作文五年级第二讲《拔书》.pptx

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拔书比赛拔书比赛创设情境创设情境今天，我们要进行一次别开生面的拔今天，我们要进行一次别开生面的拔“河河”比赛。

游戏的规则很简单，老师比赛。

游戏的规则很简单，老师把两本书交叉在一起，你们的任务就是把两本书交叉在一起，你们的任务就是把它们拔开，能挑战成功吗？

把它们拔开，能挑战成功吗？

点面结合：

点面结合：

老师刚说完规则，同学们就兴奋得脸老师刚说完规则，同学们就兴奋得脸上泛着红晕，摩拳擦掌，跃跃欲试。

上泛着红晕，摩拳擦掌，跃跃欲试。

（面）（面）前面的同学把手举得老高，一个前面的同学把手举得老高，一个劲儿地喊：

劲儿地喊：

“我来，我来。

我来，我来。

”尤其是后面尤其是后面的几个男生，生怕老师看不见，竟站到的几个男生，生怕老师看不见，竟站到了椅子上。

了椅子上。

（点）（点）评：

将前后同学不同的表现都做了细致描写，表现了大家激动的心情。

练兵场：

练兵场：

教室里的气氛达到了高潮，同学们的教室里的气氛达到了高潮，同学们的声音仿佛要将屋顶掀翻。

声音仿佛要将屋顶掀翻。

（面）（面）老师把老师把书递给身板显得有些瘦的翁子涵。

只见书递给身板显得有些瘦的翁子涵。

只见他双目圆瞪，脸上微微返出红晕来，想他双目圆瞪，脸上微微返出红晕来，想必已经用上所有的力气，可眼前的书纹必已经用上所有的力气，可眼前的书纹丝不动。

丝不动。

（点）（点）问：

你们注意到刚刚同学们的表现了吗？

A：

女生顾及形象，只是斯文地举着手。

：

女生顾及形象，只是斯文地举着手。

B：

男生如同东北大汉，扯着嗓子：

男生如同东北大汉，扯着嗓子比赛过程比赛过程谁来接受挑战？

谁来接受挑战？

（注意观察同学比赛时的动作和神态（注意观察同学比赛时的动作和神态）比赛难吗？

比赛难吗？

现在我要给这两本书施加魔法，谁来？

有没有现在我要给这两本书施加魔法，谁来？

有没有信心？

信心？

小菜一碟、易如反掌、轻而易举、不费吹灰之力小菜一碟、易如反掌、轻而易举、不费吹灰之力胸有成竹、自信满满、信心十足胸有成竹、自信满满、信心十足比赛开始，注意参赛者的神情和动作比赛开始，注意参赛者的神情和动作参赛者的表现：

参赛者的表现：

A、手紧紧捏着书脊，双脚微微分开、手紧紧捏着书脊，双脚微微分开B、废了九牛二虎之力，额头渗出细汗、废了九牛二虎之力，额头渗出细汗问：

除了上面表示用力的细节外，问：

除了上面表示用力的细节外，i还发现哪些细节呢？

还发现哪些细节呢？

例：

身子像一张紧绷的弓，手背上的青筋爆突。

书的表现：

书的表现：

强力胶粘在一起；不理不睬，好像在说强力胶粘在一起；不理不睬，好像在说1.于是，我和徐俊杰一人拉一本，可这两本书仿佛已经融于是，我和徐俊杰一人拉一本，可这两本书仿佛已经融为一体，就如同两个紧密相拥，不肯分开的好朋友。

为一体，就如同两个紧密相拥，不肯分开的好朋友。

2.好像被好像被502黏在了一起。

黏在了一起。

明理导行明理导行这拔不开的两本书到底被施了什么魔法？

这拔不开的两本书到底被施了什么魔法？

通过这次比赛，你获得了什么启示或有什么收获？

通过这次比赛，你获得了什么启示或有什么收获？

页面合在一起，会产生摩擦，交叉页数越多，摩擦力越大。

生活充满奥秘，要做个有心人。

小游戏收获大道理。

神奇的神奇的“大力士大力士”铃声响起，张老师满面春风地走进了教室，二话设说，拿起粉笔，铃声响起，张老师满面春风地走进了教室，二话设说，拿起粉笔，唰唰唰，黑板上就出现了五个飘逸的大字唰唰唰，黑板上就出现了五个飘逸的大字:

谁是大力士谁是大力士?

我在心底里我在心底里暗暗揣测起来，是拔河，还是扳手腕暗暗揣测起来，是拔河，还是扳手腕?

不会是举重吧不会是举重吧?

“今天，我们玩的这个游戏叫作今天，我们玩的这个游戏叫作=场游戏的话，就可以免一星期的场游戏的话，就可以免一星期的作业作业!

就如一枚巨石击中湖面就如一枚巨石击中湖面，我的心里掀起了波澜我的心里掀起了波澜:

哇，一星期呢！

班哇，一星期呢！

班里一片躁动，同学们个个兴奋得脸上泛着里一片躁动，同学们个个兴奋得脸上泛着红晕红晕,摩拳擦摩拳擦掌，跃跃越试，掌，跃跃越试，一边把手举得高高，一边把手举得高高，一一边使劲喊着边使劲喊着:

”我来，我来我来，我来。

”我随即又恢复了平静，想我随即又恢复了平静，想:

我是女生，我是女生，与与“大力士大力士”估计是无缘了。

估计是无缘了。

别被风儿吹了去，那已经是谢天谢地了。

目光便开始朝那些魁梧别被风儿吹了去，那已经是谢天谢地了。

目光便开始朝那些魁梧高大的男生身上投去。

高大的男生身上投去。

“今天，我们要和这两本书做抗争，谁能把它拔出来，谁就是冠军今天，我们要和这两本书做抗争，谁能把它拔出来，谁就是冠军!

”张老师继续补充道。

张老师继续补充道。

“切，不就是两本破书嘛切，不就是两本破书嘛!

”“难道，老师使诈难道，老师使诈?

”抓住同学们的神态、动作、语言细致描绘。

这是一个“面”的描写。

渲染和衬托场面热烈和同学们的欢乐。

“停停!

好。

现在我们请扳手腕冠军一好。

现在我们请扳手腕冠军一黄杰来试试黄杰来试试!

”教室里突然响起教室里突然响起了掌声，黄杰在大家的掌声中，像一位踌躇满志的将军，雄赳赳地了掌声，黄杰在大家的掌声中，像一位踌躇满志的将军，雄赳赳地走向了讲台。

走向了讲台。

“黄杰，可以开始了黄杰，可以开始了!

”黄杰以马步的姿势站立，双手紧紧握住书脊，黄杰以马步的姿势站立，双手紧紧握住书脊，两眼圆睁，嘴巴紧闭成一条直线。

连脸上的肌肉都绷得紧紧的，有两眼圆睁，嘴巴紧闭成一条直线。

连脸上的肌肉都绷得紧紧的，有点咬牙切齿的样子。

点咬牙切齿的样子。

而台下，加油声此起彼伏而台下，加油声此起彼伏“输了的话，写一份检讨书输了的话，写一份检讨书!

“使劲啊使劲啊_-.加油啊，赢了，我送你加油啊，赢了，我送你100个个Q币。

币。

”同学们纷纷威逼利诱。

看着他脖子上的青筋都暴突了出来，我心同学们纷纷威逼利诱。

看着他脖子上的青筋都暴突了出来，我心想想:

真有这么难吗真有这么难吗?

突然，黄杰将书往讲台上一一扔，突然，黄杰将书往讲台上一一扔，有些沮丧地对老师说有些沮丧地对老师说:

“老师，老师，我不行了，你还是换别的同学吧我不行了，你还是换别的同学吧!

”就这样，他垂头丧气地走向自己就这样，他垂头丧气地走向自己的座位。

那时的他，十足像一只刚被斗败的公鸡那般狼狈不堪。

的座位。

那时的他，十足像一只刚被斗败的公鸡那般狼狈不堪。

“老师老师!

一个人不行，那就换两个人一个人不行，那就换两个人!

”“握”“睁”“闭”“绷”等动词准确贴切，类似电影镜头大特写，细腻地写出用力的情态。

这就是“点”的描写。

很形象的比喻，很生动的描写“好，佳字、赵锦涛你们上好，佳字、赵锦涛你们上!

”他俩各握住书脊，可使出浑身解数，他俩各握住书脊，可使出浑身解数，两本书还是粘得牢牢的，仿佛已经融为一体。

两本书还是粘得牢牢的，仿佛已经融为一体。

老师说老师说:

“同学们，你们知道今天谁是冠军了吗同学们，你们知道今天谁是冠军了吗?

”教室里极其安静，教室里极其安静，就像寂无一人的森林。

就像寂无一人的森林。

“是摩擦力。

是摩擦力。

”原来，书与书的页面之间接触，就产生了摩擦力，这么多页面加原来，书与书的页面之间接触，就产生了摩擦力，这么多页面加在一起，听说，连一头牛也不能使两本书在一起，听说，连一头牛也不能使两本书“解体解体”。

生活中真是处处有学问。

生活中真是处处有学问。

“融为一体”形象地表现出书与书之间粘得很牢我们在描写此类体验式文章时，关键要突出活动场面的紧张和激烈，注重人物参与活动时的神态和动作，点面结合，这样往往能够给人留下深刻的印象。

厉害的摩擦力“加油呐加油呐,用力啊用力啊!

“童声作文童声作文”实验班里突然快吏劲啊实验班里突然快吏劲啊!

人声鼎沸。

人声鼎沸。

到底发生了什么事情呢到底发生了什么事情呢?

原来原来在今天的实践活动课上，老师手举着两本页面互相穿插着的书，在今天的实践活动课上，老师手举着两本页面互相穿插着的书，微笑着征求道：

微笑着征求道：

“谁谁先来试试，把这两本书分开啊先来试试，把这两本书分开啊?

话音刚落，大家就争抢着话音刚落，大家就争抢着:

“我来我来!

我来我来!

”坐在前排的同学将手坐在前排的同学将手伸到了老师的眼皮底下，再伸长点就快要戳到老师的眼睛了伸到了老师的眼皮底下，再伸长点就快要戳到老师的眼睛了;坐在坐在后排的同学也不甘示弱，索性就站到了凳子上。

后排的同学也不甘示弱，索性就站到了凳子上。

“好好好，别吵了。

那我们就选力气最大的男生来试试好好好，别吵了。

那我们就选力气最大的男生来试试?

”老师老师虽是询问的口气，但在眼角眉梢透出一虽是询问的口气，但在眼角眉梢透出一-股老狐狸一样的狡黠。

股老狐狸一样的狡黠。

“他他!

”大家异口同声说道，并用手指向黄杰。

黄杰早已立起身来，大家异口同声说道，并用手指向黄杰。

黄杰早已立起身来，铁塔似的身躯巍然耸立，在大家的注视下，黄杰径直走向讲台。

铁塔似的身躯巍然耸立，在大家的注视下，黄杰径直走向讲台。

顷刻间，教室里响起了雷鸣般的掌声。

顷刻间，教室里响起了雷鸣般的掌声。

他来到讲台前站定，从老师的手中接过两本合在一一起的书他来到讲台前站定，从老师的手中接过两本合在一一起的书，摆弄了几下，就开始拔书了。

他的双手用力扯着书的边沿摆弄了几下，就开始拔书了。

他的双手用力扯着书的边沿.仿佛要仿佛要把书撕裂。

只见他就着牙，目光狰狞，双眼紧紧盯着手中的书。

把书撕裂。

只见他就着牙，目光狰狞，双眼紧紧盯着手中的书。

没过多久，他的额头上就渗出了一些薄薄的汗水，本来微红的脸没过多久，他的额头上就渗出了一些薄薄的汗水，本来微红的脸庞此时显得更红了。

庞此时显得更红了。

平时看起来微不足道的书，仿佛突然间被施了魔法似的，拥有平时看起来微不足道的书，仿佛突然间被施了魔法似的，拥有了神秘的力量。

同学们呐喊着，给黄杰加油了神秘的力量。

同学们呐喊着，给黄杰加油,恨不得把全身力气灌恨不得把全身力气灌注到他身上。

也有一些同学在下面也开始做起这个实验，可不管注到他身上。

也有一些同学在下面也开始做起这个实验，可不管如何折腾，都无济于事。

如何折腾，都无济于事。

老师看大家都兴致勃勃，跃跃欲试，便顺水推舟老师看大家都兴致勃勃，跃跃欲试，便顺水推舟:

“大家既然都大家既然都这么感兴趣，不妨多一此人来试试。

一个人不行，两个人来这么感兴趣，不妨多一此人来试试。

一个人不行，两个人来!

”只只见他俩了人扯着一本书，就像拔河比赛那样，可是，还是败下阵见他俩了人扯着一本书，就像拔河比赛那样，可是，还是败下阵来，来，“两个不行再加两个两个不行再加两个!

再再.可是还是不行。

可是还是不行。

“其实其实，这次比赛的，这次比赛的大力士大力士就是就是.老师说着，拿起白粉笔，在黑板上写下了三个字老师说着，拿起白粉笔，在黑板上写下了三个字摩擦力。

摩擦力。

最终老师揭秘道最终老师揭秘道:

“纸与纸之间有摩擦力，那么多纸交叉在一起纸与纸之间有摩擦力，那么多纸交叉在一起,摩擦力更大，所以就拉不动。

生活中，例如车轮胎上有花纹，就摩擦力更大，所以就拉不动。

生活中，例如车轮胎上有花纹，就是增加摩擦力，防止车胎打滑。

而溜冰鞋的轮子很光滑，为的是是增加摩擦力，防止车胎打滑。

而溜冰鞋的轮子很光滑，为的是减少摩擦力，让溜冰鞋滑得自如。

减少摩擦力，让溜冰鞋滑得自如。

同学们这才恍然大悟。

同学们这才恍然大悟。

妙开头：

【开门见山式开门见山式】铃声响起，张老师满面春风地走进了教室，二话设说，拿起铃声响起，张老师满面春风地走进了教室，二话设说，拿起粉笔，唰唰唰，黑板上就出现了五个飘逸的大字粉笔，唰唰唰，黑板上就出现了五个飘逸的大字:

谁是大力士谁是大力士?

【疑问开头】【疑问开头】乍看题目，你肯定会问：

拔书？

书怎么能拔呢？

它又不是乍看题目，你肯定会问：

拔书？

书怎么能拔呢？

它又不是胡萝卜？

老师葫芦里卖的什么药？

看看老师，老师却笑而胡萝卜？

老师葫芦里卖的什么药？

看看老师，老师却笑而不答。

不答。

习作指导：

习作指导：

俗话说俗话说“好的题目作文就成功了一半好的题目作文就成功了一半”，谁来给习，谁来给习作选个题目。

作选个题目。

怎样把过程写得生动具体呢？

怎样把过程写得生动具体呢？

是不是每一轮比赛都要具体详细？

是不是每一轮比赛都要具体详细？

游戏中的科学，一堂有趣的课，摩擦力的奥秘，拔书比赛自己的心理感受，参赛者