七年级美术上册教案.docx
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七年级美术上册教案
目 录
第一课你我他
第二课卡通故事
第三课画家笔下的色彩
第四课标志设计
第五课喜庆吉祥的民间艺术
第六课让图标说话
第七课书画的点画之美
■中国美术作品概览
(一)
第一课画画你我他
【教学目标】
1、知识与技能:
能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征。
了解表现人物特征的方式,能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
2、过程与方法:
欣赏作品以及指导教学。
3、情感态度与价值观:
培养学生关爱他人,尊重他人的品质。
【教学重点】人物的脸形和表情。
【教学难点】人物肖像画的表现。
【教学课时】共2课时
【课前准备】各种特征的肖像画和摄影作品,以及相关材料。
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
1、同桌之间相互说说对方的特征。
2、说说对方给你的第一印象是什么?
3、仔细观察,你的同桌有哪些比较明显的特征?
(如脸型、五官、发型等)。
4、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。
二、新课教学
1、作品分析:
宫六朝的一副素描作品——《小女孩》
出示作品:
学生观察、讨论人物特征。
教师简单介绍《小女孩》。
2、作品分析:
罗中立的一张油画作品——《父亲》
出示作品:
学生观察、讨论、猜想人物特征。
3、比较刚才所看的作品,让学生说说感受、特征,教师总结。
4、教师发一些头像素描作品(复印件),让同学们相互讨论,把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。
5、临摹练习:
让学生选择一副画家的肖像画作品来临摹,仔细地体会画家的用笔技巧。
(教师行间指导:
表扬较为好的,纠正差的。
)
三、本课小结
1、本课教学内容概述。
2、本课学习情况小结。
3、布置下节课任务。
第二课时
一、导入
上节课,同学们都积极参与讨论,作业也完成得不错,但有的同学在临摹作品时没有仔细观察,我们来看一看这些同学的作业有什么问题?
二、教学
1、教师引导学生分析五官的比例关系,重点关注五官在不同角度观察时的特点。
2、和学生一起分析人的眼睛、鼻子、嘴巴在正面、3/4面、侧面观察时的特点,使学生感受结构关系,培养体积观念。
3、展示凡·高、毕加索、莫迪格利阿尼等画家的头像作品。
(在表现人物形象特征时,可以恰当地夸张局部特征,更能生动地表现人物特点。
)
三、练习
1、为自己或同学画一副肖像画,注意人物特征的把握,大胆的表现。
(学生练习,教师巡视指导。
)
2、学生习作展示:
选出特征把握较好的作业,有意识地引导学生树立正确的评价标准。
四、小结
在本课的学习过程中,同学们用画笔增进了彼此的了解,人物的特征不仅可以通过脸型、五官、发式、神态表现,还可以通过人物的动作、服装、道具等多方面体现出来。
可见,只要我们细心地观察生活,一定会有更多的发现。
第二课卡通故事
【教学目标】
1、通过卡通画的教学使学生初步了解卡通画的主要特点,帮助学生提高观察生活的能力,加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识,在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。
2、过程与方法:
欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价。
3、情感态度与价值观:
通过本课教学,增添学生的幽默与智慧,激发学生寻找生活的神奇与乐趣,丰富学生的精神世界。
【教学重点】卡通画的特点
【教学难点】突破学科本位,建立学科间互相联系,实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。
【教学课时】共2课时
【课前准备】多媒体电脑、学生自备卡通画书、课本。
【教学过程】
第一课时
一、组织教学
师生问好。
二、导入新课
1、提问:
你们最喜欢的卡通画、卡通片或卡通人物是什么?
2、教师:
《米老鼠和唐老鸭》是我们很多人喜欢看的卡通片,我们一起来欣赏其中的一个片段。
(播放《米老鼠和唐老鸭》VCD)
3、提问:
《米老鼠和唐老鸭》有哪些特点最吸引我们?
教师:
我们喜欢是因为米老鼠和唐老鸭的造型夸张、可爱、幽默,故事情节充满了智慧。
今天,我们就来了解卡通画的造型方法,请同学们欣赏课本第6页的范画。
三、新课教学
1、板书课题;我的故事。
2、引导学生欣赏课本第6页的范画。
3、结合作品欣赏,向学生讲解卡通画的主要特点:
造型夸张幽默;色彩鲜艳;表现语言简洁、生动幽默。
4、课堂活动一
讨论:
以课本中图片为例,说说卡通画是从哪些方面表现紧张、静止等情景的。
(启发学生在这些范画中找出表现声音、运动、速度、音乐的画面。
)
5、课堂活动二
讨论:
观察课本中的卡通画图片并扮演喜、怒、哀、乐的表情,说一说卡通画是怎样表现丰富的面部表情的。
(教师出示喜、怒、哀、乐各种不同的面部表情图片以供参考分析。
)
6、课堂活动三
趣味填图练习:
请学生分别表演举重、射弹弓的动作及表情,再将课本第8页第二行的范画填入适当的面部表情。
(注意要点:
动作与表情要协调。
)
四、学生作业
选一副自己喜爱的卡通画进行临摹。
(教师行间指导)
五、本课小结
本节课讲述了卡通画的特点和卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸张手法。
使同学们进一步的认识了卡通画,希望同学们课后多欣赏并收集一些有趣的卡通画,不断丰富自己的学习和生活。
第二课时
一、组织教学
师生问好。
二、复习导入
1、卡通画的特点及卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸张手法。
2、展示部分学生收集的卡通图片。
三、新课教学
1、课堂活动一:
看图和故事,尝试进行表演
在一个大森林里,有一只熊笨笨和老鼠聪聪同住在一个树洞里。
老鼠聪聪经常偷熊笨笨的食物吃,而熊笨笨却怎么也抓不住老鼠聪聪。
在烦恼中,熊笨笨想出了一个奇妙的方法。
熊笨笨买了一瓶呕吐药喷在奶酪上,自己假装睡在太阳下“哼、哼、哼”的打鼾。
老鼠聪聪见状,以为熊真的睡着了,于是偷吃了奶酪。
结果老鼠聪聪马上就大喊肚子疼,把所有食物都吐了出来。
熊笨笨见状高兴的直拍手,最后带着满意的笑容靠在树上睡着了。
老鼠聪聪被整得狼狈不堪,咬牙切齿的说:
“我要报复你”。
老鼠聪聪也想出了一个奇妙的报复计划,它趁熊笨笨睡熟后把超辣辣椒粉撒在熊的柠檬汁里。
熊笨笨醒来后感到口渴了,于是随手拿起柠檬汁一饮而尽。
突然,熊笨笨的脸“刷”的一下,双耳喷气,辣得口中吐火,一副难受的样子。
老鼠聪聪笑得前俯后仰。
有了这个教训后,熊笨笨和老鼠聪聪只好握手言和,块块乐乐的一起生活。
分角色表演:
角色1:
老鼠聪聪角色2:
熊笨笨角色3:
旁白
2、课堂活动二:
分小组分角色表演故事,评选一个最佳小组。
3、赏析课本第8页的卡通画《进球》。
(看卡通画讲故事,让学生说说漫画《进球》表现的是什么内容,作者是怎样表现场景和心理感受的)
4、课堂活动三:
两三个学生为一组,分别讲述“我的故事”。
(注意情节性和故事性)
四、学生作业
任选一副课本第7页的卡通画,3人为一组共同编一个有趣的故事。
五、小结
学习情况、课堂纪律小结。
第三课画家笔下的色彩
【教学目标】
1、知识与技能:
通过本课的学习,让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。
2、过程与方法:
让学生学会多角度的欣赏美术作品,能够分析美术作品中色彩的象征意义。
3、情感、态度与价值观:
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。
【教学重点】发展学生的表现能力,并把所学色彩知识运用到实践当中去。
【教学难点】突破学科本位,建立美术、音乐、文学之间彼此联系,实行跨学科的综合实践活动。
【教学课时】共2课时
【课前准备】录音机和不同风格的音乐片段。
【教学过程】
第一课时
一、组织教学
展示冷暖色调布置的房间图片,同时播放冬天刮风、下雨的声音。
创设情境,使学生有身临其境的感觉。
激发学生的学习兴趣。
提问:
(1)在一个非常寒冷的天气里,外面刮着风,下着雨。
你外出归来,先后走进这两间房,分别给你什么样的感受?
让学生回答问题,调动学生的积极性,活跃课堂气氛,促进师生互动。
提问:
(2)两间房为什么给人的感觉会不同?
学生回答,老师暂不总结。
老师:
这个问题,正是我们这节课所要重点学习的课题。
二、新课教学
板书课题:
向日葵
1、展示两组色彩卡片,与学生共同分析。
a红橙黄
b蓝绿紫
提问:
这些颜色会让我们联想起什么?
给我们什么样的感受?
2、展示课本11页风景图片。
提问:
同一风景,画面色调不同,给人感觉相同吗?
师生共同小结:
“不同的色彩给人的感觉不同。
”色彩的这一特性常被运用到艺术作品中,用它来营造气氛和传达情感。
通过提问,激发学生的想象力。
让学生了解色彩富有表情,具有强烈的感情性。
六个基本色相(红、橙、黄、蓝、绿、紫)的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。
举例:
欣赏课本12页作品《猴子吹号》。
提问:
这副画在色彩运用上有什么特点?
小结:
在我国传统观念中,红色往往与吉祥、好运、喜庆相连。
这副画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色,画面色彩饱和强烈,营造出了一种“普天同庆”的喜庆气氛。
3、展示课本15页色彩搭配的图片。
提问:
同一种颜色在不同色彩的衬托下,给人感觉相同吗?
通过回答,提出色彩搭配知识。
如:
服装的色彩搭配、家居的色彩搭配等。
让色彩知识与学生的生活联系起来。
使学生认识到掌握色彩知识的重要性,变被动学习为主动学习。
4、展示不同形状、笔触的色块图片。
提问:
同一种颜色,呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗?
通过回答,让学生了解色彩能够表达情感,而且当它依附的线条、形状不同时,能够加强或减弱色彩给人的感受。
5、欣赏:
凡·高—《向日葵》
提问:
凡·高的画,用笔、用色都很有特点。
为什么呢?
讲解:
色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感产生刺激作用。
这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。
《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触,把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。
从画中,我们会感受到画家对大自然的热爱,对生活的热爱。
三、课堂活动
(1)播放两首不同风格乐曲的片段。
引导学生体会这两首乐曲的主题、意境和节奏。
提问:
如用色彩、笔触在纸上来表现这两首乐曲的意境、情绪、节奏,你会如何表现?
(2)布置下节课的活动内容:
春、夏、秋、冬四季的色彩表现,并让学生做好准备。
最后,在优美的音乐声中下课。
第二课时
一、复习上节课所讲的部分内容。
二、播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。
引导学生表述对四季变化的情绪感受。
三、用色彩和笔触表现自己对四季的感受。
提示:
无需具体形象,用单纯的色彩组合,大胆尝试色彩的混合使用。
四、学生练习,老师巡回辅导,给学生提供参考。
激发学生的创作灵感。
提示学生在练习过程中,
(1)既抓住四季色彩的共性,同时也要有个性的发挥。
如秋天,有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实,画面呈现明朗欢快的色调。
有的则关注秋风、秋雨、落叶,画面呈现出悲凉的色调。
(2)注意画面笔触的变化,笔触与色彩的结合。
五、学生自评作业并进行课堂总结。
作业完成,请两三位学生对自己的作业进行自我分析:
说明四季给自己怎样的感受,为什么采用这些颜色、笔触来表现。
并将自我评价形成的肯定意见。
让学生对自己的作业进行自我评价。
评价目的:
鼓励学生个性思维的发展。
因此,评价是要关注学生的个性、感受,鼓励学生,使每个学生感受到成功的机会和希望。
加深学生对色彩的心理效应的认识。
并通过色彩、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。
第四课标志设计
教学目标
1.通过对标志的学习,了解标志的作用、分类和艺术特点。
2.结合校园生活,设计学校、班级、运动会标志,在了解设计流程的基础上,基本掌握标志设计的创意方法,并通过创作和交流,提高合作能力和实践能力。
教学重点
标志设计的原则和方法。
教学难点
在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。
教学课时:
两课时
教学过程
第一课时
一、猜猜看
(出示一组标志图形)
问:
同学们,你见过以下标志吗?
能说出它们各代表了什么?
问:
什么是标志呢?
用一种图形和文字代表另一种事物的符号。
人类文明进入20世纪以来,标志设计的运用涉及社会的各方面,包括政府机构、学校、学术团体、工商企业以及文体活动等,大到国徽、国旗,小到私人标志。
二、调查研究
从每组收集的标志中,大家分析一下,它们在设计上的特点。
标志主要分为商业性标志和非商业性标志两大类。
它们的表现形态一般采用具象、抽象、数字、文字、字母或综合的形式,设计上要求简洁明了,通俗易懂。
图形的表现形式,不受任何语言、文字的限制,国际性较强。
三、分析标志的表现手法
1.具象型标志
出示“中国青年志愿者协会”标志
标志中被心形图案衬托出白色图形,既是一只手,又是一只鸟。
心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神;手在标志中象征具体的帮助行为;鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。
2.抽象型标志
出示“奥运会”标志
标徽是在1920年的安特卫普大会首次采用的,五环象征世界五大洲(欧、亚、非、美、大洋洲)的人民和平共处。
3.汉字型标志
出示“永久”牌自行车标志
将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人,直接展示商标名称、商品的形态特征和使用功能。
4.字母型标志
出示“可口可乐”饮料标志
以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字,
寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心,能使人焕发活力的饮料。
5.数字型标志
出示“1997年香港回归”“庆祝香港回归祖国”专用标志
6.综合型标志
出示“中国铁路”标志
问:
你能从标志的图形中想到什么?
能看出什么汉字?
联想火车机车车头与铁轨,以多意形态同时传达了汉字“工人”,内涵丰富,形态简洁。
虽然创作于50年代,用当时的艺术标准衡量,已属佳作。
即使在今天,依然是一件具现代设计意识,不可多得的典范性作品。
归纳:
通过上面的学习,同学认识了标志的类别,但怎样区分设计的优劣,这需要有一种评判的标准,了解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。
四、标志设计的主要原则
用四个字概括“简、准、奇、美”
1.“简”:
(出示“联想”标志)
表现形式简练,形象清晰,容易辨认和记忆,让人一看就明了。
以“联”字的汉语拼音的声母“L”构成反转对称。
标志形象引人注目,形象结构方中有圆,以简约的形态关系,体现其丰富的蕴涵,即联想意味着创造,意味着人与人之间的沟通和交流。
2.“准”(出示“射击”标志)
传递信息明确。
3.“奇”(出示“玛莎女子学校”标志)
形象独特,构思新颖。
4.“美”(出示“2008年北京申奥”标志)
给人突出的印象,好像是一个人正在展示我国传统的体育项目—太极拳,又像一个具有动感的五角星,象征主办国的地位;它采用了我国民间的结绳艺术的形象,把奥运五环巧妙地编织进去;那流动的弧线和其中的“飞白”,充分展示了中国书法艺术的神韵。
图案简洁,信息量大,既富有民族特色,又具有时代特点。
归纳:
一个好的标志必须是:
1.形象简洁明了,易识易记。
2.有视觉艺术的形式美感。
3.形象独特,让人一看就能联想到该标志代表什么。
所以标志也被称为“视觉语言”。
五、动动手
尝试为自己学校的公共空间设计一个具有一定功能的个性化公共标志。
第二课时
一、回顾上课的知识
标志设计的主要原则
二、欣赏标志:
1.日本植树节
问:
你知道这是什么标志吗?
标志的造型有什么特点?
寓意是什么?
此标志形象生动有趣,可联想到树与鸟、树与人、人与自然的相互依存关系。
2.北京工艺美术学校
问:
猜猜看此标志是什么汉字,还可以从中看出什么?
有什么寓意?
美,北京工艺美术学校。
还可以看出两只交叉的手,此标志表示用美术的方式进行人与人的交流。
3.日本亚洲航空公司
问:
你能从图形中看出它与航空的关系吗?
机场的跑道和飞机起飞的速度感。
4.“迪斯尼乐园”标志(美国)
问:
此标志以什么形象作为标志?
给人以什么感觉?
用著名的米老鼠的形象作为标志,采用了
拟人的手法,给人以开朗、幽默的感觉。
设计过程
三、2008年北京奥运标志的设计思路流程
1.设计信息的收集:
中国、北京、奥运会。
2.设计元素的综合分析:
民族、文化、运动。
3.设计图形的确立:
篆刻、“龙”、“京”、武术。
4.设计信息的准确传达:
整合。
2008年北京奥运标志,设计师站在民族文化的角度,把代表中国文化的篆刻艺术运用在设计作品中,充分肯定了“民族的才是世界的”这一艺术观点。
为全国第九届运动会会徽设计一下:
标志以代表第九届“9”字构成动感跑道和体育场,以代表全国运动会简称“CS”组成燃源圣火和起舞火凤凰,红蓝绿橙代表运动会多姿多彩,整个图案具有运动感、速度感的现代表现形式,体现中国跨入新世纪的运动盛会。
尝试练习
四、动动手
同学们可采用以上任何一种制作方法,为学校运动会设计标志。
设计前,请思考和讨论班级特色。
总结:
标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅是一种单纯的视觉符号,而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。
以上我们欣赏了一些具有代表性的标志作品,对标志的作用和设计原则有了进一步的了解,并尝试设计了一个标志,这对我们动脑、动手设计标志奠定了一个基础,希望大家从这节课以后,就开始注意观察、收集素材,构思一个标志,表现方法不限,下一节课我们将运用形状和色彩将自己的构思表达出来。
评价
评估:
1.设计意念是否具有原创性,同时能表达班级的运动会特点。
50%
2.设计的构思是否有步骤及清楚发展。
20%
3.设计技巧。
例如点、线、面、色彩的安排与配合。
20%
4.设计的用心程度。
10%
第五课喜庆吉祥的民间艺术——剪纸
教学目标:
情感态度价值观:
感受剪纸艺术的魅力,激励学生传承非物质文化遗产。
知识与技能:
掌握剪纸艺术的基本制作方法。
过程与方法:
在自主、合作、探究的学习过程中了解剪纸艺术的相关知识。
教学重点:
剪纸的表现手法及基本装饰纹样的学习
教学难点:
剪纸作品的制作
教学准备:
多媒体课件、教师范作、材料及工具(剪刀、小刀、蜡光纸、固体胶、草稿本、铅笔、橡皮)
教学过程
一、情景导入
1、播放视频展示过年的喜庆活动
2、提问:
春节期间人们是进行哪些活动表现喜庆吉祥的气氛?
二、剪纸的表现手法
1、多媒体出示剪纸图片
2、出示问题(剪纸艺术的寓意、内容)
3、归纳提炼
三、纹样学习
1、认识讲解纹样
2选择适当的形状来装饰喜鹊
3、归纳提炼
四、剪纸制作方法
1、出示剪纸三步骤展示图(画、刻、剪)
2、视频讲解剪法与刻法
五、学生创作
1、出示活动要求
2、巡回指导
六、展示评价
1、提出展示形式(上讲台)
2、投票评价,提出要求
七、拓展
1、剪纸镂空图案在生活中的应用
2、剪纸姑娘舞蹈视频欣赏
第五课喜庆吉祥的民间艺术——中国结
教学目标:
1.引导学生感悟中国结与生活的联系,初步培养学生的探知能力,了解和认识中国结的文化内涵。
2.掌握中国结(平结)的基本编织方法,并能用于实践和感受实践的乐趣。
3.激发学生的爱国主义思想,增强对祖国优秀文化的理解,培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点:
平结的基本编织和实践应用。
教学难点:
1.探究结型的技法。
2.领会编织精神实质,提升情感价值。
教学准备:
实物、工具材料、多媒体教学课件。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
1.生活情景表演。
(教师设问,学生回答。
)
2.师生互动,用最快的速度打一个结。
观察比较师生打出的不同结形,有活结、死结、蝴蝶结等不同结形,哪一种更美观?
哪一种更实用?
我们的祖先很早以前便学会了打结,且“结”在我们的生活中占据着举足轻重的地位。
“结”在中国人的心目中是具有美好意义的。
远古先祖在文字发明之前“结绳记事”、“以绳德厚”;有文字之后,“结”与“吉”同音,它承载着我们对亲友真挚的祝福和对美好生活的向往。
3.出示课题:
中国结
(探究中国结在生活中的应用)
二、平结的基本编织和实践应用
平结是一种古老、实用的结形,有高低相等、不相上下之意,又有平稳安定之意,用途广,常用来做茶具、手链、项链、门窗等物品。
老师指导学生编平结,并引导学生总结其规律。
平结是一种既古老又实用的基本结,变化非常丰富,可以进行条状连续、网状连续甚至各种特殊造型。
用平结编的作品可大可小,小的如手链、表带、小挂饰等,大的可做成大型壁挂或编结服装等。
因此,课堂上可以根据学生的兴趣与能力,组织学生或分组合作或独立制作用平结编制的作品。
鼓励学生尝试不同的造型,树立信心,培养团结协作的意识。
(学生探究学习,老师引导。
)[放背景音乐烘托气氛]
三、了解和认识中国结的文化内涵(举例:
香囊佩玉轿子帐钩肩坠笛箫发簪项链烟袋)
文化内涵:
中国结由于年代久远,其历史贯穿于人类史始终,漫长的文化沉淀使中国结渗透着中华民族特有的、纯粹的文化精髓,富含丰富的文化底蕴。
1.“结”是一个表示力量、和谐,充满情感的字眼,给人以团结、亲密、温馨的美感。
2.“结”与“吉”同音,“吉”又是人类永恒的追求主题。
3.富含浓郁的宗教色彩
A.帐钩上的“盘长结”B.佩玉上的“如意结”
C.大年三十,红绳穿铜钱打结,求得孩子长命百岁
(人们将自己对未来的希望及对家人的祝福,美好的情感融于结艺内,创造出具有象征意义的中国结,成为中国传统的吉祥物品。
)
四、欣赏各种中国结
中国结艺是中国特有的民间手工编结艺术,它以其独特的东方神韵、丰富多彩的变化,充分体现了中国人民的智慧和深厚的文化底蕴。
在北京申办奥运会的过程中,作为中国传统的象征,深受各国朋友的喜爱。
今天我们只是学了中国结的简单结形,实际上结的形式已不仅仅是传统意义上的中国结,它已扩展到我们生活中的方方面面。
留心观察,你会发现“结”的运用远远超过我们的想象。
五、拓展应用:
尝试编织更多富有变化的结饰
展示中国结装饰品,它们给我们带来了浓浓的中国气息,是我们炎黄子孙挥之不去的中国情结。
让我们用充满智慧的头脑和灵巧的手以及敏锐的眼光共同创造出更辉煌的中国结文化。
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- 年级 美术 上册 教案