三年级上科学.docx
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三年级上科学.docx
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三年级上科学
课时计划
课题
观察蜗牛
第1课时
总1课时
教学
目标
•知道蜗牛的生活习性和运动方式等。
•体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的。
•会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。
重点
难点
能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题,并选择适合自己探究的问题,并进行探究。
教具
(1) 学生课前捉到的蜗牛,盛放蜗牛的容器、放大镜等。
师
生
活
动
过
程
一、 导入
1、平时大家都喜欢猜谜语,今天老师让大家猜猜这是一种什么动物:
名字叫做牛,不会拉犁头,说它力气小,背着房子走。
(板书:
蜗牛)
2、检查学生捉到的蜗牛。
说说你在哪里捉到的蜗牛?
二、 观察蜗牛
1、 发给学生放大镜,谈话:
同学们,这是什么?
(放大镜)你能用它来干什么?
(观察蜗牛)(板书:
观察)
2、 现在就请大家仔细观察蜗牛,并把它画下来,你可以给你的蜗牛起个名字。
3、 谁来说说通过刚才的观察,你发现了什么?
并给大家介绍一下自己画的蜗牛。
三、 研究蜗牛
1、 你还想了解蜗牛的哪些方面?
2、 找到和你研究同样问题的伙伴,与他们组成一个小组,制定研究计划。
讨论:
你们准备设计什么样的实验来研究你们想了解的问题?
需要哪些实验用品?
3、 根据各小组所研究的问题,分别给学生提供切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮、啤酒、醋、干布、湿布(或干纸、湿纸)等实验用品。
4、 提出实验要求:
在实验的过程中我们需要注意些什么?
实验前能不能给你们的实验结果先做一个预测?
各小组的记录员要做好实验研究记录。
5、 学生进行分组实验研究。
(教师巡视,根据出现的情况进行点拨)
6、 汇报交流研究成果:
通过刚才的研究,你们发现了什么?
得出了什么结论?
与你们预测的结果一致吗?
教学随笔
师
生
活
动
过
程
四、 拓展
今天我们通过对蜗牛的研究,对蜗牛的各个方面有了进一步的了解,大家能不能根据你对蜗牛的了解,给你捉到的蜗牛设计一个家,饲养它,让它成为你的好朋友呢?
教学随笔
教后记
课时计划
课题
观察蚂蚁
第课时
总课时
教学
目标
1 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。
2能倾听其他同学的想法和建议,并与他人交换意见。
3 能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题,并选择适合自己探究的问题。
重点
难点
干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等。
教具
师
生
活
动
过
程
一、指导捉蚂蚁。
1、准备几只干净的瓶子。
2、用筷子前端沾点糖水,靠近蚂蚁。
3、蚂蚁一上来,就把它甩进瓶子。
二、观察并描述蚂蚁的外形特征。
1、指导学生用放大镜观察蚂蚁。
2、学生分组自己观察。
3、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。
三、研究不同蚁穴中的蚂蚁的相处情况。
1、教师指导实验方法:
① 把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起,观察它们的反映。
② 再多放几只试试,注意使数量不等。
2、学生分组研究。
3、学生分组汇报研究结果。
(活动结束,告诉学生把蚂蚁放回到捉它的地方)
四、研究蚂蚁的食性。
1、教师指导实验方法:
把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的周围,观察什么食物吸引过去的蚂蚁最多。
2、各小组实验。
3、各小组汇报研究结果,教师把各组的结果汇总板书。
4、全班统计结果。
分析蚂蚁吃什么。
五、研究下雨时蚂蚁的反应。
1、教师指导实验方法:
用喷水壶模拟下小雨。
观察蚂蚁在下雨时的反应。
教学随笔
师
生
活
动
过
程
2、分组研究观察。
3、学生分组汇报研究结果。
六、研究蚂蚁的其他行为和习性。
1、学生讨论自己研究的项目。
1、教师重点指导有难度的小组。
2、学生自主研究。
七、教师课堂小结。
教学随笔
教后记
课时计划
课题
观察鱼
第课时
总课时
教学
目标
1会用文字和图画观察记录鱼。
2 能对鱼的形态特点提出问题,并选择适合自己探究的问题。
3 能倾听其他同学的想法和建议,并与他人交换意见。
重点
难点
能对鱼的形态特点提出问题,并选择适合自己探究的问题,并进行探究。
教具
鱼、鱼缸、放大镜、水槽、回形针、直尺、记录纸
师
生
活
动
过
程
一、指导观察并描述鱼的特征。
1、教师指导学生明确观察目标、观察要求、并描述观察到的鱼把观察到的鱼画下来。
2、学生自主观察。
(注意提醒学生不要把鱼捞出水来)
3、学生汇报观察情况,
4、指导学生对他们的发现进行猜测、推测。
二、研讨感兴趣的问题并分组。
1、指导学生讨论:
关于鱼,你想研究什么问题?
2、师生讨论。
(教师板书问题)
可以研究的问题主要有:
① 鱼听得见声音吗?
② 鱼知道饥饱吗?
③ 鱼怎样运动的?
④ 研究鱼鳞花纹的年轮。
⑤ 鱼怎样睡觉?
⑥ 于是怎样呼吸的?
……
3、指导学生选择自己感兴趣问题,把学生按研究的问题进行分组。
5、指导小组学生制定研究计划、方案。
6、全班讨论、研究、完善研究计划。
三、分组研究感兴趣的问题。
学生分组自主研究(教师参与其中一个小组的研究或者巡视各组研究的情况)
四、交流研究成果。
1、各小组汇报交流研究成果。
(汇报展示成果的形式可以多样,如:
描述、
教学随笔
师
生
活
动
过
程
画、数据等)
小组汇报时有组长主要发言,其他组员补充,其他小组的同学可以提出疑问请这个小组回答。
这样共同研讨,活跃课堂气氛。
2、教师简要小结。
五、教师课堂小结。
板书设计:
2、观察鱼
鱼听得见声音吗?
鱼知道饥饱吗?
鱼怎样运动的?
研究鱼鳞花纹的年轮。
教学随笔
教后记
课时计划
课题
动物-人类的朋友
第课时
总课时
教学
目标
认识保护动物特别是珍稀动物的重要性。
*知道动物是人类的朋友,珍稀动物是全人类的财富要保护它们。
重点
难点
认识保护动物特别是珍稀动物的重要性。
教具
珍稀野生动物的录像带、挂图、投影片等。
师
生
活
动
过
程
一、认识动物朋友。
1、指导学生阅读。
2、讨论:
“为什么说动物使人类的朋友 ”。
3、你还知道哪些动物是人类的朋友。
(开展竞赛:
比一比,哪一小组结交的动物朋友多,认识了解的动物朋友多。
)
4、讨论:
你最喜欢的动物,并说一说理由。
二、指导学生认识一些珍稀的野生动物。
1、教师播放录像、学生阅读资料、看书。
2、研讨:
让学生提出自己的感受、观点。
3、大家总结归纳、得出结论。
三、认识一些力所能及的保护一些野生动物的方法。
1、学生看图,说一说图中所示内容是否正确,谈谈自己的想法。
2、请学生设想出保护野生动物的其他措施。
3、总结概括。
四、调查了解当地的野生动物资源。
1、指导学生分组进行调查、研究。
2、指导学生制作海报等形式汇报。
3、对学生进行评比。
五、教师课堂小结。
板书设计:
啄木鸟
人类的朋友——动物 牛
教学随笔
师
生
活
动
过
程
一、认识动物朋友。
1、指导学生阅读。
2、讨论:
“为什么说动物使人类的朋友 ”。
3、你还知道哪些动物是人类的朋友。
(开展竞赛:
比一比,哪一小组结交的动物朋友多,认识了解的动物朋友多。
)
4、讨论:
你最喜欢的动物,并说一说理由。
二、指导学生认识一些珍稀的野生动物。
1、教师播放录像、学生阅读资料、看书。
2、研讨:
让学生提出自己的感受、观点。
3、大家总结归纳、得出结论。
三、认识一些力所能及的保护一些野生动物的方法。
1、学生看图,说一说图中所示内容是否正确,谈谈自己的想法。
2、请学生设想出保护野生动物的其他措施。
3、总结概括。
四、调查了解当地的野生动物资源。
1、指导学生分组进行调查、研究。
2、指导学生制作海报等形式汇报。
3、对学生进行评比。
五、教师课堂小结。
板书设计:
啄木鸟
人类的朋友——动物 牛
教学随笔
教后记
课时计划
课题
土壤与生命
第课时
总课时
教学
目标
*能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
*会描述、记录自己的观察结果。
*能够和同伴交流自己的观察结果
重点
难点
*能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
*会描述、记录自己的观察结果。
*能够和同伴交流自己的观察结果情感
教具
一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。
师
生
活
动
过
程
一、导入新课
我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习
1、 说说你对土壤的认识
(1)你对土壤已经知道了些什么?
(2)小组内交流、分组汇报。
(3)在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、 挖土壤(室外活动)
把学生带到校园里事先选好的一块土地,让学生自主去挖泥土。
3、 观察泥土里有什么
(1)在桌上铺上报纸,把挖来的泥土倒在报纸上,仔细观察泥土里有什么。
哪些是你已经知道的?
你最惊奇的发现是什么?
(2)小组内交流、分组汇报。
(3)在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、 你还想知道有关土壤的什么知识
(1)你还想知道些什么?
(2)小组内交流
(3)在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究
花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题,把研究结果记录下来。
教学随笔
师
生
活
动
过
程
教学随笔
教后记
课时计划
课题
落叶变成了什么
第课时
总课时
教学
目标
*会做腐殖质形成的实验,能够制作肥料袋。
*能够经历成肥的全过程。
*能够用图画和文字的形式记录自己观察到的现象。
重点
难点
*知道死了的动植物会变成土壤的一部分,腐殖质是由腐烂的动植物的遗体变成的。
*知道在成肥过程中蚯蚓的作用
教具
块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等
师
生
活
动
过
程
(一) 导入新课
1、 猜一猜,落叶会变成什么?
2、 今天我们来研究这方面的问题。
(二) 自主学习
1、 观察有落叶的土地
(1) 学生户外活动、教师指导学生仔细观察:
落叶下有什么?
土壤是什么颜色的?
(2) 从土里捡出一些烂叶子,用塑料袋装好带到班上。
2、 自主研究
(1)把烂叶子按腐烂程度排队。
(2)交流:
你认为落叶在土壤里是怎么变化的?
落叶最终变成了什么?
土壤的颜色可能与什么原因有关?
3、 制作肥料袋
(1) 为了能证明落叶在土壤里变成了什么,我们将做一个小实验,这个小实验将要花费你们一段时间,希望你们能长期坚持下去。
(2) 讲解制作肥料袋的方法。
(同桌两人为一组对比)
① 把土壤用塑料袋装好,往土壤里放入一些植物,搅拌。
② 往塑料袋里加上一些水,同桌两人一人放蚯蚓,一人不放。
③ 在自己的肥料袋上贴上标签,将肥料袋放在不被干扰的角落里,用黑纸盖上。
(3) 学生制作肥料袋,教师巡回指导。
教学随笔
师
生
活
动
过
程
(4) 学生做好后自己做好清理工作。
4、 观察肥料袋
(1) 每周观察一次,记录下肥料袋的变化。
(2) 比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同?
5、 管理肥料袋
(1) 定期翻动肥料袋,并作好记录,一定要有坚持性。
(2) 对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化,作好记录。
(三) 总结巩固
概述课文,提醒学生坚持观察记录。
教学随笔
教后记
课时计划
课题
我们周围的土壤
第课时
总课时
教学
目标
*能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少。
*能够独立地探究一堆土壤的成分。
*能够设计实验,比较出不同土壤的某方面的特性。
*能够通过多种途径了解家乡的土壤。
重点
难点
*意识到自己感观的作用,形成探究意识。
*具有探究土壤的热情。
*具有关心家乡土壤的意识
教具
教师准备:
沙子、黏土和腐殖土若干,一堆新鲜的当地土壤。
学生准备:
每两个学生一组,每组学生准备:
沙子、黏土、腐殖土、3只塑料汤匙、3张白纸、木棒、研钵一套、报纸、抹布、一小桶水、搅拌棒、纸和盘子。
3只塑料杯子、两只放大镜、两根木筷、一只硬纸板盘子、过滤装置一套、表格若干张。
师
生
活
动
过
程
(一) 导入新课
我们周围的土壤为什么有不同的颜色?
它们里面到底有些什么不同?
今天我们来研
究这个问题。
(二) 自主学习
1、 用沉淀法认识土壤中的三种成分
(1) 把土块放入水中,搅拌后静置一段时间,你有什么发现?
(2) 学生观察、记录。
(3) 小组交流、汇报。
(4) 小结:
把土块放入水中,搅拌后静置一段时间,可以看到水面上飘浮着一些东西,这是土壤中的腐殖质,再细看一下水中的土块,你会发现它在水中明显地分成两层:
上面一层颗粒较细,是黏土;下面一层颗粒较粗,是沙。
2、 观察比较沙、黏土、腐殖质的特征
(1) 拿出准备的土壤放在桌上仔细观察:
① 摸:
感觉土壤颗粒大小及土壤的潮湿程度。
② 看:
观察土壤颗粒大小及土壤的颜色深浅。
③ 捻:
感觉土壤颗粒的硬度及土壤的粗糙程度。
④ 握、搓:
感觉土壤的黏性。
⑤ 嗅:
感觉土壤的气味。
⑥ 摇:
听听干土壤的发出的声音。
教学随笔
师
生
活
动
过
程
⑦ 涂抹:
感觉土壤在纸上留下的痕迹。
(2) 学生自主研究,小组交流。
(3) 小结:
含沙多的土壤 叫沙质土,含黏土多的土壤叫黏质土,含沙和黏土差不多的叫壤土。
3、 比较沙、黏土、腐殖土的渗水性
(1) 在渗水装置中放入同样多的这三种物质,同时倒入同样多的水,等它们停止渗水时观察它们渗出的水的多少。
(2) 学生观察,小组交流。
(3) 交流:
它们为什么渗出的水不一样多?
谁渗出的水多?
谁保留的水多?
说明什么问题?
(4) 在活动记录卡上记录下你们的研究成果。
(三) 总结巩固
概述课文。
课后研究:
1、 调查家乡的土壤
制定出计划,按计划实施并做好记录。
2、这些植物适合种植在哪种土壤中?
我们家乡的土壤适合种植什么农作物?
教学随笔
教后记
课时计划
课题
土壤和我们
第课时
总课时
教学
目标
*能够交流自己的想法,能够参与讨论。
*能够用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来
重点
难点
*知道土壤为人类所作的贡献。
*了解我国的土壤资源。
*知道人类的许多行为是破坏土壤的。
*知道垃圾等对土壤的危害。
教具
教师准备:
有关土壤的资料,记录纸若干张。
学生准备:
收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
师
生
活
动
过
程
(一) 导入新课
今天我们来学习土壤和我们的关系。
(板书课题)
(二) 自主学习
1、 了解土壤为人们做了什么
(1) 小组交流:
你认为土壤能为人们提供什么?
(2) 学生拿出自己准备的资料,分小组交流、讨论
(3) 把你知道的填写在书上。
(4) 小结:
土壤是植物的母亲,植物又为食草动物提供了食物,食草动物又为食肉动物提供了食物。
动植物死后,土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料,土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养,正是有了土壤,才有这美丽可爱的世界。
2、 讨论人类的哪些活动破坏了土壤
(1) 小组交流:
你认为人类的哪些活动破坏了土壤?
(2) 学生分小组交流、讨论
3、 讨论假如地球上没有土壤会怎么样
(1) 小组交流:
你认为假如地球上没有土壤会怎么样?
(2) 学生分小组交流、讨论
4、 讨论我们能为保护土壤做什么
(1) 小组交流:
你认为我们能为保护土壤做什么?
(2) 学生分小组交流、讨论
(3) 小结:
我们小学生能做的就是搞好宣传工作。
教学随笔
师
生
活
动
过
程
(4) 指导学生自办土壤小报,搞好宣传工作。
(三) 巩固应用
总结课文,引导学生写出或画出他们的建议,指导学生办好土壤小报。
教学随笔
教后记
课时计划
课题
种子里面有什么
第课时
总课时
教学
目标
1、能够做种子前发实验。
2、会解剖种子,会用放大镜观察种子。
3、能够将观察到的种子画下来。
重点
难点
教学重点:
1、知道种子的构造。
教学难点:
1、设计种子萌发的实验。
教具
放大镜、绿豆、培养皿或学生。
3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。
(每组一套)
师
生
活
动
过
程
一、谈话
导入,回忆原有知识,引发研究内容
1、你已经知道那些植物的知识?
2、倾听学生发言,了解学生已有知识。
3、了解种子吗?
发表自己的看法
填写活动记录
学生提出种子构造!
能参与讨论,并在小组中发表意见。
较快的记录;对研究问题有兴趣
二、解剖观察种子,发现种子的共同点
1、提出:
你认识那些植物的种子?
2、提出:
只有解剖了种子,才能观察。
3、你觉得解剖观察时要注意什么?
4、解剖观察其他植物种子,你发现什么?
1、说出常见植物种子的名字。
2、讨论发表注意点。
3、解剖、观察大豆的种子,并记录。
4、学生解剖其他种子,发现种子的构造相同点!
讨论归纳
1、 讨论积极,认真倾听。
2、 实验、观察、记录合作好。
三、讨论种子的萌发
教学随笔
师
生
活
动
过
程
1、 猜一猜种子为何能长出一棵植物?
你能根据你的观察说说吗?
2、 指导实验(讨论注意点)
1、 讨论,发表意见
2、 一起做好种子萌发的实验,填写活动记录
1、 积极发现问题
2、 能完成7天实验,持之以恒的科学态度
四、交流问题
关于今天的学习,你们还有哪些问题?
共同讨论
教学随笔
教后记
课时计划
课题
种油菜
第课时
总课时
教学
目标
体验种植油菜的乐趣
能够用图画和文字把油菜最初的生长状况记录下来。
了解油菜生长过程
重点
难点
会用图画文字记录实验日记。
教学难点:
持之以恒种植与管理。
教具
大花盆l~2个。
或校园内选一块种植地
师
生
活
动
过
程
一、延伸导入
种子里的胚,有何作用?
汇报
回答积极
二、观察油菜籽,种植油菜
油菜籽中有没有胚?
你怎么认为?
我们来种油菜,研究?
1、 讨论回答
2、 看29页图学生讨论种植注意点;
3、 按步骤种植
讨论积极
小组和作好
三、种好我们的油菜
谈话:
油菜籽我们一种到土壤中了!
是不是万事大吉了?
怎样才能种好油菜,使它也快乐的生长?
学生讨论、汇报,如何管理,观察、记录
汇报积极,有好的建议,并呈现对种植好油菜强烈的兴趣,并能持续的管理种植油菜。
四、深入研究
你能在种植油菜的过程中,同时,进行一些科学研究吗?
比如用对比实验,研究油菜对光、水、土壤、肥料不同的要求!
教学随笔
师
生
活
动
过
程
学生积极讨论;
小组讨论实验设计,汇报
能有自己组的研究课题,会设计实验,并能去做。
四、教学后记(反思与重建)
教学随笔
教后记
课时计划
课题
油菜开花了
第课时
总课时
教学
目标
体会到种植的辛苦,意识到要爱惜油菜花。
1、会用镊子摘取油菜花,将它解剖并制成标本。
2、记录花蕾的形状和颜色。
认识油菜花各部分名称。
重点
难点
认识油菜花各部分名称
教具
一朵油菜花、镊子、放大镜、胶带、剪刀、台纸。
(每人一套)
师
生
活
动
过
程
一、谈谈我的油菜
请你根据你的种植记录,描述油菜的生长,到花开过程
学生汇报,并补充发表自己不同的发现
汇报积极,敢于说出自己的不同发现。
二、解剖油菜花,观察
教师演示用镊子解剖油菜花
1、 学生提出疑问,共同解答;
2、 学生进行解剖油菜花的实验
认真观察演示实验,能提出疑问困难,实验认真细致
三、制作油菜花标本
1、 指导看图34页
2、 为什么要做标本?
3、 标本制作注意点讨论
1、 讨论怎样做;
2、 动手做一做;
3、 完成标本、保护方法
小组合作协调,互相帮助。
四、课后延伸
观察更多的花,了解它们的构造,或做标本,
鼓励学生好好做
注意保护花草树木!
!
教学随笔
师
生
活
动
过
程
1、 说出自己想要观察的花
2、 说说自己打算怎么去做
对课后研究有热情,更有自己的研究打算
四、教学后记(反思与重建)
教学随笔
教后记
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