一年级拼音教案bpmf.docx

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一年级拼音教案bpmf

1、课题：

拼音3声母b、p

第　周　　　　　课型：

新授课　　　授课人：

　　　第1-2课时

教学流程

师生互动

一、情境导入

引导学生看图片学习b、p、m、f。

二、目标展示

教学目的  1、学习4个声明母b、p的发音及书写。

　　　　　2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　　　　　3、学会拼读“b、p”与“u、o”组成的音节。

教学重点  掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学难点  掌握拼读声母和韵母组成的音节。

三、自学探究

1.引导学生看图学习b、p的读法。

2.了解b、p在四线三格里的写法。

3.会用b、p与单韵母的拼音。

四、点拨释疑

我听广播b、b、b。

b占中上格

脸盆泼水p、p、p，

p占中上格

五、课后处理

　练习b、p的写法及拼读。

六、拓展提高

同桌之间相互拼读给对方听，之后再作评价。

七、反思小结

1、课题：

拼音3声母m、f

第　周　　　　　课型：

新授课　　　授课人：

　　第2课时

教学流程

师生互动

一、情境导入

复习导入

找学生在拼音格里写声母b、p,检查掌握情况，导入本节内容声母m、f。

二、目标展示

1、学会m、f两个个声母的发音及书写。

2、学会m、f与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

重点：

声母m、f的发音及m、f与韵母拼读音节。

难点：

m、f的发音及m、f与韵母的拼读。

三、自学探究

1.引导学生看图学习m、f的读法。

2.了解m、f在四线三格里的写法。

3.会用m、f与单韵母的拼音。

四、点拨释疑

像把雨伞f、f、f。

f占中上格。

两扇小门m、m、m。

m只占中格

五、课后处理

1.练习书写b、p、m、f的时候让学生自己说说需要注意的地方.

六、拓展提高

将b、p、m、f于学过的有关字母进行区别.

d--bp—qt—fn—m

七、反思小结

1、课题：

拼音4声母d、t

第　4　周　　　　　课型：

新授　　　授课人：

　　第1-2课时

教学流程

师生互动

一、情境导入

上次课，我们学了4个单韵母b、p、m、f（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。

）这节课我们学习声母d、t。

二、目标展示

课文标题   汉语拼音4

　　教学目的  1、学会d、t四个声母的发音及书写。

　　　　　　　　2、学会d、t与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　教学重点  声母d、t的发音及d、t与韵母拼读音节。

三、自学探究

1、以组为单位自学探究d、t的读法与写法。

2、出示图片让学生更好的加深发音d、t的读法。

3、教师示范读，学生跟读。

四、点拨释疑

d发音要领：

舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来

　　口诀：

马蹄声响ddd

　　字母d有点像反写的6，左下角是个半圆。

分两笔写成，先在第二格写半圆，然后从第一格中间起，写一竖，写到第二格。

t发音要领：

用舌尖抵住上牙床，猛一发音

　　注意：

t和d不同，t是送气的，“踢球”的“踢”的声母也是t。

注意：

t要占中格和上格，先写直勾，再写一横。

五、课后处理

　找几个练习出错的地方让学生加深印象，避免下次再出错。

声母d、t的发音及d、t与韵母拼读音节。

六、拓展提高

练习发音及拼读。

七、反思小结

1、课题：

拼音4声母n、l

第　4　周　　　　　课型：

新授课　　　授课人：

　　第2课时

教学流程

师生互动

一、情境导入

今天老师带来了好多好多的拼音宝宝卡片，不知道同学们都人不认识它们呢。

二、目标展示

课文标题   汉语拼音4

教学目的  1、学会n、l四个声母的发音及书写。

　　　　　2、学会n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学重点  声母n、l的发音及n、l与韵母拼读音节。

三、自学探究

1、以组为单位自学探究n、l的读法与写法。

2、出示图片让学生更好的加深发音n、l的读法。

3、教师示范读，学生跟读。

四、点拨释疑

一个门洞n、n、n

发音要领：

舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出

注意：

n占中格，先写左边一竖，再写拱形和右边一竖。

一根小棍子l、l、l

发音要领：

“le”读的轻短时就是“l”的读音

字母l长得好像一根小棍子，从第一格开始写，写到第三根线。

五、课后处理

学会n、l四个声母的发音及书写。

学会n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

六、拓展提高

选一选，填一填

七、反思小结

课题：

拼音5g、k、

第　5　周　　　　　课型：

新课　　　授课人：

　　　第1课时

教学流程

师生互动

一、情境导入

上次课，我们学了d、t、n、l（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。

）这次课我们学习g、k。

二、目标展示

　　教学目的 

　　1、学会g、k三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、读准g、k与单韵母相拼音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4、认识的5个生字，会读儿歌。

　教学重点  声母g、k的发音及g、k与韵母拼读音节。

　　教学难点  g、k的发音及g、k与韵母的拼读。

三、自学探究

1.引导学生看图学习g、k的读法。

2.了解g、k在四线三格里的写法。

3.会用g、k与单韵母的拼音。

四、点拨释疑

1、字母g的发音

鸽子”的“鸽”的声母就发g。

还有“哥哥”的“哥”，声母也发g。

唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。

大家一起来发g。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：

发g时，没有气流冲出。

2、学习声母k

这些蝌蚪的“蝌”，声母发k。

还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目，科目的“科”声母也发k。

还有口渴的“渴”，声母也发k。

大家一起来发k。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：

发k时有气流冲出。

五、课后处理

　练习g、k的写法及拼读。

六、拓展提高

做游戏看谁听得清，找的快。

同学随机抽读复韵母g、k、h等声母，看谁能又快又准的在机子的卡片中找到，并大声读出来。

七、反思小结

课题：

拼音5h

第　　周　　　　　课型：

新课　　　授课人：

　　　第二课时

教学流程

师生互动

一、情境导入

复习旧知：

能打乱顺序读准2个声母g、k。

导学新知

二、目标展示

教学目的 

　　1、学会h这个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、读准h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　教学重点  声母h的发音及h与韵母拼读音节。

　教学难点  h的发音及h与韵母的拼读。

三、自学探究

1.引导学生看图学习h的读法。

2.了解h在四线三格里的写法。

3.会用h与单韵母的拼音。

四、点拨释疑

字母h的发音

这“喝水”的“喝”的声母发h。

还有“小河”、“河水”的“河”声母也发h。

“禾苗”的“禾”声母也发h。

大家一起来发h。

发音要领：

发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

字母h有点象一张有靠背的椅子。

先写左边一竖，再写右边半个拱形。

从第一格中间偏上一点的地方开始写一竖，一直写到第三根线。

再在第二格写半个拱形。

注意这半个拱形是连着左边的一竖写的。

五、课后处理

学习gkh与ua的三音拼读

　　请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是g，一个是a。

　　大家连在一起读g-a，这象鸭子的叫声“嘎嘎嘎”。

　　拿着字母卡u，站在两人中间。

大家连在一起读g-u-a，这是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫声“呱呱呱”。

我们两次发的音是不同的。

第一次是两位小朋友在一起，有两个音节，第二次呢，是三位小朋友在一起，有三个音节。

请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是g，一个是u，一个是o，按顺序站在一起。

　大家连在一起读g-u-o，是“饭锅”的“锅”。

请一位小朋友上台，拿着字母卡k，替换拿字母卡g的小朋友。

　大家连在一起读k-u-o，这是“括号”的“括”，“宽阔”的“阔”。

　请一位小朋友上台，拿着字母卡h，替换拿字母卡k的小朋友。

　大家连在一起读h-u-o，这是做饭时用的“柴火”的“火”。

　拿出三拼音节卡片guo、kuo、huo，复习gkh与uo的拼读。

六、拓展提高

习题精选

　　一、按声母的顺序写下来。

　　h b d m n f t k l g p

　　二、比一比，看谁拼得又快又好。

　　du# gu1 hu4 ku1 hu% tu#

　　三、看图拼读音节。

　　4、填空：

七、反思小结

课题：

拼音6j、q、

第　5　周　　　　　课型：

新课　　　授课人：

　　　第一课时

教学流程

师生互动

一、情境导入

上次课，我们学了g、k、h（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。

）这次课我们学习j、q、x。

二、目标展示

　教学目的  1、学会j、q两个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　　　　　　2、读准j、q与单韵母相拼的音节。

　　　　　　　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　　　　　　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　　　　　　　5、初步掌握ü上两点省写规则。

　　教学重点  声母j、q的发音及j、q与韵母拼读音节。

教学难点  j、q的发音及j、q与韵母的拼读。

三、自学探究

1看图说话，认准自音。

、

2拼读练习，突破重点。

3语境识字，巩固拼音。

四、点拨释疑

字母j的发音

一只母鸡，“母鸡”的“鸡”，声母发j。

“机器”的“机”声母也发j。

大家一起来发j。

教师示范读，学生跟读。

发音要领：

发j时，声带不颤动。

上面是一点，下面象一个勾子。

分两笔写成，先在第一格中间写一个圆点，然后从第二根线起，写竖弯勾，一直写到第三格。

学习声母q

气球”的“气”，声母发q。

汽车的“汽”，声母也发q。

大家一起来发q。

教师示范读，学生跟读。

发音要领：

发q时，送出的气流较强。

“气球”的“气”，声母发q，气球的肚子里有气，发出的声音就大一点。

分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写从第二根线起写一竖，把这个圆给封起来，一直写到第三格。

五、课后处理

　巩固练习，知道书写。

六、拓展提高

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

七、反思小结

课题：

课题：

拼音6x

第　5　周　　　　　课型：

新课　　　授课人：

　　　第二课时

教学流程

师生互动

一、情境导入

一、复习检查

1、抽读韵母卡片：

ɑieiuiɑoouiu

2、抽读声母卡片：

mdIgtqxn

二、目标展示

教学目的  1、学会x两个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　　　　2、读准x与单韵母相拼的音节。

　　　　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

教学重点  声母x的发音及x与韵母拼读音节。

教学难点  x的发音及x与韵母的拼读。

三、自学探究

1.引导学生看图学习x的读法。

2.了解x在四线三格里的写法。

3.会用x与单韵母的拼音。

四、点拨释疑

字母x的发音

西瓜”的“西”，声母发x。

大象喝水时用鼻子吸水，“吸水”的“吸”，声母也发x。

还有山里的“小溪”的“溪”，声母也发x。

大家一起来发x。

，教师示范读，学生跟读。

发音要领：

发x时虽有气流冲出，但气流比发q时的气流弱。

从第二根线起，先写左斜“／”，一直写到第三根线，再写右斜“＼”，一直写到第三根线。

要注意这两根斜线一定要写一样长短，不能一根长一根短。

五、课后处理

一个是j，一个是i，一个是a，按顺序站在一起。

大家连在一起读j-i-a，小朋友和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的家，读jiā，我爱我家jia、jia、jia。

拿着字母卡x，替换拿字母卡q的小朋友

Qiāxia

六、拓展提高

一．拼读词语

húxū  lìqì  xǔduō  mìjú  hūxī

　二．拼读句子

　　bàba qùlǐfà，dìdìqímùmǎ。

三．填空：

　　ju的韵母是（   ）。

 qu的韵母是（   ）

　　xu的韵母是（   ）。

　四．在正确的音节后边画“√”，在错误的音节后边画“×”。

　　1、j—ü→jü（×） 5、x—ü→xu（   ）

　　2、q—ü→qu（  ） 6、q—ü→qü（    ）

　　3、l—ü→lü（   ）  7、n—u→nu（   ）

　　4、j—ü→ju（   ）  8、x—u→xu（   ）

各拿一张字母卡，左边是j，右边是ü。

“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。

”

“j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

”

七、反思小结

这次课我们学习了j、q、x三个声母的发音及书写。

请小朋友们特别要记住：

ü碰见j、q、x，一定要去掉两点，但是，它不读u，它还读ü。

课题：

拼音7zcs

第　5　周　　　　　课型：

新课　　　授课人：

　　　　第一课时

教学流程

师生互动

一、情境导入

上次课，我们学了j、q、x（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。

）这次课我们学习z、c、s。

二、目标展示

教学目的  1、学会z、c两个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　　　　　　　2、读准z、c与单韵母相拼的音节。

　　　　　　　　3、学会zi、ci三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　　　　　　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教学重点  声母z、c的发音及z、c与韵母拼读音节。

　　教学难点  z、c的发音及z、c与韵母的拼读。

、

三、自学探究

1.引导学生看图学习z、c的读法。

2.了解z、c在四线三格里的写法。

3.会用z、c与单韵母的拼音。

4、字母“z”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占哪个格？

5、字母“c”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占哪个格？

四、点拨释疑

字母z的发音

儿子”的“子”，声母也发z，还有“自己”的“自”声母也发z。

大家一起来发z。

教师示范读，学生跟读。

发音要领：

发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

学习声母c

刺”的声母发c。

大家一起来发c。

要注意c发音要用力一点，用力一点刺才能扎到人，是不是？

教师示范读，学生跟读。

发音要领：

c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。

五、课后处理

练习z、c的书写

六、拓展提高

1、学生回家做声母“zcs”和整体认读音节“zi ci si”的卡片，做完后读给爸爸妈妈听一听。

2、读一读，想一想，有什么不同？

　z zi      c ci     s si

七、反思小结

课题：

拼音7s

第　5　周　　　　　课型：

新课　　　授课人：

　　　第二课时

教学流程

师生互动

一、情境导入

　复习导入

二、目标展示

教学目的  1、学会s两个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　　　　　　　2、读准s与单韵母相拼的音节。

　　　　　　　　3、学会si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　　　　　　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教学重点  声母s的发音及s与韵母拼读音节。

　　教学难点  s的发音及s与韵母的拼读。

、

三、自学探究

1.引导学生看图学习s的读法。

2.了解s在四线三格里的写法。

3.会用s与单韵母的拼音。

4、字母s先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占哪个格？

四、点拨释疑

字母s的发音

“吐丝”的“丝”，声母发s。

“一二三四”的“四”，声母也发s。

大家一起来发s。

　教师示范读，学生跟读。

发音要领：

发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

五、课后处理

学习z、c、s的四声

分组读z、c、s的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

zī-zí-zǐ-zìcī-cí-cǐ-cìsī-sí-sǐ-sì

zē-zé-zě-zècē-cé-cě-cèsē-sé-sě-sè

zū-zú-zǔ-zùcū-cú-cǔ-cùsū-sú-sǔ-sù

zuō-zuó-zuǒ-zuòcuō-cuó-cuǒ-cuò

六、拓展提高

　3、仔细读一读，请你用直线画出字母，曲线画出音节。

　　　　cu   z   xi   ci   s    f

　　　　si   za  u    se   c   zi     

　　4、读拼音词和句子：

　　　z（ f）     c& x@      s@g8    z@j!

　　　m1 ma    c1 b# li ,b4 ba   c1 d@.  

　　5、照样子填空：

　　　例：

sa  （s） （a）　

　　　zu （） （ ）             ce （ ） （ ）

　　　zuo （ ） （ ） （ ）      suo （ ） （ ）（ ）

七、反思小结

这次课我们学习了z、c、s三个声母的发音及书写。