高中语文必修1第四单元第15课 离骚节选 导学案.docx
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高中语文必修1第四单元第15课离骚节选导学案
离骚(节选)导学案
作者简介
屈原——中国最伟大的浪漫主义诗人
屈原(约前340-约前278),战国楚诗人。
名平,字原;又自云名正则,字灵均。
战国时楚国贵族。
战国末期楚国丹阳(今湖北秭归)人,楚武王熊通之子屈瑕的后代。
屈原初辅佐怀王,做过左徒、三闾大夫,学识渊博,主张彰明法度,举贤授能,联齐抗秦。
后被谗去职,顷襄王时被放逐,流连于沅湘流域。
都城郢被秦兵攻破后,他既无力挽救楚国的危亡,又深感政治理想无法实现,遂投汨罗江自尽。
屈原是中国最伟大的浪漫主义诗人之一,也是我国已知最早的著名诗人。
20世纪,曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。
他创立了“楚辞”这种文体,也开创了“香草美人”的传统。
识记知识必备
一、通假字
(1)肇锡余以嘉名 通“赐”,译为“赐给”
(2)扈江离与辟芷兮通“僻”,译为“幽僻,荒远”
(3)来吾道夫先路同“导”,译为“引导”
(4)指九天以为正兮通“证”,译为“作证”
二、古今异义
(1)彼尧舜之耿介兮
古义:
光明正大 今义:
正直不阿
(2)昔三后之纯粹兮
古义:
没有杂质,比喻品德纯正、完美
今义:
副词,表示判断、结论的不容置疑,多跟“是”连用
(3)夫唯捷径以窘步
古义:
邪出的小路
今义:
近路,比喻能较快地达到目的的巧妙手段或办法
(4)纫秋兰以为佩
古义:
以之为,把……当做
今义:
认为
(5)恐美人之迟暮
古义:
有才德和有作为的人
今义:
美丽的人
三、一词多义
(一)实词
(1)修
(2)道
(3)度
(4)重
(二)虚词
(1)何
(2)以
(3)固
(4)故
四、词类活用
(一)名词活用
1.名词作动词
(1)名余曰正则兮 取名
(2)字余曰灵均取表字
2.名词作状语
朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽 在早上;在傍晚
(二)动词活用
动词作名词
纫秋兰以为佩 古人佩带在身边的饰品
(三)形容词活用
1.形容词用作名词
(1)不抚壮而弃秽兮 污秽的东西
(2)纷吾既有此内美兮美德
2.形容词作动词
杂申椒与菌桂兮杂聚
3.意动用法
余既不难夫离别兮以……为难事
五、文言句式
(一)倒装句
1.宾语前置
恐年岁之不吾与(“不吾与”应为“不与吾”)
2.状语后置
肇锡余以嘉名(现代汉语语序:
肇以嘉名锡余)
(二)省略句
(1)指九天以(之)为正兮(省略宾语)
(2)纫秋兰以(之)为佩(省略宾语)
文本层析
赏形象
1.诗中表现出了诗人什么形象?
提示:
纯洁高大、一身正气;忠君爱国、忧国忧民。
赏语言
2.“纷吾既有此内美兮,又重之以修能”句有什么作用?
提示:
承上启下,叙述自己已具内在美德,而且具有优秀才能。
3.课文中大量运用语气助词“兮”,其作用是什么?
提示:
“兮”是有浓厚的楚国地方色彩的语气词,它在诗句中的位置不同,作用也不尽一样。
用在句中,表语音的延长;用在句间,表语意未尽,待下句补充;用在句尾,表感叹意味。
就课文来看,“兮”均用在句间,表示语意未完,等待下句补充。
赏技巧
4.作者为什么喜欢江离、辟芷、秋兰等香草?
这里用了诗歌的什么表现手法?
提示:
因为这些香草是美好事物的象征,追求它们也是追求品德的高尚;另外,还可以把它们比喻为贤臣,表明作者希望培养和团结一批贤人,为楚国的振兴服务。
这是运用了“比”的表现手法。
5.“唯草木之零落兮,恐美人之迟暮”用了什么手法?
试加以简析。
提示:
用了“比”和“兴”的手法。
由草木的凋零引出有才德有作为的人(或指楚王)的衰老,这是“兴”;将有才德有作为的人(或指楚王)比作美人,这是“比”。
6.“彼尧舜之耿介兮……夫唯捷径以窘步”用了什么写法?
表达效果如何?
提示:
运用了对比。
尧舜遵循正道,找到治国的正确道路,桀纣猖狂放肆,治国举步维艰。
更加突出了走正道的重要性,从而警醒楚王,给他提供取舍的参照。
赏内容
7.前四句中,作者为什么要强调自己出身的高贵和正统?
提示:
表明自己对振兴楚国有义不容辞的责任。
8.诗人的出生年月日有什么特别之处?
诗人对此十分自豪,隐含着一种什么意思?
提示:
寅年、寅月、寅日生,十分巧合奇特,诗人强调这一点隐含着出生不平凡,因而必将有一番作为的意思,也就是“天将降大任于是人”的意思。
9.“唯夫党人之偷乐兮……及前王之踵武”一组句子表达了作者怎样的思想感情?
提示:
表达了作者对小人误国的痛恨和忠君报国、永不放弃的精神。
10.作者在这首诗中表现了什么样的复杂感情?
提示:
对小人当道的愤懑,对国君不理解自己的悲愤,以及热爱祖国、坚持真理的执著。
应用体验之旅
(时间:
40分钟 满分:
59分)
一、基础巩固(25分)
1.下列加点字的注音全都正确的一项是(3分)( )
A.苗裔(yì) 摄提(shè) 搴阰(bǐ) 皇舆(yú)
B.宿莽(sù)骐骥(jì)驰骋(chěng)孟陬(zhōu)
C.庚寅(yín)猖披(pī)謇謇(jiǎn)纯粹(chuì)
D.踵武(zhǒng)申椒(jiāo)蕙茝(chǎi)险隘(ài)
解析:
A项,“阰”读音“pí”;B项,“陬”读音“zōu”;C项,“粹”读音“cuì”。
答案:
D
2.下列句子中加点字的解释全都不正确的一组是(3分)( )
①唯庚寅吾以降(降生,出生) ②名(名字)余曰正则兮 ③朝搴(摘取)阰之木兰兮 ④夕揽(采摘)洲之宿莽 ⑤日月忽(疏忽)其不淹兮 ⑥不抚(把握)壮而弃秽兮 ⑦何桀纣之猖披(猖狂放肆)兮 ⑧夫唯捷径(便捷的小路)以窘步 ⑨及前王之踵武(足迹)
A.①⑤⑨ B.②④⑧
C.②⑤⑧D.③⑥⑦
解析:
②“名”是取名;⑤“忽”意为迅速,过得很快的样子;⑧“捷径”是邪路。
答案:
C
3.下列句子中加点的虚词意义和用法相同的一组是(3分)( )
A.①又重之以修能 ②路幽昧以险隘
B.①夕揽洲之宿莽②岂余身之惮殃兮
C.①既遵道而得路②羌中道而改路
D.①岂维纫夫蕙茝②唯夫党人之偷乐兮
解析:
A项,以:
介词,拿、把/连词,而且;B项,之:
结构助词,的/取消句子独立性;C项,而:
顺承连词/表转折。
答案:
D
4.从词类活用看,下列句子中加点的词的用法,与例句中加点的词的用法相同的一句是(3分)( )
例句:
名余曰正则兮
A.纫秋兰以为佩 B.字余曰灵均
C.杂申椒与菌桂兮D.不抚壮而弃秽兮
解析:
例句与B项均为名词作动词。
A项,动词作名词;C项,形容词作动词;D项,形容词作名词。
答案:
B
5.下列各句对本课中第1、2段内容的分析不正确的一项是(3分)( )
A.诗的前六句诗人自述了家世、出生年月和名字的由来,表现了诗人贵族出身的优越感和责任感。
B.“扈江离”“纫秋兰”“朝搴”“夕揽”等比喻,写出了诗人一生追求美好事物、提高自身修养的品行。
C.第八句写诗人深感时不我待,借以慨叹时光飞逝,引出对国家前途的忧虑,表达了积极进取的生活态度。
D.最后六句用“美人”比喻诗人自己,用“乘骐骥”比喻追求和实现美好的政治理想。
解析:
“美人”指的是“有才德和有作为的人。
一说指楚怀王”。
答案:
D
6.将下面的句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)汩余若将不及兮,恐年岁之不吾与。
(2分)
译文:
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)彼尧舜之耿介兮,既遵道而得路。
(3分)
译文:
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(3)忽奔走以先后兮,及前王之踵武。
(2分)
译文:
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(4)指九天以为正兮,夫唯灵修之故也。
(3分)
译文:
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案:
(1)流年似水我好像赶不上呀,年岁无情恐怕不会等待我。
(2)那尧舜是多么光明正大啊,他们顺着治国的正确方向,已经走上了正确途径。
(3)(我)匆忙地在你前后奔走效力,为的是辅助你赶上先王的足迹。
(4)我敢手指苍天让它给我作证,我一切都是为了君王的缘故。
二、阅读鉴赏(22分)
阅读下面的文字,回答7~11题。
屈原庙赋
苏 轼
浮扁舟以适楚兮,过屈原之遗宫。
览江上之重山兮,曰惟①子之故乡。
伊②昔放逐兮,渡江涛而南迁。
去家千里兮,生无所归而死无以为坟。
悲夫!
人固有一死兮,处死③之为难。
徘徊江上欲去而未决兮,俯千仞之惊湍④。
赋《怀沙》以自伤兮,嗟子独何以为心。
忽终章之惨烈兮,逝⑤将去此而沉吟⑥。
“吾岂不能高举而远游兮,又岂不能退默⑦而深居?
独嗷嗷其怨慕兮,恐君臣之愈疏。
生既不能力争而强谏兮,死犹冀其感发而改行。
苟宗国之颠覆兮,吾亦独何爱于久生。
托江神以告冤兮,冯夷(传说中的黄河之神,即河伯)教之以上诉。
历九关⑧而见帝兮,帝亦悲伤而不能救。
怀瑾佩兰而无所归兮,独茕茕乎中浦⑨。
”
峡山高兮崔嵬,故居废兮行人哀。
子孙散兮安在?
况复见兮高台。
自子之逝今千载兮,世愈狭而难存。
贤者畏讥而改度兮,随俗变化,斫方以为圆。
黾勉于乱世而不能去兮,又或为之臣佐。
变丹青于玉莹兮,彼乃谓子为非智。
“惟高节之不可以企及兮,宜夫人之不吾与。
违国去俗死而不顾兮,岂不足免于后世?
”
呜呼!
君子之道,岂必全兮。
全身远害,亦或然兮。
嗟子区区,独为其难兮。
虽不适中,要⑩以为贤兮。
夫我何悲?
子所安兮。
[注] ①曰惟:
句首语气助词。
②伊:
助词。
③处死:
处理死的方式。
④惊湍:
惊人的急流。
⑤逝:
发语词。
⑥沉吟:
犹豫不决。
⑦退默:
引退隐居。
⑧九关:
九重天门。
⑨中浦:
水滨。
⑩要:
总结。
7.下列句子中加点词的解释不正确的一项是(3分)( )
A.浮扁舟以适楚兮 适:
到
B.去家千里兮去:
离开
C.又或为之臣佐佐:
辅佐
D.黾勉于乱世而不能去兮勉:
鼓励
解析:
D项,勉:
努力。
答案:
D
8.下列句子中加点词的意义和用法完全相同的一项是(3分)( )
A.
B.
C.
D.
解析:
C项中的两个“之”都用在主谓之间,取消句子的独立性;A项为连词“来”和介词“把”;B项为助词和语气副词,表反问语气;D项,为连词,分别表转折和修饰。
答案:
C
9.下列句子的句式结构与其他三项不同的一项是(3分)( )
A.子孙散兮安在 B.宜夫人之不吾与
C.曰惟子之故乡D.句读之不知
解析:
C项为判断句,A、B、D三项为宾语前置。
答案:
C
10.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3分)( )
A.苏轼的《屈原庙赋》是采取“骚体赋”的形式写成的,是为了纪念“骚体赋”的创始人屈原,其词气与屈原有暗合之处。
B.本赋叙事、议论、抒情相结合,叙写了江峡的崔嵬山峰、峭壁惊湍、江畔荒凉寂寞的屈原故居和屈原徘徊江上、怨慕楚王、思念故国的矛盾心情。
抒发了作者追慕屈原高洁的人品,渴望匡时济世的情感。
C.苏轼认为在艰难的人生旅途中,要同邪恶势力巧妙灵活地周旋,劝诫世人不要像屈原那样为保全生命而远离祸害。
D.本文同《离骚》一样,大量运用句尾助词“兮”字,使文章唱叹有致,哀婉缠绵而又悲壮遒劲,读来使人有荡气回肠之感。
解析:
C项,“劝诫世人不要像屈原那样为保全生命而远离祸害”说法错误,应是“哀叹孤独的个人面对社会压力和人生必死的脆弱性,也是他流放后的理性思索”。
答案:
C
11.将文中画线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)生既不能力争而强谏兮,死犹冀其感发而改行。
(3分)
译文:
___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)怀瑾佩兰而无所归兮,独茕茕乎中浦。
(3分)
译文:
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(3)贤者畏讥而改度兮,随俗变化,斫方以为圆。
(4分)
译文:
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案:
(1)生前既不能奋力争辩直谏忠言,死后仍期望君王受到感发改变行为。
(2)我怀揣美玉、身佩香草而无处容身,只能在水滨孤独忧伤。
(3)贤良的人忧谗畏讥而改变做人的准则,随世俗之风顺应变化,摒弃方正而使它变成圆滑。
北大是我美丽羞涩的梦导学案
作者简介
品味成功的艰辛——王海桐
王海桐,1983年出生于四川成都。
2001年在四川成都石室中学高中毕业,是当年四川省理科高考状元,以713分考取了北京大学金融系。
高中时期最爱看的书是《金锁记》《灌篮高手》以及蔡志忠漫画等。
她最欣赏的一句话:
一个人可以被毁灭,但不可以被打败。
印象最深刻的是父母教育时常说的话:
做什么事都要认真。
识记知识必备
一、读准字音
单音字
(1)双钳(qián)
(2)懵懂(měnɡ) (3)沙砾(lì)
(4)尴尬(gāngà)(5)攥住(zuàn)(6)逡巡(qūn)
(7)浑浑噩噩(è)(8)呓语(yì)(9)恬静(tián)
二、用准词语
(二)词语解释
1.词义理解
(1)刻骨铭心:
形容感受极深,永远不忘。
(2)灰心丧气:
形容因失败或不顺利而失去信心,意志消沉了下去。
(3)桀骜不驯:
桀骜,性情暴烈,倔强;驯,驯服。
性情凶暴,不服管教。
(4)浑浑噩噩:
形容无知无识、糊里糊涂的样子。
(5)得意忘形:
形容高兴得失去了常态。
(6)啼笑皆非:
哭也不是,笑也不是。
形容不知如何是好。
(7)玉树临风:
形容人风度潇洒,秀美多姿。
(8)海市蜃楼:
比喻虚无缥缈的或虚幻的事物。
(9)如影随形:
好像影子老是跟着身体一样。
比喻关系十分密切,从不分离。
2.辨析正误
在这次比赛中得了冠军,他围着赛场狂奔着,呼喊着,那得意忘形的样子,让大家都有些啼笑皆非。
辨析:
“啼笑皆非”意思是让人哭笑不得,原因是遇到了“尴尬事”,此处不合语境。
探究文本研读
应用体验之旅
(时间:
40分钟 满分:
42分)
一、基础巩固(15分,每小题3分)
1.下列词语中加点字注音全都正确的一项是( )
A.螃蟹(xiè)逡巡(qūn)拙劣(zhuó)懵懂(měnɡ)
B.呓语(yì)呜咽(yè)恬静(tián)惩罚(chěnɡ)
C.豁然(huò)刹那(shà)攥住(zuàn)干瘪(biě)
D.希冀(jì)挫败(cuò)诠释(quán)横行(hénɡ)
解析:
A项,“拙”应读zhuō;B项,“惩”应读chénɡ;C项,“刹”应读chà。
答案:
D
2.下列词语中没有错别字的一项是( )
A.沙砾 幼稚 芭蕾舞 海市蜃楼
B.拨河绚烂爆米花只赚不赔
C.枷锁灌木辩论赛云淡风青
D.植根悬念实验班跌跌踵踵
解析:
B项,“拨”应为“拔”;C项,“青”应为“清”;D项,“踵踵”应为“撞撞”。
答案:
A
3.依次填入横线上的词语,最恰当的一项是( )
①这样的心理障碍和十三四岁特有的________与不驯,“成就”了我初中三年灰色的心路历程。
②这些青春之歌中的________,却是我们身体中无法磨灭的年轮。
③世事尘嚣,尤须心灵________,置身于人才济济的理科实验班,面对着更加残酷的竞争,但求能宁静地面对上苍。
A.固执 旋律 恬静 B.偏执 韵律 平静
C.固执 韵律 平静D.偏执 旋律 恬静
解析:
固执:
坚持己见,不肯改变;偏执:
偏激而固执。
旋律:
乐音经过艺术构思而形成的有组织、有节奏的和谐运动;韵律:
诗词中的平仄格式和押韵规则。
“恬静”比“平静”词义更丰富。
答案:
D
4.下列没有语病的一项是( )
A.我应该是个八尺男儿,虽然不能金戈铁马,醉卧沙场,也应该玉树临风,谈笑间樯橹灰飞烟灭。
B.由于我是个拙劣的小偷,使我无辜的母亲不经意间受到连累。
C.铃声响起,他急忙拿起听筒,电话那端传来一个操着普通话的中年男子的声音说:
“你被录取了。
”
D.这种压力,随着岁月流逝逐渐强大,以致我在高考模拟中发挥失常。
解析:
A项“虽然”改成“即使”;B项“由于”或“使”去掉一个;C项“传来……的声音”是一完整的句子,后面又出现了谓语动词“说”,两个句子混杂在一起,形成句式杂糅的语病。
答案:
D
5.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )
少年听雨,青年听雨,也在异乡,那是在祖国的北方。
________。
________。
________。
________。
________。
________。
柔风细雨,不是北方的个性,只有领略过北方豪雨的人,才能真正感受北方的魅力。
①忽晴忽雨,豪爽淋漓,一如北方汉子草原牧民的脾性,一如在黄土高坡上高唱信天游的陕北人
②电闪雷鸣,狂风暴雨,铺天盖地而来,真个是豪气冲天
③骑在自行车上,大雨淋了个透,阳光很快就晒干了
④在风沙弥漫的北方,绝没有细雨如丝,要下就是瓢泼大雨
⑤那雨从天而下,冲刷一切,荡涤一切,忽而又雨过天晴,阳光灼灼
⑥在北方,永远不用带伞
A.④②⑤①⑥③B.④⑤③②⑥①
C.⑥⑤③②①④D.②⑤④③①⑥
解析:
A项,④句承接上文“北方”。
②句具体写“瓢泼大雨”。
⑤句写“瓢泼大雨”的作用和北方“雨”“晴”变化的特点。
①句用“忽晴忽雨”回应上文。
⑥句③句续写“雨”“晴”变化的特点,③句解释⑥句。
答案:
A
二、阅读鉴赏(15分)
阅读下面的文字,完成6~8题。
想象鸟鸣的幸福
曾 柱
①我一直认为,鸟声是一切声音里最美妙的一种,这缘于它们质朴的乡土味。
鸟们是乡村的大使,是乡村用雨水和谷粒喂养出来的。
它们总会在某个淅淅沥沥的早晨抑或夜晚,站在我的面前,说很多很多只可意会不可言传的话,一粒粒细小的鸟鸣,像赤脚农夫在软软的耕地上撒种时脱手而出的种籽,唤醒牛马,唤醒村庄,唤醒道路,唤醒树林,唤醒房屋。
我知道好多人不知道应该把自己归到城市一族还是乡村一族,既渴望乡村的自然,也期盼城市的奢华,就是这样矛盾的统一体。
在接近最乡村的人物或者物什时,我们会习惯地用城市的口吻说:
那些乡村老大。
②春天来了,仿佛空气在燃烧。
记得这是一部电影里的对白,这句话让我感动。
我想到的不是春天,而是与乡村春天有关联的事物:
鸟鸣。
鸟能在很短的时间内从一个路口抵达另一个路口,从一家的房顶抵达另一家的房顶,从一方树丛到另一方树丛,从一个村庄到另一个村庄。
鸟的叫声也是这样,只要你认真倾听,你就会情不自禁地飞起来。
鸟声透着细瓷的质感清清纯纯地传过来。
我只闻鸟声,不见鸟影,我想象那么好听的声音是由树上的叶子发出的。
记得看过这样一句诗:
鸟声是树的花朵。
多好,这样,满树叶子便变成了满树的鸟。
这样想就有了一种隐隐的牵挂,隔着暮霭,似乎感觉那鸟鸣在夜风中微微摇动。
③依然回到乡村的视角上来。
鸟声,这是个有着古典诗歌般美感的名称,充分体现出了汉语表达的简洁性和准确性,略带暖意的鸟声很快就雾一样地在乡村里弥漫开来,词语里暗含了一个多么生动的过程。
对于村庄,我向来怀有这样一种诗意的构图:
树荫丛中,国画简墨般的村庄在熹微的白光中显现出模糊的轮廓,四周雾霭萦绕,看不出一切具体的具象。
一个农家小院木门轻掩,屋檐下半圆碗状的鸟窝里燕子在呢喃,院子里的树枝叶间,成群的麻雀跳跃啁啾,细碎的鸣叫声催醒了昨晚贪玩迟睡的顽皮儿郎……
④之所以是燕子和麻雀在村庄的清晨歌吟,是因为它们是中国古典乡间最常见的两种凡鸟。
勤劳的燕子一身黛黑的羽翼,凛然、高贵,令不少孩子敬而远之。
而体形更纤小、毛色更灰土、鸣声也更短促琐碎的麻雀,则极像一位调皮、可爱的灰姑娘,成了跟鸡、狗一样深入人们日常生活的动物。
一位作家这样说,麻雀是鸟类中的“贫民”。
我深以为然。
平常日子,麻雀在瓦楞、林间,或搭在墙洞里的草窝里,叽叽喳喳地像马路歌手一样地歌唱,单一的音调不停歇地平衡着乡村生活的动与静,它们是最能够与人一起和谐相处乃至同存共荣的一种飞翔动物。
这些对音乐充满好感的小生灵总能在起飞的瞬间听到树枝“嗡”地一声弹响。
假若它们能有机会落在盛中国的那把小提琴的弦上,小爪子也那么划拉一下,我相信其中的美妙一定是不可言说的。
⑤这些可爱的小鸟,在上个世纪50年代,曾被人为地列为“四个坏蛋”之一,几乎被人们赶尽杀绝。
这让我想起《瓦尔登湖》中的一段话:
“要是没有兔子和鹧鸪,一个田野还成什么田野呢?
它们是最简单的土生土长的动物,与大自然同色彩,同性质,和树叶,和土地最亲密的联盟。
”
⑥兔子也好,鹧鸪也罢,它们是自然的亲近者。
仔细想想,在城市蛰居的人们又何尝有一只土拨鼠快乐呢?
《幽梦影》言道:
“春听鸟声,夏听蝉声,秋听虫声,冬听雪声,白昼听棋声,月下听箫声,山中听松声,水际听欸乃声,方不虚生此耳。
”此种情境,今天的我们已只可在诗中画中略见一二,又哪里还有心静听?
因此,对于我来说,对于蛰居在钢筋水泥里的人来说,想象一下鸟鸣也是幸福的。
6.第①段中鸟鸣声“唤醒”牛马、村庄、道路、树林、房屋,无理而妙,请说说用“唤醒”一词的妙处。
(4分)
答:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案:
运用拟人和反复的手法,表现了鸟鸣给我们带来的愉悦、生机和美妙,表达了对鸟鸣的赞美。
7.说说第④段中“单一的音调不停歇地平衡着乡村生活的动与静”一句所表达的意蕴。
(5分)
答:
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