人教四年级语文上第八单元导学案.docx
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人教四年级语文上第八单元导学案
第八单元备课计划
教
材
解
析
本单元有四篇课文和一个语文园地。
本单元是以“科技成就”为专题来编排课文的。
其中《呼风唤雨的世纪》和《飞向蓝天的恐龙》是精读课文,《电脑住宅》和《飞船上的特殊乘客》是略读课文。
《呼风唤雨的世纪》是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文,文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:
鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
《电脑住宅》介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。
《飞船上的特殊乘客》介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化,产生变化的原因,以及经选育之后果实的实用、药用及他用。
“语文园地”包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“宽带网”。
教
学
目
标
知识与能力
1.学习本单元生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
过程与方法
1.体会课文在语言表达方面的特点,乐于与同学讨论疑难问题,交流阅读体会。
2.学习并运用拟人的修辞手法。
3.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法,认真阅读课文、理解课文。
情感态度与价值观
了解科学技术创造的奇迹,感受科学技术发展的惊人速度,激发热爱科学的情感。
教
学
重
点
1.在认真阅读的基础上,体会说明文语言的准确、简洁、条理清楚的表达特点。
2.了解20世纪科学技术给人类带来的变化,激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
课
时
分
配
《呼风唤雨的世纪》2课时
《电脑住宅》1课时
《飞向蓝天的恐龙》2课时
《飞船上的特殊乘客》1课时
语文园地八3课时
教
法
学
法
1.创设情境。
通过展示课件让学生身临其境,从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
2.朗读体会。
通过朗读,使学生在读中感悟、品味,体会科学技术创造的奇迹,激发热爱科学的情感。
3.合作探究。
把充分的时间留给学生,引导学生自主、合作、探究学习,遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则,重点体现语文学科的人文性和工具性特点。
29呼风唤雨的世纪
备教材
备课资料
1.走近作者——路甬祥
生平简介:
路甬祥,1942年生,浙江慈溪人。
2004年2月,路甬祥获得“意大利总统科学与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”。
作者作品:
主编了《科学改变人类生活的100个瞬间》一书。
2.相关资料
程控电话指接入程控电话交换机的电话。
程控电话与一般机电式交换机的电话相比,具有接续速度快、业务功能多、交换效率高、声音清晰、质量可靠等优点。
备课堂
名师导学案
课文题目
呼风唤雨的世纪
课文分析
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪,文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
选编这篇课文的意图,一是学习文章的说明方法,提高学生的阅读能力;而是让学生了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,培养学生热爱科学的情感。
学情分析
这个时代的学生思维变得更加得活跃,对于未来的世界,他们更是充满好奇。
通过本课的学习,让学生掌握有关的科学常识,提高阅读能力和阅读速度,激发学生学习、探索自然科学的兴趣,了解说明文的一般叙述方法。
教学策略
对于科技类课文,不仅要通过各种教学手段帮助学生理解课文内容,还要引导学生体会这类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点。
如,教材中提示学生注意体会“发现”与“发明”有什么区别,教学时可以先让学生谈谈自己的理解,再查阅工具书,区分两个词语字面的意思,然后结合上下文的语言环境具体理解词语在文中的含义,体会用词的准确。
教师还可以让学生自由交流自己认为用得好的词语或写得好的句子,在细细品味中体会课文表达上的特点。
教学目标
1.认识5个生字,会写12个生字。
正确读写由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。
3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
重点难点
1.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
2.了解文章的说明方法。
教学准备
1.学生准备:
借助工具书,掌握课文中的生字生词。
2.教师准备:
多媒体素材,如20世纪的科技发现和发明的图片、视频、20世纪科学技术发展历程的资料等。
课时安排
2课时
教学过程第1课时
教学环节
导案(教师活动)
学案(学生活动)
微课设计指导
一、情景导课。
(约5分钟)
1.课件播放20世纪出现的新生事物的录像资料。
2.引导学生们说一说看后感受,从而引出这些是20世纪出现的,有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。
3.揭示课文题目。
今天,我们就一起走进那个“呼风唤雨的世纪”,从中感受科技给我们的生活所带来的变化。
(板书课文题目)
4.引导学生了解作者,分析题目。
1.观看视频资料。
2.说一说看完视频的感受。
3.齐读课文题目。
交流对“呼风唤雨”的理解。
4.小组之间互相讨论交流自己在生活中所见到的科技发明或发现。
1.让学生观看视频,激起学习兴趣。
2.谈感受,自由发表自己的意见,给学生自主发言的空间。
3.谈对课文题目的理解,有利于初步了解课文。
4.交流科技发明或发现,意在培养学生认真观察生活的能力。
二、细读课文,理清脉络。
(约15分钟)
1.通读课文,根据课文注音,读准字音,读通句子,可以采用大声读、速读、同桌轮读等方式。
2.课件出示重点字词,引导学生掌握其读音与含义,并会运用。
3.引导学生了解作者,理清文章结构和行文思路。
4.请学生用自己的话概括每一个自然段的主要内容。
5.请学生用不同颜色的笔标注有疑问的词语、句子等。
6.引导学生思考:
本文讲了一件什么事?
你觉得20世纪是个怎样的世纪?
哪些地方给你留下了深刻地印象?
1.自学生字词,交流识字经验和方法。
2.提出有难度的生字词。
3.用多种方式把课文读通顺、读熟练。
4.找到难读的地方多读几遍。
5.展示朗读,相互评议。
6.小组互相交流老师所提出的问题,各抒己见。
1.扎扎实实地进行语文训练,这是小学语文的根本。
2.让学生了解把握课文主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外,还可以找文中的重点句子,根据文意进行补充,或者运用句子直接概括。
3.把课堂交给学生,充分调动学生的学习积极性,提高学生的合作、探究能力。
三、精读赏析,深入感悟。
(约15分钟)
1.紧扣课文题目学习第一自然段。
(1)请学生用坚定、不容置疑的语气读第一自然段。
(2)请学生通过课前预习,说说20世纪具体指的是哪个时间段。
(3)这一自然段运用了什么修辞手法?
有什么作用。
2.朗读第二自然段思考以下问题。
(1)读读“是谁来呼风唤雨……靠的是现代科学技术”,说说这句话属于什么句式,这样的句式有什么样的表达效果。
(2)朗读第2、3句,体会感悟:
为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨?
(3)第二自然段还运用了什么说明方法?
从哪句话可以看出来?
这样的说明方法有什么表达效果。
1.集体朗读第一自然段,体会语言简洁的特点。
2.回顾课前预习,回答问题。
3.小组交流,说说语文中的句式都有哪些,然后判断第二自然段的这句话应该属于哪种句式,并运用这种句式进行写话练习。
4.回忆之前接触到的说明方法,判断第二自然段中运用了哪种说明方法。
1.回顾语文知识点,学习本课内容,加深对语文专业知识的领悟。
2.小组谈论交流,培养学生合作、探究的能力。
3.动手写写设问句,加深学生对设问句的理解及提高学生的写话能力。
四、课堂小结(约3分钟)
引导学生总结本课的知识点和学习方法,思考:
通过对第一、二自然段你感受到了什么,有什么体会。
学生交流本课所得,通过自己对课文的理解来交流阅读感受。
教师可以借助板书来引导和总结。
教学过程第2课时
教学环节
导案(教师活动)
学案(学生活动)
微课设计指导
一、温故知新,导入课堂。
(约5分钟)
1、听写导入。
听写本课重点字词,查露补缺。
2.谈话导入:
我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪。
在这合格世纪前后,人们的生活究竟有多么大的不一样呢?
请同学们带着这个问题再次走进《呼风唤雨的世纪》一课。
1、听写完生字、词语,同桌之间互阅,然后对照课文检查正误,总结写错的字词。
2、带着问题继续学习课文,深入探究。
1.温故知新,巩固字词。
2.提出问题,激发学生思维。
二、自主学习,互动赏读。
(约20分钟)
请学生独立自主朗读课文第三到五自然段,并给每个自然段拟一个小标题。
(教师出示课件展示所拟标题)
1.学习第三自然段,思考以下问题。
(1)“农耕社会”是一个怎样的社会?
(2)结合所看的电视节目谈谈你对“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”这几个本领的认识。
(3)结合资料说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。
(4)谈谈你对“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的理解。
2.学习第四自然段,思考下列问题。
(1)书中举出了哪些科学技术成就事例,涉及哪些方面?
(2)你还能举出哪些科技成就方面的事例?
它们给人类的生活带来了哪些便捷?
3.分小组读第五自然段,思考以下问题。
(1)英国数学家、哲学家罗素认为科学的发展有什么重大意义?
(2)说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里?
“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里?
1.小组讨论,给每个自然段拟定恰当的标题。
2.小组内讨论交流,老师针对每个自然段所提出的不同问题。
3.理解“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”这两句,可从以下问题展开:
①这两句的意思是什么?
②说说短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。
⑶你能结合课文,发挥想象,对这“一夜”的“黑暗”做出具体描述吗?
⑷“千树万树梨花开”在文中指什么?
4.联系生活实际谈谈科学对人类生活的改变。
5.学生提出有疑惑的地方,同学之间互相讨论交流。
1.让学生带着问题主动阅读文本,与文本直接对话,不仅学会了解决问题的方法,而且很自然地进行了深层次的探究。
2.把课堂和生活实际巧妙结合,加深学生对文本的理解与感悟。
3.合作探究式的学习方法,使学生发挥主体作用,充分发散思维,以自己的视角看待问题,解决问题。
4.学生述说有疑惑的地方,意在让学生主动学习、主动思考、掌握更多知识。
三、难点探究。
(约10分钟)
1.如何深入理解题目的意思?
2.20世纪前后,人们的生活有什么不一样?
第一道题可以借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思,然后通过学习课文,体会其在文中的意思。
第二道题可以从第三、四自然段中寻找答案。
四、拓展积累。
(约5分钟)
1.指导学生通读课文,进行自主积累。
2.课后搜集改变人类生活的重大发现和发明。
3.搜集作者的其他作品进行赏读。
4.搜集与科技发明有关的文章、视频等。
1.通读课文,把自己喜欢的词语、句子摘抄下来。
2.查阅书籍或上网查找新世纪科技的重大发现与发明。
3.从图书馆中借阅有关科技方面的图书,了解科技知识。
“拓展积累”锻炼学生的搜集、整理信息的能力,并开阔学生的视野,使学生对科技产生浓厚的兴趣。
五、课堂板书。
呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
科学 → 发现、发明
↖ ↙
人类
六、教学总结。
教
学
反
思
这篇课文的中心比较突出,内容较浅显易懂,教学中,我引导学生抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪”,让学生充分的朗读,自读自悟,从读、听、看、说中体会语言文字的魅力,让这节课成为一节很有“语文味”的课。
问
题
记
录
名师课堂实录
《呼风唤雨的世纪》课堂精彩片段
师:
今天我们一起来学习第29课《呼风唤雨的世纪》。
同学们看到“呼风唤雨”一词,想到了什么?
生1:
我想到了《西游记》里的孙悟空。
生2:
我仿佛看到那些神仙在让天刮风下雨。
生3:
我仿佛感觉到天刮起了狂风,下起了暴雨。
生4:
我由这个词想到“千里眼”。
生5:
我想到《封神榜》里的“顺风耳”。
师:
是啊,远古时,人们的生活水平很低,只能借助神话故事中的“千里眼”“顺风耳”来实现自己的理想。
师:
请同学们再读读课文题目,说说自己想了解什么。
生6:
我想知道是谁“呼风唤雨”。
生7:
我想了解是怎样“呼风唤雨”的。
生8:
我想知道“呼风唤雨的世纪”是指哪个世纪?
师:
带着这些问题,请大家朗读1、2自然段。
(生:
读)
师:
现在请同学们回答上面的问题。
生4:
我读出“呼风唤雨的世纪”是20世纪。
生9:
我知道是人类呼风唤雨。
生10:
我知道人类是靠科学技术呼风唤雨的。
师:
同学们找得很准确。
现在请同学们读读第二自然段的第一句话,然后说说自己的发现。
生:
有问题,有回答,这是一个设问句。
师:
同学们回答得不错。
那么请同学们试着说几个这样的句子。
生11:
作文难吗?
其实不难。
生12:
他是我们的班主任吗?
他不是。
……
师:
同学们说得很棒!
现在针对这两个自然段,同学们还有什么问题吗?
生:
我想知道“发明”和“发现”有什么区别。
师:
“发明”和“发现”,从字面上看,两者很相近,但仔细推敲,却有所不同。
“发现”指的是人们经过研究、探索等,看到或找到的前人没有看到或找到的事物或规律;“发明”则是指创造出的新事物或新方法。
30*电脑住宅
备教材
备课资料
1.相关资料
电脑就是电子计算机,是20世纪最伟大的科学技术发明之一,对人类的生产活动和社会活动产生了极其重要的影响,并以强大的生命力飞速发展。
它的应用领域从最初的军事科研应用扩展到目前社会的各个领域,已形成规模巨大的计算机产业,带动了全球范围的技术进步,并由此引发了深刻的社会变革。
计算机已遍及学校、企事业单位,进入寻常百姓家,成为信息社会中必不可少的工具。
它是人类进入信息时代的重要标志之一。
2.导入设计
请你来帮老师想一想这是怎样一种神奇的东西。
我想拥有一枝神奇的笔……
我想拥有一本神奇的书……
我想拥有一把神奇的椅子……
我想拥有一座神奇的住宅……
今天我们就来一起走进这座神奇的住宅。
(揭题:
电脑住宅)
备课堂
名师导学案
课文题目
电脑住宅
课文分析
课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。
全文是按照空间转换的顺序来介绍的。
课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。
课文条理清楚,讲述具体,语言亲切,浅显易懂。
选编这篇课文的目的是增长学生的见识,培养他们热爱科学的情感;引导学生阅读说明性文字,体会按一定顺序说明事物的方法。
学情分析
这个年龄段的学生已经有了一定的阅读的兴趣,因此要注意教给学生自学的方法,培养学生自主阅读的能力。
让学生在自读自悟的基础上,读读自己感兴趣的段落,再引导学生熟悉课文的内容和语言,并能重新组织语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
教学策略
教学时,让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文。
在学生把课文读正确、读流利的基础上,再引导学生边默读边思考:
课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?
那里的电脑有什么功能?
是怎样工作的?
让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。
教学目标
1.认识6个生字。
2.默读课文,能想象出课文描写的场景和事物。
3.和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流,感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
4.体会作者按一定顺序说明事物的方法。
重点难点
1.通过语言文字想象课文场景和事物,感受电脑的神奇。
2.体会作者按一定顺序说明事物的方法。
教学准备
1.学生准备:
借助工具书,掌握课文中的生字生词。
2.教师准备:
多媒体素材,如电脑的相关资料。
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
导案(教师活动)
学案(学生活动)
微课设计指导
一、情景导入,揭示课题。
(约5分钟)
1.结合课文内容导入新课。
2.谈话导入:
在科技迅猛发展的今天,电脑已经成为我们生活中的必不可少的伙伴。
它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了许多的便捷。
3.揭示课文题目:
这节课,我们去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅,看看它与我们普通的住宅有什么不同。
(板书课文题目)
1.学生交流自己对于电脑的了解。
2.想想电脑给我们的生活带来哪些便利。
3.读读课文题目,想象一下电脑住宅是怎样的一种住宅?
它会给我们带来怎样的体验呢?
从课文题目入手,展开思考,让学生初步感知课文内容。
二、初读课文,理清文脉。
(约15分钟)
1.自由读课文:
遇到生字品读一下括号里的注音,读不通顺的地方,反复多读几遍,把课文读通顺、流利。
2.对课文字词质疑,引导全班讨论解疑。
(难点词:
风向标、分门别类、集装箱、储存、烹饪、火候等)
3.检查读书情况,指名分自然段朗读。
4.再读课文,思考以下问题:
(1)电脑住宅和普通住宅有什么不同?
(用一句话谈你的感受。
)
(2)说说课文是按什么顺序介绍住宅的设施的?
1.学生可采用自己喜欢的方式,朗读课文。
在朗读的过程中,圈出不认识的字词,读完后,查字典了解其读音与含义。
2.针对多义词,学生要通过交流明白其在本文中的意思。
3.朗读时,学生要注意朗读的节奏。
4.小组交流讨论老师提出的问题。
通过自读课文反馈,在学生中寻找疑难点,以学定教,而不单单是在走教案,缺少和学生的沟通。
字词教学始终是小学阶段的重要内容,在扎实掌握字词的同时要学会运用。
三、朗读赏析,深入感悟。
(约15分钟)
1.默读课文,看看课文介绍了电脑住宅的哪些设施,那里的电脑有哪些奇妙的功能,它们是怎样工作的。
(边读边想,用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。
)
2.引导学生给课文划分层次,并试着用自己的话说说每个部分的主要内容。
3.指导学生填写内容,理清课文的结构。
(1)住宅的设施:
(2)如何工作:
(3)有何功能:
4、根据课文的描述,画出电脑住宅的示意图,注明各部分的神奇之处。
5.结合课文说一说电脑给人们的生活带来了哪些方便。
6.指导学生概括课文的写作顺序。
1.学习小组交流、讨论老师提出的问题。
2.学生在熟读课文内容的基础上,根据老师的提示划分出层次,然后和小组成员讨论:
每一个部分主要写了什么?
3.熟读课文,掌握课文的结构,讨论填写内容。
4.小组合作探究,准确画出电脑住宅的示意图。
5.各小组成员分工合作,找出课文中能表现电脑给人们的生活带来的方便的句子,然后总结归纳。
6.从文中找出关键词句,总结课文的写作顺序。
1.带着问题,学习课文,让学生一步步了解课文内容。
2.小组分工合作,共同解决问题,锻炼学生解决问题的能力。
3.勾画示意图,激起学生的兴趣,使学生加深对课文的了解,并锻炼学生的动手能力。
4.学与思完美结合,提高学生的学习能力,达到事半功倍的效果。
,
四、总结升华,拓展延伸。
(约5分钟)
1.引导学生总结本课知识点和学习方法。
2.搜集更多电脑方面的知识。
3.请同学们以住宅主人的身份向参观者介绍:
电脑住宅中某一种或几种设施的布局、功能及使用方法。
4.如此神奇的电脑设施你还想把它用到哪些地方?
请你设计一幢电脑建筑,并用文字带大家去参观。
1、学生交流本课所得,通过自己对课文的理解来交流阅读感受。
2.学生互换角色,介绍电脑住宅。
3.学生发挥想象,设计一座电脑住宅。
1.总结回顾,加深对课文的理解。
2.互换角色,亲身体验。
3.发挥想象,拓展思维。
六、课堂板书。
30*电脑住宅
设置
人类↗ ↘电脑
舒适的生活←
六、教学总结。
教学反思
在对课文内容的讲读上,我采用以疑促读,以读解疑的方法,让学生带着问题读课文,并在读课文的过程中解决问题。
问题记录
名师课堂实录
《电脑住宅》课堂精彩片段
师:
请同学们默读课文2到7自然段, 看看课文具体介绍了电脑住宅的哪些神奇的设施,它们给人们带来了哪些方便之处。
(生:
齐读。
)
师:
谁来说说你找到的电脑住宅带给人们的方便之处?
生1:
我找到了第二自然段的风向标。
它是根据室外的气象资料进行调节,功能是给主人提供舒适的家具环境。
师:
你找得非常准确,多么人性化的设计,请找到这句的同学一起读一读这段话。
生2:
我找到了第三自然段的门口的微型摄像机。
它是将登记的客人的面貌特征输入电脑,然后对来访的客人进行识别。
它具有保护主人安全的职能。
师:
是呀,多么先进的技术,多么周到的保护。
请男生读一读这段话吧。
生3:
我找到的是第四自然段的会客厅里的集装箱。
它将物品分门别类的整理好,放在地下仓库里,主人想要取什么东西的时候,就能很方便地取出来。
它的功能是给主人一个宽敞、便捷的会客环境。
师:
是啊,这样既节约了空间又节省了时间,真是一举两得!
请女生读一读这段话。
生4:
我找到了第五自然段的一套教人做菜的电脑装置。
它能告诉人们如何备料、烹饪、还能示范如何操作和自动控制烹炒的火候。
师:
你归纳得很完整,多么巧妙的设计,让不善做饭的人也能做出一桌美味佳肴来。
请左边的同学读一读这段话。
生5:
我找到了第六自然段的卧室里写有“休息”二字的开关,只要主人睡前按下它,它就可以发挥调节灯光、关闭门窗、调节风力和开启防盗报警装置的功能。
师:
这个小小的开关是多么神奇啊。
请右边的同学读一读这段话。
生6:
我找到了第七自然段的浴室,它有提前预约洗澡时间的功能,只要向家里的电脑发出指令,告知使用时间,到时候浴缸里就会放满热水做好洗浴准备。
师:
是呀,聪明的设计师让电脑为我们的日常生活带来了意想不到的便利,请全班同学读一读这段话。
31飞向蓝天的恐龙
备教材
备课资料
1.相关资料
化石指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下,变成的跟石头一样的东西。
研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。
2.导入设计
谈话激趣,导入新课。
(1)谈一谈自己对恐龙与鸟的认识和了解。
根据学生的回答出示并理解词语:
笨重、迟钝、轻灵、敏捷、凌空翱翔。
(2)恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干而且是差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。
想知道科学家是怎么发现的吗?
让我们到课文中去寻找答案吧。
(3)齐读课文题目。
揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现,同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。
备课堂
名师导学案
课文题目
飞向蓝天的恐龙
课文分析
这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:
鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文最后表达的是科学家们的美好心愿:
希望找到更多的、更充分的证据,重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
学情分析
现阶段学生对于恐龙非常感兴趣,对恐龙也有一定的了解,但对于恐龙的演变过程并不一定了解,因此应在课前鼓励学生搜集相关的资料。
教学策略
这篇说明性文章融
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 四年级 语文 第八 单元 导学案