北师大版七年级生物第1至第3章简案.docx
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北师大版七年级生物第1至第3章简案
1.1形形色色的生物
主备:
教学目标:
1、认识生物的生活区域。
2、认识生物的多样性及其内在联系。
3、通过学习,培养学生认识大自然的兴趣,提高探究科学的能力。
教学重点:
认识生物的多样性。
教学难点:
认识生物多样性的内在联系。
教学过程:
一、引题
1、谈话,激发学生学习生物的兴趣。
2、出示课题
二、出示教学目标
1、阅读课文,了解生物与非生物的区别。
2、了解什么叫生物圈?
3、生物多样性包括哪些内容?
三、出示自学指导
1、生物与非生物的区别是什么?
2、科学家把什么范围称为“生物圈”?
3、生物多样性包括哪三方面的内容?
4、找出生态系统多样性、物种多样性和遗传多样性的例子。
四、学生自学,教师巡视
五、小组讨论
六、师生互动,明确问题
七、课堂小结
八、课堂训练
九、布置作业
1.2环境与生物的相互影响
主备:
教学目标:
4、通过探究实验的测量,说明生物与环境之间的相互影响。
5、理解活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度。
教学重点:
生物对环境的适应,生物对环境的影响。
教学难点:
活动“探究温度对霉菌生活的影响”。
教学过程:
一十、引题
一十一、出示教学目标
6、通过探究实验的测量,说明生物与环境之间的相互影响。
1、理解活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度。
2、明确生态因素
3、生物与环境的关系
一十二、出示自学指导
1、什么叫生态因素?
它包含哪两个因素?
2、举例说明非生物因素对生物的生态、生理和分布产生的影响。
3、通过实验的出怎样的结论?
一十三、学生自学,教师巡视举例说明生物对环境的影响
一十四、小组讨论
一十五、师生互动,明确问题
一十六、课堂小结
一十七、课堂训练
一十八、布置作业
2.1生物是探索生命的科学
主备:
教学目标:
1、用自己的语言说出什么叫生物学?
2、列举生物学研究的对象和研究意义。
3、列举本教材中的科学家和他们的主要贡献
教学重点:
生物学的概念
教学难点:
列举本教材中的科学家和他们的主要贡献
教学过程:
一、引题
二、出示教学目标
1、了解生物学及其发展历程
2、列举几位科学家及其贡献
3、了解圣物学及其研究对象
4、认识到生命科学的发展给人类生活带来的变化
三、出示自学指导
1、了解生物学及其发展历程
2、列举几位科学家及其贡献
3、认识到生命科学的发展给人类生活带来的变化
四、学生自学,教师巡视
五、小组讨论
六、师生互动,明确问题
七、课堂小结
八、课堂训练
九、布置作业
2.2生物学研究的基本方法
主备:
教学目标:
1、了解实验法研究的一般步骤
2、尝试设计简单的实验并控制实验条件
3、根据实验数据建立一个表格并分析数据
教学重点:
了解实验法研究的一般步骤
教学难点:
根据实验数据建立一个表格并分析数据
教学过程:
一、引题
二、出示教学目标
1、你从课本中知道生物研究的几种基本方法?
2、说出实验法研究的一般步骤。
3、尝试实际简单的实验和运用表格记录分析数据
三、出示自学指导
1、读课文观察图
2、找出生物研究的几种方法
3、实验法研究的一般步骤有哪些?
4、31页思考练习1、2、3
四、学生自学,教师巡视
五、小组讨论
六、师生互动,明确问题
七、课堂小结
八、课堂训练
九、布置作业
3.1细胞的基本机构和功能(上)主备:
教学目标:
1、识别动植物细胞的结构
2、说明细胞是生命活动的单位
3、怎样使用光学显微镜
教学重点:
构成动植物体的细胞
教学难点:
怎样正确使用显微镜
教学过程:
一、引题
二、出示教学目标
说出动植物细胞的结构是什么?
三、出示自学指导
1、理解细胞是生命活动的单位
2、了解单细胞和多细胞生物的定义
3、掌握光学显微镜的使用方法
4、描述动植物细胞结构简图
四、学生自学,教师巡视
五、小组讨论
六、师生互动,明确问题
七、课堂小结
八、课堂训练
九、布置作业
细胞的基本机构和功能(下)
主备:
教学目标:
1、尝试绘制细胞结构简图
2、比较动植物细胞的差异
3、学习观察细胞的方法
教学重点:
比较动植物细胞的差异
教学难点:
学习观察细胞的方法
教学过程:
一、引题
二、出示教学目标
说出动植物细胞结构示意图和说出动植物细胞结构有何不同
三、出示自学指导
1、观察动植物细胞结构比较示意图
2、例表说明动植物细胞有何异同
3、学习观察细胞的方法
四、学生自学,教师巡视
五、小组讨论
六、师生互动,明确问题
七、课堂小结
八、课堂训练
九、布置作业
3.2细胞是生命活动的单位
主备:
教学目标:
1、描述生物细胞的生命活动情形
2、说明细胞是生物体的基本结构和功能单位
3、理解细胞核是细胞的生命活动的控制中心
教学重点:
说明细胞是生物体的基本结构和功能单位
教学难点:
理解细胞核是细胞的生命活动的控制中心
教学过程:
一、引题
二、出示教学目标
三、出示自学指导
1、变形虫是一种怎样的生物?
生活环境需要什么条件?
如何获得能量?
2、细胞怎样和外界进行物质交换?
3、为什么说细胞核是细胞生命活动的控制中心?
四、学生自学,教师巡视
五、小组讨论
六、师生互动,明确问题
七、课堂小结
八、课堂训练
九、布置作业
课题:
3—3细胞通过分裂而增殖
教学目标:
1、了解并描述细胞分裂的基本过程
2、学习通过模型方法进行生物学的研究
教学重点:
细胞分裂的过程,细胞分裂的意义
教学难点:
染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化
课时安排:
1课时
教学过程:
一、引题
二、出示学习目标
三、自学指导
学生阅读课文,边读边思考以下的问题:
1、细胞为什么那么小?
2、表面积与体积有何变化?
3、细胞大小与物质扩散有什么关系?
4、细胞分裂的概念?
5、细胞怎样保持较小的体积?
6、为什么细胞分裂时对生物体有重要意义?
四、学生自学,独立思考
五、分组讨论,归纳,交流自学情况
六、师生互动,讨论更正问题
七、课堂小结
八、课堂训练
课题:
4—1细胞分化形成组织
教学目标:
1、识别人体的四种基本组织的细胞特点。
2、说出绿色开花植物的主要组织。
3、学会使用显微镜观察人体四种基本组织。
教学重点:
人和动物的基本组织,植物的主要组织
教学难点:
人体四种基本组织的主要特征,主要分布位置和功能。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、引题
二、出示学习目标
三、自学指导
学生阅读课文,边读边思考以下的问题:
1、什么是组织?
2、人和动物的基本组织包括哪几个方面?
3、植物的基本组织包括哪几个方面?
4、人体四种基本组织的主要特征、主要分布位置和功能分别是什么?
四、学生自学,教师巡视指导
五、小组讨论,交流
六、教师引导学生明确知识要点
七、课堂小结
八、课堂训练
课题4—2生物体的器官、系统
教学目标:
1、根据实验指导,解剖识别鸡翅中的主要组织,识别组织如何构成器官。
2、能以人或高等植物为例,分析说明生物体的结构层次。
3、能用自己的言语解释细胞是怎样组织成多细胞生物体的。
教学重点:
人体和动物的构成,植物体的构成
教学难点:
能用自己的语言解释细胞是怎样组织成多细胞生物体的。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、引题
二、出示学习目标
三、自学指导
学生自由阅读课文,边读边思考以下的问题:
1、什么是器官?
组织是如何构成生物体的器官的?
2、动植物有哪些主要的器官?
3、什么是系统?
高等动物和人体有哪些主要的系统?
4、理解动植物的结构层次。
四、学生自学,教师巡视指导
五、小组讨论,小组代表发言
六、师生齐掌握知识要点
七、课堂小结
八、课堂训练
、
课题:
5—1光合作用
教学目标:
1、识别叶片的结构,说出叶片与其光合作用相适应的结构特点。
2、概述光合作用的原料、产物、条件和场所,阐明光合作用的实质和意义,举例说明光合作用原理对作物种植的指导意义。
3、认识绿色植物的光合作用在生物界乃至整个自然界中的意义,养成爱护一草一木的生态学意识。
教学重、难点:
1、识别叶片的结构,了解叶片与其光合作用相适应的结构特点。
2、概述光合作用的原料、产物、条件和场所,阐明光合作用的实质和意义。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入
二、出示学习目标
三、自学指导
(一)
(一)学生阅读P68—70的内容,思考:
1、从柳苗的生长情况科学家发现了什么?
(二)学生自学,教师巡视指导
(三)教师引导学生明确
四、自学指导
(二)
(一)学生阅读P71—76的内容,思考:
1、光合作用需要哪些原料、条件、产物?
(二)学生自学,教师巡视指导
(三)教师引导学生明确
五、教学小结
六、课堂练习
第二课时
一、导入新课
二、出示学习目标
三、学习指导
(一)出示自学指导一
1、学生阅读P76—80的内容,思考:
叶片的结构分为哪几个部分?
各部分有什么功能?
2、学生自学
3、教师引导学生明确。
(二)出示自学指导二
1、学生阅读P81的内容,思考:
光合作用的实质和意义是什么?
光合作用的反应式怎样表示?
2、学生自学,教师指导
3、老师引导学生明确相关知识要点
四、课堂小结
五、课堂训练
课题:
5—2呼吸作用
主备:
朱翠梅
教学目标:
1.掌握呼吸作用的概念。
2.了解呼吸作用与人类生产、生活的关系。
3.了解光合作用与呼吸作用的区别与联系。
教学重点:
呼吸作用的概念。
教学难点:
呼吸作用的能量转化,呼吸作用与生活、生产的关系。
教学过程:
一、引题
人和动物都一刻不停地在进行呼吸,在呼吸时,吸入的是氧气放出的是二氧化碳。
那么植物有没有呼吸作用?
用什么方法证明呢?
二、出示学习目标
三、学习指导
(一)呼吸作用演示实验
1、演示,明确二氧化碳的特点:
口含吸管向澄清石灰水吹气,使石灰水变浑浊。
然后提出问题,怎样才能检测二氧化碳气体含量的增多?
2、明确氧气的作用:
氧气可以助燃,缺氧气会使燃烧的火柴熄灭。
3、教师引导学生小结:
呼吸作用需吸收氧气,放出二氧化碳,同时根据方案一,死的种子不能进行呼吸作用,从而得出呼吸作用的条件是活的细胞。
针对方案二,教师必须补充说明,植物无论在暗处还是在光亮处都要进行呼吸,只不过在光照下同时发生光合作用,呼吸作用的现象不像在暗处那么容易观察到。
(二)呼吸作用的实质
1.先由实验结果得出呼吸作用的文字表达式:
2.从式子着手,分析呼吸作用的原料、产物、条件、并从中总结出呼吸作用的实质 物质转变和能量转换。
物质变化:
有机物被分解为无机物。
能量转化:
储藏在有机物中的化学能释放,一部分供给各种生命活动所需,另一部分转化为热能散失。
呼吸作用释放的能量,是一切生命活动所必需的。
只要有生命,就有呼吸作用。
3.呼吸作用与生活、生产的关系,可通过举例子,提问题的方式进行。
⑴为什么在种植物时要常给作物松土、排水?
⑵为什么要把收获的蔬菜,果实等存放在温度较低的地方?
⑶为什么粮食要晒干了贮藏?
(三)呼吸作用和光合作用的关系
可根据课本中的图,利用表格形式指导学生填写。
(四)小结
四、课堂练习
课题:
5—3吸收作用
主备:
朱翠梅
教学目标:
1、举例说出绿色植物的生活需要水和无机盐;2、阐述植物细胞吸收水分的原理;3、识别绿色植物吸收水分的结构基础——根毛;
教学重点:
1、探究植物细胞吸水和失水的实验;2、根毛细胞对水分的吸收;
教学难点:
1、探究植物细胞吸水和失水的实验;2、植物细胞吸水和失水的原理;
教学过程:
一、引题
教师展示两个小盆景,甲植株正常生长,乙植株叶片萎蔫。
提问:
甲植株欣欣向荣,生长正常,乙植株怎么了?
绿色植物在自己的生活过程中,需要从外界环境获得哪些物质?
植物体内的水分从何而来?
二、新课讲解:
(一)水分的吸收:
⑴为什么要吸水?
水是细胞的组成成分,也是光合作用的原料。
⑵怎样吸水?
A、原理:
探究植物细胞吸水和失水:
把新鲜白萝卜用刀片切成宽厚相同的两个萝卜条。
在甲烧杯内装入清水,在乙烧杯中装入食盐水。
将两个白萝卜条分别放入甲、乙两个烧杯中。
B、结构:
观察根毛 根毛与吸水功能相适应的形态结构特点有哪些?
壁薄,质少,液泡大
C、水分进入根的途径是:
土壤溶液→根毛细胞→内各层细胞→导管
细胞液浓度>外环境溶液浓度吸水
细胞液浓度<外环境溶液浓度失水
水总是从浓度低的地方向浓度高的地方渗透。
(二)无机盐的吸收
A、观察土壤浸出液和蒸馏水培养的幼苗
①描述两株幼苗的长势。
②两株幼苗为什么会大小不一样?
③说出用土壤浸出液培养的幼苗生长健壮的原因。
(三)无土栽培
四、小结:
根毛细胞适于吸水的结构特点:
壁薄、质少、液泡大。
根毛细胞吸水的条件:
根毛细胞液浓度大于土壤溶液的浓度。
五、议一议:
你还能举出生活中有关植物细胞吸水和失水的例子吗?
课题:
5—4蒸腾作用
主备:
李少英
目的要求:
1、描述植物的蒸腾现象,解释植物体内水分散失的主要原因。
2、说明蒸腾作用对植物生活的意义。
教学重点:
植物的蒸腾现象。
教学难点:
植物蒸腾作用的意义。
教学过程:
一、组织教学
二、导入新课
从学生感兴趣的问题导入新课。
三、出示学习目标
1、了解植物的蒸腾作用。
2、蒸腾作用的意义。
四、自学指导
1、蒸腾作用的概念?
2、蒸腾作用的原理和意义?
五、学生自学,独立思考,教师巡视。
六、小组讨论,归纳。
七、师生互动,讨论更正问题。
八、课堂小结
九、课堂训练
一十、布置作业
课题:
5—5运输作用
主备:
李坤玉
目的要求:
3、说出植物茎运输水分和无机盐的部位,以及茎运输有机物的部位。
4、识别导管和筛管在茎结构内的分布部位。
教学重点:
水分和无机盐的运输过程。
教学难点:
导管和筛管的区别。
教学过程:
一十一、组织教学
一十二、导入新课
从学生感兴趣的问题导入新课。
一十三、出示学习目标
3、水分和无机盐的运输。
4、有机物的运输。
5、了解导管和筛管。
一十四、自学指导
3、导管的概念及其运输水分和无机盐的方向?
4、筛管的概念及其运输有机物的方向?
5、导管和筛管的区别?
一十五、学生自学,独立思考,教师巡视。
一十六、小组讨论,归纳。
一十七、师生互动,讨论更正问题。
一十八、课堂小结
一十九、课堂训练
二十、布置作业
课题:
6—1种子萌发形成幼苗
主备:
朱翠梅
目的要求:
5、描述大豆和玉米种子的结构,并指出双子叶与单子叶植物种子结构的主要区别。
6、指出种子萌发的外部条件中的三个要素。
教学重点:
认识种子的结构和各部分的功能。
教学难点:
如何分析并明确种子萌发的条件。
教学过程:
二十一、组织教学
二十二、导入新课
从学生感兴趣的问题导入新课。
二十三、出示学习目标
6、概述绿色开花植物的生活史。
7、识别种子的结构,探究种子萌发的条件,描述种子萌发和形成幼苗的过程。
二十四、自学指导
6、大豆与玉米的种子分别由哪些部分组成?
7、大豆与玉米种子在结构上有何区别?
8、种子内部贮存的营养成分有哪些?
9、种子萌发有哪三个要素?
二十五、学生自学,独立思考,教师巡视。
二十六、小组讨论,归纳。
二十七、师生互动,讨论更正问题。
二十八、课堂小结
二十九、课堂训练
三十、布置作业
课题:
6—2营养器官的生长
主备:
卢引娣
目的要求:
7、解释植物体营养器官的概念,并说明根、茎、叶的一般功能。
8、描述直根系与须根系的形态特征。
教学重点:
了解根尖与芽的结构与功能。
教学难点:
理解根尖和芽的变化动态。
教学过程:
三十一、组织教学
三十二、导入新课
从学生感兴趣的问题导入新课。
三十三、出示学习目标
8、描述根发生和生长的过程,观察根尖的结构,解释根尖的发育。
9、描述芽的结构和发芽,说明茎、叶发生和生长的过程。
10、描述胚芽发育的形态变化。
三十四、自学指导
10、营养器官的含义?
11、直根系与须根系的区别?
12、根尖由哪几部分组成?
13、叶芽由哪几部分组成?
三十五、学生自学,独立思考,教师巡视。
三十六、小组讨论,归纳。
三十七、师生互动,讨论更正问题。
三十八、课堂小结
三十九、课堂训练
四十、布置作业
课题:
6—3生殖器官的生长
主备:
卢引娣
目的要求:
9、描述花的基本结构和各部分功能。
10、解释花的类型:
两性花、单性花、无性花
教学重点:
了解花的结构以及各部分的功能。
教学难点:
理解受精作用及随后子房结构的变化。
教学过程:
四十一、组织教学
四十二、导入新课
从学生感兴趣的问题导入新课。
四十三、出示学习目标
11、解释花的类型。
12、理解植物的受精过程。
四十四、自学指导
14、花的基本结构分几部分?
各部分有何功能?
15、花的类型有几种?
各类型的特点是什么?
16、植物的受精过程怎样?
受精后子房的结构发生怎样的变化?
四十五、学生自学,独立思考,教师巡视。
四十六、小组讨论,归纳。
四十七、师生互动,讨论更正问题。
四十八、课堂小结
四十九、课堂训练
五十、布置作业
7.1绿色植物在生物圈中的作用
主备:
罗显锋
教学目标:
1、理解绿色植物对生物圈的决定性作用。
2、认识保护绿色植物对维持生物圈的意义。
教学重点:
绿色植物在生物圈中的重要意义。
教学难点:
植物维持大气中二氧化碳和氧气平衡的作用。
教学过程:
一、导入新课。
生物圈中生活着各种生物,所有的生物需要能量,绿色植物是所有生物能量的源泉。
二、板书课题。
(出示学习目标)
三、学生自学课文。
(出示自学指导)
1、为什么说绿色植物是生产者?
2、绿色植物是如何维持大气中二氧化碳和氧气的平平衡?
3、绿色植物在生物圈中有何重要的意义?
四、学生分组讨论,教师指导。
五、提问,检查自学情况。
六、教师设置问题,学生讨论。
七、课堂小结。
八、课堂练习。
(另备)
九、布置作业。
7.2我国的植物资源
主备:
罗显锋
教学目标:
1、描述我国植物资源的概况。
2、收集我国绿色生态工程方面的信息。
3、了解我国植物资源面临的主要问题。
教学重点:
描述我国植物资源的概况。
教学难点:
收集我国绿色生态工程方面的信息。
教学过程:
一、设境激趣,引入内容。
我国幅员辽阔,地形复杂,气侯多种多样,为植物的生长提供了得天独厚的自然条件,因而植物资源极为丰富。
二、板书课题,揭示学习目标。
1、板书课题:
7.2我国的植物资源
2、揭示学习目标。
三、学生自学,出示自学指导。
1、自由阅读课文P124---P129的内容,了解大意.
2、观察,分析描述我国植物资源的概况。
3、了解我国的植物种类和珍稀植物。
4、了解我国植物资源面临的主要问题。
四、学生独立思考。
五、学生小组讨论,归纳。
六、检查自学,恰当引正。
七、创造话题,学生讨论。
八、课堂小结。
九、课堂练习。
(另备)
十、布置作业。
7.3我国的绿色生态工程
主备:
罗显锋
教学目标;
1、描述我国的绿色生态工程。
2、收集我国绿色生态工程方面的信息。
3、自愿参加绿化家园或学校的活动。
教学重点:
收集我国绿色生态工程方面的信息。
教学难点:
描述我国的绿色生态工程。
教学过程:
一、设情激趣,引入内容。
从表面上看1978年起,我国先后确立了十多项大型生态工程,使我国森林资源可持续发展有了较好的资源基础和广阔前景。
二、板书课本题。
7.3我国的绿色生态工程
三、出示学习目标。
四、自学指导。
1、自由阅读课文P129---P132的内容,了解大意。
2、观察、分析描述我国绿色生态工程。
3、收集我国绿色生态工程方面的信息。
4、参加绿化学校的活动。
五、学生自学,独立思考。
六、小组讨论,归纳。
七、检查自学情况,讨论更正问题。
八、课堂小结。
九、课堂练习。
(另备)
十、布置作业。
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