新部编版五年级语文下册第9课《古诗三首》优质教案.docx
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新部编版五年级语文下册第9课《古诗三首》优质教案
9古诗三首
【教学目标】
1.知识与技能
(1)会认6个生字,会写6个生字。
(2)能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗,会默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
2.过程与方法
抓住诗中描绘的景物,体会诗歌意境,感受作者在诗中寄寓的爱国热情。
3.情感态度与价值观
体会诗人的爱国情感,激发学生的爱国之情。
【教学重难点】
重点:
深入理解课文内容,体会作者的思想感情。
难点:
理解古诗大意,体会作者的思想感情。
【教学课时】
3课时
【教学过程】
第一课时
从军行
一、激趣导入,解题入境。
1.了解乐府诗:
汉乐府是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。
汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分,一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌辞,其性质与《诗经》中“颂”相同;另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐,世称之为乐府民歌。
2.导入课题:
这节课,你们将一起学习一首乐府诗《从军行》。
(板书课题:
从军行,学生齐读课题。
)
3.了解题目:
《从军行七首》是王昌龄采用乐府旧题写的一组边塞诗,载于《全唐诗》卷一百四十三。
我们今天学习的是其中的第四首《从军行》(青海长云暗雪山)。
《从军行》乐府曲名,内容多写边塞情况和战士的生活。
6.什么是边塞诗?
(边塞诗又称出塞诗,是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。
)
二、借助注释,理解诗意。
1.初读古诗,整体把握。
(1)教师范读;学生把这首边塞诗先认认真真地读两遍,要求读准字音,读出节奏,声音洪亮。
(2)理解诗句:
青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
同学互相交流,从老师的朗读声中你仿佛看到了边塞的什么?
(青海湖、铺天盖地的很长很长的云、茫茫的雪山、孤零零的一座城,还看到了玉门关。
)
教师提问:
谁能用自己的话说说作者眼中的雪山?
(从边塞孤城上远远望去,上空密布阴云,烽烟滚滚,银光皑皑的雪山顿显暗淡无光。
)
教师提问:
谁能带着自己对诗句的理解来读这两句诗?
(指名朗读。
)这样美妙的景象为什么在作者的眼里变“暗”了?
①这里既描绘出了边塞防线的景色,也渲染了战争将至的紧张气氛,饱含着苍凉悲壮的情调。
②将士们远离家乡,远离亲人,不能回家与亲人团聚,心情也是暗淡的。
③指导学生感情朗读,在朗读中表达出自己的感受。
教师提问:
“孤城”是哪座城?
(指玉门关)。
2.谈话过渡:
在这样的恶劣环境下,戍边将士们又是怎样做的呢?
(黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
)
(1)课件出示古战场图片,理解诗句:
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
①学生齐读诗句,指名多个学生朗读,师生评议。
②谁来说说自己对这两句诗的理解?
(在荒凉的沙漠里,战斗繁多,将士身经百战,连身上的铁盔铁甲都磨破了,但是只要边疆战患还没有肃清,就决不解甲还乡。
)
③引导交流:
“穿金甲”是“穿上金甲”吗?
(不是,“穿”是磨破的意思。
“穿金甲”意思是金属制作的盔甲都磨破了。
让人感受到征战时间之久,战争的激烈频繁。
)
④指导感情朗读:
在朗读中表现出战争的惨烈;读出戍边将士的豪壮语言,表达出戍边将士不把敌人消灭誓不回家的决心,表达出戍边将士一颗赤诚的爱国之心。
)
三、总结全诗,感情升华。
1.同学们,古代战争的惨烈绝非我们能想象得到的,在中华诗词这一历史长河中诸如“一将功成万骨枯”“白骨掩蓬蒿”“秦时明月汉时关,万里长征人未还”“由来征战地,能得几人还”这样的诗句比比皆是。
战争也牵动着无数个家庭,无数个家庭的亲人无不牵挂着戍边的亲人。
2.教师小结:
在这首诗里,我们看到了塞外风沙肆虐的恶劣环境,感受到了守边战士戍边的凄苦孤独与悲凉,更感受到了将士们奋勇杀敌的决心以及誓死报国的壮志豪情,这凄美、悲壮,向上的画卷就是唐朝的边塞诗。
4.熟读成诵,试着默写。
四、了解作者,积累古诗。
1.简介作者。
王昌龄:
(约698~757)唐代诗人。
字少伯,唐京兆长安(今陕西西安)人。
公元727年(开元十五年)进士及第,授秘书省校书郎。
公元734年(开元二十二年)中博学宏词,授汜水(今河南荥阳县境)尉,再迁江宁丞,故世称王江宁。
约在公元737年(开元二十五年)秋,获罪被谪岭南。
三年后北归。
公元748年(天宝七年)谪迁潭阳郡龙标(今湖南黔阳县)尉。
安史乱后还乡,道出亳州,被刺史闾丘晓所杀。
王昌龄当时曾名重一时,有“诗家夫子王江宁”之称,擅长七绝,被后世称为“七绝圣手”。
存诗一百七十余首,多为当时边塞军旅生活题材,描绘边塞风光,激励士气,气势雄浑,格调高昂,手法细腻。
有《王昌龄集》。
2.拓展阅读:
王昌龄的《从军行》组诗共七首,希望同学们回家之后可以通过阅读书籍、请教别人、上网浏览等方法收集其他诗人的更多的边塞诗读一读,思一思,议一议,感受盛唐边塞诗的悲壮、豪放。
第二课时
秋夜将晓出篱门迎凉有感
一、谈话导入,渲染气氛。
唐宋,是我们中华历史上文化最为繁荣的两个时代,无数的诗人就像夏夜的繁星,各自闪耀着夺目的光芒,今天,让我们走进南宋这个战火纷飞的时代,一起走进诗人陆游的心灵,去感受他的情怀。
板书:
宋陆游
二、初读诗歌,感受音韵之美。
师:
课前大家已经进行了预习,谁来读读这首诗?
生:
三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
师:
非常不错,同学们读出了一种豪壮的美感。
谁来试着说说诗歌的大意呢?
(用自己的话说,自己怎么理解的就怎么说……)同学们,这短短的28个字就描述了诗人这么丰富的内心情感!
三、品读诗歌,体会作者的心。
师:
诗歌不仅有音律美,更重要的是一切景语皆情语,一切情语皆心语。
诗人还将自己的情怀寄托在一些景物中,那么,在这首诗中作者写了哪些景物呢?
生:
作者描写了“三万里河”和“五千仞岳”这两样景物。
师:
我们一齐来把这两句诗读一下。
师:
谁来说说“三万里河”指的是什么?
提示往东入海。
生:
指的是黄河。
师:
同学们,三万里是真实的数字吗?
生:
不是,是突出了黄河的长。
师:
仅仅是长吗?
你还可用哪些词、句来形容黄河呢?
生:
我可用“气势磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛汹涌”等词语来形容。
师:
说得很好,你很善于积累,我眼前仿佛浮现了黄河挟风带雨卷起万里沙的磅礴气势,一起来把黄河的这种气势读出来。
“三万里河东入海”。
师:
“五千仞岳”呢?
“岳”指的是什么?
高山,西岳华山。
“仞”是什么意思长度单位,七、八尺为“仞”;“五千仞岳”说明了华山怎样?
(高)高到哪种程度(上摩天,直入云天)你能用哪些词、句来形容华山?
师:
直插云霄、耸入云天、高耸入云……带着你们的感受再来读读这两行诗。
此时此刻,你感受到了什么?
(祖国山河壮丽)板书:
壮丽河山
师:
祖国河山如此壮丽,你的心里涌起一股怎样的情怀?
生:
高兴、激动、自豪、兴奋。
师:
诗中的后两句,你又感受到诗人心中有着一种怎样的心情?
(悲凉、悲伤)你是从哪些字眼体会出来的?
生:
从“泪”字体会到的。
师:
“泪”流到了哪种程度?
(尽)泪流完了,哭出的是血、是痛,这是何等的伤心欲绝,痛断肝肠啊!
同学们,祖国河山如此壮丽美好,我们的诗人心中应该是无比的自豪、兴奋才是啊!
可是诗人的心却为何如此的悲伤呢?
是什么让他心痛如斯啊?
生:
这些美好的河山被敌人占领了。
师:
你是从诗歌哪里知道的?
(胡尘)
师:
“胡尘”指的什么?
(结合王昌龄的《出塞》“不教胡马度阴山”)胡就是金兵,“胡尘”指的是灰尘吗?
(不是)是什么呢?
生:
是金人马蹄溅起的灰尘。
师:
仅仅是马尘吗?
金人只是在那里赛马么?
到底是指什么?
生:
指金人残暴的统治,对中原百姓残酷的镇压……
师:
此时此刻,你的脑海中浮现了什么样的画面?
你仿佛看到金兵在干些什么?
(生想象金兵横行的画面。
)
师:
倒在马蹄之下的都是?
(生:
遗民)有哪些人呢?
生:
有老人、妇女、儿童等。
师:
他们在金兵的铁蹄下干什么?
流泪,流到了哪种程度?
那滴滴泪是什么泪?
生:
是血泪,是痛苦的泪。
(愤怒、期盼)
师:
金兵横行,遗民泪尽,国破家亡,生灵涂炭,这是何等的(凄凉)啊!
板书:
凄凉但是他们绝望了吗?
(没有)他们每天每夜、每时每刻仍然(读)——南望王师又一年。
师:
他们“望”的是什么?
生:
期望王师赶走侵略者,收复失地。
师:
是啊!
侵略者铁蹄溅起的尘土,却挡不住遗民们期望的目光,仅仅是期望吗?
是苦苦地乞望,仅仅是遗民在乞望吗?
(生:
还有我们的诗人,还有许许多多正直有爱国心的人。
)
师:
又一年是多少年?
是一年吗?
(一年又一年)
师:
当时金兵占领中原已经长达这65年之久,又一年,是整整65年呐,780个月,23739个日日夜夜啊!
所以这里的“又一年”不是指一年。
师:
同学们,他们的盼、他们的望,实现了吗?
他们渴望的王师来了吗?
他们期待的南宋君臣到底在干些什么?
作业设计:
1.面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们,你想说什么?
面对侵略者铁蹄下苦苦挣扎、度日如年的百姓,你想说些什么呢?
面对壮志难酬、忧国忧民的诗人陆游,你又想说些什么呢?
你想对谁说些什么?
选择一处,把你最想说的话写下来。
(小练笔)
2.积累古诗。
《春望》、《出塞》、《题临安邸》、《示儿》、《满江红》等。
【板书设计】
秋夜将晓出篱门迎凉有感
精忠报国
匹三万里河泪尽(凄凉)天
夫山河壮丽遗民下
有五千仞岳南望(悲凉)兴
责忧国忧民亡
第三课时
闻官军收河南河北
一、导入新课
1.首先请同学们读一读唐代诗人韩愈曾写过的一句诗:
李杜文章在,光焰万丈长。
(出示)这句诗写了唐代两个伟大的诗人,李是——李白,称为“诗仙”,杜是——杜甫,称为“诗圣”。
这句诗的意思是说李白、杜甫的诗篇流传于世,放射出万丈光芒。
再一起读。
2.杜甫(板书)一生写了许多的诗,流传至今的有一千多首。
他的一生苦多乐少,他的诗如一面镜子,真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活,以深沉、愁苦为主要特色,因此,他还被称为“苦难诗人”。
今天,我们将要学习的是他生平第一首快诗。
(板书)什么是快诗,就是描写快乐心情的诗,叫《闻官军收河南河北》。
(板书,生齐读)
闻:
听说,官军:
唐王朝的军队。
收:
收复,河南河北指黄河的南面和北面。
河南洛阳就是杜甫的家乡。
谁来说说题目的意思。
(听说官军收复河南河北的消息)
课前,同学们已经作了预习。
诗人在什么地方听到了官军收复失地的消息?
诗人怎么会在四川呢?
在这背后,有一个重大的历史事件“安史之乱”。
请看大屏幕,借助一段文字作个简单的了解。
3.八年了,诗人听说官军收复了失地,心情如何?
(喜悦、激动)让我们带着喜悦、激动的心情读。
4.诗人究竟是如何的激动呢?
请同学们打开课本到55页,自由地读一读这首诗。
遇到不理解的字词,可做上记号。
二、初读诗歌
1.认读词语。
2.指名读诗。
(读得正确、流利)
三、精读诗歌
1.诗人听到官军收复了河南河北时,是怎样的表现呢?
我们来读一读诗的第一句。
这一句里出现了两个地名,是“剑外”和“蓟北”,“剑外”指的是剑门关以南的地主,在现在的四川,四川对于杜甫来说是遥远的异乡。
“蓟北”是安史叛军的老巢,收复蓟北标志着安史叛军的崩溃,破碎的山河得到了重新统一,这对于诗人来说是天大的喜讯。
“忽”是忽然,说明消息来得很突然,意想不到,以至于诗人初闻——涕泪满衣裳。
“初闻”就是刚刚听说,“涕泪”就是眼泪。
诗人泪流满面,都沾湿了衣服。
可见诗人多么激动!
谁来读读这句诗。
诗人为何如此激动?
为何涕泪满衣裳呢?
让我们看看八年战乱诗人的过得是什么样的生活吧。
一起来看一首古诗(课件)一齐读
春望
杜甫
国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
战乱开始,诗人背景离乡,逃离了家园。
他在逃难的路上,曾被叛军抓获,被囚禁在长安,长达七年之久,深受战争之苦,这首诗是他被禁长安时所见,所闻,所思,所感。
请你借助诗文的解释,好好读读,好好想想,诗人的泪是怎样的泪?
《闻官军收河南河北》最新教案设计
诗文解释:
故国沦亡,空留下山河依旧,春天来临,长安城中荒草深深。
感叹时局,看到花开也不由得流下眼泪,怨恨别离,听到鸟鸣也禁不住难受。
战火连绵,如今已是暮春三月,家书珍贵,足抵得上万两黄金。
痛苦中我的白发越搔越短,简直要插不上头簪。
诗人的泪是怎样的泪?
(国破家亡的泪;战火纷飞中流离失所的泪;是别离的人思乡的泪;深受战乱之苦痛苦的泪,仇恨的泪……)
生1:
诗人的泪是痛苦的泪。
师:
是“国破山河在,城春草木深”痛苦的泪。
生2:
是悲伤怨恨的泪。
师:
是“感时花溅泪,恨别鸟惊心”悲伤怨恨的泪。
生3:
是思念亲人的泪。
师:
是“烽火连三月,家书抵万金”相思的泪。
生4:
是怀念家乡的泪。
生5:
想到国家还没有统一。
师:
想到国家还没有统一,那是国破家亡的泪。
师:
八年里,诗人流的泪可多了,经历的苦难可多了。
那是苦难诗的苦难经历。
八年的漂泊,两千多个日子的颠沛流离,在胜利的喜讯中成为过去。
诗人“初闻涕泪满衣裳”,此时的泪又是什么样的泪啊?
(高兴、激动)这就叫喜极而泣(板书)指名读。
评点:
诗人真是万分激动。
再读:
已经高兴到了极点。
一齐读。
2.哭过之后,诗人回头看了看家人?
谁来读读第二句。
却看:
回头看。
妻子指的是谁?
(妻子和儿女)“愁何在”是没有了一丝忧愁。
家人的喜更增加了诗人的喜。
用诗中的词就是“喜欲狂”,用一个成语来说,就是“欣喜若狂”。
(板书)
一向爱书如命,读书破万卷的杜甫,此时,居然“漫卷诗书”,“漫卷诗书”是什么意思?
(胡乱地卷起诗书),可见诗人真的是“喜欲狂”,谁来读读这句诗?
收复了蓟北意味着什么?
意味着破碎的山河得到了统一,意味着老百姓们能和家人团聚,不必妻离子散,诗人能不欣喜若狂吗?
一起读。
3.喜极而泣、欣喜若狂的杜甫,还要做些什么?
谁来读第三句。
“白日”指什么?
(大白天)放歌是(放声歌唱),纵酒是(纵情喝酒)青春指的是(明丽的春天)。
现在的杜甫已经52岁了,白发苍苍。
他在大白天里又是唱歌,又是纵酒,是因为他听到了——剑外忽传收蓟北,是因为他看到了——妻子愁何在,是因为他想到了——青春作伴好还乡。
此刻的他真是“喜欲狂”啊!
在这阳春三月里,有谁将和杜甫作伴还乡呢?
(美丽的春景,用诗句来说,就是“青春作伴”、家人)
饱受战争之苦,漂泊他乡的紧紧是他们一家人吗?
(还有无数远离家乡、漂泊异乡的人们)他们都要在明媚的春光里重归故里,让我们和他们一起放歌吧。
读。
4.在歌声和美酒中,诗人的心已飞到了还乡的路上。
谁来读最后一句。
这句诗中出现了4个地名,哪4个?
这是诗人的回家路线,他从剑外起程,到巴峡坐船,穿过地形狭窄的巫峡,顺长江而下,抵达襄阳,再由陆路到达洛阳。
这回乡的路是山一程,水一程,千里迢迢。
谁来读?
“即”是什么意思?
(立即)此时,杜甫的心已经飞到了千里之外的洛阳,你体会到诗人怎样的心情呢?
(迫不及待、非常思念家乡、激动、兴奋)这就叫“归心似箭”。
谁再读?
杜甫的好朋友李白曾有一句诗和这句有异曲同工之妙。
《早发白帝城》后两句。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
在漫漫旅途中,诗人把千里迢迢回乡的路想象成眨眼即到。
女生读。
诗人的心飞到了千里之外的洛阳。
千山万水算什么,千里迢迢算什么。
故乡就在眼前!
洛阳就在眼前。
男生读。
5.今天,我们随着诗歌,穿越时空的隧道,来到了一千多年前的唐朝,与杜甫同悲同喜。
学到这儿,你觉得杜甫是一位怎样的诗人?
(爱国、忧国忧民)
所以,当他闻官军收河南河北时,竟会喜极而泣、欣喜若狂、放歌纵酒、归心似箭。
(指板书)这个喜讯让诗人多年的沉郁一扫而光,喷薄而出,写就了生平第一首快诗。
让我们和欣喜若狂的诗人一起放歌吧!
读。
这仅仅是杜甫一个人的喜悦吗?
一家人的喜悦吗?
而是国家之大喜,百姓之大喜。
让我们和千千万万个欣喜若狂的人民一起放歌吧!
6.请同学们自由地背一背这首古诗。
7.杜甫回到故乡以后,是否过上了安宁幸福的生活呢?
是否过上了他日夜期盼的美好时光呢?
课后,请同学们搜索杜甫的诗读一读,好好体会,杜甫为什么被称成为苦难诗人。
8.课堂小结
一首诗之所以能流传千古,一位诗人之所以能被后人铭记、敬仰,更多的在于他们伟大的人格、高尚的情操,在于他们的阔大胸襟、家国情怀。
生活在新时代的我们,应该学习前人的爱国精神,为了祖国的繁荣昌盛而努力奋进。
【板书设计】
闻官军收河南河北
喜极而泣杜甫苦难诗人
欣喜若狂快诗
放歌纵酒
归心似箭
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