高中历史 专题五 第3课 科学技术的发展与成就教案 人民版必修3.docx
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高中历史专题五第3课科学技术的发展与成就教案人民版必修3
5.3科学技术的发展与成就
【课标要求】列举新中国成立以来科技发展的主要成就,认识科技进步在现代化建设中的重大作用。
一教学目标
(1)知识与能力
了解新中国科研起步的有关史实,认识党和政府在极其困难的情况下主要依靠本国力量振兴科技事业,并取得了举世瞩目的成就。
了解“科学技术是第一生产力”论断、“科教兴国”战略的提出背景及其产生的重要作用,认识在党的领导下科技振兴的历程。
(2)过程与方法
引导学生在罗列和认识新中国科技成就的基础上,就如何进一步振兴中国科技事业等问题展开讨论,对学生在讨论过程中的多种想法,及时给予评价。
(3)情感、态度与价值观
“科学技术是第一生产力”论断的提出和“科教兴国”战略的实施,为新时期中国科技走向世界提供了科学的理论依据和制度保障,应长期坚持。
二教学重点与难点
重点:
新中国科技成就。
难点:
科技进步在现代化建设中的重要作用。
三教学过程设计
(一)课前预习
布置学生看书完成《问题导读评价单》,结合必修三专题二思考我国科技发展经历了过程。
(二)导入新课
幻灯片打出人类飞天的梦想,然后提问:
关于人类飞天的梦想,大家知道哪些事情呢?
待学生回答后,老教师可做如下讲述:
飞天是人类一直的追求:
中国古代有嫦娥奔月,敦煌壁画上有飞天舞,宋代万户冒险飞天等等。
如今,中国人的飞天梦在经过了几代人的努力,我们终于变成现实了。
神舟五号实现了我们的梦想。
这次成功飞天的背后,是我们科技的迅速发展。
今天我们就来学习一下我们现代科学技术的发展与成就。
一、第一篇我们的努力
1.根据学生以前学过的知识,让学生思考我国科技发展经历的过程:
中华民族在历史上曾创造了辉煌灿烂的文化,世界领先;自1840年以后,近代中国科技远远落后于西方先进水平;1949年新中国成立后,我国的现代科技事业得到较全面的发展
[设计意图]这个提问具有承前启后的作用,既可以唤起学生对以往知识的记忆,也可以引入到本课的内容,通过古代中国科技的辉煌和近来科技的落后的巨大反差,引起学生心灵的震憾。
2.通过一段文字材料和一些图片来揭示我国建国初期科技状况。
得出结论:
建国初期我国科技发展状况是一片空白。
材料一:
新中国成立时,中国的专门科研机构仅有30多个,科技人员不足5万人,除地质学、生物学、气象学等学科开展了一些研究工作外,其他学科的科研几乎是一片空白
材料二:
3.引导学生看书本,思考为了改变这种状况,我国政府采取哪些措施。
教师总结学生的回答后给出答案:
建立科研机构、网罗人才。
进一步引导学生看书本,让学生从课本中找出建国初,我国建立的一些科研机构:
1949年11月,成立中国科学院;1956年,国务院成立科学规划委员会,编制出《十二年科技发展远景规划》;1958年,国家科学技术委员会成立。
4.利用课件创设情境,引导学生阅读课件上的科学家的话语,根据学生学过的知识,说出与话语想对应的科学家。
材料一:
“我在美国待了20年,20年中,前三四年是学习,后十几年是工作。
所有这一切都在做准备,为了回到祖国后能为人民做点事。
”他为我国航天事业做出了重大贡献,被誉为“中国导弹之父”。
――钱学森
材料二:
我带了几双眼下中国还不能生产的尼龙袜子送给父亲,还带了一脑袋关于原子弹的知识献给祖国。
”为了祖国的强盛,他在美国留学取得博士学位后的第9天即登上了轮船返回祖国。
他默默无闻地在核工业战线上奋斗几十年,被誉为“两弹元勋”。
――邓稼先
材料三:
当国民政府驻英代表劝他不要回国时,他回答道:
“中华人民共和国是我多少年来日思夜想的理想国家。
中央人民政府政务院是我竭诚拥护的政府。
我能当选为中国人民政治协商会议全国委员会的委员,我认为是莫大的光荣。
”1950年,他担任了中国科学院副院长、地质部部长和科联主席。
――李四光
[设计意图]书本中所提到的人物,学生以前有所了解,如果老师再去一个个讲述,不仅浪费时间,而且也没有新意。
通过“猜猜看”的方式,不仅可以引起学生的兴趣,还可以唤起学生的回忆,特别是这些爱国科学家的简朴的语言,让学生受到爱国主义教育。
二、第二篇我们的成就
1.利用课件展示以下表格,学生根据表格要求去阅读书本,填好表格。
通过表格列举出建国后我国科技的丰硕成果。
国防科技
医学和农业
空间技术
信息技术
2.通过有人对中国研究核武器的提出的异意和邓小平的话语,让学生更深刻地理解“两弹一星”的历史作用:
打破了美苏两国对中国的核垄断与核威胁;展示了我国的实力,尤其是增强了国防力量,提高了中国的国际地位;促进了其他领域(如航天技术)的发展;为我国现代化建设创造了安定的环境,也有利于世界和平。
帮助学生建立正确的历史观。
材料一:
有人提出:
中国热爱和平,而研究核武器这不是和我们的初衷相违背吗?
何况如果那时把研究核武器的财力物力用于发展经济,也许我们的父辈不会那么穷。
你怎么看待这种观念?
材料二:
过去也好,今天也好,将来也好,中国必须发展自己的高科技,在世界高科技领域占有一席之地。
如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹,没有发射卫星,中国就不能叫有重要影响的大国,就没有现在这样的国际地位。
这些东西反映一个民族的能力,也是一个民族、一个国家兴旺发达的标志。
——《邓小平文选》第3卷
[设计意图]通过对这个问题有争论,锻炼学生的发散性思维和分析历史问题的能力,通过给出邓小平的话作为提示材料,可以让学生更深一步地认识这个问题,提高学生发现问题和解决问题的能力。
3.通过幻灯片展示袁隆平的图片和文字介绍,让学生思考:
从袁隆平及两弹一星的功勋们身上,我们可以学习到什么样的精神?
然后用人民日报社论来回答以上问题,帮助学生树立正确的人生观和价值观。
我们要学习功臣们的爱国主义精神。
我们要学习功臣们艰苦奋斗、无私奉献的精神。
我们要学习功臣们勇于探索、勇于创新的精神。
--人民日报社论
[设计意图]袁隆平是我们非常熟悉的一个人物,学生知识的也比较多,而把袁隆生特别拿出来介绍,可以体现情感教育的目标。
帮助学生树立正确的人生观和价值观:
淡泊名利,勇于创新,艰苦奋斗,无私奉献
4.利用课件打出以下知识结构,帮助学生宏观地学习本课内容。
在讲解知识结构时,教师要特别强调“科技是第一生产力”的论断是来源于科技实践,而这个论断的提出又促进了科技继续向前发展。
总结出:
理论来源于实践,正确的理论又能指导实践继续向前发展。
[设计意图]展示出知识结构既是前一段学习的整理,也可以作为整堂课的板书学生只有掌握了基本知识以后,才可以开展自主探究。
三、第三篇我们的思考
1.根据本课节新授的基础知识,引导学生理性地思考:
从旧中国科技落后和新中国科技迅速发展中,你可以得出哪些启示?
让学生对历史现象有一个本质的认识。
通过学生思考回答后,教师可以做出以下总结:
国家独立是科技发展的根本前提;党和国家的重视是科技发展的重要条件;经济实力的增强是科技发展的有力保障;科学家的努力是科技发展的不竭动力;第三次科技革命是科技发展的难得机遇。
2.设计情景,联系刚刚结束的中共十七大,激发学生的发散性思维:
假如大家是十七大代表,大家谈谈如何继续保持我们国家科技健康快速发展?
[设计意图]设计这个环节,可以引领学生从现象到本质的转化,对建国后我国科技成就有一个理性的认识。
问题本身没有答案,学生可以各抒已见。
可以让学生感觉到身在校园,心系天下,位卑不敢忘忧国。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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