗人设想自己沿着盘山道攀登青泥岭的情形。
扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。
这是写登上顶峰以后的情形。
--这很像一组摇镜头,而搞笑的是后一幅:
诗人从星星中间穿过,有时还好奇地触摸它们,看看是个什么样貌。
这是何等奇特的想像!
但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月,愁空山。
这是诗人设想游者在途中所见到的景物。
画面是凄清的:
鸟鸣,使山林显得更加幽静,像原始森林一样荒寂无人。
跟此前的画面相比,色调是变了,也表现了蜀道景物的多样,但气氛是逼人的,使人感到孤寂得可怕。
连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧虺,砯崖转石万壑雷。
这是一幅极其惊险的画面,与上文着重写蜀道之高不同。
连峰绝壁,砯崖转石,都会危及游人的生命,使人望而生畏,闻而心惊,故下文云其险也如此。
如此多的画面此隐彼现,其境界之阔大,自不待言;且无论写山之高,水之急,河山之改观,林木之荒寂,连峰绝壁之险,皆有逼人之势,其气象之宏伟,确非他人之可及。
五、再次诵读全诗。
六、作业:
课外背诵并默写本诗。
蜀道难教案
(二):
共1课时
4蜀道难高中语文人教2003课标版
1教学目标
1.基础知识目标:
理解诗歌的艺术手法,如意境、声韵等
2.潜力培养目标:
透过诵读品评赏鉴,体会想象、夸张的艺术特色
3.情感培养目标:
让学生走近激情、浪漫、诗性和放达
2重点
1、从学习诗歌的朗诵入手,领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势
2、借助于剥皮抽筋法,探究本诗情感主旨
3、本诗语言及艺术手法鉴赏,体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的构成
3难点
1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风.
2、探究本课的情感主旨
4教学方法
1、朗读法2、点拨法3、自主学习,小组合作4、多媒体影音
5教学过程5.1第一学时教学活动活动1【讲授】教学过程
一、导入
诗人余光中在诗中这样描述一位诗人:
酒入豪肠/七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐就半个盛唐.
同学们明白这是写谁吗?
-----李白。
(回忆李白)
李白是我国诗坛上最灿烂的一颗星星,他豪迈的气势、飘逸的情怀、洒脱的身影、不羁的灵魂都给我们留下了深刻鲜明的印象。
他蔑视权贵,热爱大自然,,足迹遍布大江南北,为我们留下了许多瑰丽的诗篇。
也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感,让他创作了诗歌《蜀道难》,唐代的诗评家殷番评价这首诗是奇之又奇,自骚人以还,鲜有此体调也究竟这首诗奇在何处,这天,我们就透过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处,感受一下李白的浪漫之风。
二、诵读感知
1[活动]生诵读
2[活动]下面先请大家听一遍老师诵读,听的时候注意感受诗歌风格
3[提问]透过透过诵读和听读感受这首诗歌有怎样的风格?
[明确]雄浑、豪放
4[活动]诵读诗歌主旋律再次感悟雄浑豪放的风格
5[提问]主旋律是那几句话?
在诗中出现了几次?
[明确]噫吁嚱(xī),危乎高哉!
蜀道之难,难于上青天!
蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!
蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨(zī)嗟
6[活动]指导诵读,感受诗风
①噫吁难于上青天这两句统摄全诗,奠定了诗的咏叹基调,感情是豪放的,要读得很有声势。
全用散文化的句子,证明这是诗人在仰望蜀道时情不自已,脱口而出,也显示了感叹的强烈。
噫吁是惊异之辞危高,一义重出,极言蜀道高峻乎哉,皆可有延长音蜀道之难,可读得平缓,略作停顿后,再用升调读难于上青天五字,如此则全诗主旨自明
②蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!
蜀道能使红润的脸色枯萎,应读出害怕的感情,声音也就应越来越低沉
③蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟这是全诗的结束语主旨句第三次出现,要读得缓慢些,有深沉的慨叹意侧身西望后稍作停顿,再用渐慢渐弱的声调读长咨嗟三字,若有余音,以发人深思
[小结]透过对主旋律的诵读,诗歌一唱三叹的风格就体现出来了
三、品读涵泳意境之奇
李白与众不同的风格是如何透过语言来营造的,他反复咏叹蜀道难,蜀道到底难在哪儿?
请同学们抓住文章的主旋律,思考这三句话分别从哪个角度突出了蜀道难,选取你认为最精彩的句子加以赏析,注意句子所用的表现手法
1.赏析第一小节
(1)[提问]第一处的难是从什么角度写蜀道难的?
[明确]山势之高
(2)[提问]哪些句子能够体现这一特点?
选取你认为写得最精彩的一句来鉴赏一下
①上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川用了六龙回日的神话故事,作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行写出了山势之高,绵延接天;万仞之深,极望回旋.把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳
[小结]主要用了神话,突出了蜀道的高峻,连太阳神见了它都要绕道行驶,意象可谓阔大雄奇
②地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相勾连化用五丁开山这个神话传说故事,写出了开蜀道的难,写出了古代人与自然的斗争和改造自然的强烈的愿望,以及改造自然的困难.传说故事使诗歌极富浪漫主义的色彩
③青泥何盘盘,百步九折萦岩峦押韵,读起来朗朗上口第二句写出了蜀道山势迂回,地势极为复杂的特点
④黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度攀缘侧面的烘托出蜀道之高,实际上是一种以虚衬实的写法
⑤扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹这是写登上顶峰以后的情形,透过摹写神情、动作侧面:
手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前。
这是何等奇特的想像!
【说明】根据学生所选句子进行诵读指导
[小结]由此可知,第一小节里有大胆的夸张,有丰富的想象,还引用了神话传说,虚实结合,意象十分的雄奇、壮阔,感情奔放,读来确实有摄人魂魄的效果。
充分的体现了李白浪漫主义诗歌的特点
(5)[活动]生再齐读整个第一小节读的时候注意体会李白浪漫主义的激情
2.赏析第二小节
(1)[活动]①这是第一小节,我们透过诵读一齐来鉴赏了一下接下来看二小节,第二小节有两处描述的文字,请分别把它勾画出来
(2)[提问]这两处描述展示了蜀道的什么特点?
[明确]描述了蜀道的险
(3)[提问]这两处文字是怎样来变现蜀道的险峻的?
[明确]但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月,愁空山这是诗人设想游者在途中所见到的景物画面是凄清的:
鸟鸣,使山林显得更加幽静,像原始森林一样荒寂无人跟此前的画面相比,色调是变了,也表现了蜀道景物的多样,但气氛是逼人的,使人感到孤寂得可怕
借景抒情:
古木荒凉、鸟声悲凄,使人闻声失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围,有力地烘托了蜀道之难
连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺,砯崖转石万壑雷这是一幅极其惊险的画面,与上文着重写蜀道之高不同。
连峰绝壁,砯崖转石,都会危及游人的生命,使人望而生畏,闻而心惊,故下文云其险也如此
运用夸张:
连峰去天不盈尺、枯松倒挂倚绝壁------夸饰山峰之高,绝壁之险,渲染惊险的气氛
[小结]画面此隐彼现,境界阔大;山高,水急,河山壮观,林木荒寂,连峰绝壁,有逼人之势,其气象宏伟,非他人可及。
沈德潜云起雷霆于指顾之间,确实如此。
(4)[活动]生齐读
3.赏析第三小节
[提问]第三段是从什么角度写蜀道的呢?
[明确]蜀地凶险
[活动]生读这几句话,感受蜀地的凶险读出紧张的语气
[提问]如果让你们进蜀山,走蜀道,你们会有什么感受?
(生可能答害怕)
[明确]雄奇可怖。
这就是李白这首诗给我们营造的奇特的意境
[明确]夸张想象神话传说侧面描述虚写映称。
李白的这种瑰丽的想象,大胆的夸张,神奇的传说,奔放的激情,就构成了浪漫主义的风格。
四、精读揣摩意蕴之奇
[提问]那么李白为什么要极写蜀道难呢?
请看教材注释①
这首诗是为送别友人而作黯然销魂者,唯别而已同样是送别,却没有一点送别的哀婉之情,而是极写蜀道难,目的是为了劝有人不要去,哪些句子体现了他的意图?
[明确]问君西游何时还?
畏途巉(chn)岩不可攀其险也如此,嗟尔远道之人,胡为乎来哉锦城虽云乐,不如早还家
[提问]这三个句子中那些字需要重读?
[明确]何时不可胡为早[活动]分组朗诵看来是极力劝友人不要去那么这是不是全诗的所有意图呢?
[明确]言外之意两种解读
第一种:
融入身世之感,感叹人生之难,仕途之难,不如放浪形骸,回归精神家园
第二种:
警告当时的统治者,谨防军阀割据,表现对时局的隐忧(PPT展示)
[小结]一番奇语倾吐一腔幽愤之情,一副狂态难掩一颗赤子之心(PPT展示)
大诗人李白他的骨子里刻着动荡,宿命中写着流离。
李白的行走,是他一生的主题。
于是《行路难》诞生了,于是《侠客行》诞生了,于是,《蜀道难》诞生了。
跨越千年的时光,当我们站在历史的彼岸回望盛唐,回望那个青春豪迈的时代,我们能清晰地看见李白和他的大诗人的称号。
五、布置作业。
1、背诵全诗。
2、择其中任意一题,自我探究后,作报告一篇:
《李白盛唐》;《李白明月》;《李白美酒》;《李白功名》;《李白人格》
4蜀道难
课时设计课堂实录
4蜀道难
1第一学时教学活动活动1【讲授】教学过程
一、导入
诗人余光中在诗中这样描述一位诗人:
酒入豪肠/七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐就半个盛唐.
同学们明白这是写谁吗?
-----李白。
(回忆李白)
李白是我国诗坛上最灿烂的一颗星星,他豪迈的气势、飘逸的情怀、洒脱的身影、不羁的灵魂都给我们留下了深刻鲜明的印象。
他蔑视权贵,热爱大自然,,足迹遍布大江南北,为我们留下了许多瑰丽的诗篇。
也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感,让他创作了诗歌《蜀道难》,唐代的诗评家殷番评价这首诗是奇之又奇,自骚人以还,鲜有此体调也究竟这首诗奇在何处,这天,我们就透过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处,感受一下李白的浪漫之风。
二、诵读感知
1[活动]生诵读
2[活动]下面先请大家听一遍老师诵读,听的时候注意感受诗歌风格
3[提问]透过透过诵读和听读感受这首诗歌有怎样的风格?
[明确]雄浑、豪放
4[活动]诵读诗歌主旋律再次感悟雄浑豪放的风格
5[提问]主旋律是那几句话?
在诗中出现了几次?
[明确]噫吁嚱(xī),危乎高哉!
蜀道之难,难于上青天!
蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!
蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨(zī)嗟
6[活动]指导诵读,感受诗风
①噫吁难于上青天这两句统摄全诗,奠定了诗的咏叹基调,感情是豪放的,要读得很有声势。
全用散文化的句子,证明这是诗人在仰望蜀道时情不自已,脱口而出,也显示了感叹的强烈。
噫吁是惊异之辞危高,一义重出,极言蜀道高峻乎哉,皆可有延长音蜀道之难,可读得平缓,略作停顿后,再用升调读难于上青天五字,如此则全诗主旨自明
②蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!
蜀道能使红润的脸色枯萎,应读出害怕的感情,声音也就应越来越低沉
③蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟这是全诗的结束语主旨句第三次出现,要读得缓慢些,有深沉的慨叹意侧身西望后稍作停顿,再用渐慢渐弱的声调读长咨嗟三字,若有余音,以发人深思
[小结]透过对主旋律的诵读,诗歌一唱三叹的风格就体现出来了
三、品读涵泳意境之奇
李白与众不同的风格是如何透过语言来营造的,他反复咏叹蜀道难,蜀道到底难在哪儿?
请同学们抓住文章的主旋律,思考这三句话分别从哪个角度突出了蜀道难,选取你认为最精彩的句子加以赏析,注意句子所用的表现手法
1.赏析第一小节
(1)[提问]第一处的难是从什么角度写蜀道难的?
[明确]山势之高
(2)[提问]哪些句子能够体现这一特点?
选取你认为写得最精彩的一句来鉴赏一下
①上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川用了六龙回日的神话故事,作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行写出了山势之高,绵延接天;万仞之深,极望回旋.把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳
[小结]主要用了神话,突出了蜀道的高峻,连太阳神见了它都要绕道行驶,意象可谓阔大雄奇
②地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相勾连化用五丁开山这个神话传说故事,写出了开蜀道的难,写出了古代人与自然的斗争和改造自然的强烈的愿望,以及改造自然的困难.传说故事使诗歌极富浪漫主义的色彩
③青泥何盘盘,百步九折萦岩峦押韵,读起来朗朗上口第二句写出了蜀道山势迂回,地势极为复杂的特点
④黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度攀缘侧面的烘托出蜀道之高,实际上是一种以虚衬实的写法
⑤扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹这是写登上顶峰以后的情形,透过摹写神情、动作侧面:
手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前。
这是何等奇特的想像!
【说明】根据学生所选句子进行诵读指导
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