六年科学教案.docx
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六年科学教案.docx
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六年科学教案
六年级科学教案
授课时间:
年月日NO:
1
课题
1、我的成长
课时
1
课型
新授
教学目的目标
1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。
2、通过收集自己成长的证据,展示自己成长的历程,发现自己在成长的过程中都发生了哪些变化。
3、根据自己的健康卡片,绘制身高、体重曲线图。
重点
知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。
教具
学具
健康卡
小时候的衣物
难点
根据自己的健康卡片,绘制身高与体重曲线统计图。
教
学
过
程
与
内
容
一、导入新课
谈话:
你们收集到哪些证明“我在成长”的证据?
学生汇报,教师板书课题:
我在成长。
二、小组内对自己收集来的证据进行整理、记录、展示在成长过程中发生的变化。
1、根据书上绘出的图片,按照从小到大的顺序,进行排序。
2、拿出小时候的鞋子和衣服,跟现在的作比较。
其他的证据等等,从而发现自己在成长。
3、谈谈比较后对自己成长变化的感受。
三、会治身高、体重曲线图。
(1)谈话:
从出生到现在,我们一直在成长。
长到现在身高和体重是多少?
由于时间关系,只讲解测量身高与体重的方法。
(2)根据自己的健康卡片,绘制自己身高与体重变化曲线图;从而发现自己在成长过程中身高与体重的变化特点。
四、本课小结。
板书设计
1、我的成长
教学反思
教案
授课时间:
年月日NO:
2
课题
2、悄悄发生的变化
课时
1
课型
新授
教学目的目标
1、能够通过访问,调查资料,了解青春期特点。
2、意识到青春变化是人体的正常发育,使学生懂得青春期现象。
重点
知道青少年青春期身心发展特点。
教具
学具
健康卡
难点
正确对待青春期身心变化。
教
学
过
程
与
内
容
一、导入:
上节课我们已经学习了解到,我们在不断的成长,无论是在学习、运动还是在睡觉中,我们的身体时时刻刻都在生长变化。
近来,我们的身体在不知不觉中,发生了哪些变化呢?
这节课我们就来探讨一下这个问题。
二、学生分男女交流目前身体的一些变化。
发现自己身体青春期变化的特点。
(课前进行)。
告诉学生,发生在你们身上的这些变化,是每个人在成长中都会出现的,大小学生的顾虑,鼓励学生勇敢地去交流询问。
通过询问交流,了解一下自己的身体还会发生哪些变化。
培养学生的预测能力。
另外即将发生在自己身上的变化作好心理准备。
(布置作业课后问父母)。
下节课小组汇报形式进行。
三、阅读资料;
初步了解青春期的心理特点和青春期身体发育情况。
四、本课小结;
正确对待青春期身体的发育情况,加强思想品德教育。
板书设计
2、悄悄发生的变化
教学反思
教案
授课时间:
年月日NO:
3
课题
2、悄悄发生的变化
课时
2
课型
新授
教学目的目标
1、能够选择适当的方式表达自己对青春期知识的了解,正确对待青春期的变化。
2、青春期是生命中的重要时期,意识到青春期卫生的重要性。
重点
选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
教具
学具
健康卡
难点
怎样正确对待青春期的变化,怎样养成好的卫生习惯。
教
学
过
程
与
内
容
1、通过课后查阅、询问男生之间、女生之间分别交流一下对青春期的认识,并结合自己的实际,发现自己都有哪些变化。
2、播放音像资料,集体观看,进一步正确认识青春期男女生的发育情况的变化,能够正确地面对和接受这个现实。
分男女生进行讨论(观看后)。
在讨论中懂得怎样扬长避短。
3、青春期是每个人一生中必然要经历的过程,我们不但要正确对待青春的发育,还要懂得怎样才能过好青春期的发育。
利用音像介绍青春期卫生。
并指导青春期卫生的重要性。
指导学生养成良好的习惯和保持正常的心态。
拓展,除了书上例举的例子外,学生讨论青春期期间,还应注意哪些方面。
让学生通过别的渠道进行补充。
4、针对现代学生的特点,应特别重视青春期的心理疏导。
使学生懂得怎样与异性交往。
并找同学发言,处在青春期这一时期,怎样正确对待男女生之间的关系。
五、课后小结;
青春期是每个人都要经历的一个时期,所以我们应正确地面对和渡过这一时期,以正常的心态去面对。
板书设计
2、悄悄发生的变化
教学反思
教案
授课时间:
年月日NO:
4
课题
3、人生之旅
课时
1
课型
新授
教学目的
1、指导人的一生大致可以分为几个时期。
2、意识到尊老爱幼是一种美德。
重点
能够有依据的自行划分人的一生。
教具
学具
不同时期照片
难点
怎样划分人的一生。
教
学
过
程
与
内
容
一、导入:
1、关于植物的一生他们经历了怎样的过程,同学们讨论回答。
2、在养蚕单元当中,我们又了解到从孵化到羽化成蛾的过程。
二、那么这节课我们就来探讨一下人的一生要经历哪几个阶段。
(1)下面先猜一个谜语,哪一种动物开始用四条腿走路,后来用两条腿走路,最后用三条腿走路。
学生小组讨论回答。
从而了解人的一生可以分为幼年、中年、老年三个阶
的主要特征,即体能和形态的差异。
三、让同学拿出课前收集的祖辈的不同时期的照片,分组观察祖辈照片,让学生
解祖辈的人生状态,并经行交流。
四、学生讨论、交流。
根据自己已有的知识和观点,给人的一生划分阶段,(不要强行划定某个划分表准,只要学生划分的标准合理即可)。
看书上的照片,介绍认识照片上的人,并划分时期,给各个时期起名称,并介绍一下这位伟大的科学家,爱因斯坦。
五、预测自己成年后的身高。
学习书上给出三种预测自己长大后身高的方法。
学生任选一种进行预测,也可以三种全选,看看结果是否一样。
教师活动后指出预测结果并非绝对,有很多因素后会改变身高。
如:
后天的环境、锻炼和营养等。
六、拓展活动:
倡导学生与父母等长辈合影等。
七、思想渗透教育
利用我小的时候和我长大“父母衰老”的话题,对学生进行尊老爱幼教育。
八、课后小结:
人的一生是漫长的又是短暂的,这短暂的一生可以分为幼年、成年、老年三个阶段。
板书设计
3、人生之旅
教学反思
教案
授课时间:
年月日NO:
5
课题
4、踏上健康之路
课时
1
课型
新授
教学目的目标
意识到健康在人体生长发育关键时期的重要作用,知道影响健康的各种因素。
通过绘制统计图,对自己的生长发育情况作出评价。
重点
正确处理生长发育关键时期应注意的卫生问题。
教具
学具
健康卡
难点
培养良好的健康行为习惯。
教
学
过
程
与
内
容
导入;
通过前几节课的学习,我们已经了解到处在我们这个时期,我们每时每刻都在不断的成长。
我们怎样才能健康成长,是我们每个人关注的问题,为了以后能健康的成长,这节课我们就来探讨一下,究竟怎怎样我们才能健康成长。
观察和研究书上所给的数据资料和相关的统计图,你有些声么发现?
指导会看条形统计图。
学生讨论回答。
教师小结。
统计全班男女生的身高、整理数据。
根据数据绘制全班(男女生分开)学生身高统计图。
首先教师详细指导制作统计图的方法和身高的划分标准,学生动手制作,教师巡回视察指导。
绘制完后,通过看统计图,;了解一下自己的身高在全班同学中所处的水平。
并指导现在的身高不一定是将来的身高。
矮的同学不要自卑,高的同学不要自豪。
来了解自己的生长发育在全国同龄少年儿童中所处的水平。
(指导学生会查表)。
本课小结;
为了我们以后能健康成长,所以一定要养成良好的健康的生活习惯。
板书设计
4、踏上健康之路
教学反思
教案
授课时间:
年月日NO:
6
课题
1、生物的遗传现象
课时
1
课型
新授
教学目的
1、知道什么是生物的遗传现象。
遗传是生命的最基本特征之一。
2、知道生物的很多特征是遗传的。
重点
遗传现象
教具
学具
不同时期的照片
难点
能对动物的遗传现象作出合理的推测。
教
学
过
程
与
内
容
一、导入;
咱们班的每个同学都有一定的外貌特征,下面谁能说一下你长得像谁?
(父亲或母亲)同学们自己介绍。
二、知识探究
1、观察比较书中照片中孩子与父母的相似特征,为三个孩子找到其父母,并说出根据。
2、让同学拿出事先准备好的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的照片,在小组内打乱后,和其它小组的照片交换来寻找“一家子”。
从而引出遗传现象的定义,充分解释遗传现象。
3、观察书中动物植物的照片,找一找他们的相似点。
看看说说他们是否有遗传现象。
4、发表自己课前收集有关遗传现象的言语或俗语。
了解人们很早就懂得了在自然界中存在遗传现象,加深对遗传现象的认识。
5、根据课文中给出猫妈妈和小猫的照片,根据照片中小猫的毛色和花纹等特征,推测毛爸爸可能是什么样子,并简单的说明推测的理由。
从而推理并判断动物的遗传规律。
6、本课小结;
自然界中,大多数生物都具有遗传现象。
遗传现象在自然界中普遍存在。
早在公元前400~300年前,古希腊哲学家就发现,发誓有亲缘关系的人,一般都具有某些相似的特征。
人的身高、体重、体形、面部特征、音色等许多特征都可以遗传,甚至智力和性格也可以遗传。
板书设计
1、生物的遗传现象
遗传:
……相同特征……
教学反思
教案
授课时间:
年月日NO:
7
课题
2、生物的变异现象
课时
1
课型
新授
教学目的目标
1、知道变异也是生物的特征之一,在生物界是普遍存在的。
2、感受生变异的神奇和美妙。
3、能对动植物的特征及差异性进行分析,做出解释
重点
知道变异也是生物的特征之一
教具
学具
收集变异的谚语
难点
能对动植物的特征及差异性进行分析,做出解释
教
学
过
程
与
内
容
一、导入;
由于遗传,“子性类父”儿女很像父母,但我们未曾见过谁的孩子和父母长得完全一样。
兄弟姐妹之间之间也没有长得完全一样。
即使是一对孪生兄弟,外人分不出他们的不同,但亲近的人却能分辨出他们的细微差别,这又是怎么一回事呢?
这节课我们就来探究一下这个问题。
二、探究
1、通过看书指导,了解认识人体外形特征,有耳垂、无耳垂、下颌中央有沟、下颌中央无沟,舌头能卷,舌头不能卷,单眼皮,双眼皮等等。
2、在全班同学之间开展寻找外形特征差异活动,并进行统计。
了解同班同学之间的外形特征差异有多大,寻找孪生姐妹外形特征的差异。
3、教师做活动小结:
除了以上外形特征存在差异外,和遗传特征一样,人种人体中存在诸如身高、体重、体形、音色,甚至智力、爱好和性格等许多方面都可能存在差异。
那么这些各种差异是什么现象呢,这就是这节课要学习的生物界中的另一个现象------变异现象。
学生看书,理解变异现象的定义。
找同学用自己的话说一下对变异现象的理解。
教师给予补充和肯定。
三、教师做本课小结:
同学和同学之间有这么大的差异,说明人之间是有差异的,也就是说变异现象在我们每个人的身都是存在的。
板书设计
2、生物的变异现象
变异:
……不同特征……
教学反思
教案
授课时间:
年月日NO:
8
课题
2、生物的变异现象
课时
2
课型
新授
教学目的目标
1、知道变异也是生物的特征之一,在生物界是普遍存在的。
2、了解变异有两种:
遗传变异和不可遗传变异
3、能对动植物的特征及差异性进行分析,做出解释。
重点
知道变异也是生物的特征之一
教具
学具
收集变异的谚语
难点
能对动植物的特征及差异性进行分析,做出解释
教
学
过
程
与
内
容
一、引入
咱们同学和同学习之间有这么大的差异,说明人之间是有差异的,那么其它生物是不是有这种差异呢?
我们来观察几组生物,看看你有什么发现?
二、讲授新课
1、学生观察比较、交流、汇报。
2、小结:
其它生物也有差异性,同样是金鱼、康乃馨、玉米会在形状、颜色等方面有着明显的差异。
正是有了这些差异,我们的世界才变得丰富多彩、五彩缤纷。
3、谈话:
科学上把同一种物种中的个体相似,但又并非完全一样,这种现象陈伟变异。
变异现象不但是在人种个体中存在。
各种生物物种中都存在这个现象。
同遗传现象一样,变异现象在生物界也是普遍存在的。
谚语“一猪生九崽,连母十个样”就是对变异现象的生动描述。
你还能找书类似的言语或俗语吗?
4、阅读三叶草的变异,以及四叶草在欧洲人心目中的象征。
三、知识拓展
谈话:
变异一般有两种形式,一种是遗传物质发生变化所引起的变异,为遗传变异;另一种是只在不同环境条件下产生的变异,其遗传物质没有发生变化,称为不可遗传变异。
并举例说明。
四、总结本课,并布置作业。
在西方,人么给四叶草的四片叶子分别赋予了不同的含义,请你也设计一个四叶草的纪念品。
给四叶草分别赋予新的含义,比比谁的设计更有含义。
板书设计
2、生物的变异现象
教学反思
教案
授课时间:
年月日NO:
9
课题
3、寻找遗传与变异的秘密
课时
1
课型
新授
教学目的目标
1、了解人类对遗传和变异的探究过程,以及利用遗传和变异为人类造福的不懈努力。
2、知道人类利用遗传学知识,改善人类生活和促进生产。
重点
知道人类利用遗传学知识,改善生产生活是变异的结果
教具
学具
遗传、变异的资料
难点
了解科学家艰苦不懈的探索
教
学
过
程
与
内
容
一、导入新课;
(1)提问:
为什么后代长得像父母?
为什么后代与父母又稍有不同呢?
(2)讲解:
子女有些特征像父母,有些不像父母,这是遗传和变异的结果。
科学家为了解释这一现象,花费了很大的精力,今天我们就来研究“寻找遗传和变异的秘密”。
(板书课题)。
二、学习新课;
(1)谈话:
人们很早就已经开始对遗传现象进行研究,孟德尔被人们称为“遗传之父”。
你想了解他的研究吗?
介绍和阅读孟德尔的生年和他的研究。
(2)提问:
a他是怎样研究的?
b他发现了什么秘密?
c为什么人们称它为“遗传之父”d后续者研究的内容是什么?
教师小结。
(3)介绍袁隆平和他的研究。
(4)指导认识人工变异培育出的优良品种。
(5)学生讨论,教师相机补充。
(6)提问:
科学家们利用生物的遗传和变异规律为人类服务,培育许多优良品种。
三、本课小结,布置课后作业:
(二)收集有关生物遗传与变异最新进展的一些资料,编一份小报。
(三)收集变异现象有什么利和弊的资料,为下节课开辩论会做准备。
板书设计
3、寻找遗传与变异的秘密
教学反思
教案
授课时间:
年月日NO:
10
课题
3、寻找遗传与变异的秘密
课时
2
课型
新授
教学目的目标
1、通过本课活动,加深对遗传和变异现象的理解加深。
2、通过辩论会活动,认识遗传与变异的利与弊。
3、了解人类对人工方法产生变异的争议
重点
知道人类利用遗传学知识,改善生产生活是变异的结果
教具
学具
遗传、变异的资料
难点
了解科学家艰苦不懈的探索
教
学
过
程
与
内
容
1、导入
生物的遗传和变异是生命的基本特征之一,了解遗传和变异的秘密,人类就能更好的利用生物的遗传和变异为人类服务。
2、展示一下我们制作的小报。
交流同学们收集的有关遗传和变异最新进展的一些资料。
3、谈话:
遗传和变异现象虽然能够为人类很好的服务,是否就一点缺点就没有了呢?
下面各组之间就通过你收集到的关于这方面的资料,交流讨论一下这个问题。
分组进行小组辩论会。
4、教师巡回指导,补充。
5、教师做本课小结;
我们要充分利用遗传和变异的长处,避免它的短处,为人类造福,推动社会发展,没有遗传就不稳定,没有变异社会就不能发展,所以我们要正确地面对这一现象。
板书设计
3、寻找遗传与变异的秘密
教学反思
教案
授课时间:
年月日NO:
11
课题
1、消失了的恐龙
课时
1
课型
新授
教学目的目标
1、了解一些有关恐龙的知识。
2、知道恐龙化石在科学研究中的价值。
3、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值
重点
组织学生围绕某个主题展开研讨活动
教具
学具
恐龙的照片和玩具
难点
收集与恐龙有关的资料。
教
学
过
程
与
内
容
一、交流关于恐龙的经验
1、关于恐龙你了解多少?
你收集的关于恐龙的资料和图片又多少?
学生以小组为单位,开展组内介绍并展示图片资料
二、了解恐龙化石的发现和作用
1、小组间探讨交流对恐龙知识的了解。
2、关于恐龙你有什么问题想提出来?
各组交流提出的问题。
3、出示恐龙头骨化石,思考:
你可以知道恐龙的那些信息?
4、学生交流
三、为不同的恐龙找相应的化石模型
1、出示五幅恐龙图,仔细观察比较,找出与众不同的地方
2、学生用语言描述五种恐龙。
3、分组为恐龙找到相应的化石模型。
4、各组交流,说出理由。
5、小结
四、本课小结。
板书设计
1、消失了的恐龙
教学反思
教案
授课时间:
年月日NO:
12
课题
2、化石告诉我们什么
课时
1
课型
新授
教学目的目标
1、知道什么是化石,了解化石的形成过程。
2、通过置作印迹化石,进一步认识化石形成过程。
3、意识到对问题的解释可能是多样的
重点
了解化石的形成过程和作用。
教具
学具
橡皮泥、印物
难点
科学家由化石引发的困惑
教
学
过
程
与
内
容
一、导入;
关于化石,可能我们听说过,特别是恐龙化石,那么除了恐龙化石以外,大自然中是否还有其他化石呢/
二、下面让我们一起来观察书上的图片,他们分别是什么化石?
1、提问:
通过观察下面的化石,我们知不知道化石是什么?
他们分别代表了什么生物,属于生物的那一部分;它们保存在什么地方。
小组讨论、交流、汇报。
2、教师小结:
帮助学生认识什么是化石。
化石是在地层岩石中,保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹,如:
骨骼、外壳、叶子、脚印等。
3、那么这些化石又是怎么形成的呢?
4、学生阅读书上所给的提示,完后回答。
5、教师小结强调:
并不是所有的生物死后都会形成化石。
它需要合适的条件和漫长年代的沉积变化,而且大多数化石抖冻埋在地下。
6、知作印迹化石模型,进一步了解化石的形成过程。
7、猜测恐龙化石是怎样形成的?
恐龙的身体的哪个部分会保存下来?
人们是怎样发现化石的?
三、本课小结:
各种化石都有形成化石的机会,但需要合适和严格的条件,而且还要非常漫长的时间。
化石从形成到被人们所发现都给人们带来非常宝贵的信息。
板书设计
2、化石告诉我们什么
教学反思
教案
授课时间:
年月日NO:
13
课题
2、化石告诉我们什么
课时
2
课型
新授
教学目的目标
1、了解化石的作用,指导人们对护士的困惑和思考。
2、能根据收集到的证据作出合理的解释。
3、意识到对问题的解释可能是多样的
重点
了解化石的形成过程和作用。
教具
学具
橡皮泥、印物
难点
科学家由化石引发的困惑
教
学
过
程
与
内
容
一、导入;
化石的发现有什么价值呢?
化石能告诉我们什么呢?
这节课我们来探究一下。
二、讲授新课
1、看书,看一下化石是什么?
你是怎样理解这段话的?
你以为化石有什么作用?
教师小结:
化石虽然为我们提供了很多远古时代的信息,但也有很不解困惑之处。
2、困惑:
一、为什么有些生物从地球上永远消失?
二、为什么几千万年后这些生物还是老样子?
三、为什么同一种生物会随时间的推移而出现变化?
四、为什么不同年代的地层中会出现不同的生物?
他们之间有什么联系?
五、为什么有些动物肢体的动作方式完全不同,而他们的骨骼排列
会如此相似?
3、学生针对以上问题,通过已有的知识经验,讨论、交流、试着理解。
阅读对长颈鹿形成原因的两种不同解释,你是怎样认为的?
三、本课小结:
通过化石我们可以了解到远古时代的一些事情,特别是生物方面,生物是不断进化的,但到底是什么力量促使生物发生近化呢?
在历史上曾引起人们激烈的争论,课后进行思考,如何根据自己的知识对以上困惑作出自己的判断。
板书设计
2、化石告诉我们什么
教学反思
教案
授课时间:
年月日NO:
14
课题
3、达尔文于他的“进化论”
课时
1
课型
新授
教学目的目标
1、指导达尔文“进化论”的观点是什么?
知道生物是不断进化的。
2、理解自然选择和人工选择的含义。
3、了解进化论面临着怎样的挑战。
重点
知道达尔文“进化论”的观点
教具
学具
难点
意识到科学探究是无止境的。
教
学
过
程
与
内
容
一、导入谈话:
现在人们对远古生物的了解和认识,都是通过化石来完成的。
通过化石人们还发现生物是不断进化、发展的。
作为世界近代史上最伟大的生物学家之一。
他提出的生物进化观点已成为现代生物学的基本理论。
下面阅读一下他的观点。
二、讲授新课
1、通过情境故事理解自然选择和人工选择。
2、阅读一个自然选择的实例。
3、解释两种狐狸的耳朵为什么会有明显的区别。
4、引发讨论恐龙灭绝的原因。
v
从而理解适者生存,不适者淘汰。
5、人类在生物进化领域的研究工作仍在继续,课文介绍了古代生物学界对寒武纪生物大爆发的发现,以云南澄江生物生命从单细胞向多细胞的突变这一事实,对达尔文进化论提出了挑战为例,让学生体会到科学是是不断发展的,科学尊重的是证据,而不是权威。
三、小结:
板书设计
3、达尔文于他的“进化论”
教学反思
教案
授课时间:
年月日NO:
15
课题
第三单元检测
课时
1
课型
考查
教学目的
1、通过检测,了解学生对知识的掌握情况。
2、通过检测,加深学生对本单元知识的认识和理解。
重点
了解学生对知识的掌握情况。
教具
学具
难点
加深学生对本单元知识的认识和理解。
教
学
过
程
与
内
容
一、填空;
1、第一块恐龙化石是在()年被发现的。
2、化石是在地层岩石中保存的几百万年以前死亡的生物的()和(),如骨骼、外壳、叶子等。
3、如果把不同年代的(),比作一本书,那么()是书中的特殊文字。
4、()提出了生物
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- 科学教案