二年级数学第二单元表格教案.docx
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二年级数学第二单元表格教案.docx
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二年级数学第二单元表格教案
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师:
授课时间:
课题
两位数加两位数(不进位加)
课
时
教
学
目
标
掌握两位数加两位数(不进位加)的计算方法,能正确地竖式计算,
提高计算能力。
通过观察、操作、自主合作归纳出笔算加法的法则
培养学生计算能力,培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。
教学重点
理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。
教学难点
掌握计算方法,能运用多种方法正确计算。
教学方法
自主探究”教学模式。
教学手段
小棒、计数器、课件
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情境,引入新课。
通过观察情景图,从而使学生自己发现问题,激发解决问题的兴趣。
(出示单元主题图)今天可真热闹同学们要去参观博物馆,同学们请看图,从图上你获得了哪些信息?
你能提出哪些数学问题?
老师引导:
老师也有一个问题,二
(1)班学生和本班带队老师一共多少人?
(小组交流)汇报不同的方法。
师:
有这么多的方法,我们如何验证呢?
学生看图,提出数学问题
2、自主探究
在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
1、验证二
(1)一共多少人。
小组合作,也可以请小棒来帮忙。
学生汇报:
(1)用口算5+2=7 ,
30+7=37
(2)用小棒,先摆
3捆5根,再摆2根,5根+2根=7根,30根+7根=37根。
(3)我使用竖式计算的,个位+2=7,在个位写
7,十位是3,在十位下面写3,所以等于37。
你认为哪一种方法又快又准确?
选出比较快的人,说一说是用的什么方法。
(列式)
教师边讲解边板书:
先写“35”,
在35的左下方写“+”再写“2”
再画“_”(等号线)追问,2写在什么位上,和那个数对齐?
为什么不和十位上的三对齐?
教师指出:
2是个位数,个位与个位对齐。
把个位相加的数写在个位下面。
注意竖式的书写格式,严格要求数位对齐,等号线要画直。
2、用你喜欢的方法验证二
(1)班和二
(2)班一共多少名学生?
要求两个班一共有多少人,就是求两个班的总人数,用加法计算。
用竖式计算应注意什么?
(个位和个位对齐,十位和十位对齐。
从位加起,个位相加的数写在个位下面,
十位相加的数写在十位下面
三、巩固练习
通过练习,帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算,熟练掌握计算方法。
1、练一练。
出示教材第12页做一做的第一题。
指名板演,其他同学在课本上填写。
2、出示教材第12页做一做第2题,
3、学生独立看图计算,完成后集体交流、订正。
学生独立思考,完成练习
四、课堂小结
通过练习,帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算,熟练掌握计算方法。
今天我们学习了什么知识?
在列竖式计算时要注意什么问题?
(学生交流后强调,今天我们学会了两位数加一位数的竖式计算的方法,在列竖式计算时要注意数位对齐,并从个位加起)
学生交流
板书设计
加法
两位数加两位数(不进位加)
例135+2=37(人)35+32=67(人)
十个十个
3 535
+ 2+32
-----------------
3767
教学反思
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师:
授课时间:
课题
两位数加两位数(进位加)
课
时
教
学
目
标
使学生理解进位加法的算理,掌握进位加法的计算法则。
2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
培养学生初步的分析概括能力
培养学生积极思考、大胆探索的良好品质
教学重点
会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法
教学难点
理解进位加法的算理。
教学方法
自主探究模式
教学手段
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情境
通过观察情景图,从而使学生自己发现问题,激发解决问题的兴趣。
1、计算:
36+21=23+75
56+30 4+52
小朋友们,还记得在竖式计算两位数加法(不进位加)要注意什么?
回答后板书:
数位对齐,从个位加起。
2、引导学生继续观察“参观博物馆”画面,直接提出问题:
二
(1)和二(3)班一共多少人?
需要什么信息?
如何计算?
指名同学黑板上列式计算计算
二、探究新知
在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化,理解
算理。
1、出示37+35=,学生试算。
交流算法。
2、摆小棒:
小组说摆法。
问:
怎么多了一捆?
捆好的一捆放在哪?
单根还剩几根?
整捆的有
几捆?
合起来是多少?
小结:
在摆小棒的过程中遇到满十根小棒就可以把这十根捆成一捆。
3、师:
通过刚才的摆小棒,你发现了什么?
根据刚才摆的过程列竖式算一算,该怎么算?
学生回答,列出竖式:
35
+37
---------
组织学生讨论:
从哪一位开始算?
个位5加7得12怎么办?
如何向十位进1,个位上怎么写?
讨论后进行集体反馈。
老师重点指导学生:
我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1,并强调在计算十位上的数相加时,别忘了进位上的“1”)
板书竖式计算过程
35
+317
72
总结算法:
先独立思考再小组交流。
指名汇报,引导学生总结:
要把相同数位对齐;从个位加起也可以从十位加起;个位满十,向十位进1.
4、比较35+32与37+35有什么不同?
学生回答后,引导归纳总结如下:
相同点:
①都是两位数加两位数。
②列竖式计算时相同数位要对齐。
③都可以从个位加起。
不同点:
例3出现了个位满十向十位进一。
小组交流,动手摆小棒计算
学生讨论并找同学汇报
三、巩固练习
通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法
1、“做一做”。
2、猜一猜十位上是几。
354856
+56+23+49
----------------------
3、数学医院
492165
+44+39+35
-----------------------
836100
说明理由。
第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的?
学生独立完成后,进行集体订正。
老师要注意巡视,帮助个别计算有困难的学生。
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识?
在笔算加法时要注意什么问题。
重点强调:
在笔算加法时要注意要把相同数位对齐;从个位加起;个位满十向十位进一。
板书设计
两位数加两位数(进位加)
35
+317
72
重点强调:
在笔算加法时要注意要把相同数位对齐;从个位加起;个位满十向十位进一。
教学反思
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师:
授课时间:
课题
两位数加两位数的练习
课
时
教
学
目
标
通过多种有效形式的练习,进一步提高学生两位数加两位数进位加法的正确率和速度。
发展估算意识,培养运用知识解决一些简单的的生活实际问题。
在一定的游戏情境进行学习,减轻学生潜意识中学习的压力,增加学习的趣味性,从中感受学习的快乐,获得成功的体验。
教学重点
1、通过练习,使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算,提高学生的运算技能。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点
通过练习,使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。
教学方法
讨论法、讲授法
教学手段
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习导入
师:
上两节课我们学了什么知识?
你认为在笔算加法时要注意什么问题?
学生回答后,教师指出本节课的练习内容和练习目的。
并板书课题:
两位数加两位数练习课。
1、口算。
看谁算得正确。
34+21=20+38=42+20=33+25=
40+30=21+50=16+8=26+43=
54+32=28+72=26+35=29+47=
2、竖式计算。
56+23=38+27=54+29=48+48=
学生练习后进行集体订正
3、解决问题:
二年级
(1)班参加学校美术兴趣小组的女生有28人,男生有18人,二年级
(1)班参加学校美术兴趣小组一共有多少人?
师:
怎么列式?
让学生在小组内进行交流解决问题,然后进行汇报,集体订正.
开火车学生回答
学生在本上竖式计算
2、指导练习
指导学生完成练习二第5-10题。
1、第5题。
先让学生独立计算,教师巡视,及时了解学生在练习中存在的问题。
集体订正时,教师根据学生在练习中存在的问题进行针对性的指导。
2、第6题。
先让学生认真观察这三题的计算过程,对照笔算两位数加两位数的计算方法,重点让学生指出错在哪,并把错误的地方改过来。
3、第7题。
出示统计表,让学生认真观察统计表,先指名说一说从表中能获得哪些信息,并引导学生理解怎样算出合计数,接着,让学生独立计算,在此基础上组织学生进行核对。
4、第8题。
练习时,可用竞赛的形式进行,看谁算得全对,找准蘑菇。
教师巡视班级,注意检查学生对学过的竖式计算掌握情况,找出差错较多、计算速度较慢的学生产生问题的原因。
5、第9题。
先让学生读题,理解题意后独立解答。
订正时,要强调这是一道应用题,计算结果要写清单位名称和答案。
6、第10题。
本题要注意利用情境,引导学生展开练习。
第
(1)小题,可以在学生理解题目的基础上直接列式计算,进行全班交流。
第
(2)小题,题目具有一定的开放性,要注意题目唯一的条件是只有50元钱,所以可以买以下几样玩具:
①小飞机和小汽车:
23+12=35(元)②小飞机和小火箭:
23+17=40(元)③小汽车和小轮船:
12+30=42(元)④小汽车和小火箭12+17=29(元)⑤小火箭和小轮船:
17+30=47(元)。
第(3)小题,要引导学生注意本题中的关键字“最少”,所以就要购买价格最便宜的两件玩具,即购买小汽车和小火箭,共花29元。
学生独立思考完成练习
三、课堂小结
通过本节课的练习,你有什么收获?
你还有什么问题向提出来和大家交流?
学生从知识方法上进行总结
板书设计
两位数加两位数的练习
笔算加法要注意:
要把相同数位对齐,个位满十向十位进1.
教学反思
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师:
授课时间:
课题
两位数件两位数(不退位减)
课
时
教
学
目
标
使学生理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。
2、鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。
创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。
结合情景,对学生进行爱国主义教育。
2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。
教学重点
掌握两位数减两位数的笔算方法。
教学难点
理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算
教学方法
讨论法、讲授法
教学手段
图片、圆片
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情境
通过观察情景图,从而使学生自己发现问题,激发解决问题的兴趣。
谁知道2008年的奥运会在哪举办?
师:
在2008年北京奥运会上中国取得了奖牌总数第一名的好成绩.你知道金牌前五名都是那几个国
家吗?
学生讨论回答
2、自主探究
在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
1、出示金牌榜统计表,观察图,问:
你能提出数学问题吗?
问:
笔算加法要注意什么?
2、师:
3 6
-
23
该怎样解决呢?
A、可以口算,30-20=10,
6-3=3,10+3=13。
B、可以像加法一样笔算。
该怎样列竖式呢?
小组合作完成。
互相交流算法。
3、你认为笔算减法应该注意什么?
小结:
先自己归纳,再得出:
相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。
学情预测:
北京和美国一共得多少块?
北京和英国一共得多少块?
美国比俄罗斯多得多少块?
美国比北京少得多少块?
….
学生列式,可以用笔算加法解决。
学生计算。
三、拓展练习
通过多种形式的练习掌握计算方法
1、解决刚才没有解决完的问题。
2、完成18页“做一做”第1题。
小组内交流算法。
3、完成练习三第1题,学生独立完成。
汇报、订正观察两道题的区别与联系,在小组内交流发现。
4、39-23=74-34=
99-14= 57-51=
强调笔算57-51时,十位怎样算?
“0”用不用写?
为什么?
5、小英捡了32个贝壳,小勇捡了
21个贝壳,小英比小勇多捡了多少个贝壳?
开放题:
五一节,建强量贩店庆促销,每件玩具优惠6元,几种玩具的价钱如下:
25元30元18元
根据上述信息,你能解决什么问题
学生独立思考完成练习,全班讲解集体订正。
四、课堂小结
通过今天的学习,
我又学会了什么?
教师引导学生梳理。
学生先互相说说再回答:
相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位
板书设计
两位数减两位数(不退位减)
363636
-23-23-23
----------------------------
313
注意:
相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。
教学反思
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师:
授课时间:
课题
两位数减两位数(退位减)
课
时
教
学
目
标
使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理,并能正确笔算。
培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
2、创设情境,激发学生主动探索新知,通过用多种策略解决问题,培养学生的创新意识。
培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。
教学重点
掌握竖式计算的方法。
教学难点
理解个位不够减怎么办。
会正确计算。
教学方法
讨论法、讲授法
教学手段
课件、小棒。
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情境
使学生明确学习的目标
1、计算:
43-23=
89-62=
59-5=
92-71=
2、出示主题图。
聪聪还有一个问题想考考大家:
中国比美国多得多少块金牌?
思考解决问题的办法。
学生回答。
学生观察图并思考老师的问题
二、自主探究
过猜想、练习、交流总结,使学生掌握退位减法的笔算方法。
教学例2。
1、学生列式。
该怎样计算呢?
从哪一位减起?
个位上1减6不够减怎么办?
拿出小棒摆一摆。
你发现了什么?
(要拆开1捆)从几里拿走了8?
2、你能试着列竖式吗?
你认为个位不够减时怎么办?
十位还剩几?
教师教写竖式的方法,说明退位点的用途,不要忘了减去退位的1。
3、比较56-22与51-36在计算上有什么不同?
4、你认为笔算两位数减法要注意什么?
相同数位对齐;从个位减起;如果个位不够减,从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
问:
从十位减起方便吗?
5、试练:
67-39=35-8=
81-56=50-24=
教学例3 出示50-24请你用自己喜欢的方法计算,然后在小组内交流你的算法。
教师巡视指导,学生汇报。
问:
50-24十位退1后个位上要算几减几?
十位再算几减几?
6、小结。
先学生思考计算方法。
分小组交流想法。
并汇报:
相同数位要对齐;从个位减起;如果个位不够减,就从十位退1。
学情预测:
(1)先拿出1捆拆开,从中拿出
6根,再拿出3捆。
(2)先拿出3捆,再拿出1捆拆开,去掉6根。
(3)先拿出4捆,再从4捆中拿出4根。
(4)先拿1捆拆开与1根合在一起,再从中拿出6根,再拿出3捆。
三、巩固练习
通过多种形式的练习掌握计算方法
1、完成第19页做一做。
教师巡视、指导。
指名汇报并说说是怎样想的。
2、完成练习三第5题。
3、数学门诊(第21页第6题):
4 0837953-2 8 -3 5-67-42
-----------------------
2448257
教师巡视、指导。
学生汇报并说明错误的原因,及怎样改正。
学生独立思考完成练习
四、课堂小结
本节课学了什么?
如何进行两位数减两位数的竖式计算?
计算时要注意什么?
导学生笔算两位数减法的方法:
(1)相同数位对齐;
(2)从个位减起;(3)如果个位不够减,就从十位退一。
板书设计
两位数减两位数(退位减)
51
-36
------------
15
两位数减法的方法:
(1)相同数位对齐;
(2)从个位减起;(3)如果个位不够减,就从十位退一。
教学反思
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师:
授课时间:
课题
两位数减两位数的练习
课
时
教
学
目
标
使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较熟练的进行计算。
会用所学知识解决生活中的实际问题。
培养学生的计算能力和实践的能力
培养学生认真计算的好习惯
教学重点
使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较熟练的进行计算。
教学难点
会用所学知识解决生活中的实际问题
教学方法
讨论法、讲授法
教学手段
课件、小棒
课型
练习课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情境
回忆疑难点。
师:
你认为本单元前面的知识点中,你感到最困难而又没掌握好知识是什么?
学习过程中,你还有什么问题想提出来?
指名学生回答,让学生提出自己的看法。
2、自主探究
提高学生练习的熟练性
1、第21页第10题:
夺红旗,计时,看那组最快又正确
2、第22页第11题:
计时做再连线,全班订正
3、青蛙妈妈:
我吃了58只害虫。
小青蛙:
我才吃了24只害虫。
青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫?
4、按规律填一填:
先观察,发现规律,在填空。
5、火柴盒里有60根火柴,妈妈用去了15根,盒里还剩多少根?
学生完成练习
学生独立完成,开火车轮流汇报
课堂总结
通过对所学知识的归纳总结,加深学生对知识点的理解
通过这节课的练习,你最大的收获是什么?
1、学习了两位数减两位数的笔算减法。
并知道了两位数减两位数的计算法则:
一是要把相同数位对齐;二是从个位减起;三是如果个位不够减,就从十位退一。
2、学习了运用加减法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题
找学生汇报并归纳总结
板书设计
两位数减两位数的计算法则:
一是要把相同数位对齐;
二是从个位减起;
三是如果个位不够减,就从十位退一。
教学反思
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师:
授课时间:
课题
求比一个数多(少)几的数
课
时
教
学
目
标
使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
2、会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
培养学生运用知识解决问题的能力。
体验数学在生活中的价值。
结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。
教学重点
会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题
教学难点
使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
教学方法
讨论法、讲授法
教学手段
主体图
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情境
通过观察情景图,从而使学生自己发现问题,激发解决问题的兴趣。
本周我校进行了校园卫生大评比,看,全校卫生评比表已经贴出来了。
评比表的下半部分被遮住了,你能根据表中的信息求出二
(2)班得多少面红旗?
学生观察图并发现问题
2、自主探究
在操作中掌握方法,进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
1、找一找表中有哪些信息?
求二
(2)班的多少面,需要什么信息?
该怎样列式?
为什么用加法?
二班比一班多3面,求二班得了多少面,就是求比12多3的数是多少,用加法计算,列式为12+3
2、三班的小旗比一班少4面,你能说出三班得多少面红旗吗?
学生交流,说一说为什么。
(求三班得了多少面?
就是求比12少4的数是多少,用减法计算)
3、从评比表中你知道了什么?
(哪个班得的多,哪个班得的少,……)
小结:
比较一下,今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系?
指名回答。
教师引导学生梳理所学知识。
借助小棒摆一摆或画图分析。
仔细观察、思考。
分组讨论,学生汇报,并说明解题思路。
小组合作,利用图中的信息,借助画图或摆一摆进行解决。
三、拓展运用
通过练习,帮助学生进一步巩固“求比一个数少(多)几的数”的解答方法,体验解答的过程。
1、完成“做一做”。
你从图中得到了什么信息?
要求的鸡蛋和鹅蛋都和谁有关系?
2、课本24页第1、3题,独立完成。
学生读题,理解题意,汇报并说
明解题思路
3、小明今年9岁,爸爸比他大28岁,爸爸今年几岁?
学生自己解决。
汇报解题思路
四、课堂小结
通过今天的学习,你学会了什么?
指名学生汇报,老师总结
板书设计
求比一个数多(少)几的数(解决问题)
(1)12+3=15(面)
(2)12-4=8(面)
教学反思
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师:
授课时间:
课题
连加、连减
课
时
教
学
目
标
使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法,进一步巩固两位数加、减两位数。
能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
培养学生计算的能力和迁移的能力;培养认真、仔细的良好学习习惯。
培养学生正确计算的能力和迁移的能力。
培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学重点
掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
教学难点
能灵活、正确的计算连加、连减的题目,提高计算能力。
教学方法
自主探究与小组合作
教学手段
课件,卡片
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情境,导入新课
今年农场的南瓜丰收了,二年
(1)班的同学去帮助收南瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计表:
课件出示课本图片及统计表。
第一组
第二组
第三组
28个
34个
22个
师:
看到这些数据,你能提出什么问题?
师:
同学们真了不起,一下子就发现了这么多的数学问题,还进行了列式计算。
但你发现了吗,有一个问题和其他几个不同?
引导学生观察并板书算式:
28+34+22
师:
今天我们就一起来研究者到连加题目的笔算方法。
板书课题:
连加、连减和加减混合。
学生回答
二、新授
运用多种方法计算
1、教学例1。
出示:
28+34+22,应该怎样计算这道题呢?
学生汇报尝试的情况,根据学生回答,教师板书。
比较两种书写格式。
师:
这到连加题,有的小朋友是把两个竖式左右分
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- 年级 数学 第二 单元 表格 教案