西师版二年级上册数学3用米作单位量长度 第1课时教案.docx
- 文档编号:25558941
- 上传时间:2023-06-09
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:266.11KB
西师版二年级上册数学3用米作单位量长度 第1课时教案.docx
《西师版二年级上册数学3用米作单位量长度 第1课时教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《西师版二年级上册数学3用米作单位量长度 第1课时教案.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
西师版二年级上册数学3用米作单位量长度第1课时教案
西师版二年级上册数学3、用米作单位量长度第1课时
◆教学内容
教科书第58页例1、例2,第59页的课堂活动。
学会用米作单位,测量物体的长度。
◆教学提示
1.加强观察和操作活动。
根据学习需要突出观察和操作重点。
引导学生亲身经历观察、操作等活动,感知米的含义,掌握基本的测量方法。
激发参与操作动机、人人动起来,体验学习的愉悦,把观察操作与思考探索结合
2.重视学习过程的合作与交流。
学生是数学学习的主人,小组合作获得广泛的数学活动经验,与人合作的意识和人际交流能力。
◆教学目标
※知识与技能:
1让学生通过观察与操作,建立1米的实际长度概念,知道米与厘米之间的进率。
2掌握用米作单位测量物体长度的方法,能正确测量生活中较长物体的长度。
※过程与方法:
通过观察、操作、估测、测量、比较等活动,培养学生的自主学习能力和探索精神
※情感、态度与价值观:
培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力,进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。
◆重点、难点
重点:
学会用米作单位,测量物体的长度。
难点:
建立1m的实际长度表象。
教学准备
教师准备:
多媒体课件、软米尺
学生准备:
软米尺。
◆教学过程
一、新课导入
1.教师:
前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”,还会测量物体的长度。
你能量出我们的黑板的长度来吗?
(1)指两名同学道黑板前用学生尺测量,其他同学仔细观察。
(2)测量的学生汇报测量结果。
2.教师:
经过刚才的测量,有什么感觉?
(1)测量的同学回答:
很麻烦,需要用学生尺量要很多次才能量完,即使用分米作单位也很不方便。
(2)集体订正
3.教师:
怎样才能解决这个问题呢?
(1)小组内交流
(2)指名回答:
可以用长一些的尺子来量;用大一点的单位来量……
4.教师:
同学们的想法很好,我们这节课就来认识一下比分米还要大一些的一个长度单位--米。
板书课题:
用米作单位量长度
【设计意图:
】
2、探究新知
认识米尺,建立1米的概念
1.教师:
请同学们看,你们认识它们吗?
课件出示:
硬的米尺、软米尺、卷尺、折尺、盘尺图片。
(1)指名回答:
认识,我们家有软米尺.,我们家有卷尺.....
(2)集体订正
2.教师:
知道它们为什么叫米尺吗?
(1)指名回答:
因为它的长度就是1米
(2)集体订正
3.教师:
请同学们拿出自己带来的尺子,认真观察,看一看,比一比,你有哪些发现?
(1)学生独立进行活动
(2)小组内交流
指名汇报:
我发现米可以用字母m表示;我发现1米比1厘米长多了;我发现了1米里面有100厘米,有10个1分米;我还发现米尺上每10厘米处的数字都要大一些;我发现1米大约有我两个手臂伸平那么长……
(3)集体订正,教师及时鼓励和肯定:
你们观察的真仔细!
并板书:
1米=100厘米米m
1米=10分米
4.教师:
请小组内每人都把手臂伸平,用米尺量一量,感受一下1米有多长。
(1)学生操作,教师巡视,个别指导
5.教师:
请同学们闭上眼睛想像一下1米的长度。
(1)学生精心闭眼感受。
6.教师:
同学们通过刚才的活动,都初步感受到1米的实际长度。
请同学们想一想,生活中有哪些物体的长度大约是1米?
(1)学生观察和思考
(2)小组内交流
(3)指名汇报:
讲台高大约是1米;教室门的宽大约是1米;我的身高比1米多一点;我睡的床大约1米宽......
(4)集体订正。
7.教师:
同学们都知道了1米有多长了,那么量哪些物体的长度可以用“米”作单位呢?
(1)学生独立观察和思考
(2)小组内交流
(3)指名汇报:
量黑板的长;教室的长;人的身高;量门;窗的长和宽;量树木的高、楼房的高……
(4)集体订正,教师及时鼓励和肯定:
同学们说的很正确,量这些比较长(高)的物体或距离,我们通常用米作单位。
【设计意图:
教师组织学生通过看一看、比一比等活动,自主发现与米有关的知识。
同时,通过让学生找出生活中长度为1米的物体,使学生对米有了直观的认识,感受到“米”这一单位的作用,较好地建立起米的表象。
】
8.教师:
前面我们学习了用厘米和分米作单位量长度,现在我请同学们用米做单位,测量一个你想测量的物体,在测量之前,我想请问大家一个问题,测量的时候,应该注意些什么?
(1)学生独立思考
(2)指名回答:
米尺的0刻度与黑板的一端对齐;用米尺紧靠黑板边,量一次作上一个记号,下一次从这个记号量起;测完后把每次测的米数加起来就分别得到黑板的长......
(3)集体订正,教师及时鼓励和肯定:
同学们说的非常好,相信你们一定测量的非常准确。
(4)以小组为单位选择一个物体,测量长度,并做好记录。
教师巡视,个别指导。
(5)小组回报:
我们测量的是黑板,长度大约是4米;我们组测量的是讲台的高度,大约是1米......
(6)集体订正,教师及时鼓励和肯定。
【设计意图:
测量之前让学生思考测量的方法和注意事项,有利于培养学生做事的计划性,同时也有利于提高学生完成任务的质量和速度。
】
9.教师:
通过刚才同学们自由选择测量的物体,发现生活中有很多的物体的长可以用“米”做单位的。
三、巩固新知
课件出示课堂活动的第1题
1.教师:
这道题是小朋友测量身高的,你知道了哪些数学信息?
(1)指名回答:
左边的小男孩身高是1米15厘米,右边的小男孩身高是1米23厘米。
(2)集体订正
2.请同学们利用你手中的尺子,以小组为单位进行测量,并做好记录,在测量之前,先请大家想一想,可以怎样测量身高?
测量时要注意些什么?
(1)学生对立思考
(2)指名回答:
请被测量的同学站直,用卷尺从他的脚后跟到头顶进行测量;请被测量的同学靠墙站直,用一本书平压头顶触到墙作好记号,再用米尺测量墙的这个高度就是同学的身高;测量时被测量的同学要站直,卷尺要拉直,要从尺子的零刻度算起......
3.说的非常的好,请同学们按照要求进行活动吧!
(1)学生活动,教师巡视,个别指导。
(2)指名小组汇报
(3)集体订正,教师及时鼓励和肯定
课件出示课堂活动的第2题
1.教师:
谁能说说这道题的要求是什么?
(1)指名回答:
量一量一本书有多长,估一估几本书的长时1m。
(2)学生动手测量一本书的长度,并独立思考几本书的长时1m。
(3)指名回答:
一本书的长度大约是25厘米,4本书的长度大约是1米.....
(4)集体订正,教师及时鼓励和肯定。
课件出示第三题:
填一填。
量一把牙刷的长,用()作单位。
量篮球场的长,用()作单位。
从米尺的0-1是()厘米;从米尺的()厘米到()厘米是30厘米,也就是()分米。
米尺的长度正好是100厘米,也就是(),所以()米=100厘米。
1.教师:
这些填空题,相信大家没问题!
(1)指名回答
(2)集体订正。
4、达标反馈
1.在()里填上合适的长度单位。
窗户高约16(),宽约2()。
奖状长约5(),宽约32()。
2.在〇里填上“>”“<”或“=”
19cm〇2dm75cm〇7dm80cm〇8dm
9dm〇1m30dm〇3m99cm〇1m
3.判断。
(1)10厘米=1米()
(2)乒乓球台高76厘米。
()
(3)教室门高2厘米。
()
(4)哥哥身高150厘米。
()
(5)1米的绳子比100厘米的绳子长。
()
(6)爸爸一步可以跨50米远。
()
4.蜗牛赛跑的距离是多少?
5.想一想
可以用哪些办法量出树干一周的长?
答案:
第一题:
分米米分米厘米
第二题:
<>=<<<
第三题:
×√×√××
第四题:
100cm或1m
第五题:
略
五、课堂小结
1.教师:
通过这节课的学习,你有哪些收获?
(1)学生独立思考
(2)指明回答:
我知道,米是比分米还长的长度单位,测量较长的物体时,可选择用米作单位;米用字母m表示;我还知道:
1米=100厘米、1米=10分米......
(3)集体订正,教师及时鼓励和肯定,并做补充:
我们到现在为止,学习了三个长度单位了,厘米、分米和米,在测量物体的长度时,要用哪个长度单位,需要同学们根据实际情况来确定。
六、布置作业
回家找10个不同的物体,先估测出它们的长度,然后用直尺测量出具体的长度,既有厘米做单位的,也要有分米做单位的,也要有米作单位,并记录下来,明天上课交流。
【设计意图:
把测量的学习延伸到课外,不仅让学生学会根据物体选择合适的长度单位和测量方法,而且还有利于提高学生综合运用知识解决实际问题的能力,激发学生主动参与解决问题的积极性。
】
七、板书设计:
用米作单位量长度
(一)
单位:
m米
1米=100厘米
1米=10分米
精彩片段:
教师:
同学们,测量物体的长度要用长度单位,你们想一想,如果老师想要知道我们的课桌的长度是多少,该用哪一个长度单位呢?
学生:
分米。
教师:
你们再想一想,1分米大约有多长呢?
谁会用手势来表示一下?
学生:
一扎长。
学生做着不同的表示。
教师:
当我们要测量较小的物体时我们该选用哪一个长度单位呢?
学生:
厘米。
教师:
那么1厘米有多长呢?
谁能用手势来表示一下?
学生:
一大母手指盖的宽度那么长。
学生做着不同的表示。
教师:
同学们,看来你们对分米和厘米的知识掌握的比较好,在生活中如果不能正确地选择合适的长度单位就会闹出笑话来的,你们看:
课件出示:
10月10日,星期三
今天早晨,我从2分米长的床上起来,穿好衣服,拿起1厘米长的牙刷刷完牙,就去吃饭了。
教师:
同学们,你们发现了什么问题吗?
学生:
哈哈,长度单位不对,哪有这么短的床和牙刷啊。
教师:
那你能帮他改一改吗?
学生1:
1厘米长的牙刷改为1分米就行了,2分米长的床改为2厘米更不行了,我不知道怎么改了。
学生2:
2分米的床,用厘米和分米作单位都不行。
师:
同学们都看出来了,分米和厘米用在这里都不合适,怎么办呢?
这时就需要一个新的长度单位来帮忙。
这节课我们就来共同认识一个新的长度单位---米。
教学资料链接:
米和厘米的故事
米和厘米原来是一对非常要好的朋友,米长的又高又长,而厘米长的又矮又短。
一天聪聪在测量黑板的长度时把米叫去了,米回来后就趾高气昂地对厘米说“:
厘米老弟你看我个子多高呀,100个像你那样的小不点儿加起来才和我一样高。
1米=100厘米,我的用处多大呀!
”厘米说:
“你不要小看我,我的个子虽然小了点儿,但是我的本领可不比你差,不信我们俩去比一比吧!
”
米和厘米来到了二年级教室,米笑着说到:
“刚才聪聪就用我测量了黑板的长度,正好是3米。
那你也量一下黑板的长度去吧。
”厘米不服气地说:
“量就量,有什么了不起呀!
”厘米费了很大的劲,才把黑板的长度量完。
这时米用嘲笑的口气对厘米说:
“怎么样老弟还是我米量起来快吧!
”厘米看了一下米,没有理睬他,环视了一下教室,然后对米说:
“现在我们来量一量桌子的宽度吧,还是米大哥先量。
”米量了量还不到1米,怎么用米表示呢,米犯难了。
这时厘米也量完了,是45厘米。
厘米笑着对米说:
“怎么样?
这次米大哥不行了吧!
”米很不服气地说:
“别看我量不了桌子的宽度,还是我的本领大。
”厘米也毫不示弱:
“米大哥你别以为就你行,很多时候还是我最棒!
”
他俩的吵声惊动了智慧爷爷,智慧爷爷笑着说:
“孩子们,你们是大小不同的两个长度单位。
你们各有各的长处,也各有自己的短处。
你们的家族还有很多成员了呀,在测量更大的长度时要用到千米,比千米大的还有光年。
厘米小弟弟你也别骄傲,在测量更小、更短的物体的时候你也不行啦,要用到毫米,还有比毫米更小的长度单位呢,比如微米、忽米还有纳米等等。
”听了智慧爷爷的话,米和厘米羞愧的低下了头。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 西师版二年级上册数学3用米作单位量长度 第1课时教案 西师版二 年级 上册 数学 用米作 单位 长度 课时 教案