光现象6.docx
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光现象6
课时教案
课题:
光的直线传播第1课时总序第个教案主备人
课型:
新授编写时间:
20年月日执行时间:
20年月日
教学目的与要求:
知识与技能
1、了解光沿直线传播及其应用。
2、了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。
过程与方法
阅读“我们看到了古老的光”的内容,了解宇宙的信息。
情感态度与价值观
1、通过亲身的体验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2、通过亲身的体验与感悟,使学生获得感性认识。
3、通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的喜悦,提高探索的积极性。
批注
重点:
1、光的直线传播的内容。
2、分析解释有关现象。
难点:
分析解释有关现象
教具:
激光源、玻璃杯、电脑
教学过程
一、导学达标:
引入课题:
①我们为什么可以看见物体?
……物体有光线射入我们的眼睛。
例如:
阳光、日光灯、电视等。
②学生探讨:
光线是如何传播的?
进行新课:
(一)、能够发光的物体叫光源。
例如:
……………………学生举例
提问:
上面的光源能分成几种类型?
(1)、自然光源
(2)、人造光源
(二)、探究:
光的传播
演示试验①:
图片……阳光穿过树林
演示试验②:
激光在水中穿过
演示试验③:
激光在烟雾中穿过
结论:
光是沿直线传播的。
应用:
影、排队、射击、日食、月食……
(可以让学生先讨论,部分现象要解释)日食和月食也可以用光的直线传播来解释.图2—5和2—6表示日食和月食的成因。
需要注意的是,光在同一介质中沿直线传播是有条件的,如果介质不均匀,光线也会发生弯曲.例如地球周围的大气就是不均匀的,离地面越高,空气越稀薄,从大气层外射到地面的光线就会发生弯曲.早晨,当太阳还在地平线以下时,我们就看见了它,就是因为不均匀的大气使光线变弯了的缘故.因此应该说,光在均匀介质中是沿直线传播的.
(三)、光的速度:
讨论:
光有没有速度?
(有,非常大)
在真空中,光的传播速度为c=3×108m/s,是宇宙中最快的速度。
利用对比说明:
34页图示
在其他介质中的速度都比在真空中小在我们的计算中,真空或空气中的光速取为:
c=3×108m/s.这个数值同学们一定要记住啊!
光在水中的速度比真空中小很多,约为真空中光速的3/4;光在玻璃中的速度比在真空中小得更多,约为真空中光速的2/3.
(四)、阅读:
我们看到了古老的世界
问答:
(1)我们为什么看到了古老的世界?
(2)什么是光年?
它是什么物理量?
二、达标练习:
完成物理套餐中的本节内容。
三、小结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
作业:
后记:
课时教案
课题:
光的反射第2课时总序第个教案主备人
课型:
新授编写时间:
20年月日执行时间:
20年月日
教学目的与要求:
知识与技能
1、了解光在物体表面可以发生反射。
2、认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义。
3、知道光路可逆。
4、知道什么是镜面反射?
什么是漫反射?
过程与方法
通过试验,观察光的反射现象。
体验我们是如何看见不发光的物体的。
探索光的反射规律。
情感态度与价值观
1、在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。
2、密切联系实际,提高应用能力。
批注
重点:
1、利用实验验、现象探究光的反射规律。
2、理解光的反射规律的内容。
难点:
理解光的反射规律的内容。
教具:
激光源、平面镜、纸、角度测量器
教学过程
一、前提测评:
1、影的形成、日食、月食等现象,说明光是沿传播的。
2、闪电与雷声虽然同时产生的,但我们总是先看到闪电而后
听到雷声,这说明了什么?
二、导学达标:
引入课题:
①我们为什么可以看见物体?
……物体有光线射
入我们的眼睛。
例如:
蜡烛、日光灯、电视等。
②学生探讨:
许多物体本身并不发光,我们为什么也可以看的见?
进行新课:
1、任何物体表面都可以反射光。
许多物体本身并不发光,我们也可以看见,
是因为这些物体反射的光进入我们的眼睛。
举例说明:
不同表面,光的反射情况不同,那么,光的反射有没有什么规律
呢?
光的反射是不是任意的呢?
2、探究:
光的反射规律
器材:
有什么器材?
如何使用?
方法、步骤:
如何做?
(可以参考课本步骤……P39)
结果:
填入下表
角i
角r
第一次
第二次
第三次
3、光的反射规律:
镜面、入射光线、反射光线:
法线:
垂直镜面的直线(虚线?
实线?
)结论如下:
(1)、在反射现象中,反射角等于入射角。
演示试验:
光路可逆,得到结论如下:
(2)、在反射现象中,光路是可逆的。
4、试验:
两种反射,得到定义如下
(1)、漫反射:
表面凹凸不平的反射
(反射光线朝各个方向)
(2)、镜面反射:
光滑镜面的反射(平行光线射入,光线平行射出)
探讨:
在漫反射中,是否遵守上面的反射规律?
(学生讨论后,作图证明)
漫反射也遵守光的反射规律。
5、光的反射的应用:
学生举例(注意黑板反光问题)
作业:
后记:
课时教案
课题:
平面镜成像第3课时总序第个教案主备人
课型:
实验探究编写时间:
20年月日执行时间:
20年月日
教学目的与要求:
知识与技能
1、了解光平面镜成像的特点。
2、了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的。
3、理解日常生活中平面镜成像的现象。
4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
过程与方法
1、经历“平面镜成像”的探究,学习对试验过程中信息的记录。
2、观察试验现象,感知虚像的含意。
3、通过观察感知球面镜对光线的作用。
情感态度与价值观
1、在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦。
2、培养实事求是的科学态度。
3、通过学习,初步认识科学技术对人类生活的影响
批注
重点:
利用实验探究平面镜成像的特点。
难点:
利用实验探究平面镜成像的特点。
教具:
两个大小相等的物体、平面镜、纸、玻璃、刻度尺、球面镜
教学过程
一、前提测评:
1、光是沿传播的。
2、什么是镜面反射?
什么是漫反射?
3、作图
二、导学达标:
引入课题:
①试验:
平面镜可以成像,为什么?
②学生探讨:
平面镜成的像有什么特点?
③讨论:
把镜后面的水银去掉,还能成像吗?
进行新课:
1、学生试验:
探究平面镜成像的特点
器材:
蜡烛、纸、玻璃、尺
步骤:
①试验装置如何?
步骤如何?
②要策什么数据?
要注意什么问题?
③能得出什么结论?
分析、讨论、归纳结论:
2、平面镜成像的特点:
(1)、像和物体到镜面的距离相等。
(2)、像与物体的大小相等。
现象:
水面成像……(可详细讲解)
3、平面镜成像原理:
S
(1)、平面镜成的是虚像
(2)、讨论:
水银面起什么作用?
窗户上的玻璃能否成像?
如何成像?
4、球面镜:
凸面镜:
可以使光线发散,可以开阔视野,常用作观后镜。
成什么像?
凹面镜:
可以使光线会聚,常用作太阳灶、汽车灯……成什么像?
学生讨论:
球面镜的应用
三、课堂小结:
1、平面镜成像的特点:
(1)成虚像;
(2)像与物等大;
(3)像与物到平面镜的距离相等;
(4)像与物左右相反。
2、科学探究的过程包括以下要素(视学生的具体情况,可明确):
(1)提出问题
(2)猜想与假设(3)制定计划与设计试验
(4)进行实验与收集证据(5)分析与认证(6)评估
(7)交流与合作。
作业:
后记:
课时教案
课题:
光的折射第4课时总序第个教案主备人
课型:
新授编写时间:
20年月日执行时间:
20年月日
教学目的与要求:
知识与技能
1、了解光的折射的现象。
2、了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
3、了解光在发生折射时,光路的可逆性。
过程与方法
1、通过观察,认识折射现象。
2、体验由折射引起的错觉。
情感态度与价值观
初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
批注
重点:
1、掌握光的折射规律的内容。
2、利用试验、现象探究光的折射规律。
难点:
1、掌握光的折射规律的内容。
2、生活中的光的折射现象。
教具:
激光源、透镜、水、纸、角度测量器
教学过程
一、前提测评:
1、影的形成、日食、月食等现象,说明光是沿传播的。
2、光在传播的过程中,如果遇到另一种介质,就会在介质表
面发生,其反射角入射角。
3、作出反射光线
二、导学达标:
引入课题:
①现象:
筷子折了、图像通过玻璃后变形了?
是什么原因?
②光的直线传播……均匀介质,如果介质不均匀,光的传播不是直线吗?
同学们猜一猜
进行新课:
1、试验:
(先让学生猜想:
光线会往哪边折?
)
空气空气
界面界面
水
结果:
2.光的折射:
A.光折射定义:
光从空气斜射入另一种介质,或从另一种介质斜射入空气,光的传播方向会发生改变的现象叫做光的折射。
B.光折射条件的讨论:
①两种介质;(或同种不均匀介质)
②斜射。
{注:
由上述实验学生已认识到光折射现象的存在,已经初步可归纳出:
“当光从一种介质进入另一种介质时,传播路径会发生改变。
”这样一个不完善的观点。
此时教师需要进一步引出“斜射”这个重要条件,可用演示实验来方便地解决这个问题,(在水槽中射入或射出一束垂直于水面的光线)学生便会发现并未发生光的折射现象,这样便可顺利地完善已有的实验结果。
}
3、光的折射规律:
(1)光从空气斜射入水中或其他介质中时,折射光线向法线偏折。
(2)试验:
空气
其他介质
结果:
在折射中,光路是可逆的。
从其他介质斜射入空气中时,折射光线向法线偏折。
(3)、试验:
光垂直界面射入时,传播方向不改变。
4、有关现象:
(1)、水中的物体上升:
作图说明
(包括水变“浅”、筷子“折”等……)
(2)、海市唇楼:
做图说明
作业:
后记:
课时教案
课题:
光的色散第5课时总序第个教案主备人
课型:
新授编写时间:
20年月日执行时间:
20年月日
教学目的与要求:
知识与技能
1、初步了解太阳光的光谱。
2、了解色散现象,知道色光的三原色跟颜料的三原色。
3、探究色光的混合和颜料的混合,获得有关的知识体验探究的过程和方法。
过程与方法
探究色光的混合和颜料的混合,获得有关的知识,体验探究的过程和方法。
情感态度与价值观
1、通过实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实,实事求是的科学态度。
2、通过亲身的感悟和体验,使学生获得感性认识,为后续学习打基础。
3、通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动
批注
重点:
光的色散物体的颜色
看不见的光
难点:
色光的三原色
教具:
三棱镜、光源、红、绿、蓝光
教学过程引入新课
我们生活在五彩缤纷的世界,太阳光和我们息息相关。
(1)将学生分成男、女两组,比较哪组表现的好(充分调动学生的积极、主动性,创造活跃的课堂气氛)。
(一)新课教学
⑴光的色散
提问:
师:
太阳光是什么颜色的?
生:
白色的,黄色的,红色的……
太阳为什么会给我们带来七色光彩呢?
实验:
用三棱镜分解太阳光
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- 关 键 词:
- 现象