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浅谈美术教育实习的功用
本科生毕业论文(设计)
题目浅析美术教育实习的功用
学生姓名刘艳苗
学号201109010318
专业班级美术学2011级美艺班
指导老师石明祥
完成时间:
2015年03月
目录
摘要…………………………………………………………………………………………2
引言…………………………………………………………………………………………3
第二章从美术学学生到美术教师的角色转换……………………………………………4
2.1在意识形态上完成角色转换………………………………………………………4
2.2从行为习惯上完成角色转换………………………………………………………5
第三章利用教育实习完善自身教育素质…………………………………………………5
3.1要注意多听课………………………………………………………………………5
3.2树立良好的教师形象………………………………………………………………5
3.3备课与试讲…………………………………………………………………………6
3.4学会组织教学,形成自己的教学风格……………………………………………6
3.4.1口头语言表达能力…………………………………………………………………6
3.4.2体态语言能力………………………………………………………………………6
3.4.3师生互动能力………………………………………………………………………7
第四章教育实习中易出现的主要问题……………………………………………………7
4.1实习教师对学生的观察分析不够……………………………………………………7
4.2欠缺对学情的考虑……………………………………………………………………7
4.3教学不应该是千篇一律的套路………………………………………………………8
4.4实习内容过于单一……………………………………………………………………8
第五章对教育实习改进的意见……………………………………………………………8
5.1加强师范生实际运用能力的培养……………………………………………………9
5.2丰富教育实习的内容…………………………………………………………………9
5.3采取多时间段的实习模式……………………………………………………………9
结束语………………………………………………………………………………………10
参考文献……………………………………………………………………………………11
致谢…………………………………………………………………………………………12
浅谈美术教育实习的功用
摘要:
美术教育实习是美术师范生所要学习的重要内容,是美术师范生走向工作岗位并成为合格教师的必要转变过程,这个过程对美术师范生有不可替代的重要作用,美术教育实习具有重要的目的和意义,美术教育实习有它所应当达到的目标,在教育实习中,也容易出现一些问题,怎样发挥美术教学实习的作用,解决教育实习中易出现的问题,这里提出了一些自己的看法和观点。
关键词:
美术教育实习、目的意义、实习目标、常见问题、改进措施。
Discussiononthefunctionofarteducationpractice
Abstract:
Thearteducationpracticeistheprocessoftransformationofartcollegestudentsreallyneedtowork,thisprocesshastheirreplaceableimportantroleinthearteducationofstudents,Thepurposeandsignificanceofthisfromthearteducationpractice,discussestheteachingpracticeshouldbetoachievethegoal,analyzedtheproblemsineducationpractice,andontheteachingpracticeofthedevelopmentandputsforwardsomeopinionsandviewstoimprove.
Keywords:
Arteducationpractice,artstudents,thepurposeandsignificanceofthepractice,commonproblems,objectives,measuresforimprovement.
引言
教育实习作为师范生必修的一门实践课程,受到大家的广泛重视。
根据笔者的实践经历和调查研究来看,在实习过程中,大部分实习教师能以积极认真的态度与一丝不苟的工作作风投入实习工作中,但是由于各方面原因,师范生在实习中也会遇到了一些问题。
教育实习环节是师范专业的重要教学内容,是师范生将所学理论知识转化于实际运用的必要环节。
从80年代中期至今,我国对教育实习在不断的完善和深化,教育实习的持续时间也从原来的4至6周增加为8至10周,甚至延长到一年。
这是世界各国的一个总趋势,对师范生来说,教育实习在时间总量上越来越充裕,并在实习安排上突出阶段性与延续性。
四年来,我们一直在学习美术教育的知识和教育学与心理学知识,这些教学内容除了让我们了解掌握教育技能、了解教育理念这些教育的根本问题外,还在有限的时间内提高了我们师范生的教育能力。
但是,这些来自书本和导师讲解的意识取向、教育信条和行为习惯,能否被我们真正掌握并灵活运用到教学中去?
或者说,怎样运用到教育中去呢?
这就需要进行教育实习。
通过教育实习,可让师范生在社会实践中直接接触、面对教育实际工作,用理论去指导实践,把所学知识技能与实践相结合,培养师范生教育能力,为师范生毕业后走顺利上教师岗位,尽快站稳讲台打下坚实的基础。
因此教育实习对我们师范生具有重要的意义,具体分为以下方面:
1.1教育实习能巩固和运用所学的教育基础理论、教育专业知识和教育基本技能,获得实习学校教育、教学工作的充分而全面的实际锻炼,能培养我们是发生在教育和教学上、争取工作、独立工作和与人合作的能力。
1.2教育实习能在实习过程中让我们师范生向一线中学教育、教学工作中的优秀教师学习,直接认识到人民教师的光荣职责和专业素养,树立和巩固对人民教育事业忠诚的思想和在教育事业上不断发展创新的理念。
1.3通过教育实习,能全面检查我们师范生专业技能的强弱与专业知识的掌握程度,让师范生能及时发现问题、明确问题、结局问题,并采取相应改进措施,提高我们的教学水平。
第二章从美术学学生到美术教师的角色转换
从某种角度来说,教育实习是一个教师专业成长的起点,是学生到教师角色转换的关键点,作为美术学师范生来说,必须清晰的认识到这一点,准备好这一点,具体包括以下方面的内容:
2.1在意识形态上完成从角色转换
在调查走访中,曾得到了一名王老师的指点,她说:
“我们一名年青教师,班上有一名学生参加了湖南经视的选秀节目,她居然安排班上的学生为之加油,甚至组织几名学生去现场助威。
这对全班同学的教育来说不是好现象,她还没有完成从学生到教师的意识形态转化。
”
当我听到王老师的教导时,我并不是很了解这句话并持有保留意见,说实话,我心里是暗暗赞同那位年轻老师的做法的,觉得王老师古板了一点。
但是,随着我教育实习的深入,随着我对教育工作的认识,当我真正站在教室的角度设想问题的时候,我首先想到的就是班级班风的建设,首先想到的就应该是班级的发展方向,班级同学的心理和爱好要正确引导,显然,参加选秀节目这种成功率极低的事情,不应该成为班级的主流,最多是“不反对,不支持”。
也就是说,我们要从学生思维转变到教师思维,从教师的角度,从班级班风建设的角度,长远的看待问题。
2.2从行为习惯上完成角色转换
在实习之前,我把自己定位为先做学生的朋友、再做学生的老师的一名和蔼可亲、人见人爱的教师,能与学生减少代沟,甚至像电视剧里那样鼓励学生玩耍、带着学生一起玩耍,而又能让学生相当听话、班级奋发图强。
在实习的过程中,通过我自己的认识和向有经验的教师的学生,我发现我原本的想法是基本不可行,至少不应该是首选的行为方式。
诚然,学生是学习的主题,我们的教育是围绕学生来进行,而对学生的心理特点来说,爱玩是学生的天性,大部分学生在学习和玩耍中是无法分清主次的,这时候,就需要教师来做引导,告诉学生们以学为主才是最重要的。
而一旦学生指导老师也有和他们一样活跃的心理,对教育教学的实施是明显不利的。
因此,我们从行为习惯上要完成从美术学学生到美术教师的角色转换,作为我调查走访得出的结论:
在班级管理中,宁愿偏严,也不能偏松。
第三章利用教育实习完善自身教育素质
教育实习是师范生在正式走向工作岗位之前的一项大型实践活动,这个过程直接影响了将来走向讲台时的各项技能,是对美术学学生综合教学能力和素质的提升,其重要性不言而喻。
在教学实习中,我们应在以下方面完善自身教育素质:
3.1要注意多听课
在调查走访中,很多有经验的教师给予我的忠告就是,要多听课,多备课,多反思。
在教育实习的过程中,归根结底,上好每一堂课是最重要的部分,是整个实习过程的重点之一。
而作为新教师,无论自己多么出色,要上好一堂课,就必须多听课。
可以让刚开始的一周的任务全部定为听课和试讲,能听多少就听多少。
而作为美术课,必须先在听课前,认真阅读了教材中的相关内容,找到重难点,得出教学要达成的目标,同时先预计自己会如何讲解教学内容。
在听课时,认真记好听课笔记,重点注意老师的上课程序和重难点的突破方式与自己思路不同的部分,同时注意分析学生的反应,吸收有经验的老师的优点。
3.2树立良好的教师形象
第斯多惠曾表述:
“教师本人是学校里最重要的师表,是直观的最有教益的模范,是学生活生生的榜样。
”所以,教师的教育教学形象的建立与维护,会直接影响学生对老师的想法和应对措施,同时也将直接影响整个课堂教学的氛围和质量。
要建立和维持良好的教师形象,首先,教师仪表形象必须大方得体,既不能侨情做作,也不能幼稚随意。
当然,因为我们还只是实习老师,也不应增加和学生间的距离感,所以在着装上虽然不建议穿正装。
但也应表现出教师的职业感,洁净大方。
而更重要的是,教师要打造个人人格魅力,形成自己的教学风格。
同时,教师应合理把握与同学交流交往的距离,不要再把自己当作学生,而要把自己当作教师,树立自己的威信。
总的来说,教师在教学过程和与同学们的相处交流过程中,既不能与同学的交往过分随意,也不能高高在上的摆架子。
也就是说,我们应提倡在课间或课外主动与同学们多交谈,多了解关心他们的生活、学习与心理状况,但又不能太随意开玩笑,在实习过程中慢慢学会把握尺度。
3.3备课与试讲
要上好一堂美术课,备课是重点内容,无论教学经验多么丰富,备课都是重中之重,曾有一名老教师告诉我:
“不管什么时候,备课都会让你对教学有新发现。
”而备课不是简单地看教材、写教案,而是认真地梳理教材的内容并想方设法地用自己的语言表述出来。
不仅要备教材,还要备学生,要对教材内容和学生特点做多方面的分析,然后得出本堂课的重难点和教育教学所应达到的三维目标,总结出主要教学方法和次要教学方法,如何用这些教学方法突破教学重难点,以及各知识点之间如何进行简洁而平滑的连接,然后再写教案。
最后再反复进行试讲。
在刚开始实习的过程中,由于经验缺乏,我们对教材的处理和对讲授内容的把握都做得不到位。
但是我们在知道老师的提示下,不断重复备课的过程,不断让知道老师对备课教案进行指点和修改。
经过多次课堂的磨练,现在的我终于已经能基本驾驭课堂,站稳讲台,胜任教师的角色了。
3.4学会组织教学,形成自己的教学风格
形成个人良好的教学风格是成熟教师的重要标志。
我们实习教师要让这一形成教学风格的时间越短越好中,总的来说,我们可以从以下方面入手
3.4.1.口头语言表达能力
口头语言能力是教育教学的重要能力,也是教育教学的主要手段,甚至可以说教学语言是一门艺术,对实习教师来说,口头语言表达仅仅做到标准、清晰、规范是远远不够的,还要实现语言的连续性、艺术性和节奏性。
尤其是不能有语速过快、语言重复不精练、语言表达欠缺逻辑性、语调平淡缺乏变化等现象。
3.4.2体态语言能力
体态语是指教师在教育教学过程中通过表情、动作来传达的教学信息,它在教学中具有重要作用,比教学语言更具有直观性。
因此在教学中,要注意用体态语言来配合自己的口头语言,既不能显得夸张,又要能引起学生注意,形成个人教学风格。
3.4.3师生互动的能力
互动的意义主要是指人与人、人与群体或群体与群体之间,借助语言、文字等符号进行的交互活动,交互影响。
在教学中的师生互动,不只是教师提问学生解答,它应该是师生双方以自我概念来理解对方的一种交流沟通的方式,是实现学生的主体性的根本保证。
根据新课改的理念,在教育教学活动中,学生才是主体,因此,我们应在教学中体现良好的师生互动。
有的实习教师总是喜欢“唱独角戏”,上课满堂灌,缺乏对学生的提问,缺乏学生的参与。
有的实习教师虽然有一些提问,但对问题表达不够精练、或是没有留出足够的时间让学生思考,结果只能是自问自答,草草了事。
而我们教学互动的目标不仅仅是提问,远不止如此,它需要教师在课堂上只担当一名倾听者、引导者,教学却以学生为主体,让学生积极参与到教学环节中来,在教师的引导下自己提出学生自己的问题、观点,然后在学生自己的思考下得以证实。
第四章教育实习中易出现的主要问题
通过一段时间的教育实习和长期的调查研究,笔者总结出教育是下中易出现的主要问题,主要包括以下几方面的内容:
4.1实习教师对学生的观察与分析不够
科学踏实的观察分析不但是尊重学生的表现,更是设计教育内容的主要根据。
但是,在实习过程中,很多实习教师的表现都说明我们在系统科学的观察方法、客观表达和分析观察结果的能力还不够。
例如,在学生自主活动的教学过程中,实习教师往往急于干涉,不能够耐心地引导和倾听学生内在动机和需要。
而对学生讨论出的结果进行描述和分析时,又往往会带有个人意见、假设和推论,有时不能从事实出发,将学生偏离教学目标的方法和结论有效的纠正过来,从而使得实习教师在设计和组织教学时出现了“盲目性”。
4.2欠缺对学情的考虑
大多数实习教师都能很认真的备课和准备,很重视教育内容的取舍、选择、创编和分析。
然而,很多实习教师的通病是过分依赖现有的优秀活动设计,生搬硬套,并把其中教学过程变成了教参的简单模拟。
忽视了对学情的考虑,忽视了教学对象的适宜性,忽视了对学生心理特点和不同班级学习特点的分析考虑,忽视了从现实生活中提炼教育内容的意识和能力。
这显然是与新课改理念相违背的,其实,在教学准备时,找到使用与自己的表达方式和教育风格,才是最重要的。
因此,在教学设计和教学环节中,我们实习教师在备课之前要先分析不同学生的心理特点和能力特点,有选择的借鉴其他教师的教学设计。
4.3教学形式不应该是千篇一律的手段
对于教学设计过程,我们都以尽可能高效的逻辑思路来设计,进行的教学也是以完成教学任务为主线的。
这本是正确的,但是,我们实习生组织课堂教学大多以完成备课中设计的教学目标为首要任务,而不是像有经验的教师那样合理的、随机的、突发的根据与学生的掌握情况和情感表达来调整教学内容。
换句话说,实习生常遵循预设的线索和思路,却忽视突发性的提问和意外。
应该说,一个教师的教学能力,不仅仅在于其教学设计是如何地出色和完美,而应该主要体现在教师对教学过程的有效控制,对教学局面的有效掌握。
4.4实习内容过于单一当前的师范生教育实习主要注重提高师范生的教育教学能力和班级管理能力,这就使的教育实习往往成了上好一节课的教学实验,这就达不到全面锻炼美术系师范生各项能力的目的。
在实习过程中,指导教师也好,实习生也罢,一般都普遍注重教学能力和班级管理能力,而忽略了其他方面的实践与探索,如教学教研能力、实践指导能力、课外活动的组织与管理、师生之间的有效交流等。
这对实习生的成长是不利的,因此,我们师范实习生在实习期间,还要有效的利用时间,向指导老师学习与自学相结合,磨练自己的这些能力,以更好的适应将来的教学工作,在将来的教学中具备较为全面的能力。
第五章对教育实习的个人见解
要特殊教育实习的作用、提高教育实习的质量、强化教育实践环节,把教育实习工作行之有效的落到实处,笔者有如下几点意见:
5.1加强师范生实际运用能力的培养
师范院校在培养师范生的教学中主要关注的是学科知识的教育和教育学、心理学知识的教育,但却没有明确教育师范生如何把学到的学科知识和教育知识进行整合,并运用到实践中去。
国外的相关研究提出,教师在学科知识和教育知识的基础上,会逐步形成一种特有的学科教学知识。
而学科教育的获得,一般要有五年教学经验,或10000课时的教学时间。
鉴于此,就需要师范生把所学知识做深入研究,不仅仅是在师范院校的课堂教学中掌握所学内容,更重要的是要分析所学知识与实践操作的整合,完善实际教学的能力。
5.2丰富教育实习的内容对于教师的成长来说,师范生的教育实习的时间还有待加强,将于实习的内容还有待丰富。
目前,我们的教育实习只重在强化教学技能培养与班主任工作能力培养,我们还需要注重师范生活动组织能力、交流表达能力、教育调查能力和教研能力的培养,丰富师范生的实习内容。
从目前中小学教育实习的情况来看,教学工作与班主任工作是教育实习中特别受重视的,也是被落实得最好的。
这本无可厚非,但是这并不是教育实习的全部,有些实习生本身已经开始有意识地去培养一些其它能力的锻炼,但由于原有实习内容和目标的制定只注重教学工作和班主任工作,也就让实习生们只能按照要求来完成设定的实习内容。
这并不利于实习生综合能力的均衡发展。
5.3采取多时间段的实习模式
目前,我国师范生的实习时间都是集中在大四,而一些教育发达国家如美国、俄罗斯、日本等实行的是“三级三段三期”、“分散性与连续性相结合”的实习模式。
我们与之相比还是有一些弊端的。
在大四实习期间师范生会体现出问题,这些问题的改进有利于师范生整体教育水平的提高,但这些问题有的需要长时间去琢磨才能解决。
而作为大四的学生,实习后就是招聘高峰期,这就让很多师范生没有更多的时间去仔细领会自己在实习阶段所得到的讲演,分析自己所不懂的知识和要提升的能力,这显然不利于师范生教学技能的总结提高。
因此,我们可让师范生的实习不是集中在大四,而是分阶段进行,这样对师范生教育教学能力的提高更有好处。
结束语
教育实习是师范生从学生跨入教师岗位的必要训练,是师范生从学生转变为教师的重要事件,是进行教育教学专业训练的最重要实践形式,是联系教学理论与实践的纽带。
从制度的角度来说,如何组织好实习生进行教育实习的过程与训练,已成为各国教师技能水平、专业发展的一个重要课题,很多国家已成立了专门机构对教育实习进行专题研究,而我国教育部门也提出,“创新教师培养模式要同全国基础教育课程改革相结合,同实践教学相结合,同学科最新成果相结合,同基础教育教学法改革相结合。
同时要加强教师教学技能实训基地建设。
”这无疑是对教育实习越来越重视的集中体现,从个方面提高教育实习的质量完全符合教学规律,对祖国的教育事业发展具有重要的意义。
而从我们美术实习生的角度来说,在教育实习过程中,我们美术学学生要给自己定制明确的目标,要从意识形态和行为习惯上均完成从学生到美术教师的角色转换,只有利用教育实习过程,完善自身教育教学素质,才能为接下来成为一名真正的人民教师做准备,也就是说,我们要摆正姿态,利用教育实习的机会多向有经验的教师学习,做好我们必须要做的备课与试讲环节,并且力求精益求精,在学生中树立良好的教师形象,树立正直有效的威信,并组织好教学,尽快形成自己的教学风格,锻炼自身的口头表达能力、体态语言能力、师生互动能力,才能让我们美术师范生检验掌握的平时所学的教育知识与技能。
综上所述,我们美术师范生必须重视教育实习,认真对待,更好的发挥教育实习对我们的培养作用。
参考文献:
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[9][中]张少端,探究高师美术教育实习的指导与改进.[N]《教育与职业》,2007年
致谢
这次毕业论文能够能顺利完成,是所有曾经指导过我的老师、帮助过我的同学和一直支持着我的家人帮助和鼓励的结果。
四年的学习生涯,在老师,朋友的全力支持下,我走得辛苦而快乐,同时也收获颇丰。
在值此论文即将付梓之际,我思绪万千,心情久久不能平静。
我的导师,石明祥老师,从我上大学以来就以他严肃的科学态度,一丝不苟的学术精神,求同存异的工作作风激励着我,石明祥老师,他不仅仅只是在学业上给我以悉心指导,更在思想、生活上给予了我关心和帮助,最重要的是,从石明祥身上,我学到了做人的道理,在此,我谨向石明祥老师致以十二分诚挚的谢意。
同时,我还要感谢我的父母。
焉得艾草,言树之心,养育之恩,无法回报,你们永远健康快乐永远是我最大的心愿!
现在,这论文即将完成,我的心情十分激动,毕竟,从开始进入课题到最终论文得以完成,有无数可敬的朋友给予我帮助,在这里,请同样请接受我真诚的感谢!
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