《小壁虎借尾巴》优质课教案设计.docx
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《小壁虎借尾巴》优质课教案设计
《小壁虎借尾巴》教学设计
杨岗小学苗秀萍
【教材分析】:
1、课文是一篇科普小品文,向孩子们介绍了鱼、黄牛、燕子尾巴各自的功用,介绍了壁虎的尾巴能再生的特点。
课文采用童话故事形式叙述,富有童趣,既有科学性又有趣味性,生动易懂,有利于唤起学生学习的兴趣。
2.课文中会认读的字里有一些没有注音,是继《咕咚》课文关于识字学习安排的延续。
运用形声字知识、结合生活中识字、联系上下文和借助图画等方式方法猜字识字,是孩子们课外阅读常用到的一些识字方法,要扎实培养。
3.课后练习:
“说说小壁虎都找谁借过尾巴,结果怎么样。
”,既是提取文字信息、了解词句意思和说话的一个训练,又是有助于学生感悟主题的一个练习,是一个难点教学目标,安排在图文结合了解课文内容后进行教学,有利于学生学习。
4.课文是连环画式课文,通过空行和插图,将图画与课文内容一一对应了,这就为学生图文结合了解课文提供了有利条件。
【学情分析】
1.虽然是进入第8单元的学习,学生对课堂学习操作已经比较熟悉,但对于一年级的学生而言,只有学习的刺激对注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的,因此,除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外,还是需要设置激励性的活动来维持的。
2.通过一上课文《小蜗牛》和本单元课文《咕咚》的学习,学生已有一定的运用形声字知识、结合生活中识字、联系上下文和借助图画等方式方法猜字识字经验,要充分利用这个有利条件展开教学。
3.学生提取文字信息、了解词句意思和说话能力以及感悟主题的能力刚刚步入学习阶段,是他们的学习难点。
教学中要设计好学习阶梯,选择合适的手段方法,帮助他们突破难点,达成教学目标。
【教学目标】:
1、认识“壁墙”等12个生字和户字头、车字旁两个偏旁;正确书写“条、捉”等7个生字。
2、通过多种方法才生字字音、字义,把课文读正确、读流利。
3、借助连环画课文特点,读懂故事内容,说说故事的主要情节。
4、了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
【教学重点】:
1.能正确认读“壁”等12个生字新词,正确读写“捉”等7个生字。
能正确朗读课文。
2.借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义;借助连环画课文特点读懂故事内容,说说故事主要情节。
3.感受语言文字的美,接受礼貌教育。
【教学难点】:
图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,说说小壁虎找了谁借尾巴,最后结果怎么样,知道鱼、牛和燕子尾巴的作用,了解壁虎尾巴能再生的特点。
【教学准备】:
学生:
每人一套“壁”等12个会认读字字卡(不注音的)。
教师:
小壁虎简图、课件、生字词卡片、课前预习布置等。
(课前预习工作:
勾画出课文中的生字新词,借助拼音读三遍,不认识的生字,在课文后面的生字表中找出,注上读音;图文结合读课文三遍。
)
【教学时数】:
两课时。
【教学过程】:
第一课时
【教学目标】:
1.通过读文,认识12个生字,会写7个生字;并能正确朗读课文。
2.初步感知小壁虎为什么要去借尾巴?
3.课外收集其他动物尾巴的作用。
【教学过程】:
(一)激趣引入
同学们,我们学习《棉花姑娘》一课,知道了不同的小动物会消灭不同的害虫的科学知识;通过学习《咕咚》懂得了不能道听途说、要眼见为实的道理。
今天,我们要学习新的一篇的课文,它会让我们学习哪些知识,认识哪个新朋友呢?
瞧,他是——(小壁虎)
今天我们就一起来读一读这个故事——《小壁虎借尾巴》(揭示课题朗读)
(二)初读课文
1.先听老师读课文,把自然段序号标出来。
2.读一读:
自读课文,把不认识的生字标出来,找一找课后双线格田字格里的生字在课文哪一段。
(三)学习识字
1.认一认:
(师出示生字卡片)你能叫出这个朋友的名字吗?
(抽生读准字音)
2.读一读:
逐次出现课后生字:
“壁墙蚊咬断拨甩赶傻转您房”,利用多种识字方法来识记生字。
“墙”“壁”两个字都有土字旁,和土有关系,古时候墙壁都是泥土垒成的,可以用猜一猜的方法来记忆。
“墙”也可以借助插图来识记,“壁”也可以用加一加的方法来识记。
“蚊”“咬”都是左右结构的形声字,可以用加一加的方法记忆,或联系生活记一记。
“您”可以用熟字加偏旁的方法来学习。
你+心=您
“断”可以用组词的方法识记,如“咬断”
随机讲“爬”“房”……
3认读词语(课件显示)
墙角尾巴挣断难看一条蛇咬断
您好爬呀爬拨水游来游去
甩着赶蝇子房檐阿姨掌握转身
四、再次读课文,把课文读通顺,了解课文大意。
五、生字书写:
指导书写生字
1、要先认真观察汉字结构,观察每一笔在田字格里的占位。
2、看老师范写生字
3、在书上的田字格里先描红再练写。
六、课外读书:
收集你喜欢的动物尾巴的作用,下次上课与同学讲一讲。
《小壁虎借尾巴》教学设计
第二课时
【教学目标】:
1.积累词语,流利、有感情地朗读课文。
2.通过观看插图,了解小鱼、黄牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点。
3培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质以及对祖国文字美的体会。
【教学过程】:
一:
看谁词语积累多(要求读准词语的读音)
课件1图片引入:
同学们,他们是谁?
注意读准字音。
组一:
小壁虎蚊子一条蛇小鱼老牛燕子
组二:
姐姐伯伯阿姨(还能说几个像这样两个字一样、表示人物、后面一个字读轻声的词语吗?
)
组三:
墙角下小河边大树上房檐下(谁来说说这是表示什么的词语?
)
组四:
挣断拨水掌握方向赶蝇子
过渡语:
同学们的词语积累真的很不错,为大家点个“赞”吧!
下面我们就一起读《小壁虎借尾巴》这个童话故事吧!
二、初步感知课文,指名读课文,随机正音。
课件2看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。
先找小鱼借尾巴,小鱼的尾巴用来拨水没有借到;然后找老牛借尾巴,老牛的尾巴用来赶苍蝇,也没有借到;最后找燕子借尾巴,燕子的尾巴用来掌握方向,还是没有借到。
(出示在课件上)
三、图文结合讲故事
【设计理念:
充分运用文本资源,看图说话、读文、续编故事等,大胆表达自己的观点,达到理解课文内容的目的。
】
1.出示课件3
看一看,说一说:
图上有谁?
他们在干什么?
结果怎么样?
根据回答,显示句子。
(出示第一自然段课件)
板书:
挣断逃生
小壁虎为什么要借尾巴?
指导朗读:
没有尾巴多难看哪!
他决定去借一条尾巴。
师引导:
小壁虎带着受伤的尾巴,行走非常艰难,课文中用了一个词语来说“小壁虎行走非常艰难”,找一找,画一画(爬呀爬)怎样读这个词?
让学生自读。
“爬呀爬”,这表示什么呀?
(说明小壁虎非常不容易,读的时候语速要慢一些。
)这个字还是我们要写的字呢,写这个字的时候,一定要注意第四笔捺要舒展,“巴”小巧些,写在捺的中间偏上位置。
课文里不仅写小鱼怎么过去的,还写了他怎么说的。
3.出示课件4看插图,说一说
(1)小壁虎先到什么地方,找谁借尾巴?
生边说,师边出示课件,边板书“小鱼”,她是怎么说的?
课件显示:
小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
小鱼,你把尾巴借给我吧。
你喜欢哪个句子呢?
为什么?
(第一句是商量的语气,有礼貌,让人听了比较舒适;第二句态度生硬,让人不容易接受)
读一读这一句话,你感受到了什么?
(小壁虎很有礼貌,说话很客气)
你通过哪个字词知道的?
对小鱼的称呼上,说话的语气上可以感受到。
小鱼又是怎么样回答的呢?
课件显示:
不行啊,我还要用尾巴拨水呢!
不行,我还用尾巴拨水。
小鱼的回答让你有什么感觉呢?
小鱼的尾巴还有用,他很委婉地拒绝,态度很诚恳。
在比较读句子中,体会到与人说话要语言文明,有礼貌。
4.小壁虎多么有礼貌啊,他借到尾巴了吗?
为什么?
生边说,师边板书:
拨水
5、因为小鱼的尾巴还要拨水,所以小壁虎没有接到尾巴。
过渡:
小壁虎在小鱼姐姐那里没借到尾巴。
她没有泄气,又继续向前爬找别的小伙伴借尾巴……
按照学习第二段的方法,小壁虎都到了哪些地方,分别向谁借尾巴,他借到尾巴了吗?
课件显示:
地点谁借到了没有原因
分组选段读流利,鼓励表演朗读,分角色朗读等。
5.下面,我们来看第四幅图,用小壁虎向小鱼借尾巴的方法,看看小壁虎是怎么样向老牛借尾巴的。
出示课件第四段图片及课文(向老牛借尾巴)
学生根据
课件显示:
地点谁借到了没有原因说出小壁虎向老牛借尾巴的经过。
表演朗读,指导读好对话(看着课件读:
读出客气地去借,诚恳地谢绝)根据学生回答,教师板书:
老牛赶蝇子
小鱼依旧很有礼貌,可结果还是没有借到尾巴,因为老牛要用尾巴赶蝇子。
大家来用“因为……所以……”练习说话。
6.用上面的方法自学第五自然段
出示课件第五段图片及课文(向燕子借尾巴)
再次出示:
地点谁借到了没有原因
让学生自读课文,带有感情,特别是对话,让学生自己说出小燕子借尾巴的经过。
鼓励说得好的同学。
并提问:
小壁虎为什么没有接到尾巴?
答案:
因为小燕子要用尾巴掌握方向。
练习用“因为”“所以”把这一句说一说。
这一次,小壁虎又向谁借尾巴了呢?
全体齐读,鼓励表演。
指导读好对话。
燕子没有把尾巴借给小壁虎,是因为燕子的尾巴要来掌握方向呢。
板书:
燕子掌握方向
7.出示课件第六段
小壁虎处处碰壁,没有借到尾巴,心情怎么样?
生回答:
很难过。
师:
小壁虎借到尾巴了吗?
心情怎样?
生读句子,老师教读好“难过”“很难过”
师:
小壁虎经过自己的努力,也没有借到尾巴,他很难过,这时,他想到了一直关爱他的妈妈,他回到家,把他借尾巴的经过告诉了妈妈。
他是怎样告诉妈妈的呢?
他怎样告诉妈妈的?
妈妈听了是怎么说的?
根据“地点谁借到了没有原因”再次复述一遍。
妈妈是怎么劝解小壁虎的?
结果怎么样呢?
出示课件:
“小壁虎转身一看,我长出一条新尾巴了。
”
学生读
齐读最末一段(读出长出尾巴的兴奋)
课件9演一演:
请一位孩子扮演妈妈,一位孩子扮演小壁虎,进行表演。
是否可以去掉
读一读,比一比
我长出一条新尾巴啦!
我长出了一条新尾巴。
加上语气词“啦”就成了感叹句,突出了小壁虎长出新尾巴的高兴心情,和之前的“很难过”形成了鲜明对比。
齐读最末一段(读出长出尾巴的兴奋)调到
(2)前
(4)小结:
说一说,小壁虎的尾巴有什么特点?
再生
8.总结课文,理解板书,连成句子。
(1)师:
今天我们学习了(小壁虎借尾巴的故事),我们知道了小壁虎的尾巴可以,小鱼的尾巴可以,老牛的尾巴可以,燕子的尾巴可以,你喜欢小壁虎吗?
喜欢他什么?
(聪明勇敢、文明礼貌、有困难先自己解决……)
除了课文里这几种小动物的尾巴有用,你还知道哪些动物的尾巴有用呢?
同学们积极发言。
四、拓展练习
师:
小壁虎或许还跟别的朋友借过尾巴,猜猜看,他还跟谁借过尾巴?
出示课件:
小壁虎爬呀爬,跑到大树上。
他看见小猴子用尾巴倒挂在树枝上荡来荡去。
小壁虎说:
“?
”小猴说:
“不行啊,”
我还知道许多动物尾巴的作用呢!
分小组自由发言后,试着说话,续编故事。
出示课件——小壁虎与大家说再见
在小壁虎与大家说再见中结束学习!
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