高三1班语文提高性学案之十.docx
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高三1班语文提高性学案之十
高三1班语文提高性学案
让县自明本志令曹操
孤始举孝廉,年少,自以本非岩穴知名之士,恐为海内人之所见凡愚,欲为一郡守,好作政教。
以建立名誉,使世士明知之;故在济南,始除残去秽,平心选举,违忤诸常侍,以为强豪所忿,恐致家祸,故以病还。
去官之后,年纪尚少,顾视同岁中,年有五十,未名为老,内自图之;从此却去二十年,待天下清,乃与同岁中始举者等耳。
故以四时归乡里,于谯东五十里筑精舍,欲秋夏读书,冬春射猎。
求底下之地,欲以泥水自蔽,绝宾客往来之望,然不能得如意。
而遭值董卓之难,兴举义兵。
是时合兵能多得耳,然常自损,不欲多之。
所以然者,兵多意盛,与强敌争,倘更为祸始,故汴水之战数千,后还到扬州更募,亦复不过三千人。
此其本志有限也。
后领兖州,破降黄巾三十万众。
又袁术僭号于九江,后孤计禽其四将,获其人众,遂使术穷亡解沮,发病而死。
及至袁绍据河北,兵势强盛,孤自度势,实不敌之,但计投死为国,以义灭身,足垂于后。
幸而破绍,枭其二子,又刘表自以为宗室,包藏奸心,据有当州。
孤复定之,遂平天下。
身为宰相,人臣之贵已极,意望已过矣。
设使国家无有孤,不知当几人称帝,几人称王。
或者人见孤强盛,又性不信天命之事,恐私心相评,言有不逊之志,妄相忖度,每用耿耿。
齐桓、晋文所以垂称至今日者,以其兵势广大,犹能奉事周室也。
昔乐毅走赵,赵王欲与之图燕,乐毅伏而垂泣,对曰:
“臣事昭王,犹事大王;臣若获戾,放在他国,没世然后已,不忍谋赵之徒隶,况燕后嗣乎?
”胡亥之杀蒙恬也,恬曰:
“自吾先人及至子孙,积信于秦三世矣;今臣将兵三十余万,其势足以背叛,然自知必死而守义者,不敢辱先人之教以忘先王也。
”
孤每读此二人书,未尝不怆然流涕也,孤祖、父以至孤身,皆当亲重之任,可谓见信者矣,以及子桓兄弟,过于三世矣。
(选自《古文鉴赏辞典》)
6.对下列加点词的解释,不正确的一项是【】
A.倘更为祸始倘:
或许
B.枭其二子枭:
擒获
C.言有不逊之志逊:
恭顺
D.昔乐毅走赵走:
逃亡
7.下列对文中加短线的相关内容的解说,不正确的一项是【】
A.孤:
古代王侯自谦之称。
曹操当时任丞相,封武平侯,故此自称。
B.岩穴知名之士:
指隐居而有名望的人。
汉朝儒生常故意隐居深山,抬高声价,以待举荐。
C.子桓兄弟:
子桓,是曹操次子曹丕的字,子桓兄弟指曹丕、曹植等。
D.同岁,两处“同岁”意思都是岁数相等,指和作者同一年出生的人。
8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)求底下之地,欲以泥水自蔽,绝宾客往来之望,然不能得如意。
(2)臣若获戾,放在他国,没世然后己,不忍谋赵之徒隶,况燕后嗣乎?
9.作者在第四段(“后领兖州……意望己过矣。
”)列举自己事迹,用意是什么,请简耍概括。
阅读下面这首宋词,完成后面小题。
山亭柳·赠歌者
晏殊
家住西秦,赌①博艺随身,花柳②上,斗尖新。
偶学念奴声调,有时高遏行云。
蜀锦缠头无数,不负辛勤。
数年来往咸京道,残杯冷炙漫销魂。
衷肠事,托何人?
若有知音见采,不辞遍唱《阳春》。
一曲当筵落泪,重掩罗巾。
注:
本词作者写作时年已衰老,政治失意。
①赌,与人竞赛。
②花柳,借指欢场上的歌舞技艺。
10.词的上阕是如何表现歌者技艺的?
请简要分析。
11.概括下阕诗人借歌者表达了自己怎样的思想感情。
高三1班语文提高性学案
诗人的孤寂
朱光潜
心灵有时可互相渗透,有时也不可互相渗透。
在可互相渗透时,就可以默然相喻;在不可渗透时,隔着一层肉就如隔着一层壁。
惠子问庄子:
“子非鱼,安知鱼之乐?
”庄子反问惠子:
“子非我,安知我不知鱼之乐?
”谈到彻底了解时,人们都是隔着星宿住的。
比如眼前这一朵花,你我所见的完全相同吗?
你我所嗅的完全相同吗?
你我所联想的又完全相同吗?
你觉得香的我固然也觉得香,你觉得和谐的我固然也觉得和谐,但是香的、和谐的,都有许多浓淡深浅的程度差别,毫厘之差往往谬以千里,一般人较量分寸而无暇剖析毫厘,以为这无关宏旨,但是古代寓言不曾明白地告诉我们,压死骆驼的就是最后一茎干草吗?
凡是情绪和思致,愈粗浅,愈平凡,就愈容易渗透;愈微妙,愈不寻常,就愈不容易渗透。
一般人所谓“知解”,都限于粗浅的皮相,而浓淡深浅上的毫厘差别是无法从这个心灵渗透到那个心灵里去的。
在粗浅的境界,我们都是兄弟;在微妙的境界,我们都是秦越。
曲愈高,和愈寡,这是心灵沟通的公例。
诗人之所以异于常人,是在感觉方面异常锐敏。
常人的心灵好比顽石,受强烈震撼才生颤动;诗人的心灵好比蛛丝,微嘘轻息就可以引起全体的波动。
常人所忽视的毫厘差别对于诗人却是奇思幻想的根源。
一滴水便是大自然的返影,一阵螺壳的啸声便是大海潮汐的回响。
在眼球一溜转或是肌肤一蠕动中,诗人能窥透幸福者和不幸运者的心曲。
他与全人类和大自然的脉搏一齐起伏震颤,然而他终于是人间最孤寂者。
诗人有意要“孤芳自赏”吗?
他看见常人不经见的景致不曾把它描绘出来吗?
他感到常人不经见的情调不曾把它抒写出来吗?
他心中本有若饥若渴的热望,要天下人都能同他在一块赞叹感泣。
可是,在心灵探险的途程上,诗人不得不独自踯躅了。
在一般人心目中,这位独自踯躅者是什么样的一个人呢?
诗人布朗宁在《当代人的观感》一首诗里写过一幅很有趣的画像。
一位穿着黑色大衣的人天天牵着一条老狗在不是散步的时候在街上踱来踱去,到处探头探脑,他真是一个怪人!
——诗人的当代人这样想,一般人对于诗人的了解就是如此。
一般人不也把读诗看作一种时髦的消遣吗?
伦敦、纽约的街头不也摆满着皮面金装的诗集,让老太婆和摩登小姐买作礼物吗?
群众所叫好的都是前一代的诗人,或是模仿前一代诗人的诗人,他们的音调都已在耳鼓里震得滥熟。
如果有人换一个音调,他们就不免“对牛弹琴”了,“诗人”这个名字在希腊文中的意义是“创作者”。
凡真正诗人,都必定避开已经踏烂的路去另开新境,他不仅要特创一种新风格来表现一种新情趣,还要在群众中创出一种新趣味来欣赏他的作品。
但是这事谈何容易?
“千秋万岁名”往往是“寂寞身后事”。
诗人能在这不可知的后世寻得安慰吗?
汤姆生在《论雪莱》一文里骂得好:
“后世人!
后世人跑到罗马去溅大泪珠,去在济慈的墓石上刻好听的殊语,但是海深的眼泪也不能把枯骨润回生!
”
17.请概括文章的论证思路。
18.请分析文章最后一段画线句子的含意。
19.通览全文,指出“诗人的孤寂”的原因,请分条概述。
【答案】6.B7.D
8.
(1)(只希望)得到一点瘠薄的土地,想老于荒野、不被人知,断绝和宾客交往的念头,但是这个愿望没有能实现。
9.
(2)我如果获罪,被放逐到别国,直到死了为止,也不会忍心谋害赵国的平民百姓,何况是燕国的后代呢?
表明自己一心为国,功劳很大,但无代汉自立之心。
【解析】
6.试题分析:
本题考查考生对于重点实词含义的理解,题干要求选出不正确的一项,将解释带入原文中,依据上下文推断含义,题中B选项中,“枭”应该解释为“砍头悬之示众”。
点睛:
理解文言实词的意思,可以采取因文定义法:
由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。
答题时要把实词放回到原文语境中,结合上下文意思去理解。
可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。
例如本题就是采用了代入原文法,结合上下文的语境来判断对错。
题中就是练习语境,推测实词含义。
结合语境,理解实词含义,要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。
要分析形旁,推求字义。
从字音相同推测通假字,通过语法特征推断出词性,用互文见义对照解释前后词。
联系上下文,前后照应,保持一致。
要把对实词的解释代入到原句原文中,看是否合乎原文的语言环境。
7.试题分析:
此题主要考查考生对于文学常识的把握的能力。
此题中D项表述错误,第一处“同岁”称同一年被荐举为孝廉者。
汉时称同一年被荐举为孝廉者。
犹科举时代的同年。
汉应劭《风俗通·过誉·南阳五世公》:
“南阳五世公为广汉太守,与司徒长史段辽叔同岁。
”吴树平校释:
“同岁,同年被辟举。
”三国魏曹操《让县自明本志令》:
“顾视同岁中,年有五十,未名为老。
”
8.试题分析:
此题翻译时需要注意计分点:
(1)“底下”瘠薄;“以泥水自蔽”老于荒野、不被人知;“绝”断绝;
(2)“戾”获罪;“己”停止;“徒隶”平民百姓。
文言文翻译最主要是抓得分点,考生把两句放到原文中,根据上下文意思,再结合句中得分点来翻译句子。
点睛:
本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。
文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
文言文阅读翻译四字诀:
首览全文,掌握大意。
词不离句,句不离词。
词句难解,前后联系。
跳跃句子,补出本意。
人名地名,不必翻译。
省略倒装,都有规律。
常见虚词,因句而异。
实词活用,领会语意。
翻译整句,句子流利。
对照原文,务求直译。
字词句篇,连成一气。
翻译完毕,检查仔细。
9.试题分析:
此题考查对文本内容的理解和把握。
题干要求总结第四段(“后领兖州……意望己过矣。
”)列举自己事迹的用意。
用“破降黄巾三十万众;孤复定之,遂平天”表明功劳大,用“及至袁绍据河北,兵势强盛,孤自度势,实不敌之,但计投死为国,以义灭身,足垂于后。
”“身为宰相,人臣之贵已极,意望已过矣。
”表明一心为国,无代汉自立之心。
答题时注意不能照抄原文,要用自己的话概括总结。
参考译文:
我被举为孝廉时,年纪很轻,自以为不是那种隐居深山而有名望的人士,恐怕被天下人看作是平庸无能之辈,所以想当一个郡的太守,把政治和教化搞好,来建立自己的名誉,让世上的人都清楚地了解我。
所以我在济南任国相时,开始革除弊政,公正地选拔、推荐官吏,这就触犯了那些朝廷的权贵。
因而被豪强权贵所恨,我恐怕给家族招来灾祸,所以托病还乡了。
辞官之后,年纪还轻,回头看看与我同年被荐举的人当中,有的年纪已五十多岁了,还没有被人称作年老。
自己内心盘算,从现在起,往后再过二十年,等到天下安定太平了,我才跟同岁中那些刚被举为孝廉的人相等罢了。
所以返回家乡,整年不出,在谯县东面五十里的地方建了一栋精致的书房,打算在秋夏读书,冬春打猎,只希望得到一点瘠薄的土地,想老于荒野、不被人知,断绝和宾客交往的念头。
但是这个愿望没有能实现。
后来我被征召做了都尉,又调任典军校尉,心里就又想为国家讨贼立功了。
希望得到封侯,当个征西将军,死后在墓碑上题字说:
“汉故征西将军曹侯之墓”。
这就是我当时的志向。
然而遇上董卓犯上叛乱,各地纷纷起兵讨伐。
这时我完全可以招集更多的兵马,然而我却常常裁减,不愿扩充;所以这样做,是因为兵多了意气骄盛,要与强敌抗争,就可能重新引起祸端。
所以汴水之战时,我部下只有几千人,后到扬州再去招募,也仍不过三千人,这是因为我本来的志向就很有限。
后来我担任兖州刺吏,击败了黄巾农民军,收编了三十多万人。
再有袁术在九江盗用皇帝称号,部下都向他称臣,改称城门为建号门。
衣冠服饰都按照皇帝的制度,两个老婆预先抢著当皇后。
计划已定,有人劝说袁术立即登基,向天下人公开宣布。
袁术回答说:
“曹公尚在,还不能这样做。
”此后我出兵讨伐,擒拿了他的四员大将,抓获了大量部属,致使袁术势穷力尽,瓦解崩溃,最后得病而死。
待到袁绍占据黄河以北,兵势强盛,我估计自己的力量,实在不能和他匹敌;但想到我这是为国献身,为正义而牺牲,这样也足以留名后世。
幸而打败了袁绍,还斩了他的两个儿子。
还有刘表自以为是皇室的同族,包藏奸心,忽进忽退,观察形势,占据荆州,我又平息了他,才使天下太平。
自己当上了宰相,作为一个臣子已经显贵到极点,已经超过我原来的愿望了。
今天我说这些,好像很自大,实是想消除人们的非议,所以才无所隐讳罢了。
假使国家没有我,还不知道会有多少人称帝,多少人称霸呢!
三、古诗词鉴赏
阅读下面这首宋词,完成后面小题。
山亭柳·赠歌者
晏殊
家住西秦,赌①博艺随身,花柳②上,斗尖新。
偶学念奴声调,有时高遏行云。
蜀锦缠头无数,不负辛勤。
数年来往咸京道,残杯冷炙漫销魂。
衷肠事,托何人?
若有知音见采,不辞遍唱《阳春》。
一曲当筵落泪,重掩罗巾。
注:
本词作者写作时年已衰老,政治失意。
①赌,与人竞赛。
②花柳,借指欢场上的歌舞技艺。
10.词的上阕是如何表现歌者技艺的?
请简要分析。
11.概括下阕诗人借歌者表达了自己怎样的思想感情。
【答案】10.既从正面描写了歌者的多才多艺、对歌舞技艺的追求以及高亢嘹亮的歌声,又从侧面描写了歌者受人追捧的情景,运用正侧面描写相结合的手法,表现了歌者的技艺高超。
11.颠沛流离之苦,遭人冷落(歧视)之痛;世无知音之慨;政治失意之悲。
【解析】
10.试题分析:
本题考查鉴赏诗歌艺术手法的能力。
题干中,答题关键词“上阕”“如何表现歌者技艺的”,重点分析描写“歌者技艺”的手法。
“偶学念奴声调,有时高遏行云”从正面描写了高亢嘹亮,体现歌者的多才多艺;“蜀锦缠头无数,不负辛勤”从侧面描写了歌者受人追捧的情景,“蜀锦缠头”表明人们对于歌这技艺的肯定。
答题时,首先点明手法,然后结合诗句内容具体分析表达效果。
11.试题分析:
题干问的是“概括下阕诗人借歌者表达了自己怎样的思想感情”这是考查诗歌的情感,答题关键词“情感”“下阕”。
解答此题,应结合着关键词句分析作答。
“数年来往咸京道”表达颠沛流离之苦、政治失意之悲;“残杯冷炙漫销魂。
衷肠事,托何人”人冷落(歧视)之痛;“若有知音见采”表达对世无知音之慨。
点睛:
古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时,直白张扬(或开门见山,或卒章显志)的少,含蓄隐晦(或借景抒情,或托物言志)的多。
因此,正确评价作品的思想内容和作者的观点态度,必须多管齐下,准确理解、仔细分析,做出全方位、多角度的解读。
首先,熟悉形象的符号意义。
众所周知,古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。
诗歌中塑造的形象,除了人物形象(叙事主人公、抒情主人公),更多的是景物形象:
如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。
这些形象,倾注着诗人的思想和情感,所以被称作“意象”。
只有真正理解了诗歌的意象,才能深入领会诗歌的思想感情。
然后,把握诗中的显性信息,古典诗歌中,除了含蓄隐晦的隐性信息,也有一些显性信息,鉴赏时要注意把握。
第三,了解典故的关联比照。
典故辞约意丰,常为古人在诗词中使用,以与所反映的时、事、人形成关联比照。
典故的含义一般是固定的,因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。
第四,分析运用的表达技巧,表达技巧的运用,是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。
不仅是在解答“表达技巧”类题目时,而且在解答“思想情感”类题目时,也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析,通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。
第五,捕捉蕴含的情感理趣古诗词大都采用两种表达方式,一为描写,一为抒情。
结构上,往往描写在前,抒情在后;描写是为抒情作铺垫,抒情是描写的升华。
诗中的抒情句,情感充实饱满,意蕴很深。
分析诗人的心境与情感,自然要捕捉、分析这些诗句。
【答案】17.首先阐述人与人的心灵在微妙境界的隔阂;然后指出诗人与常人的心灵在感觉方面的差异导致诗人的孤寂;最后从一般人对世人无法理解的角度阐述诗人孤寂的原因。
18.后世群众所叫好的都是前一代的诗人,或是模仿前一代诗人的诗人(他们只因旧的诗<诗人>而感动,只为旧诗<诗人>唱赞歌)。
)而新的诗人往往是“寂寞身后事”,他们很可能只会在不可知的后世寻得安慰。
表明作者对一般人只为前代诗人叫好而忽视当代诗人的态度的批评。
19.①人的心灵有时候难以沟通。
②常人没有诗人那样的敏锐感觉。
(或:
诗人表现事物时看到了事物的精微差别,而常人只能在粗浅的境界沟通。
)③普通大众只把读诗看做一种时髦的消遣。
(不懂诗,鉴赏水平低下。
)④诗人要不断创新,但创新不能得到大多数人的理解。
【解析】
17.试题分析:
题干要求“简要概括本文的论述思路”,这是论述类文本常考的题型。
分析本文的写作思路,可按下面的思路来进行。
提出问题:
要具体答出提出了什么问题,怎样提出问题的。
文章一开始,阐述人与人的心灵在微妙境界的隔阂。
然后指出诗人与常人的心灵在感觉方面的差异导致诗人的孤寂。
分析问题:
从一般人对世人无法理解的角度阐述诗人孤寂的原因。
解决问题:
就是作者得出的结论本题中没有这一部分。
此类题目答题,可以用“首先……,接着……,然后……,最后”来组织答案了。
点睛:
分析文章的结构层次,把握文章思路的基本方法。
技巧1:
辩明文体,选准角度.议论文体,可从总体上根据引论、本论、结论来划分,理清行文思路,并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法,进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分;说明文体,紧扣说明对象,根据其特定的说明顺序,或按时间、空间、或按事物自身的构成,或按事物发展,或按事理逻辑来划分。
技巧2:
辨明重要文句。
文章中有些句子,如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句(包括文中反复出现的文句)。
技巧3:
审辨标志性词语。
可以作为标志性词语的有:
A顺序词,B关联词,C指代词,D范围词,E类别词,F过渡词。
此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
技巧4:
(1)从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志;重视有区分层次作用的标点符号。
②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律:
议论文常采用提出问题,分析问题,解决问题的结构来论证事理;说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。
18.试题分析:
本题考查体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术的能力。
做好这道题,答题可以着重分析关键词语“海深的眼泪”“不能把枯骨润回生”,回到原文中,结合上下文中“群众所叫好的都是前一代的诗人,或是模仿前一代诗人的诗人,他们的音调都已在耳鼓里震得滥熟。
”“凡真正诗人,都必定避开已经踏烂的路去另开新境,他不仅要特创一种新风格来表现一种新情趣,还要在群众中创出一种新趣味来欣赏他的作品。
但是这事谈何容易?
”“‘千秋万岁名’往往是‘寂寞身后事’。
”答题。
点睛:
句子含义解题方法:
一、抓关键词语来答题。
对句子的理解更多的时候,要善于抓住句中的关键词语,结合上下文段,挖掘出它们的语境意义。
句子里的关键词有以下几个特点:
1.句中的特定称谓2.句中的指示代词3.句中的动词和修饰语,多为形容词和条件、原因状语4.运用了修辞的词语,多指比喻、比拟、借代、反语、反复.5.注意句子中有特色的也往往是某一点,题中考查的往往集中在某一个方面。
二、结合位置特点来答题。
根据句子在文章中的位置和作用来看,大致有以下几种情况:
1.首句,一般具有点明主旨,总领全文的作用;还可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫;还可点题以及交代起因或缘由.2.过渡句,多出现在文章的中间部分,在结构上起承上启下的作用,在内容上起转换或逐层深入的作用.3.段首段尾句,多能对本段内容进行总领和总结。
三、由浅入深,全面完整地理解句子的深刻含义。
要考查的句子大都是具有内涵丰富和表达特色的,要分析清楚,力求不遗漏要点.。
1.含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来,恢复它的本来面目.2.概括简练的句子要根据句子中的内容分点解说出来.3.内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思.4.总体来讲,要分析句子的深刻含义,要遵循由浅入深、由表及里的原则.至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理.四、抓住句子的陈述主体来答题。
1.分清句子的陈述主体可以明确回答的方向,不至于抓不住重点.2.如果句子的陈述主体在句中省略必须通过上下文来推断,把它补充出来。
五、抓住题目中的提示语或引导语来答题。
提示语有明确的也是暗示的,但要记住,题干中一定会有这样的信息,一定要加强审读,不能大略看一下问什么和有几问,就草草答题。
19.试题分析;题干问的是“诗人的孤寂”的原因。
这是一道信息筛选的题目,注意找准区位,选取关键的此句分条作答,答题关键词“原因”,该题的答题区域在文章3、5、7节中,注意对文段进行切分,提取关键词语:
“一般人所谓‘知解’,都限于粗浅的皮相,而浓淡深浅上的毫厘差别是无法从这个心灵渗透到那个心灵里去的。
”“在心灵探险的途程上,诗人不得不独自踯躅了”“凡真正诗人,都必定避开已经踏烂的路去另开新境,他不仅要特创一种新风格来表现一种新情趣,还要在群众中创出一种新趣味来欣赏他的作品。
但是这事谈何容易”对段落中句子加以总结概括,形成答案。
点睛:
筛选并整合文中的信息去粗取精。
基本要点有二:
一是切块法,即在锁定与答案有关信息句段的基础上,进一步缩小包围圈,将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。
可以依据写作的角度切块,也可以依据内容上的关键词切块,还可以依据语句上的连接词(关联词、序数词、插入语、介词等)切块。
本题的“块”就在文章第二节中。
二是抽条法,即在锁定“块”的基础上,分出“条”来抽取答案信息,然后再提炼概括。
有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”,而是分布在全文的各部分,这就要对全文进行整体把握,点面结合,逐一摘取,避免遗漏。
瞄准目标。
目标语句使指代表有用信息的语句,它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。
瞄准目标语句,依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。
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