要下雨了优秀教学设计7篇.docx
- 文档编号:25549371
- 上传时间:2023-06-09
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:27.77KB
要下雨了优秀教学设计7篇.docx
《要下雨了优秀教学设计7篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《要下雨了优秀教学设计7篇.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
要下雨了优秀教学设计7篇
要下雨了优秀教学设计7篇
【要下雨了教学设计】《要下雨了》教学设计之九(佚名)
《要下雨了》教学设计之九
第一课时
教学目标
1、认识9个生字和6个词语。
认识“割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷”8个字。
2、初步地了解课文内容,正确流利地朗读课文。
教学重点
1、认识生字,词语和会认字,读准字音。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点:
1、读准生字和会认字的音
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、揭示课题:
1、板书课题:
下雨了
让学生读:
下雨了。
2、板书:
“要”用红笔写。
让学生读:
要下雨了。
3、提问比较:
“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同?
(“要下雨了”说的是将要下雨了,还没有下,“要”是将要、快要的意思。
“下雨了”是说雨已经下起来了。
)
二、启发激趣。
下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下,我们会看到一些有趣的自然现象。
下雨前会出现什么自然现象呢?
你们想到想知道?
三、初读课文内容。
1、请学生借助拼音读课文,注意读准字音,把句子读通顺。
2、边读边标出课文有几个自然段,标出生字和会认的字。
标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3、同桌同学互读生字和会认字,比比谁读得最准确?
4、电脑出示生字、词让学生读。
①出示:
②出示:
生字不带拼音。
③出示会认字:
yāo
要
④出示词语:
小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑
5、指名分自然段读课文,听听他们读音是否正确?
6、课文中出现了几种小动物?
(燕子、鱼、蚂蚁)
7、课文中出现了几幅图?
(4幅)电脑出示四幅图,让学生看图说一说。
8、再读课文内容,找出每幅图相对应的自然段。
第一幅图:
(1、2、3段)
第二幅图:
(4、5、6段)
第三幅图:
(7段)
第四幅图:
(8段)
9、通过初读课文,从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象?
板书:
低飞
游到水面
搬家
第二课时
教学目的:
1、理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种自然现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、通过学习课文内容,了解下雨前的自然现象。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
教学过程
一、学习第1段:
1、自己轻声读第一自然段:
读后你知道了什么?
2、提问:
小白兔为什么直起身子不割草了呢?
“天气很闷”时会让人感到怎样?
(由于空气潮湿感到不舒服)
3、请一名同学读第一段,一名同学带上小白兔的头饰做动作。
4、在小白兔做的动作中,有两个正相反的动作,你们看出来了吗?
在书上用“——”画下来。
(弯、直)
5、正确流利地朗读第一段。
二、学习2、3段:
1、小白兔直起身子时,看到什么?
电脑出示第一幅图。
2、燕子和平时一样吗?
(不一样)从哪儿看出来的?
(燕子平时飞得高,而现在飞得低)。
3、燕子为什么要低飞呀!
第几自然段告诉我们的?
指名读这段,其他同学听一听,燕子说了几句话?
每句话是什么意思?
4、哪句话与燕子低飞有关系呢?
读一读,画一画。
你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀?
出示电脑投影:
因为___________所以___________。
让学生练习说一说。
5、分角色朗读课文。
①同桌同学,一个当燕子,一个当小白兔练习朗读。
②请一组对读。
③教师指导:
小白兔长到了小燕子说了些什么?
它是用什么样的语气说的这些话呢?
(大声喊)想想应该怎样读呢?
应读出问话的语气,自己试试。
教师范读,学生练读。
小燕子是怎么回来的呢?
指名读。
小燕子飞不高的原因是什么?
(燕子低飞是为了捉虫子)自己试着读读最后一句话。
④师生配合,分角色朗读这一段。
教师读旁白,男生当小白兔、女生当燕子。
三、总结学法:
1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题,认真读课文2、3段。
2、找出燕子低飞的原因,画下来,抓住燕子说的话边读边想什么意思。
3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。
让学生用“因为……所以”的句式说一说。
4、分角色朗读课文2、3段。
四、小组讨论学习4、5、6段。
五、学习4、5、6段。
1、小燕子告诉小白兔要下雨了,小白兔相信了吗?
你是怎么知道的?
2、电脑出示句子:
是要下雨了吗?
①让学生出声读读这句话。
②说说你是怎样理解的?
(小白兔对燕子说的话半信半疑。
)
③教师指导学生读出疑问的语气。
3、电脑出示2个句子:
读读这2句话,说说有什么不同?
书中用的是“都”为什么?
4、电脑出示第二幅图,看到小鱼都游到水面上来了,小白兔说了什么话?
这此话该怎么读呢?
“跑过去问”说明了什么?
(小鱼的行为跟平时不同,小白兔感到奇怪,急切地想知道缘由。
)教师指导朗读这句话,速度稍快些,读出急切、疑问的语气。
5、小鱼是怎么说的呢?
指名读,其他同学听听燕子说了几句话,每句话是什么意思?
6、哪句话与小鱼游出水面有关,读一读,画一画,用“因为……所以……”说说小鱼为什么游出水面?
出示电脑投影:
因为___________所以___________。
(1)分小组读课文4、5、6段。
(2)分角色读课文。
(3)教师指导读。
7、你能说说小鱼游到水面的原因?
(小鱼生活在水里,平时水中的空气够用,但要下雨了,水中的空气少,小鱼在水里觉得很闷,所以小鱼要到水面上透透气。
)
读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。
当读到第三句话时,要读出对小白兔的关心。
(4)分角色学生练习读,练后指名读。
六、学习第7自然段。
1、导语:
(小白兔听到小鱼的话有疑问吗?
)指名读一读。
2、这时小白兔是怎么想的?
你是怎么知道的?
(生:
小白兔连忙挎起篮子往家跑,还把要下雨的消息告诉了蚂蚁,从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。
)
3、蚂蚁在干什么呢?
为什么要往高处搬呢?
电脑出示第三幅图。
4、指名读第七段,学生边听边想,是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?
七、学习8、9自然段。
1、电脑出示第四幅图,听了蚂蚁的话,小白兔是怎样做的?
他一边跑一边喊什么?
(教师引读)
2、正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,到此为止就下起来了。
这雨下得怎么样呢?
齐读第9自然段。
教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。
3、教师重点指导第8自然段,语速稍快,特别要读出小白兔急切的语气。
八、分角色朗读全文,学生带着头饰可以进行表演。
九、总结全文
1、学了这篇课文,你知道要雨了会出现什么自然现象吗?
用一句话说一说。
2、除了书上的这三种自然现象,你还知道有哪些下到此为止前的自然现象。
3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人,还可以到书中去寻找答案,老师想念你们会学到更多的知识。
板书:
第三课时
教学目标:
1、学会本课9个生字,并能正确地书写。
2、完成课后练习。
教学重点:
△学会本课9个生字,并能正确、规范地书写。
教学难点:
教师指导学生写好“兔、弯”
教学过程:
一、分角色朗读全文。
二、学习生字。
(一)巩固生字的音。
1、自己借助拼音读读本课的9个生字。
2、同桌同学互读生字,比比谁读得准确?
3、出示电脑读词语让学生读。
4、教师用颜色考考同学们。
(二)巧记字形,了解字义。
1、学生自己分析字形,选择自己喜欢的方式识字,用组词的方式理解字义。
2、请小老师讲解:
3、请小老师讲解:
兔:
tù“兔”字上面是“刀部”,中间是扁口,下面是“撇”、“竖弯钩”“点”。
组词:
小兔子。
弯:
wān用小儿歌帮助记忆:
一点一横长,两竖在中央。
一边一个点,弓字在下边。
组词:
弯月、弯腰。
直:
zhī用学生认识的“真”字来记,去掉“八”字底就是“直”字,注意里面三个横。
组词:
一直直起。
得:
dē左右结构的字,左边是双人旁,右边用部件来记,上面是“旦”字,下面是“寸”字,合真情为就是“得”。
组词:
飞得低,跑得快。
呀:
yā用熟字加偏旁的方法记,“牙”字加上“口”字就是“呀”字。
组词:
好呀。
高:
gāo用顺口溜的方法记:
一点一横长,口字顶房梁,大口张着嘴,小口往里藏。
组词:
高大,飞不高。
捉:
zuō用学过的“足”来记,左边加上“提手旁”,就是捉。
为什么捉是提手旁呢?
因为捉东西要用手,所以是提手旁。
组词:
捉虫,捉人。
呢:
nī左右结构的字。
左边是口字旁,右边是“尸”和“”,合起来就是“呢”字。
往:
wǎng左右结构的字,用“住”字多加一撇就是“往”字。
也可以用“主”字加上双从旁就是“往”字。
组词:
来往,
三、写字教学:
1、学生观察生字的重点笔画在田格中的位置,观察后再描一描,边描边记住重点笔画的位置。
2、学生在描红的基础上在书中空白田格中试着独立写一个。
写后与范字进行比较,修改!
3、学生把认为难写的字提出来:
兔、直、弯。
4、教师指导书写
(1)教师指导“兔”字。
①实物投影打出带田格的“兔”字。
②学生观察范字。
让学生说说重点笔画的位置。
③教师范写“兔”字。
边写边讲:
“”写在田字格上半格,扁口最后一笔写在横中线上。
“撇”在竖中线上起笔,“竖弯钩”的竖压在竖中线上,最后一个小点千万不能丢。
④学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
⑤在实物投影上展示学生书写的“兔子”
⑥评改!
(2)教师指导写“弯”字
①电脑打出带田格的“弯”字,让学生观察占格位置。
②学生边说占格位置,教师边板书:
“亦”这部分要写在横中线上边,第3、4笔的两个小竖分别写在竖中线的两侧,第2笔横稍长一点,上半部分稍扁宽,下面的“弓”字要写得瘦长些。
③学生练习书写“弯”字,写后同桌互相评改!
④在实物展台上展示学生书写的“弯”字。
⑤学生进行评价哪笔写得好!
哪笔写得不太好,应该怎样写?
(3)教师指导写“直”字。
①电脑出示带田格的“直”字,学生观察后说一说。
②教师范写:
第一笔横不要太长,第二笔在竖中线起笔,稍斜一点。
最后一笔“横”稍长些,中间是三个横,第一横写在横中线上,三个横的长短一样,横与横之间的距离比较均匀,小横挨左不挨右。
③学生练习书写,写后评改!
(4)其他几个字学生在书上第二个空白田格独立书写,教师行间巡视,个别辅导。
四、巩固练习
1、学生在生字本上写生字,在田格本上写词语。
2、完成课后练习3。
①先让学生读读题的要求
②读读这几个词。
③想想怎样用5个词组成一句话。
④指名说一说。
⑤把句子写在书中的横线上。
3、完成课后练习4
①自己读读这3个句子。
②通过读让学生体会到怎样把句子写具体。
五、教师小结
六、板书:
[2004-04-10]
《《要下雨了》教学设计之九(佚名)》
【要下雨了教学设计】《要下雨了》教学设计之六(刘晋华)
《要下雨了》教学设计之六
刘晋华
《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。
课文从“燕子低飞,鱼游到水面,蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。
这篇课文,用浅显的文字,生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系,教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。
这既是一篇学习语文训练语言的好教材。
因此在教学设计上,我注意了以下几个方面:
一、边讲边画,激发兴趣
根据低年级儿童的特点,结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物,我设计采用边讲边画的教学方法,使形象的语言文字和直观的画面融为一体,激发起学生的学习兴趣,从而达到帮助学生理解课文内容的目的。
二、用多种方法帮助学生理解词义
识字教学按初读课文,读准了字音;讲读课文,理解字义;总结课文,认清字形三个步骤进行。
尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。
例如:
通过观察图画理解“低”的意思;通过活动教具的演示理解“直”与“弯”的相反意义;通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉,理解词义;通过动作演示理解“挎”的意思等。
将识字教学融于阅读教学之中,使发展语言与识字有机地结合起来。
三、注意联系,训练思维
教学时,抓住关键词语,研究这三种自然现象与下雨的联系。
如:
燕子为什么会飞得低?
要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。
还可问学生燕子是怎么知道要下雨的?
引导学生进一步发现燕子的思考过程:
虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。
四、以文悟道,相机渗透
根据课文内容,通过语言文字教学,让学生进一步体会文章的思想感情,学习小动物们互相关心的好品德,有机地渗透思想教育。
如小鱼对小白兔说:
“小白兔,你快回家吧。
小心淋着雨。
”要指导学生很好地体会感情。
再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人,教育学生要多观察周围的自然现象,激发学生观察大自然的兴趣。
五、加强朗读训练,注意形式多样
对小学生来说,朗读是体会文章感情,理解文章内容的重要手段。
教学时,对课文中的重点句段,要在朗读的基础上进行理解,在理解的基础上指导朗读。
通过反复朗读,让画面呈现在学生头脑中,让情感通过朗读表现出来。
为此,我设计了多种形式的朗读,有个别读,有集体读,有分段读,也有全篇读,有一问一答的对话式读,也有戴头饰的分角色读,还有引读等等。
教师以读助讲,学生以读助学,不仅使学生在读中理解了课文内容。
同时还培养了学生的朗读能力。
《《要下雨了》教学设计之六(刘晋华)》
【要下雨了教学设计】《要下雨了》教学设计之五(佚名)
《要下雨了》教学设计之五
【教学要求】
1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。
会用“忙着”、“连忙”练习说话。
2.理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后三段课文。
【重点难点】重点是学会本课生字词,理解课文内容,掌握自然知识。
难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
【课前准备】
1.词句条及活动的小白兔图。
2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。
【教学时数】三课时
第一课时
【教学要点】
理解课文内容,知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这三种现象,并初步了解产生这些现象的原因。
【教学过程】
一、揭题析题
(一)谈话、板书课题。
(二)区别“下雨了”与“要下雨了”。
二、小声自读课文
要求学生边读边注意三点:
(一)看清课文中加拼音的字,读准读音。
(二)想想课文中出现了哪几种小动物?
(三)看看课文是分几个自然段写的?
三、检查提问
(一)指名分自然段朗读课文。
(二)课文中出现了哪几种小动物?
(板书:
燕子、鱼、蚂蚁)
(三)课文是分几个自然段写的?
在书上标出来。
四、讲读课文
(一)学习第一自然段。
1.指名读第一段。
其他同学边听边想这段有几句话?
每句话说了什么?
(师板绘山坡、树、草等)
2.提问:
(1)这段有几句话?
读了第一句你知道了什么?
小白兔是怎样割草的?
(用活动图演示小白兔弯腰的动作。
)
(2)这时小白兔感到天气怎么样?
“天气很闷”时会让人感到怎样呢?
(师生共同通过两次不同的呼吸来体验。
)(3)于是,小白兔便怎么样?
(用活动图演示小白兔直起身子的动作。
)(4)在小白兔刚才的动作中,有两个是正好相反的;你看出来了吗?
在书上用“——”划出来。
(二)学习二、三自然段。
1.当小白兔直起身子时,看到了什么?
(师板绘小燕子图)
2.燕子和平时一样不一样?
从哪儿看出飞得低?
(板书:
飞得很低。
)
3.小白兔是怎样问燕子的?
(指名读、齐读)
4.燕子是怎样说的?
(引读第三段)
5.谁来当小燕子,边飞边说?
(指名表演)其他同学注意看燕子的话一共有几句。
6.燕子的话有几句?
谁来读读第二句和第三句?
(指名读)
7.“空气很潮湿”说明空气中什么多了?
什么时候空气就很潮湿呢?
8.“正忙着”的“正”是什么意思?
“忙着”又是什么意思?
9.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。
你知道了吗?
10.燕子说“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?
(引导学生发现燕子的思考过程。
)
11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。
(三)学习四、五、六段
1.指名读四、五、六段。
2.听了燕子的话,小白兔是怎么想的?
(引读。
出示句子:
是要下雨了吗?
)这句话用了什么符号?
说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?
3.这时候他又看到了谁?
只有两条小鱼吗?
小鱼怎么样了?
(板书:
游到水面)
4.小白兔是怎么问的?
(引读)“有空”是什么意思?
5.小鱼是怎么说的?
(引读)“透透气”又是什么意思?
6.谁能说说小鱼游到水面的原因?
师归纳:
平时小鱼在水里呼吸,水中的空气就够用了,因此不需要游到水面上来,但要下雨了,水里的空气少了,小鱼在水里觉得很闷,所以就游到水面上来透透气。
7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话,引导学生体会小鱼对小白兔的关心。
(四)学习第七段。
1.学生轻声读第七段。
2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?
你怎么知道的?
(出示“连忙”)“连忙”是什么意思?
小白兔赶快干什么?
什么是挎?
(师表演挎篮子)
3.小白兔在回家的路上看见了谁?
是多少蚂蚁?
他们在干什么?
(板书:
往高处搬家)为什么要往高处搬家?
4.指名学生读第七段,学生边听边想,到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?
5.指导读“是要下雨了。
”(指名读、齐读)
(五)学习八、九自然段
1.听了蚂蚁的话,小白兔是怎么做的?
(出示:
加快步子)他一边跑还一边喊什么?
(引读)
2.正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,雨就下起来了。
(师画雨点)这雨下得怎么样?
3.指导朗读第九段(齐读)
五、总结课文
学了这课,你知道要下雨了会出现什么现象?
(学生用自己的话回答)
除了这三种现象,在下雨之前,自然界里还有许多与平时不一样的现象。
你还知道哪些?
(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人,还可以从书中寻找答案,这样你们就会学到更多的知识,就会越来越聪明。
六、重点指导部分生字的字形。
七、分角色朗读全文
(请四名同学分别当课文里的四种小动物,并戴上头饰,其他同学读旁白)。
第二课时
【教学内容】
学习本课生字,指导书写。
【教学过程】
一、朗读全文。
二、从课文中提出本课生字词学习。
三、指导书写。
四、学生在作业本上写生字。
第三课时
【教学内容】
练习有感情朗读课文,背诵最后三段课文,完成课后作业。
【教学过程】(略)
附:
第一课时板书设计
《《要下雨了》教学设计之五(佚名)》
【要下雨了教学设计】《要下雨了》第二课时教学设计之一(执教:
南宁市园湖小学吕倩)
《要下雨了》第二课时教学设计之一
执教:
南宁市园湖小学吕倩
教学目标:
1、读懂课文,知道下雨前的一些自然现象,激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。
2、学会本课的生字新词,练习用“要下雨了,(谁)(怎么样)”说话。
3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文,培养学生的自学能力。
4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点:
1、理解课文,进行句式练习。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点:
下雨前一些动物活动的原因。
教学准备:
多媒体CAI课件,小动物头饰。
教学时间:
三课时。
教学过程:
(第一、三课时略)
一、质疑引入新课。
1、板书“25下雨了”
2、质疑课题。
比较“要下雨了”和“下雨了”
3、小结。
二、学习1—3节。
1、看课件(画面为燕子低飞,并与小白兔交谈。
)(板书:
看)
2、课文哪几节写的是画面上的内容?
3、齐读1—3节。
(板书:
读)
要求:
提出疑难,圈画不懂的词语。
4、引导质疑、讨论。
(板书:
议)
5、利用句式进行说话训练,小结内容。
要下雨了,小燕子()。
(板书:
燕子低飞)
6、指导朗读。
(板书:
读)
7、小结学法。
三、学习4—6节。
1、比较句子:
(1)要下雨了。
(2)是要下雨了吗?
指导朗读句
(2)。
2、多媒体CAI课件播放:
小鱼浮出水面,并与小白兔交谈。
3、运用学法指导学生学习4—6节。
(1)老师引读课文,学生圈画不懂的词语。
(2)学生质疑,四人小组讨论解决。
(3)汇报学习情况。
(4)句式练习:
要下雨了,小鱼()。
(板书:
小鱼游到水面)
(5)指导朗读。
四、学习第七节。
1、从哪看出小白兔相信要下雨了?
2、多媒体CAI课件播放:
蚂蚁忙着搬家,并与小白兔交谈。
同法自学第七节。
3、检查自学情况。
4、创设情境,练习说话。
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。
如果你是小白兔你会怎么说?
5、句式练习:
要下雨了,蚂蚁()。
(板书:
蚂蚁往高处搬家)
6、指导读大蚂蚁的话。
五、学习8—9节。
1、多媒体CAI课件播放:
小白兔往家跑,雨下起来了。
2、同法自学第8—9节。
3、联系上文想想”大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么?
4、指导读小白兔的话。
六、说话练习
(多媒体CAI课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现),练习用“要下雨了,(谁)(怎么样)”说话。
七、总结全文。
板书设计:
(小白兔)感到很闷
(小燕子)低飞提出
25要下雨了
(小鱼图)游到水面
(蚂蚁图)往高处搬家
教学模式说明:
这是一篇讲读课文。
课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话,介绍了下雨前的一些自然现象。
根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点,本课采用了“导、扶、放”的教学模式。
此课教学,“导”很重要。
本课设计了“看
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 下雨 优秀 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)