一年级下册语文第一单元第一教案.docx
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一年级下册语文第一单元第一教案.docx
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一年级下册语文第一单元第一教案
(一)年级( 语文)科《1、柳树醒了》导学案
总序1课时
课型
新授课
课时
第一课时
主备人
备课时间
授课时间
本周行为训练重点
行为常规
活动过程
一教学目标
知识与技能:
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
3、正确流利地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:
1、联系生活与上下文内容理解词语的意思,了解春天里自然界的事物发生的变化。
情感态度与价值观:
1、通过朗读去感知和感悟春天的美。
2、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
二、教学重、难点
重点:
识字、写字、朗读课文。
难点:
通过朗读去感知和感悟春天的美。
三、教学方法:
以读代讲、读中感悟
四、教具准备:
挂图、生字卡片、学生自己画的春天图
五、课时安排:
一课时
六、教学过程
(一)激趣,引入新课
1、你喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
板书:
春雷春雨春风春燕
3、出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的情景。
(二)初读,了解短文
1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?
板书:
柳树
2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?
(见板书)
3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。
板书:
醒了软了绿了飞了
(三)朗读,板画识字
1、读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。
怎么记住这两个字?
读音有什么特点?
2、读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。
谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?
怎么记住“软”字?
3、读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。
谁发现了这两个字的特点?
4、读第四节,说说“小柳絮”指什么?
它是什么样的?
学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。
5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。
“要—耍”有什么不同?
怎样记住“耍”字?
(四)活动,巩固生字
1、自由朗读课文,在文中出生字。
2、同桌互读生字,比比谁读得准。
“醒”后鼻音;“澡”平舌音;
“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
3、小组比赛认读生字卡。
4、出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。
说()()()话()()()
朋()()()友()()()
春()()()高()()()
5、指导书写以上几个字。
(五)背诵,感悟文意
1、借助板书、板画背诵。
自由练背;同桌互背;齐背。
2、创设情境背诵。
配乐背诵;表演背诵。
(六)扩展活动
1、说一说:
在春天里,还有什么醒了呢?
2、画一画:
春天来了,大地万物复苏的图画。
七、作业设计
1、找找看,春天发生了哪些变化?
2、写字练习。
八、板书设计新课标第一网
1、柳树醒了柳树醒了柳枝软了柳梢绿了柳絮飞了
教学反思
(一)年级( 语文)科《 1、柳树醒了》导学案
总序2课时
课型
新授课
课时
第二课时
主备人
备课时间
授课时间
本周行为训练重点
常规
学习
目标
1、在看图说话、实地观察春天的过程中学词、识字。
2、引导学生主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物不断丰富自己的见闻和感受,陶冶学生的爱美情操
教学过程
一、回忆课文,导入新知
1.师:
同学们,你们还记得我们上节课学习了什么吗?
(秋天到了)
2.引导学生按课文内容说说,春天到了,天气、树叶各有什么特点?
二、精读课文,理解文意
1.让学生自由朗读课文,画出自己喜欢的句子,同桌之间读一读。
2.让学生自由举手朗读课文,其他同学仔细听。
想一想:
这篇课文描写了春天的哪些特点?
3.在这篇课文中你最喜欢哪一段?
用你自己喜欢的方式读给同桌听。
打开课本,让学生自主学词学字。
(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
(2)发现容易读错的字,并正音:
看清韵母读:
冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读:
苏、争(读准平舌音和翘舌音)
3、出示词语卡片,领读。
老师领读;学生当小老师领读。
4、看图,照例句说句子、找词语、读字。
(方法:
一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。
)
(1)出示例句:
春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语:
万物复苏
认读生字:
万复苏
(2)照样子说句,找词读字
句:
“春天来了,。
”
词:
柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)
冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)
百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
5、分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:
柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)
部件组合识字:
歌(哥+欠)百(一+白)
6、指导写字,巩固生字
(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
(三)读词想象
1、用适中的速度朗读词语。
2、读出词语的韵味。
朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
3、看图,听老师读,感受词语描绘的情景。
4、自己读词语,想象词语描绘的情景。
(四)实践活动
出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
画一画:
美丽的春天图
找一找:
春天在哪里呢?
七、作业设计
1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。
2、画一幅《美丽的春天》。
3、写字练习。
八、板书设计
柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
教学反思
(一)年级( 语文)科《春雨的色彩》导学案
总序3课时
课型
新授课
课时
第一课时
主备人
备课时间
授课时间
本周行为训练重点
学习
目标
知识与技能:
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
3、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
过程与方法:
1、借助拼音正确流利地朗读课文;
2、联系上下文和已有的认知理解词句的意思。
情感态度与价值观:
1、有主动积累词语的意识。
2、朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
教学过程
㈠、创设情境,朗读感悟
1、自由大声读课文,要求读得正确、流利。
2、教师提问引读第一段:
你们看,春雨像什么?
(学生读句)听,春雨的声音呢?
(学生读句)
3、瞧!
田野里飞来一群小鸟,(出示挂图)这群小鸟在干什么呢?
(他们在争论一个有趣的问题)
⑴、你从哪里看出来的?
齐读第二段。
⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?
怎么争论的?
(指名回答)
结合日常生活体验:
大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。
这群小鸟在争论什么问题?
⑶、小燕子是怎么说的?
(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?
(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?
(出示画面:
草地绿了,柳枝绿了。
)引读小燕子说的话。
小结:
春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。
你们说,春雨美吗?
美美的朗读第三段。
(以各种方式练读)
㈡、小组合作,角色表演
1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人回答。
(出示画面三:
桃花、杜鹃花红了)老师范写“红”,学生注意观察。
引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。
2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。
(出示画面四:
油菜花、蒲公英变黄。
)引读小黄莺说的话。
3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2—5段。
4、找朋友练习表演。
5、指名上台表演(戴头饰)。
㈢、插入想象,引导探究
1、春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。
在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?
为什么?
(师随机板书)学生想象探究。
2、同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!
春雨到底是什么颜色的?
(学生回答后,听录音总结-----春雨姐姐的话:
亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。
)
3、感情朗读全文。
㈣、积累练习
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。
教学反思
(一)年级( 语文)科《 春雨的色彩》导学案
总序4课时
课型
新授课
课时
第二课时
主备人
备课时间
授课时间
本周行为训练重点
学习
目标
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
3、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学过程
㈠、复习导入
1、开火车认读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词,比比看谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字,分小组互相组词。
㈡、朗读课文,分角色表演。
1、小组内分角色朗读课文,练习表演。
2、男女同学和教师一起分角色表演。
㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》
㈣、指导写字
1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说应该怎样才能写好这些字。
学生示范写,评议。
2、展示学生作品,点评。
㈤、扩展练习
画一幅画,展现春雨的色彩。
七、作业设计
1、找找描写春雨的诗歌,读读背背。
2、写字练习。
八、板书设计
2、春雨的色彩红、绿……
教学反思
(一)年级( 语文)科《 邓小平爷爷植树》导学案
总序5课时
课型
新授课
课时
第一课时
主备人
备课时间
授课时间
本周行为训练重点
教学过程
教学过程
㈠、谈话导入,揭示课题
1、春天来了,柳树绿了,桃花红了。
这个万物复苏的季节,是植树的好日子。
2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。
3、1985年的植树节,是一个令人难忘的日子。
为什么呢?
请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
㈡、自主预习,认读生字
1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。
教师注意巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给学困生适当点拨。
2、同桌互查:
生字会认没有,课文是否读通。
3、开火车认读生字。
㈢、朗读感悟,展示交流
1、出示讨论题
⑴你知道邓小平爷爷哪些情况?
他为什么要来植树?
⑵读了课文后,你觉得邓小平爷爷是个什么样的人?
你是从课文的哪些地方看出来的?
2、组内交流展示:
交流课前收集的资料,讨论老师提出的问题,整理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈:
⑴教师相机出示邓小平画像,播放歌曲《春天的故事》,并适当作以补充,激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。
⑵教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。
⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
如:
A只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。
B邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗,小心地填入树坑,又挥锹填了及锹土。
C他站到几步外仔细看看,觉得不很直,连声说:
“不行,不行!
”又走上前把树苗扶正。
㈣、写字指导
1、引导学生观察田字格中的字。
2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写,教师相机指导或示范,重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
教学反思
(一)年级( 语文)科《 邓小平爷爷植树》导学案
总序6课时
课型
新授课
课时
第二课时
主备人
备课时间
授课时间
本周行为训练重点
学习
目标
1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,
3、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学过程
㈠、巩固字词
1、出示带又生字的句子,指名读。
教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。
2、读生字,给生字扩词。
3、小组互相帮助,牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?
快和小组同学交流,看看别人有什么好办法记住它。
㈡、朗读质疑
1、自由读全文,把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。
3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
㈢、扩展延伸
如果条件允许,和爸爸妈妈一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。
七、作业设计
1、参加一次植树活动,说说植树的过程。
2、写字练习。
八、板书设计邓小平爷爷植树节岁亲的行
教学反思
(一)年级( 语文)科《 古诗两首》导学案
总序7课时
课型
新授课
课时
第一课时
主备人
备课时间
授课时间
本周行为训练重点
学习
目标
1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、在朗读中感受春天的美好与乐趣,培养学生热爱春天,热爱大自然的情感。
教学过程
㈠、谈话导入
1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?
(指名说)
2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。
今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题,学生认读生字“古”、“诗”、“首”。
4、下面我们学习第一首古诗,谁能读准?
(板书:
春晓,指导读准“春”的读音。
㈡、初读感知
1、老师范读。
2、学生自由读,要求读准字音,读通诗句。
3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。
4、谁勇敢的站起来读给大家听一听?
(多请几位学生读)
㈢、再读感悟
1、出示课文插图。
你看到了什么?
(指名说)诗中哪里说了鸟?
读给大家听。
(处处闻啼鸟)同学们,瞧,(引导学生看图,想象鸟飞鸟叫的景象。
)你想说些什么?
(要求学生用自己的话说)
哪里讲了花?
(花落知多少)(引导学生回忆自己见到过的花落的过程。
)
学到这里,老师有一个疑问:
花怎么顽皮地落到地上去了?
请同学们读读整首诗,用一句诗来告诉我。
(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。
2、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!
那应该怎样读这首诗呢?
3、指导朗读。
4、以各种方式练习读。
㈣、读诗想画面,指导背诵
1、把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?
(分小组说,指名说。
)
2、指导背诵。
㈤、扩展活动
拿出你们手中七彩的画笔,画出美丽的春天吧!
教学反思
(一)年级( 语文)科《 古诗两首》导学案
总序8课时
课型
新授课
课时
第二课时
主备人
备课时间
授课时间
本周行为训练重点
学习
目标
1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、在朗读中感受春天的美好与乐趣,培养学生热爱春天,热爱大自然的情感。
教学过程
㈠、猜谜激趣
1、同学们,今天老师给大家带了一则谜语,请听:
一只蝴蝶轻轻飘,
顺着风儿上九宵。
一心向着云外飘,
可惜绳子栓着腰。
2、这是指什么?
(指名说)
2、大家经常放风筝吗?
觉得有趣吗?
(指名说)
㈡、揭示课题
1、出示课文插图:
瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!
2、诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?
(板书课题,指导读准平舌音“村”。
)
㈢、初读感知
1、自由读古诗,借助拼音读准字音。
2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
3、指名读,齐读。
㈣、图文对照,读中感悟
1、看图,几个小伙伴在干什么?
大家看诗中是怎么写的?
(指名回答:
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
)
2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样?
(指名用自己的话说)
4、诗中是怎样写的?
(引出:
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
)
5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有意境的诗。
我们一起来读一读吧!
㈤、读诗想画面,指导背诵
1、师配乐朗读,学生闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看见了什么。
2、看图背诵,全班齐背。
㈥、扩展活动
开展放风筝活动。
七、作业设计
1、说一说你放风筝的过程。
2、写字练习。
新课标第一网
八、板书设计:
4、古诗两首春晓村居
春眠不觉晓,草长莺飞二月天,
处处闻啼鸟。
拂堤杨柳醉春烟。
夜来风雨声,儿童散学归来早,
花落知多少。
忙趁东风放纸鸢。
教学反思
(一)年级( 语文)科《 》导学案
总序9课时
课型
新授课
课时
第一课时
主备人
备课时间
授课时间
本周行为训练重点
学习
目标
11.认识10个生字,会写4个字。
认识“辶”等两个偏旁。
2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学过程
一、以旧引新,激发兴趣
师:
,从开学到现在,小朋友们学过不少好听的儿歌,让我们一起先复习一下《猜一猜》。
(生齐背:
“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。
能写会算还会画,天天干活不说话”)。
这首儿歌还是个谜语,谁还记得谜底?
今天我们一起来学习另一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底,还能把它带回家让别人也猜一猜。
二、讲读古诗,认读生字
师:
我们边来欣赏图片,边来学习好不好?
首先请小朋友们仔细看图,说说上面主要画了些什么?
1.第一幅图——远看山有色
(1)请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?
(出示:
远看山有色。
)
(2)出示卡片,学习生字“远”“色”(远——读音和偏旁,色——读音)
(3)齐读,指名说诗句意思,这句里最主要是描写“山”(板书山)
(4)加上动作表演读
2.第二幅图——近听水无声
1)请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?
(出示:
近听水无声。
)
2)出示卡片,学习生字“近”“听”“无”“声”(近——与远比较,走之儿;听——读音;无——字义,与天字比较;声——读音)
3)齐读,指名说诗句意思——这句主要描写“水”(板书水)
4)加上动作表演读
3.第三幅图——春去花还在
1)请一个同学说说,图上面的是什么花?
(桃花)桃花是在什么季节开的?
(春天)现在是什么季节了,春天过去了没有?
所以说……(春去花还在)
2)出示卡片:
学习生字“春”“还”(春——读音,还——偏旁和组词)
3)齐读,指名说诗句意思。
这句里最主要是描写“花”(板书花)
4)加上动作表演读
4.第四幅图——人来鸟不惊。
1)请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?
即它会不会飞走?
(出示:
人来鸟不惊。
)
2)出示卡片:
学习生字“人”“来”“惊”——(人——读音,与八和入比较;来——加一加来记;惊——读音,意思,偏旁)
3)齐读,指名说诗句意思。
这句里最主要是描写“鸟”(板书鸟)
4)加上动作表演读
5.结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景,要求学生回答下面的问题。
(1)想一想,如果从远处看山,山上的景色能看清楚吗?
(模模糊糊、没有颜色、看不清)
(2)如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?
(有哗哗的流水声)
(3)各种花过了开花的季节就会怎样?
(不再开了,看不到花)
(4)鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?
(鸟就会受惊,会飞走)
师:
这首诗里写的内容跟生活中的都不一样的,是不是它写错了呢?
为什么他要这样写呢?
指名回答
三、齐读诗句,板书课题。
1.齐读诗句。
2.给诗加上题目。
3.弄清题目与诗句的关系。
(谜底谜面)
四、自读课文,读准生字的字音。
1.自由读课文,借助拼音多读几遍,选择自己最喜欢的一行读给同桌听
2.找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。
3.谁愿意把课文读给老师听一听。
(指名读)导读方法如下:
“远看山有色”,师描绘远山:
远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!
谁能把这行诗读得很美呢?
“近听水无声”,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?
为什么?
(画上的水)。
那么,这一行该怎么读呢?
“春去花还在”,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?
(画上的花)。
谁能把这一句读好呢?
“人来鸟不惊”,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。
请一个同学上来,和下面的同学一起说:
“嗨,小鸟,你好呀!
”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?
(画上的鸟)。
谁会读这行诗?
4.愿意读的站起来读。
五、齐读课文,试着背诵。
1.齐读课文。
1)当小诗人诵读。
2)当小演员表演读
2.试着背诵。
找搭档背诵(一人背,一人说意思)
背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
(可配乐)
3.创设情境检查背诵情况
师生对话表演1)师当姐姐,让生背诵。
2)师当妹妹,让生表演背。
3)师当妈妈提问:
题目为什么取画?
4)师当奶奶,让生讲诗句的意思。
六、趣味练习,书写生字,课外延伸
1.与生字宝宝交朋友
2.摘果实。
(点击果实会落下来。
)
3.找生字
4.说出远的偏旁,并说说文中还有哪两个字,也是这个偏旁。
说出惊的偏旁。
5.指导书写“人”:
第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。
(播放动画写字。
)
6.课外作业回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并和爸爸妈妈一起找谜语,课间玩谜语竟猜游戏。
7.收集谜语诗
教学反思
(一)年级( 语文)科《 画》导学案
总序53课时
课型
新授课
课时
第二课时
主备人
彭玲
备课时间
授课时间
本周行为训练重点
学习
目标
1.认识10个生字,会写4个字。
认识“辶”等两个偏旁。
2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学过程
一、复习字词,背诵课文
1.认读生字卡片(开火车),并口头组词。
2.自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
3.指导朗读:
远看/山/有色,近听/水/无声.....(范读-指读-引读-齐读)
4.根据画面背诵课文,想一想,课文写了哪些景色?
二、趣味练习
1.找出这首
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- 一年级 下册 语文 第一 单元 教案