苏教版二年级语文上册8小鹰学飞教案设计.docx

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苏教版二年级语文上册8小鹰学飞教案设计

苏教版二年级语文上册8小鹰学飞教学设计

索戈庄小学张锡华

一、教材分析

《小鹰学飞》是苏教版二年级语文上册第8课课文，这是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道了学习没有止境,应该不断进取的道理。

二、学情分析

经过两年的学习，小学生阅读感悟的能力比较强，特别是对童话类的故事学生学习、朗读的兴趣很高，在教学中孩子们自主求知欲和表现力都较强，课堂气氛较活跃。

三、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

认识1个多音字。

认识1个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

四、教学重难点

重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

只有不怕吃苦，才能学到真本领。

难点：

理解由生字组成的词语。

懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。

五、教具准备多媒体课件、MP3课文朗读。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

多媒体支持

一、创设情境，提问导入

1、同学们，你们见过老鹰吗？

老鹰是什么样子？

2、今天，我们就来学习一篇小鹰跟着老鹰学习飞行的文章。

出示课题。

1、学生交流。

说老鹰的样子。

2、齐读课题

课件展示老鹰样子的图片。

二、新授。

（一）初读课文，识记生字词

1、自由朗读课文，划出生字、词。

并给课文标上自然段序号。

2、检查读词语情况，出示词语。

3、指名读、开火车读、齐读。

过渡：

现在，我们把生字宝宝送回课文中，看看小鹰是怎样跟老鹰学习飞行的？

自由读课文，划出词语，给课文标上自然段序号。

小组合作，读给对方听，互相纠正读不准的字。

开火车读、齐读。

课件出示生字、词语。

（二）理解课文，悟情明理

1、首先来看看小鹰第一次学飞行。

小鹰跟老鹰在学飞行时他们会怎么说？

怎么做呢?

自由读文1、2自然段，把老鹰和小鹰说的话用横线画下来，把能体现老鹰和小鹰动作的词语用波浪线画下来。

2、师生交流，相机板书（会飞已经）此时小鹰的心情如何？

从文中哪里能看出来？

从来没飞过的小鹰第一次就飞到了这么高的大树上面，它多高兴呀！

（出示：

它高兴地喊起来：

“我已经会飞啦！

”）谁来读读小鹰的话？

（指名读）。

3、小鹰已经能飞到大树的上面了，在老鹰妈妈眼里它会飞了吗？

从哪儿知道的？

（指名说）

①“摇摇头”②“飞得只比大树高，还不算会飞。

”

谁能学着鹰妈妈的样子，读读这句话。

过渡：

是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞。

所以它们又往上飞，这次飞到了哪儿呢？

请你和同桌一起读读第3、4小节。

这一次，小鹰又飞到了哪里？

看看老鹰和小鹰又是怎么说的？

怎么做的呢？

（1）小鹰这次飞到了哪儿呢？

（指名说。

）

（2）真了不起，我们这群小鹰已经飞到了大山的上空，比原来高多了，小鹰从大树飞到大山上可能会遇到哪些困难？

是呀，小鹰可能会遇到重重困难，能飞到大山上面多不容易啊！

这一次的心情又该怎么读呢？

指名读。

（3）小鹰觉得自己真的会飞了，老鹰妈妈却怎么认为呢？

谁来读读老鹰的话？

（指名读）（板书：

还不算）我们加上动作一起读。

（齐读）

过渡：

唉，小鹰都已经飞过了大树上面，越过了大山，怎么还不算会飞！

如果你是小鹰，听了老鹰妈妈的话，你会怎么想呢？

（指名说）但是小鹰灰心了吗？

4、学习第5自然段

从哪儿可以看出小鹰没有灰心？

（指名说）

1理解“鼓起劲，拼命向上飞”。

请学生表演。

②“飞呀，飞呀”说明什么？

应该怎样读？

（指名读）

③第三次学飞行小鹰又是怎么说的呢？

（出示“现在……我总算……会飞了吧？

”）相机板书:

（总算）

5、总、算是文中的生字，我们一起来写会它们，好吗？

指导学写生字。

强调写字和执笔的姿势。

6、你从小问号里读懂了什么？

（指名说，不确定、不自信）小鹰都飞了这么高了，还不敢确定自己算不算会飞，小鹰现在变得怎么样了？

（指名说，谦虚）

师：

这时，小鹰说话的语气和前两次一样吗？

为什么？

齐读小鹰的三次话，想想原因

过渡：

经过老鹰一次次地教育，小鹰再也不像以前那样骄傲自满了，它已经变成一个虚心好学的孩子了。

那么这一次，老鹰又是怎样回答小鹰的呢？

7、学习第6自然段

（1）指名读老鹰是怎样回答小鹰的呢？

（板书：

往上看）

（2）小鹰看到了什么？

（指名说）什么叫“盘旋”？

这就是盘旋。

（师做动作）我们一起来读读最后一句。

（齐读）

亲眼见过老鹰在天空中飞行的学生不多，为了让学生进入课文所描绘的意境中，我充分发挥多媒体的作用，让学生在观察、想象中，获得感受与体验，加深认识和理解。

学生根据老师的提问，回答交流。

读小鹰说话。

回答问题。

朗读，理解，体悟

指名读

做动作

读老鹰的话。

读第3、4小节。

回答问题，交流，表演。

生1：

空中可能会刮起大风，飞起来很累。

生2：

说不定还会下雨，小鹰会觉得冷。

……

练习朗读。

读读老鹰的话？

灰心

读第5自然段。

学生到台前表演。

学生回答问题。

朗读。

生：

前两次小鹰都是很高兴，这一次没有那么快高兴，而是先问老鹰的意见。

生：

老鹰对小鹰非常严格，它变得越来越谦虚了。

白云上面还有几只鹰在盘旋呢！

做动作

课件展示小鹰飞到了大树的上面。

课件出示老鹰说的话。

课件展示小鹰飞到了大山的上空。

。

课件展示：

小鹰鼓起劲，拼命向上飞。

课件出示“现在……我总算……会飞了吧？

”

课件展示：

白云上面有几只鹰在盘旋。

三、练习分角色朗读、拓展

1、你是喜欢勇攀高峰的小鹰，还是喜欢亲切和蔼、循循善诱的老鹰？

小组交流一下。

2、分角色读一读，演一演。

（师巡视指导）

3、（指板书）小鹰已经能飞过大树，飞过大山，可它还要继续往高处飞，小朋友，你已经会……，你还需要怎样呢？

（指名说）你还要像小鹰学习什么呢？

（指名说）

出示成语：

天外有天，人外有人，学无止境，一往无前。

生回答问题

分角色读一读，演一演。

齐读

课件展示：

四、总结全文：

老鹰一次次地对小鹰提出新的要求，就是希望小鹰不断进步，攀登新的高峰；小鹰也终于明白了只有不断学习，才能永远前进。

老师也希望同学们向小鹰那样，不怕困难，虚心好学，勇攀高峰，成为一只只搏击长空的雄鹰。

学生感悟

教学反思：

本节课我采用用图文并茂的方式来激发学生的学习兴趣。

例如，我根据学生回答，用课件展示大树、高山、白云，小鹰越飞越高，一目了然。

主要学习方式：

1、自主学习。

放手让学生根据自己对知识的掌握情况和自己的个性来进行学习。

让学生成为教与学的主角，教学组织形式异彩纷呈。

2、小组学习。

它是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生把自己的思路和别人共享。

最后，当小鹰看到还有几只鹰在盘旋时，利用多媒体显示场景，让学生发挥想象，进行说话练习。