小学语文第八册第四单元教学备课.docx

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小学语文第八册第四单元教学备课

第四单元教材简析

战争，一个多么残酷的字眼！

面临战争，人们期盼和平。

本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文；并安排了与此相关的“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”等语文实践活动，还选编了“资料袋”、“阅读链接”、“宽带网”等有关战争与和平的资料。

本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。

通过本组教材的学习，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。

本组的四篇课文的内容不同，风格不同，前两篇课文生动有趣，后两篇课文情感浓烈。

四篇课文又有许多共通之处，如每篇课文中有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了深厚的情感。

因此，教学本组时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。

教学中要切实把理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。

教学时，不仅要立足本组教材，利用教材提供的优秀作品，也要注意采用多种方法，链接教材以外的丰富材料，帮助学生真切了解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感。

教学本组教材可用12—15课时，其中精读课文4—6课时，略读课文3—4课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”等1课时。

《夜莺的歌声》教学设计

一、素质教育目标

（一）知识教学点

　　1．生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。

　　2．新词：

空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑。

　　3．理解重点句：

（1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。

（2）如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……

（二）能力训练点

　　1．训练按事情发展顺序给课文分段

　　2．理解课文内容，归纳中心思想

　　3．指导朗读，培养朗读能力

　　（三）德育渗透点

　　通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。

　　二、重点、难点及解决办法

（一）重点

　　1．了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

　　2．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

（二）难点

　　“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

　　（三）解决办法

　　采用教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。

　　三、课时安排　两课时

　　四、学生活动设计

（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

（二）听录音，朗读训练。

　　（三）前后位、同位讨论。

　　（四）几名同学上前表演。

　　（五）质疑问难。

　　五、教学过程

　　第一课时

（一）明确目标

　　1．初读课文，掌握生字、新词。

　　2．划分段落，概括段意。

　　3．加强朗读。

（二）整体感知

　　《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。

教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。

　　（三）目标完成过程

　　1．检查预习，质疑问难。

　　正音：

削xiāo　空kòng　塞sāi

　　解词：

轻蔑：

轻视，看不起人。

　　沉寂：

静得连一点声音也没有。

　　宛转：

形容声音优美、动听。

　　搭拉：

向下垂。

　　2．揭题引读，学生自悟。

（1）板书课题，学生自悟。

（2）简介时代背景。

　　苏联卫国战争：

1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻联。

苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

　　3．理清脉络，讨论分段。

　　课文是按什么顺序记叙的？

（按事情发展的顺序记叙的。

）

　　按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。

　　第一段（从开头到“听懂了吗？

”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

　　第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。

　　第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。

　　第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。

　　4．教师总结，学生质疑。

　　文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。

　　5．布置作业。

（1）朗读课文。

（2）抄写课后生词。

　　第二课时

（一）阅读第一段，讨论问题

　　1．文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？

　　（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。

）

　　2．德国军官和士兵是怎样发现小孩的？

　　（无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）

　　3．相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

（1）“怎么会就剩下我一个？

这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒只有我一个！

”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。

）

（2）“人哪？

战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：

“野兽来了，野兽来了”。

　　（这句话说明孩子爱憎分明。

前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。

）

　　4．小结本段内容，指导朗读。

（二）阅读第二段

　　1．路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？

为何要做出天真贪玩的样子？

　　（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。

）

　　2．当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？

画在书上。

　　3．讨论：

孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？

为什么还能应变自如，毫无惧色呢？

　　（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。

）

　　（三）指读第三段，讨论

　　1．游击队潜伏在哪里？

他们怎么知道德国兵来了？

　　（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。

）

　　2．由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？

　　（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。

）

　　（四）默读第四段，思考

　　1．游击队是怎样把敌人消灭的？

　　2．德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

　　（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。

）

　　3．最后一节起什么作用？

（照应了开头并点了题，这歌声……有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。

）

　　（五）围绕中心，学习表达

　　1．浏览课文，找一找有几处环境描写？

　　2．以歌声的地方有几处？

（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。

）

　　（六）总结扩展

　　1．这篇文章读后你受到怎样的启发？

　　2．你觉得小夜莺是个怎样的孩子？

（热爱自己的祖国。

）

　　六、布置作业

　1．造句即便……也……

　　2．学习写人物动态的句子，画在书上。

《小英雄雨来》教学设计

　　教学要求

　　一、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。

　　二、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。

　　三、练习给课文各段加小标题。

　　四、能简要复述课文内容。

　　课前准备

　　一、抗日根据地地图。

　　二、生字新词卡片。

　　三、《小英雄雨来》教学幻灯片。

　　教学时间　两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　　一、默读课文。

　　为什么说雨来是个小英雄？

请大家默读课文。

　　二、检查初步默读课文的效果。

　　检查对课文内容的了解情况：

　　这篇课文说的是什么时候，什么地方？

（指导看抗日根据地地图。

）雨来的爸爸是干什么的？

当时在芦花村发生了什么事？

雨来有什么英雄事迹？

　　三、检查生字新词的学习情况。

　　泥鳅（ｑｉū）——你们看见过泥鳅吗？

它是什么样子的？

　　（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。

）

　　门槛——什么叫门槛？

　　（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。

）

　　晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的读音。

什么叫晌午？

　　你们查过字典吗？

　　（晌午就是中午。

）

　　枪栓（ｓｈｕāｎ）——枪的哪一部分叫枪栓？

注意“栓”的读音。

　　（枪栓就是推子弹进膛的机件。

）劫难——“劫”字怎么样讲？

劫难是什么意思？

　　（“劫”是抢劫，抢夺。

劫难是遭受灾难的意思。

）

　　趔趄（ｌｉèｑｉè）——什么叫“趔趄”？

注意这两个字的读音。

　　（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。

）

　　漩涡（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的读音。

你们在哪里看见过有漩涡？

　　（“漩涡”就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。

）

　　嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意“囔”字，不要读成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？

　　（“嘟嘟囔囔”就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。

）还有哪些是表示声音的词？

　　（“唔里哇啦”。

）（“吧嗒吧嗒”。

）（“哐啷”。

）

　　四、巩固字词。

（用生字卡片抽读。

）

　　五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。

（一）默读第一段。

　　提问：

雨来住的那个村子为什么叫芦花村？

　　读读芦花村的景色。

　　“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。

风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。

”

　　引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。

　　雨来的游泳本领怎么样？

从哪里看出来？

　　（让学生回答雨来的几种游泳方式。

）

　　指导朗读：

“往河沿跑！

往河沿跑！

”

　　应该怎样读？

为什么？

再读这一段的第五小节。

　　讨论这段的段意和小标题：

　　（段意：

开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。

小标题：

“雨来游泳本领高”。

）

（二）默读第二段。

　　提问：

　　夜校的学习条件怎样？

雨来在夜校里受到什么教育？

指导朗读：

“我们是中国人，我们自己的祖国。

”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。

”

　　讨论段意和小标题。

　　（段意：

雨来上夜校，受到爱国主义教育。

）（小标题：

“雨来上夜校。

”）

　　（三）默读第三段。

提问：

这段主要说了几层意思？

　　（两层意思：

第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。

）

　　指导朗读第二层。

　　重点朗读：

“他抬头一看，是李大叔。

”“咦！

这是什么时候挖的洞呢？

”“把缸搬回原地方。

你就快到别的院里去，对谁也不许说。

”

　　讨论段意和小标题。

　　段意：

（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。

）（小标题：

“雨来掩护李大叔”。

）

　　（四）重点默读第四段。

　　讨论：

鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？

　　板书：

哄骗利诱威胁毒打

　　课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？

　　板书：

露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧撞

　　哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？

　　板书：

“我在屋里，什么也没看见。

”

　　……没有接他的糖，也没有回答他。

“我在屋里，什么也没看见。

”“没看见！

”

　　提问：

雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？

　　朗读：

“我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”齐读第四段后，概括段意和小标题。

　　（段意：

雨来在敌人面前坚强不屈。

）（小标题：

“雨来坚强不屈”。

）

　　总结以上四段的小标题。

　　六、布置作业：

　　读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

　　板书：

　　　　　小英雄雨来

　　鬼子　　　　　　　　　　　　　　　雨来

　　露出满口金牙……鬼脸（哄骗）　　“我在屋里，什么也没看见。

”

　　糖金戒指　　　　　　（利诱）　　没有接他的糖，也没有回答他。

　　抽出刀……劈　　　　（威胁）　　“我在屋里，什么也没看见。

”

　　扭拉打揪拧撞　　　　（毒打）　　“没看见！

”

　　第二课时

　　　　一、检查复习。

（一）用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。

（二）说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

　　二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。

　　指名读第五段。

提问：

这段主要写了什么？

　　（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。

）课文是怎样来写的？

　　（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。

）

　　指导朗读：

“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。

苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。

”“雨来是个好孩子！

死得可惜！

”“有志不在年高。

”

　　（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。

）齐读第五段。

小标题：

“雨来死得可惜。

”

　　阅读第六段：

　　提出阅读要求：

（一）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？

（二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？

　　（三）概括段意，并加小标题。

学生阅读后，讨论以上三个问题。

　　（段意：

雨来靠游泳脱险。

）

　　（小标题：

“雨来没有死！

”）

　　三、自由阅读全文，要求：

（一）找出文章的重点段。

（第四段）

（二）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。

　　（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。

课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。

课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。

）

　　文章还有哪些值得我们学习的地方？

　　（句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。

）

　　四、练习简要复述：

雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？

请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。

要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。

　　时间：

抗日战争时期的一天。

　　地点：

晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；

　　人物：

雨来。

　　事情的开始、发展：

课文第三段内容。

　　高潮：

课文第四段内容。

　　结局：

课文第五、六段内容。

要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。

　　指导重点段落的复述：

回忆一下，第四段是怎么写的。

出示第四段的板书内容。

放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。

　　各人轻声练习复述。

指名上台复述。

大家评议。

　　五、布置作业。

（一）有感情朗读课文。

（二）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。

《一个中国孩子的呼声》教学设计

　　教学目的：

　　1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。

　　2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。

　　3、学习课文的生字词。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。

　　2、激发孩子们热爱和平的情感。

　　教学课时：

两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课前预习：

　　1、熟读课文，读准字音，自学生字，不理解的词做上记号，后查字典做好解释。

　　2、雷利是说给谁听的呼声？

都说了些什么？

　　一、导入

　　1、同学们，我们的生活很幸福，你们看：

鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

（引导学生结合当前的形势发言。

）

　　2、看到这些情况你们想说些什么呢？

　　3、有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿子雷利就是其中的一个，今天让我们一起来听听他的呼声吧。

（板书课题）

　　二、检查预习

　　1、抽读生字卡片。

　　2、辨字组词。

　　3、解释词语的意思。

　　4、请个别同学朗读课文。

　　5、说说文章主要将了什么？

　　（这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，信中呼出了自己的心声：

要和平，不要战争。

）

　　三、再读课文，将课文分成两部分。

　　1、怀念为维和而牺牲的爸爸。

　　2、通过加利先生向全世界呼吁。

　　四、指导朗读。

　　1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。

　　2、读出孩子心中强烈的渴望。

　　五、小结

　　世界需要和平，让我们为世界的和平出一份力吧！

　　第二课时

一、复习旧知识

　　1、听写词语

　　2、请个别同学朗读课文。

　　二、继续学习课文

　　1、自由读课文、思考讨论：

作者为什么要给联合国秘书长写这封信？

　　因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

这句话你读懂了吗？

这些战争是必须发生的吗？

　　2、面对这些不必要的战争，作者说应该怎么做呢？

　　讨论：

为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么呢？

　　3、了解写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。

　　想想你要对这些孩子说什么？

　　鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。

　　告诉他们有多少人关心他们，爱护他们。

　　谈自己对他们的帮助。

　　三、课堂练笔。

　　给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。

　　四、作业

　　1、感情地朗读课文。

　　2、继续写信。

　　板书设计：

　　一个中国孩子的呼声

“和平”

《和我们一样享受春天》教学设计*

　　教学要求：

　　1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

　　2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

　　3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

　　教学重难点：

　　1、理解诗句的含义。

　　2、读出诗歌的节奏和韵律。

　　课前准备：

　　收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

　　课时：

　　一课时

　　　　教学过程：

　　章〗一、播放课件，引入新课

　　（关于目前仍处于战火中的儿童课件。

）

　　1、画面中讲的是什么事？

（战争给儿童带来了悲惨地生活。

）你有什么感想?

　　2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

　　二、自学诗歌，完成以下要求

　　1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

　　2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。

　　3、想一想诗歌主要讲了什么意思？

　　三、检查自学情况

　　1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。

注意：

“茵”的读法。

　　2、检查对部分词语的理解情况。

　　3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。

表达了人们对世界和平的期盼。

　　四、学习一至四小节

　　1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？

诗中“这究竟是为了什么？

”你是怎样理解的?

　　2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。

　　3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?

　　4、默读三、四小节，学生读后交流：

　　课文中四次提到“这究竟是为了什么？

”表达了作者怎样的思想感情?

　　5、指导朗读一至四小节。

　　五、学习第五小节

　　学生自由读第五小节，讨论交流：

作者的心声是什么？

　　六、总结课文

　　1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?

　　2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。

　　3、“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？

　　七、拓展延伸，深化主题

　　1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。

　　2、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。

　　3、组织学生办小报《战争与和平》。

　　4、学习读选读课文《黄继光》

　　板书设计：

　　16﹡和我们一起享受春天

　　有洁白的教室

　　世界和平的期盼　　平稳的课桌

　　鲜花中读书

　　……

《语文园地四》教学设计*

　　教学目标：

　　1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

　　2、培养学生的关注新闻的意识。

　　3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

　　4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。

　　5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

　　课时安排：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

一、谈话导入

　　同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

　　二、学习“读读写写、读读记记”

　　1、学生自由读词语，注意：

读准字音。

　　2、小组学习：

读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法

　　3、学生书写“读读写写”得词语。

　　4、师听写

　　三、学习“我的发现”

　　1、学生自由读这些句子。

　　2、四人小组讨论交流：

你发现了什么？

　　3、全班交流：

你发现了什么？

这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？

　　4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

　　5、教师小节。

　　四、学习“日积月累”

　　1、自由读“日积月累”中的成语。

注意：

读准字音。

　　2、指名读成语，集体正音。

　　3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

　　4、总结：

流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。

　　第二课时

　　一、触景生情

　　1、搜集残酷战争相片。

　　2、启发谈话：

战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。

看了这些，你有什么想说的？

　　二、真情表达

　　1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。

　　2、指导观察和表达

　　a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？

　　b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：

这个小孩为什么哭？

他的1父母在哪里？

当时发生什么事？

这个孩子今后将会怎样？

　　c、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

　　d、在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

　　三、课外延伸

　　搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

　　第三课时

　　一、提问导入

　　同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都