我的房间.docx
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我的房间.docx
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我的房间
《我的房间》微课程设计方案——陈宏民
《我的房间》微课程设计方案
作者信息
姓 名
陈宏民
联系电话
所教学科
语文
所教学段
小学
电子邮件
单位名称
临朐县东城七贤小学
微课程信息
主题名称
我的房间
选题意图
习作来源于生活,口头作文是习作的基础,本课结构清楚,富有童趣,能激发学生口头作文的兴趣。
内容来源
(在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处)
小学语文第四册
适用对象
(
二年级学生
教学目标
1、能正确认读本课10生字;积累文中有关的数量词的组。
2、能正确地朗读课文,能从第4——8节中选择最喜欢的一节背诵。
3、能边读边想,了解作者的想法;能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。
教学用途
√课前预习 √课中讲解或活动 □课后辅导 □其他
(请简要说明你将如何使用该微课程)
课前预习和课中讲解为口头作文做好铺垫
知识类型
√理论讲授型 □推理演算型 √技能训练型 □实验操作型
□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式(可多选)
□拍摄 □录屏 √演示文稿 □动画 □其他
预计时间
(不超过10分钟)10分钟
微课程设计
教学过程
(请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节)
设计意图
(请在此处说明你为什么要这样安排或选择)
(一)、启发谈话,揭示课题。
1、同学们,你在家里有自己的房间吗?
你能用一、二句话简单介绍一下自己的房间吗?
2、看图。
(图上是一间有门窗、有小床和小枕头的房子)
课文中的“我”也有一间自己的房间,让我们一起去参观一下吧!
揭示课题:
5、我的房间
现在的孩子生活条件比较好,一般都会拥有自己独立的一间小房间。
教师通过谈话激发学生对课文的学习兴趣。
(二)、整体感知,读通课文。
1交流课前预习的情况。
师:
那是一间怎样的房间呢?
“我”喜欢自己的房间吗?
2、请同学再读读课文,找出有关句子、小节与同桌交流。
读一读。
3、交流找出的有关句子、小节。
出示:
那是一间有门窗、有小床和小枕头的屋子。
妈妈常来帮我把房间收拾得干干净净,爸爸也常来教我做功课。
我的故事书、玩具,我从外面捡来的宝贝,都放在那里。
我很喜欢我的房间。
4、指名读句。
要求:
读的人声音要响亮,读准字音,读通句子;听的人要认真倾听,及时纠正读错的字音。
5、学习生字:
捡、幻。
“捡”——可做动作或换字“拾”来帮助学生理解字义。
“幻”——让学生数数它共有几笔。
集体书空。
6、指导学生读出喜欢自己房间的语气。
在学生初读课文时,教师和学生不应把关注点仅仅放在几个生字上,而应切实落实字字音准,句句通顺的朗读目标。
(三)、深入学习第4——8节。
1、“我”对我的房间有哪些幻想呢?
请同学自己读读第4——8小节,完成填空题,然后在小组交流一下答案。
出示:
我希望我的房间变成( )、( )、( )、( )和( )。
2、交流填空题的答案。
我希望我的房间变成(汽车)、(飞机)、(潜水艇)、(魔屋)和(学校)。
3、学习生字:
魔
“魔”是什么结构的字?
要把“ノ”拉长,“魔”好像披着大斗篷的鬼来了,可麻烦了!
形象记忆。
4、让学生加上数量词说说填空题。
我希望我的房间是“一间魔术屋”,你能加上数量词再来说一说吗?
5、引导学生质疑:
师引说:
我有一间自己的房间。
那是一间~的屋子。
妈妈~,爸爸~,~都放在那里。
我很喜欢我的房间。
可是,有时候,我希望我的房间跟现在不一样。
我希望我的房间变成~。
师:
读到这儿,你有什么疑问吗?
生:
“我”很喜欢自己的房间,可为什么有时候又希望自己的房间跟现在的不一样呢?
6、让学生带着上面这个问题再读读第4——8节,然后,小组讨论。
7、指名分节读。
正音:
饼、载、电鳗、橘子汽水。
字形:
毯——要把“乚”拉长变成半包围结构的字。
8、交流思考题:
希望自己的房间变成汽车——可以看着它跑到搬了家的朋友那里,跟他一块儿玩。
希望房间变成飞机——去国外看望表哥和舅舅。
希望房间变成潜水艇——可以看到许多海里的生物。
希望房间变成魔术屋——可以吃爱吃的食物。
希望房间变成学校——自己当校长,老师和校车司机,载洋娃娃和狗熊去上学,很好玩。
9、请学生谈谈最喜欢的小节并试着背一背。
在学生交流最喜欢的小节并说说简单理由的过程中,引导学生体会“我”是一个天真可爱的孩子,希望和朋友作伴,希望看到外面精彩的世界。
这一部分是课堂教学的重点。
阅读教学应注意培养学生质疑的意识,培养学生阅读感悟的能力。
此外,让学生把自己的体会在小组中交流,引导学生合作学习,作为教师应走进学生的学习小组中,认真倾听学生的想法,及时点评,梳理。
(四)、想象说话。
1、引读最后一节。
2、你希望自己的房间是什么呢?
先自己准备再小组交流。
3、指名交流
课文的学习给予了学生方法的指导,口头作文也就水到渠成。
设计亮点:
模仿是儿童的天性。
小学生不仅需要模仿,而且善于模仿。
这是因为小学生受知识、经验、情感等因素的局限,他们以想象思维占主导地位。
可以说小学生的最初学习是从模仿开始的。
通过设计中的层层铺垫,使学生的口头作文水到渠成。
《我的房间》微课程学习任务单
填写说明:
该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习,并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1、能正确认读本课10生字;积累文中有关的数量词的组。
2、能正确地朗读课文,能从第4——8节中选择最喜欢的一节背诵。
3、能边读边想,了解作者的想法;能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。
二、学习资源
(提示:
可选项,如有其他相关资源请在此说明):
数字化校园平台
三、学习方法
(提示:
为提高学生的学习效果,请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议)
1.请同学们认真观看微课程,总结出《我的房间》的结构方法。
2.运用所学方法,口头介绍自己的房间,讲给爸爸妈妈听。
四、学习任务
(提示:
请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处)
一、诵读文章,领悟写法
二、模仿运用,口头作文
六、后续学习预告(可选):
请大家把口头作文写下来,选取优秀作品展览。
五、学习困惑
(提示:
此处由学生填写)
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- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 房间
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