最新人教部编版语文三年级下册《漏》优质教案教学设计.docx
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最新人教部编版语文三年级下册《漏》优质教案教学设计
最新人教部编版语文三年级下册《漏》精美教学设计
教学目标:
知识与技能:
1.会认本课“婆、脊”等8个字,会写“漏、喂”等13个字,理解相应的词语。
2.分角色朗读课文,体会故事的趣味。
过程与方法:
1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。
2.默读课文,借助示意图复述故事。
情感态度价值观:
体会故事的趣味性。
教学重点:
会认本课“婆、脊”等8个字,会写“漏、喂”等13个字,理解相应的词语。
教学难点:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。
2.分角色朗读课文,体会故事的趣味。
教学过程:
一、谈话导入:
1.小朋友们好!
“漏”是什么?
为什么他能吓跑老虎和贼呢?
这是一个怎样的故事?
今天让我们走进课文一探究竟吧。
板书课题《漏》,齐读。
2.知识链接:
我国的民间故事包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感,蕴含着英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德,给人以知识、教诲、鼓舞和希望。
有的民间故事以连环漫画方式出现,非常有趣。
二、识字解词
1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)想一想:
课文写了什么?
2.检查自学情况。
(1)出示第一行生字(课件出示)
Pójǐzéimò
老婆婆脊背一个贼莫非
diānjiàzhānjiāoxuànzòng
巅散架粘胶旋风顺势一纵
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)识字方法:
加一加:
月+半=胖
月+交=胶
比较识字:
户一驴
历一厉
开火车读,再读。
小老师领读,齐读。
(3)多音字:
圈:
juàn(猪圈)quān(外圈)
粘:
zhān(粘贴)nián(粘性)
3.理解词意(可以多种形式,借助语境,引导学生理解词意)
【走南闯北】:
形容四处闯荡,到过许多地方。
【翻山越岭】:
翻越不少山头。
形容野外工作或旅途的辛苦。
【安安稳稳】:
形容十分安定稳当。
【莫非】:
表示揣测或反问。
二、生字书写
出示生字:
漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、胶、黏、偏
指导写字:
(1)师范写,重点指导“漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、胶、黏、偏”并讲述,组词、造句、指导:
出示生字:
漏:
lòu
结构:
左右结构
部首:
氵
组词:
遗漏漏洞泄漏
造句:
这次行动计划谁也不能泄露出去。
喂:
wèi
结构:
左右结构
部首:
口
组词:
喂养喂鸡喂牛
造句:
村民们喂养的家畜,已经被敌人一扫而光了。
胖:
pàng
结构:
左右结构
部首:
月
组词:
肥胖发胖胖子
造句:
小军多次讥笑我太肥胖。
驴:
lǘ
结构:
左右结构
部首:
马
组词:
毛驴胖驴
造句:
那朵云,像一头小毛驴。
贼:
zéi
结构:
左右结构
部首:
贝
组词:
窃贼盗贼贼头贼脑
造句:
他是个贼头贼脑的家伙。
狼:
láng
结构:
左右结构
部首:
犭
组词:
狼狈狼狗灰太狼
造句:
我们要学习灰太狼永不放弃的精神。
莫:
mò
结构:
上下结构
部首:
艹
组词:
莫名其妙莫大
造句:
这个人出尔反尔,真叫人莫名其妙。
厉:
lì
结构:
半包围结构
部首:
厂
组词:
严厉厉害再接再厉
造句:
由于和同学打架,他受到了老师严厉的批评。
抱:
bào
结构:
左右结构
部首:
扌
组词:
抱怨拥抱怀抱抱歉
造句:
同学们总是抱怨寝室的环境不好。
架:
jià
结构:
上下结构
部首:
木
组词:
打架葡萄架木架
造句:
我们喜欢在葡萄架下捉迷藏。
胶:
jiāo
结构:
左右结构
部首:
月
组词:
橡胶胶着阿胶胶合板
造句:
我需要一筒胶水。
粘:
zhān
结构:
左右结构
部首:
米
组词:
粘贴粘胶
造句:
新生的幼林,多像婴儿头上的绒花。
偏:
piān
结构:
左右结构
部首:
亻
组词:
偏向偏离偏差偏偏
造句:
让我消除那个愚蠢的偏见。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
三、初读课文、整体感知
1.过渡:
让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。
2.分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
第一部分(1~9自然段)老爷爷老婆婆说“漏”,吓跑了虎和贼。
第二部分(10~18自然段)虎和贼偷驴不成,反而被对方吓昏了过去。
第三部分(19~20自然段)老爷爷老婆婆再说“漏”。
四、讲授新课:
(一)自由朗读第1-2自然段,想一想:
1.这个故事里有谁?
从前,有一户人家:
一个老爷爷,一个老婆婆,还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。
2.这时,谁来了?
他们看见小胖驴会想些什么?
山上住着一只老虎,山下住着一个贼。
老虎嘴馋,一心想着吃这头小胖驴;
贼手痒,一心想着偷这头小胖驴。
3.
(1)老爷爷老婆婆是怎么说漏的?
(课件出示10)
老爷爷说:
“好像有什么声音在响?
”
老婆婆说:
“唉!
管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!
”
老爷爷老婆婆所说的“漏”其实指的什么?
(漏雨)从文中找出相关语句。
(板书:
“漏”:
“漏雨”)
“滴答,滴答——他们抬头看看屋顶——唉,说怕漏,偏就又漏雨了!
”
但是,可笑的是,这个“漏”可把做贼心虚的老虎和贼吓惨了!
他们两个听到“漏”这个字,怎么想的?
齐读:
“莫非,‘漏’比我还厉害?
”
他们认为“漏”是什么?
(一个人、或者一只猛兽)(板书:
漏:
一个人、一只怪兽)
最有趣的是,他们又是怎么做的?
(课件出示)
“老虎听得浑身发抖,贼听得腿脚发软。
贼心里害怕,脚下一滑,扑通从屋顶的窟窿里跌下来,正巧摔在虎背上。
老虎未料到房上会有东西掉下来,心想:
坏事,‘漏’捉我来了!
撒腿就往外跑。
”
此时此景,你会想到了中国一个成语——(做贼心虚)。
(二)学习第二部分:
偷驴不成,反被吓昏。
仔细读读这部分内容,你觉得哪些地方最有意思,说来给大家听听。
“虎驮着贼,贼骑着虎”这段最有趣。
想一想,下那么大的雨,老虎驮着贼,在雨中惊慌失措地狂奔。
吓破胆的贼像粘胶一样紧紧贴在老虎身上,抱住老虎的脖子不放,想甩都甩不掉。
最可笑的是他们是被一个不知何物的“漏”给吓的!
【知识链接】
心理描写:
是指在文章里,对人物在一定的环境中描写人物的内心独白,写出人物的所思所想,让人物一无遮掩地吐露自己的心声,说出他的欢乐和悲伤,矛盾和愁郁,忧虑和希望。
作用:
使读者穿透人物外表,看到人物的内心世界。
(2)我认为:
虎和贼又回去偷驴,被对方吓破胆,滚下山坡,这部分更为可笑。
(课件出示)
“贼又冷又饿,正在下树,抬头看见走来一个黑乎乎的东西,……他赶忙往树梢上爬,总嫌离地太近,紧爬慢爬,咔嚓一声,树枝断了,一个倒栽葱摔了下来,顺着山势往下滚。
”
(3)那些都不算什么,两个人摔下山坡,看到彼此,被对方吓昏才最有趣:
(课件出示)
“老虎和贼一齐滚下山坡,浑身沾满泥水,撞在了一块儿。
他们俩对看了一眼,同时惊恐地大喊:
‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。
他们为什么已经看清了对方,还被吓昏了过去呢?
生1:
人本来就很害怕老虎,老虎也非常害怕人的。
生2:
他们一直惊魂未定,做贼心虚。
(4)让我们分角色,用幽默地语气读出这一部分内容,读生动,读出人物内心的感想,读出趣味来。
(三)巩固提升
1.讨论:
为什么老虎和贼会把对方当成“漏”?
认为“漏”是可怕的怪物。
一路上他们碰巧又总是搅在一起,他们相互间都误会是“漏”追着他们。
大雨天气,且在晚上,无法清楚辨识对方。
2.讨论:
老虎和贼为什么那么害怕“漏”?
1.误会“漏”是可怕的怪物。
2.做贼心虚。
三、指导朗读,写作训练。
1.分角色朗读全文,读出人物内心的感想,读出趣味来。
2.根据课后三题提示,复述这个故事。
老师指导:
上面的示意图是故事的梗概,我们可以根据这五个提示把故事讲完整,注意讲清楚老虎和贼是怎样被“漏”吓得狼狈逃窜的情形。
课文主旨:
在整个故事中“漏”作为贯串故事始终的一条主线,人物语言分别就是三句话:
莫非‘漏’比我还厉害?
“漏”真厉害。
“漏”哇——三句话在三种不同的情境下,三次分别从贼和老虎的嘴里说出,一次比一次滑稽、一次比一次幽默、也一次又一次的将故事推向趣味的极致,体现故事的趣味性。
拓展延伸:
我国的四大民间传说分别指的是什么?
中国古代四大民间传说为:
《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女哭长城》、《白蛇传》。
课堂小结:
这篇民间故事采用误会和巧合的方式,记叙了老虎和贼误把漏雨的“漏”当成怪物而疲于奔命的故事,其中蕴含着深刻的道理,也彰显了中国语言文字的魅力。
课堂练习
一、根据意思写词语。
(1)形容到过的地方很多,见过世面,生活经验丰富。
()
(2)螺旋状运动的风。
()
(3)不服气,事情的结果没有达到自己的期望值。
()
二、根据课文理解填空。
让贼害怕的“漏”,实际上就是(),让老虎害怕的“漏”,实际上就是();而老爷爷和老婆婆口中害怕的“漏”实际上是怕()。
参考答案:
一、
(1)走南闯北
(2)旋风(3)不甘心
二、老虎贼漏雨
作业布置:
1.把故事讲给爸爸妈妈听。
2.你还知道哪些有趣的故事,与同学们分享。
板书设计:
27漏
贼、老虎:
“漏”指一只怪兽
“漏”是?
老公公老婆婆:
“漏”指“漏雨”
教学反思:
成功之处:
整体感知课文后,学生就顺利地理解了大胖驴和老虎、小偷的关系,因为驴子胖胖的,小偷和老虎才会要打它的鬼主意。
课文插图的出示,学生从画面上小偷和老虎的神情与动作间体味着他们所表达出的心理活动,兴致勃勃地揣摩着故事角色的心理,紧张而又兴奋地期待着在那月黑风高的夜晚上演的一出好戏,畅所欲言、争先恐后的表达着自己的想法。
2.在这次阅读活动时,我帮助孩子理解故事了故事内容,舒展了故事的发展脉络,理顺了故事情节。
孩子们在活动中表现活跃而又积极,从中体会了阅读的快乐。
通过复述课文,分角色朗读课文,训练了语言表达能了 、归纳概括能力。
不足之处:
今后的课堂教学中,还要注意教师的语言要简洁明了,设计要抓住重点内容。
最新部编人教版语文三年级下册学期教学计划及教学进度表
一、教材简析:
2019春季正式使用的部编人教版三年级下册语文教材共有课28篇,其中精读课文21篇,略读课文7篇。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第三组安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括识字表、写字表、词语表三个部分。
教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。
它们依次是:
感受大自然的美,学寓言、明道理,感受中华传统文化,感受奇妙的大自然,走进想象世界,丰富多彩的儿童生活,寻找大自然的奥秘,走进童话世界。
每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
每个语文园地仍由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目:
“口语交际”“习作”“交流平台”“词句段运用”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。
二、教学建议
1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习,而且有助于他们今后全面素质的提高。
因此,我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内。
在教学过程中,要在抓好新安排的关于自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时,继续坚持指导学生保持正确的读写姿势,养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。
一定要严格要求,严格训练,坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节,落实到学生学习活动的各个方面。
2、要继续重视学生识字写字能力的提高。
识字在第二学段的教学中仍应占有一席地位。
要尽可能调动学生识字的积极性,坚持在语言环境中让学生自主识字。
要培养学生借助字词典、联系生活、结合上下文理解词语的能力,并引导学生将所学生词变为积极词汇,要求学生大多数能在口头表达中运用,一部分能在书面表达中运用。
要重视写字指导,提高写字质量。
在平时的写字训练及书写作业时,要对学生严格要求,让学生树立“提笔即是练字时”的意识,控制作业量,不加重学生笔头作业负担,同时加强形近字、同音字的辨析,从而提高写字正确率,提高书写质量。
3、要十分重视对学生读书的指导。
阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。
要想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文,让学生在自己读懂课文的过程中,去理解内容,增长知识,陶冶情操,发展语言,从而不断提高语文水平。
在课堂教学中,一定要保证学生有充分的时间去读书,要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯,有时还要有感情地读。
在课堂教学中,要正确处理“读”与“讲”的关系。
“书不读熟不开讲”,而且教师的讲解一定要精当,通过老师的“讲”,帮助学生克服阅读障碍,帮助学生领会课文中叙事状物、表情达意的精妙之处,决不要面面俱到。
在课堂教学中,还要正确处理“读书”与“教辅手段”的关系。
各种教学辅助手段(包括电教媒体)的使用,都应当为促进学生读懂课文服务,不能喧宾夺主;同时,教辅手段(特别是电教媒体)的使用一定要适度,一定要讲究效益,不能一味强调所谓的“新颖、先进”。
总之,任何教辅手段都应用以组织好阅读教学活动,把读书落到实处。
4、要十分重视阅读与习作的有机结合,正确处理“读”与“写”的关系,为学生打好习作基础。
阅读教学和习作教学是密切结合、相互为用的,因此,我们要重视“读”与“写”的有机结合。
在阅读教学中,不只是帮助学生理解思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
除上述读与写的“长线结合”外,还要抓好读与写的“短线结合”,即根据课文的特点,选择适当的角度,让学生通过“小练笔”,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
这样,一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部的仿写练习,就能使学生更好地从“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。
此外,还要引导学生走进广阔的课外阅读天地,“多读书,读好书,读整本的书”,并上好每周一次的《亲近母语》阅读指导课,进一步开阔学生视野,为学生积淀更为丰厚的语言素材,为学生写好作文打下坚实的基础。
在习作教学中,要充分利用习作教材,解除束缚,让学生敢于表达,乐于表达。
同时,一定要准确把握教学目标,既不拔高,也不降低,而且要按照每次习作课的要求,切实指导学生学写作文。
另外在批改、讲评学生的习作时,要发挥评价的激励作用,充分保护他们表达与交流的积极性,尽力让他们获得成功感,从而不断增强习作的自信心。
5、要重视语文实践活动的开展。
坚持每月开展一两次饶有趣味的语文实践活动,活动的内容可与课本联系,可与学生的生活实际联系,可与重大时事联系,体现“在生活中学语文”的理念,进一步激发学生学习语文的兴趣,使学生听说读写能力整体向前发展。
三、教学目标
1、在语文学习中,体现8个专题的思想。
2、认识250个字,会写250个字。
累计认识1800个字,会写1600个字。
3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、初步学会默读,做到不出声,不指读。
学习略读,粗知文章大意。
6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读,粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
12、能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学进度表
周次
日 期
教 学 内 容
备注
1
3.1-3.5
1、古诗三首2、燕子3、荷花
2
3.8-3.12
4、昆虫备忘录口语交际习作语文园地一
3
3.15-3.19
5、守株待兔6、陶罐和铁罐7、鹿角和鹿腿
4
3.22-3.26
8、池子与漂流口语交际习作语文园地快乐读书吧
5
3.29-4.2
9、古诗三首10、纸的发明11、赵州桥
6
4.5-4.9
12、一幅名扬中外的画综合性学习语文园地三
7
4.12-4.16
13、花钟14、蜜蜂15、小虾
8
4.19-4.23
习作语文园地四
9
4.26-4.30
16、宇宙的另一边17、我变成了一棵树
10
5.3-5.7
习作例文习作
11
5.10-5.14
期中复习考试
12
5.17-5.21
18、童年的水墨画19、剃头大师20、肥皂泡
13
5.24-5.28
21、我不能失信习作语文园地
14
5.31-6.4
22、我们奇妙的世界23、海底世界24、火烧云
15
6.7-6.11
口语交际习作语文园地七
16
6.14-6.18
25、慢性子裁缝和急性子顾客26、方帽子店27、漏
17
6.21-6.25
28、枣核口语交际习作语文园地八
18-19
6.28-
期末复习
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