如何为领导写讲话稿与小学校长竞聘演讲稿合集.docx

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如何为领导写讲话稿与小学校长竞聘演讲稿合集

　如何为领导写讲话稿与小学校长竞聘演讲稿合集

小学校长竞聘演讲稿

尊敬的各位领导、各位评委：

　大家好!

感谢区委组织部和教育局党委给我这次竞聘小学校长的机会，我叫崔维明，1993年7月参加工作，今年35岁，中共党员，大学本科学历，小学高级教师，现任小学教研室副主任兼数学学科教研员。

下面从任职优势和规划设想两个方面进行汇报。

　　一、任职优势　

　优势一：

具有8年一线教师丰富的基层工作经验　

　小的时候我就有一个强烈的愿望，长大了要当一名光荣的人民教师。

弹指一挥间，1993年我如愿以偿的踏上了三尺讲台，至XX年调入小学教研室的8年间，我一直从事一线教学，熟悉学校教学和班级管理工作，并积淀了较丰富的基层工作经验。

在各级领导、同行的关怀帮助下，凭借一颗求真务实之心，一腔执著上进之情，在中区教育这片沃土上，我不断耕耘着、收获着。

多次执教省、市、区示范课，曾获市数学优质课一等奖、全国数学优质课二等奖、市首批数学骨干教师、济宁市小学数学教学能手称号。

　优势二：

具有8年数学教研员的研究、指导能力　

　自XX年通过竞聘调入小学教研室担任数学学科教研员已有8个年头，几年的潜心研究，刻苦钻研，首先使我掌握了扎实的专业知识和丰厚的文化底蕴。

撰写的论文多篇在《山东教育》、《中小学教材教学》、《小学数学教育》等刊物上发表，命制的部分试题和试卷在《小学教学》、《少年智力开发报》上交流或发表;参与编写了多册实验教材和教师用书;并多次在省、市教学研讨会上典型发言、教材辅导。

其次提升了理论指导能力和对课堂教学的研究水平。

主持的市级课题已结题，现正参与2项省、市级的实验课题，不断引领教师走“用事实本身说话”和兼顾一般教学艺术的研究之路，探索出了一套具有中区特色的小学数学课堂教学模式，近几年在全国、省、市级以上示范课、观摩课或评优课中有40余人次运用此教学模式进行了展示或评比，均得到好评或取得优异成绩。

正是基于较强的研究能力和执着的服务信念，使得一部分教师逐步成为全市乃至全省的骨干，教师群体专业化水平得到提升，学生的综合素质得到发展。

　　优势三：

具有4年小学教研室副主任的管理经验　

　首先，积累了管理经验。

从数学教师、教研组长、数学教研员、小学教研室副主任，在这些工作经历中，分析、解决问题的能力得到了提升，组织、协调能力逐步增强，使我在课堂教学、业务指导、关系协调、宏观管理等方面能够游刃有余，应对自如。

　其次，在教研中心创设的和谐教研氛围中，使得我有机会向兄弟科室学习，较为全面的了解了教育科研、师资培训、信息技术装备等科室的管理职能，并借鉴他们创新之举，管理的视野与经验得到进一步的拓展。

　　第三，在教研中心杨主任的引领下，与刘主任协作，教研员的课堂教学指导能力、组织有效教研活动能力、命题及评价能力、课题研究能力得到了提升，形成了“博学精研、求真务实、和谐合作、追求卓越”的教研室团队。

全区小学教研已形成了一盘棋的良好局面，教师群体专业化水平得到了普遍提升。

如，在XX年的省能手评选中，我区小学又有7人被评为山东省教学能手。

　　优势四：

年富力强、虚心好学，具有强烈的事业心和责任感

　　我精力充沛，年轻好学，积极上进，勇于创新。

一直把教育工作当作自已的事业，爱岗敬业，甘于奉献，“把细节做亮”永远是我的工作目标和追求。

为此曾被评为区优秀共产党员、优秀教师、先进教学工作者和全国小学数学学科优秀教研员等荣誉称号。

　成绩的取得，凝聚着各级领导对我的指导、帮助、关心和厚爱，在这里表示最衷心地感谢!

　二、规划设想　　如果我能竞聘成功，成为一名校长，打算从以下四个方面做起：

　设想一：

树立科学的教育思想和先进的办学理念　　为全面实施素质教育，进一步深化课程改革，我会坚持依法办学、依法治校、依法执教;坚持“以教育教学为中心”，以德育为首位，智育为重点，树立“以人为本，学生至上，健康第一”的高品位、高标准、高层次的办学理念，立足学校实际，按教育规律办事，让学生学会求知，学会做人、学会生存，办人民满意的、放心的教育。

　　设想二：

实施精细化管理，打造高素质团队　　一是制定规划，明确目标。

首先我会深入学校，调查研究，了解详情，广泛征求意见，集群体智慧，制定出切合实际、科学合理的学校规划。

　　二是建立与学校发展相配套的管理制度，实施精细化管理并做到持之以恒，以确保正常的教育、教学活动的开展。

　　三是加强两支队伍建设。

首先是班子建设。

第一，加强自身学习与修养，要求班子成员以身作则，廉洁奉公，客观、公正的对待每位同志;第二，班子成员间团结协作，科学民主，分工合作，优势互补。

其次是教师队伍建设。

第一，加强师德建设，树立“先做人，再做事”的良好师德。

第二，加强师能建设。

通过“观念驱动，环境推动，机制拉动”等方式，规范全体教师的教学行为，为教师专业发展提供平台。

　设想三：

创建特色品牌，实现学校可持续发展　

　依据学校实际，找准学校发展定位，坚持做到三个统一：

办学思想上，突出办学特色与全面贯彻教育方针的统一;培养人才上，突出特色育人与全面育人的统一;学校建设上，突出个性化与规范化的统一。

全力打造学校文化和特色品牌，用特色创建促进学校全面发展，锻造以“立德”为核心的学校精神。

　　设想四:

搞好协调，充分利用校外资源，用心经营学校

　　在进行学校内部建设和管理的同时，还应搞好协调，充分利用一切可用资源，取得学生家长及社会各界对学校的支持，更重要的是在教育局党委的正确领导下，用心经营学校，促进学校发展。

　最后，我想说，不管能不能竞聘成功，今天能以此平台展现自我，在此向组织、局党委、教研中心和学校领导为我提供这个机会表示衷心的感谢。

在我的成长历程中，能有幸成为中区教育系统的一员，更有幸成为教研中心的一员，我深感自豪和骄傲。

既使这次竞聘不能成功，我依然会一如既往地踏实工作，为中区教育事业再作更大的贡献!

　谢谢各位领导和评委!

如何为领导写讲话稿

　1满足领导对讲话稿的期望标准

（一）领导对讲话稿的期望标准　

　讲话稿对讲话的领导来说，实际上是他长期积累的思想结果，也是他在公众面前的一种亮相;是他对人对事所持态度的一次公开表态，也是他政治水平、思想修养、工作能力、文化素质等等的综合显示。

不管事实上讲话稿的水平与讲话人的水平是否一致（有些讲话稿水平不高，而实际上讲话人的水平并不低。

反之也是一样），也不管嘴里讲的与心里想的和实际做的是否一致，但讲话的领导者对讲话稿所期望的标准都是一样的，即一个“好”字。

具体有三点：

　　1.希望讲出自己的最高水平。

使自己的思想、语言得到充分的发挥，能力和水平得到完满的表现，心中有一种淋漓尽致的感觉。

2.希望自己的讲话能获得广泛的赞许和好评，讲话过程中能被热烈的掌声所打断。

会后群众广泛议论：

“领导的讲话确实精彩”，“同样的事情这位领导讲出来就特别吸引人”等等。

3.希望通过自己的讲话能解决有关重要问题，达到预期目的。

道理深入浅出，要点准确鲜明。

能启发觉悟，提高认识，明确作法，指导行动，并取得圆满的结果。

（二）秘书对领导期望标准的满足　

　领导对讲话稿的期望标准是“好”，秘书如何达到这个标准呢?

当然要取决于秘书的政策水平、理论水平、知识水平和写作水平。

但这还不是最关键的。

作为秘书应该也必须具有这样的水平。

问题在于，为什么同一个秘书，为甲领导写讲话稿就达到了“好”的标准，而换了乙领导，讲话稿就达不到“好”的标准了呢?

关键是取决于秘书对领导性格、爱好、习惯、经历、年龄、学识等个性特征的了解和掌握，并使自己写的讲话稿与领导的个性特征相吻合。

不同的领导有不同的个性特征，不同的个性特征就有不同的期望标准，达到不同的期望标准就需要不同的写法和要求。

秘书在为领导撰写讲活搞时，要特别注意顺应这样一些不同的个性特征：

　　1.有的领导年龄大、资格老。

这类领导在单位有较高的威信和较大的影响，德高望重，受到同志们的普遍尊敬，人们对这类领导的讲话不加挑剔。

讲好讲差无所谓，内容对错不计较，这是一种传统心理的表现。

给这类领导写讲话稿，比较轻松，也可以随便一点，有时为了强调某个问题，口气硬一点也没关系。

因为他自己讲话时常常是命令的口气：

“你必须想法给我完成”，“出了问题老子撤了你的职”。

另外，给一些年纪大、记忆差，身体欠佳的领导写讲话稿，注意把稿子写得短一点，字大一些，内容简略概括点。

　2.有的领导年纪轻、资历浅。

这类领导的群众基础不如资历深的领导，甚至某些人对这类领导还有些议论，什么关系呀、后台呀等等，当然也包括不服气。

给这类领导写讲话稿应慎重，语气上注意平和，不是特别需要一般不用强硬词语，特别是指出问题或批评人的时候，更应谨慎，使用宜于部下接受的语言和方式表达。

如果秘书认为这些领导职务高，也可以采用前面那种领导的口气和语言：

“干不好我处分你”，有些部下可能不买账。

　3.有的领导文化不高，学识较浅。

给他们写讲话稿，要朴实、通俗，尽量用常用词汇表达，句子的结构要简单，表达的方式要常见。

千万不可咬文嚼字，章法高深。

对于引经据典，明移暗喻的表达方式也要慎重使用。

他们不习惯这样的讲话，也难适应这样的讲话，弄不好还会闹出一些笑话。

　4.有的领导文化水平高，学识渊博。

这类领导知识面宽，学问精深。

给这类领导写讲话稿难度较大，秘书本身要有相当的素质。

除了基本的要求外，要特别注意对文字的修饰和润色;对问题的深刻分析和理论阐述;还可以引用名人轶事，箴言警句，成语典故以及古今中外、天文地理等等的有关知识和材料。

如此，领导看了特别高兴，因为这些可以充分显示出他的水平和才能。

当然，秘书本身对此知之甚少。

也就无能为力了。

　　5.有的领导是老基层，长期在基层和单位工作。

从下边一级一级上来，基层经验丰富，对下边情况非常熟悉。

给他们写讲话稿要多用下边的事例，多用事实讲话，特别是他最熟悉的基层情况要写得更多一些，这是他的优势，讲到这里他可以自如地发挥。

显得很得体、很内行。

相反，一些理论问题，则应写得少而浅为宜，讲多了可能出一头汗，眼睛不敢离稿，很紧张，下边也听不进去。

因为这不是他的特长。

　　6.有的领导是老机关，长期从事机关工作。

他们几乎在各级机关都干过，干事、科长、处长都当过。

给他们写讲话稿，当然要求很内行。

要特别注意观点的鲜明、结构的合理、材料的恰当、事例的典型、语言的准确、文字表达的流畅。

秘书在把讲话稿送审之前，一定要反复推敲，仔细斟酌。

对他们提出的修改意见，要严格遵照执行，甚至照搬原话。

　　此外，我们还会发现，有的领导讲话干脆利落，果断坚决，喜欢讲短话、直话、硬话;有的领导讲话细腻周详，喜欢讲长话、软话、照顾情面的话;有的领导宽宏大度，讲话稿容易通过;有的领导特别挑剔，讲话稿很难过关;有的领导很有主见，讲话稿一锤定音;有的领导见异思迁，讲话稿改来改去等等。

秘书一定要细加分析，把握准确，方可动笔。

这样才能有的放矢，获得成功。

一样的内容，不同的领导讲话，写法差异很大，决不能一视同仁，否则就出差错。

　　秘书遇上比较挑剔的领导就很为难。

特别是个别领导出于面子、身价等因素，讲话稿怎么写都一定要找出点毛病让你修改，似乎可以表明他比你有水平，比你高明。

而他的意见多是不好采纳的，照他说的改了，反而把结构、观点弄乱了。

秘书在写稿时，可以有意留下一点较为明显又无关紧要的错误，比如写几个错别字等等。

领导一看就提出让你修改，你修改了，他满意了，错别字也没了，皆大欢喜。

某些领导主意多变，上午交待这样写，下午又觉得那样写更好，睡一宿觉又要重新写，改来改去，又回到第一稿上。

对此秘书可不急于来回改写，把领导每次的意见记下来，慢慢改，留一点时间让领导反复。

待领导下了决心，再最后加把劲，这时也没有大的改动时间了，马上就要开会，领导也就不会推倒重来。

其实，有些内容是很确定的，这样写，那样写都不错，只要能把意图表达出来，达到目的就可以。

　　上述这些情况只是说明，秘书对不同领导的特殊要求应采取不同的方法，不是违背领导的意图，相反，正是适应领导的习惯特征，更好地实现意图。

决不可阳奉阴违，求舒服，图省事，有意欺骗领导。

2必须把握的几个环节

　　为领导写讲话稿，除了上述关键性的问题外，还有几个环节也是不可忽略的，这里提出来以引起注意：

（一）切实领会领导意图　　为领导写讲话稿就是在表达领导意图。

领导的意图应该是讲话稿的主题。

有关中心内容，基本观点，主要事例等等，都要以贯彻领导的意图为核心。

秘书必须事前准确摸清领导的意图，才可下笔。

多数领导心中有数，会对秘书仔细交待。

但也有的领导心中无数，或想听一下秘书的意见以作参考，让秘书先拿出提纲。

对此，秘书可以提供几个方案，列出对一个问题的若干对策，给领导选择。

领导选择了哪个方案，也就是领导的意图了。

切不可自以为是，和领导强争硬辩。

（二）研究听话对像的特点　

　注意考察领导的讲话是给什么人听的。

不同的听话对像，讲话稿的写法也不同。

对听话对像的了解有这样几点要清楚：

1.听话对像的基本情况。

是干部还是群众，是机关干部还是基层干部，是直接当事人，还是普遍都包括。

他们的思想状况、年龄状况、文化状况等等都要了解清楚。

2.听话对像最关心的问题。

即听话人最敏感的问题是什么。

最需要迫切解决的问题是什么。

最不需要强调的是什么。

搞清楚这些情况，讲话稿就可以有较强的针对性。

　　（三）做好资料准备　

　常言说磨刀不误砍柴功。

充分的资料准备，更能提高写作效率。

一方面，搜集同领导讲话有关的理论、政策和上级有关规定的材料。

也包括领导本人过去有关这方面的讲话、文章等等材料。

另一方面，搜集同领导讲话有关的实际情况。

不但有正面的，也要有反面的;不但有概括性的，也要有典型性的;不但有新近的事例，也要有历史背景的事实。

只有这样，才能够准确反映领导意图，切实解决实际问题。

同时，注意拟定好撰写提纲。

这是对讲话稿的总体设计。

较长、较复杂的内容，可拟定书面提纲;较短、较简单的内容，可打“腹稿提纲”。

提纲大体包括：

标题、开头、主题、结尾几部分。

其中的大小观点、层次、事例材料的选用，可根据需要而定，或详或略，或繁或简。

　3撰写的基本要求　

　领导的讲话必然代表着一级组织的意图，有明确的指导性、指挥性和规范性。

因此，不能草率从事，更不能信口开河，否则会贻误工作。

所以为领导写讲话稿，有着严格的要求。

（一）要有坚定的原则性　

　坚定的原则性主要表现在讲话稿中的观点是否正确。

一篇讲话稿阐述了怎样的观点，是它的生命所在。

结构的合理，事例的生动，文字的流畅等自然也很重要，但灵魂是观点。

观点错了，一切都错了。

因为其他一切都是为观点服务的。

例如希特勒的演讲，语言很精彩，表情也吸引人，确实曾煽动了千万人的狂热。

但他宣扬的是暴力、扩张、极端的民族仇恨主义和法西斯主义，因而也是极端反动的。

他精彩的语言和表情，都为反动的观点服务了。

秘书在撰写讲话稿时，观点一定要正确。

怎样才算观点正确呢?

　　第一，要与党的路线、政策相一致。

　第二，要与有关的条令法规相一致。

　第三，要与上级的指示精神相一致。

　　第四，要与党委的集体意志相一致。

（二）要有感人的生动性　

　讲话稿是讲给人听的，必须产生视听效果。

不仅要使人听清楚，而且要使人听得进去，听得有味。

这就要求写得能抓住人、吸引人、说服人、感动人、鼓舞人。

一句话，要有生动性。

　　第一，要写短话。

话太长了，讲起来费劲，听起来也费劲。

一句话几十个字还没完，写在纸上反复看才能明白，怎么能听懂。

听不懂就说不上吸引人。

　第二，趋向口语化。

不要故作高深，不文不白，或者用词生疏、偏僻，查《康熙字典》才能找到的老古董。

听讲的人不解其意，怎么能有亲切感?

　　第三，避免过分修饰。

过多的使用修饰语，显得不够朴实、真诚，与讲话的环境、场合不协调，不宜被人接受。

　　（三）要有严密的逻辑性　

　讲话稿无论长短，都要主题集中，前后呼应，层次清楚，富有逻辑。

逻辑思维有四个规律：

同一律，不矛盾律，排中律，充足理由律。

写讲话稿也要遵循这四个规律，才能概括准确，判断恰当。

否则就可能前后矛盾，模棱两可，似是而