作文《胜似亲人》(完美版).ppt

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新华七小新华七小李光明李光明我们刚刚学过搭桥之所以深深地打动我们的心是作者用的语言（），是作者把事情的经过写得（），是作者写下了自己的（）生动生动具体具体感受感受打动人心打动人心语言生动语言生动经过具体经过具体感受感受真实真实（这些句子写出了人物的神态、动作）（这些句子写出了人物的神态、动作）习作指导习作指导看图作文看图作文胜似亲人胜似亲人第六单元习作要求：

第六单元习作要求：

观察观察胜似亲人胜似亲人这幅图，注意图中人物的服饰，这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们是谁，她们之间可能发生了什么事。

再想一想她们是谁，她们之间可能发生了什么事。

再把你想到的写下来，内容具体，语句要通顺。

可以把你想到的写下来，内容具体，语句要通顺。

可以用用“胜似亲人胜似亲人”做题目，也可根据习作的具体内容做题目，也可根据习作的具体内容自己拟题。

自己拟题。

如果你不想写这幅图，也可以写生活中真实的如果你不想写这幅图，也可以写生活中真实的故事。

所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是故事。

所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。

要把事情经过写清楚，最好能写听到的或见到的。

要把事情经过写清楚，最好能写出自己的感受。

出自己的感受。

写完后，先自己读一读，看看有什么不满意的写完后，先自己读一读，看看有什么不满意的地方，再听听同学或家长的意见，然后进行认真修地方，再听听同学或家长的意见，然后进行认真修改。

改。

一、明确题目要求。

一、明确题目要求。

这次习作有两个内容供大家自主选择：

这次习作有两个内容供大家自主选择：

1.1.是根据是根据胜似亲人胜似亲人这幅图的内容来写；这幅图的内容来写；2.2.是写生活中的真实的故事，能表达人间真情。

是写生活中的真实的故事，能表达人间真情。

二、二、解题。

解题。

胜似亲人胜似亲人是第六单元的一个看图习作。

这是第六单元的一个看图习作。

这单元的主题是关于爱，朋友之间的爱，同学之间的单元的主题是关于爱，朋友之间的爱，同学之间的爱，海峡两岸骨肉同胞的爱，甚至是陌生人之间的爱，海峡两岸骨肉同胞的爱，甚至是陌生人之间的关爱。

这次的习作也是以爱为主题。

关爱。

这次的习作也是以爱为主题。

胜似亲人胜似亲人首先，可从题眼入手。

胜似亲人，首先，可从题眼入手。

胜似亲人，那么是亲人吗？

孩子们理解，虽然不是亲人，那么是亲人吗？

孩子们理解，虽然不是亲人，胜是胜是超过的意思，超过的意思，但他们之间的情谊比亲人还亲。

但他们之间的情谊比亲人还亲。

显然显然是赞扬人与人之间的关爱之情的主题。

是赞扬人与人之间的关爱之情的主题。

大家仔大家仔细观察，细观察，看画面看画面上有什上有什么么她们的她们的服饰各服饰各有什么有什么特点特点?

想想想这反想这反映了什映了什么么?

仔细观仔细观察画面，察画面，老奶奶老奶奶为什么为什么要搂抱、要搂抱、抚摸着抚摸着小姑娘小姑娘？

一、全面观察，了解内容。

一、全面观察，了解内容。

看看图一般采用从整体到部分再回到整体的顺图一般采用从整体到部分再回到整体的顺序进行观察序进行观察。

1、看整体：

、看整体：

这幅画主要画些什么这幅画主要画些什么内容内容，表现什么样的主题。

，表现什么样的主题。

图中人物为主，图中人物为主，图上画着一位老奶奶怀里搂图上画着一位老奶奶怀里搂着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在说着什么；旁边有一只木盆说着什么；旁边有一只木盆和拐杖和拐杖，周围挂着已，周围挂着已经经晾晾好的衣服；好的衣服；结合题目可想到小姑娘帮助老奶结合题目可想到小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶很感激她谢谢。

奶洗衣服，老奶奶很感激她谢谢。

从服装上认从服装上认识识老奶奶老奶奶是苗族是苗族人人。

小女孩是我们汉族的。

苗汉。

小女孩是我们汉族的。

苗汉两族人，不是同一族，但胜似一家人！

两族人，不是同一族，但胜似一家人！

这件事表这件事表赞扬了人与人之间的关爱的主题。

赞扬了人与人之间的关爱的主题。

2、看仔细；、看仔细；要仔细观察画面的人物要仔细观察画面的人物和和背景背景。

看一看画中人物的年龄、外貌、神态、动看一看画中人物的年龄、外貌、神态、动作作、语言，还、语言，还要观察画中的细节，如人物手中拿要观察画中的细节，如人物手中拿的东西，画中出现的一些细小的事物等，看一看的东西，画中出现的一些细小的事物等，看一看这些细节对表现主题的作用是什么。

要分清画中这些细节对表现主题的作用是什么。

要分清画中的主要和次要人物。

看一看主要人物和次要人物的主要和次要人物。

看一看主要人物和次要人物的关系是怎样的。

对表现主要人物起什么用。

画的关系是怎样的。

对表现主要人物起什么用。

画面的背景反应了什么，背景和人物有什么联系。

面的背景反应了什么，背景和人物有什么联系。

三、合理想象，丰富画面。

三、合理想象，丰富画面。

弄清图意后，同学们还要联系自己的生活经弄清图意后，同学们还要联系自己的生活经验，对画面展开丰富的想象，推前想后，让单调验，对画面展开丰富的想象，推前想后，让单调静止的画面变得生动、具体、完整。

如故事发生静止的画面变得生动、具体、完整。

如故事发生的时间、地点。

小姑娘帮老奶奶洗衣服的时间、地点。

小姑娘帮老奶奶洗衣服的原因的原因？

老奶奶没有亲人可以依靠吗？

她们是怎样认识老奶奶没有亲人可以依靠吗？

她们是怎样认识的？

小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？

老奶奶搂着的？

小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？

老奶奶搂着小姑娘会说什么呢？

为什么说她们胜似亲人？

小姑娘会说什么呢？

为什么说她们胜似亲人？

再再把想到的按一定的顺序写下来，画面的内容自然把想到的按一定的顺序写下来，画面的内容自然描绘得清楚、具体。

描绘得清楚、具体。

情景一：

洗衣过程情景二：

洗完之后“一天”“小姑娘晾好衣服之后小姑娘是小姑娘是怎样帮助怎样帮助老奶奶洗老奶奶洗衣服的呢衣服的呢？

用上用上“先先再再然后然后接着接着最后最后”等表等表示先后顺序的关联词示先后顺序的关联词把小姑娘洗衣服的经把小姑娘洗衣服的经过写清楚。

过写清楚。

把小姑娘洗衣服的把小姑娘洗衣服的动作、声音和心理动作、声音和心理活活动等写具体。

动等写具体。

洗衣过程：

洗衣过程：

动作描写：

系动作描写：

系背背蹲蹲浸浸擦擦搓洗搓洗捶打捶打刷刷漂漂拧拧展展搭搭声音描写：

哗哗哗声音描写：

哗哗哗嚓嚓嚓嚓嚓嚓唰唰唰唰唰唰心理活动：

呀，这些衣服可真沉。

老奶奶年纪这心理活动：

呀，这些衣服可真沉。

老奶奶年纪这么大了，洗衣服多累呀！

可我年纪么大了，洗衣服多累呀！

可我年纪轻，有的是力气。

轻，有的是力气。

细节描写：

细细的汗珠渗满了额头细节描写：

细细的汗珠渗满了额头溪水溅湿了小姑娘的布鞋溪水溅湿了小姑娘的布鞋情景二：

洗完之后“小姑娘晾好衣服之后当小姑娘当小姑娘洗好衣服，回洗好衣服，回到院中将到院中将满满满满一篓衣服一篓衣服被单被单晾好时，老奶晾好时，老奶奶回来了，老奶回来了，老奶奶见到眼前奶奶见到眼前的这一切又会的这一切又会怎么感谢小姑怎么感谢小姑娘呢？

娘呢？

你能否把你能否把接下来发接下来发生的事说生的事说具体呢具体呢？

当时当时的动的动作、作、语言、语言、神态神态如何如何？

动作描写n小姑娘：

晾双手不自在地绞着围裙。

n老奶奶：

颤颤巍巍地走了出来，抬起手用袖口擦了擦眼角，搂在怀里轻轻地抚摸着爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着小姑娘的白嫩红润的脸蛋。

神态描写n小姑娘：

不好意思地低下头，嘴巴抿着，小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。

n老奶奶：

眼角有些湿润了脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。

语言描写n小姑娘：

您说哪里去了，帮您做点儿事是应该的。

以后，我还要帮您做更多的事呢！

n老奶奶：

你真是个好孩子！

你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲哪！

我该怎么谢你呢？

孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去！

谢谢你。

小姑娘晾好衣服了。

老奶奶走过来，一把把小姑娘晾好衣服了。

老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感激地说：

她紧紧地搂在怀里，感激地说：

“孩子，谢谢孩子，谢谢你，谢谢你你，谢谢你!

”小姑娘不好意思地低下头。

小姑娘不好意思地低下头。

小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。

这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋擦了擦。

这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。

走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。

她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀在怀里，她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，她脸上的皱纹舒展开来，露发，又爱抚地拍拍，她脸上的皱纹舒展开来，露出幸福的笑容。

出幸福的笑容。

老奶奶一个劲地说：

老奶奶一个劲地说：

“孩子，总孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去是让你忙着，奶奶真过意不去!

谢谢你，谢谢你谢谢你，谢谢你!

”小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。

两颊飞起了红云，洋溢着快不自在地绞着围裙。

两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。

乐的笑意。

画外联想3这么一位美丽、善良的小姑娘，用她这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，你有顾，你有什么什么想法想法？

1老奶奶为什么是孤身一人呢？

她没有亲老奶奶为什么是孤身一人呢？

她没有亲人照顾吗？

人照顾吗？

2老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？

些什么事情呢？

小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦，满意地笑了。

这时，老奶奶拄着拐杖颤巍巍地从里屋走了出来，望着满院子的被单，心想：

多好的姑娘啊！

洗了这么多，一定累坏了！

想着想着，老人家眼角有些湿润了。

她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，连她她脸上的皱纹也舒展开了，露出幸福的笑容。

老奶奶一个劲地说：

“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!

谢谢你，谢谢你!

”小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。

两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。

习作题目n这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？

参考题目参考题目温暖的爱温暖的爱人间真情人间真情爱心无价爱心无价亲人亲人爱满人间爱满人间苗汉一家亲苗汉一家亲n点睛之笔供你选：

点睛之笔供你选：

n人间处处有真情，真情时时暖人心。

人间处处有真情，真情时时暖人心。

n这可真是不是亲人胜似亲人。

这可真是不是亲人胜似亲人。

n多少令人感动的一幕呀！

多少令人感动的一幕呀！

n多么感人，多么美好的画面呀！

多么感人，多么美好的画面呀！

作文提纲：

作文提纲：

11、背景介绍，平时关系如何？

、背景介绍，平时关系如何？

22、这一天发生了什么事（通过动作、神态、语言、这一天发生了什么事（通过动作、神态、语言等把情节写具体）等把情节写具体）洗衣过程洗衣过程搂抱情景搂抱情景33、结尾，点明中心。

、结尾，点明中心。

例例文：

文：

胜似亲人胜似亲人有一座村庄有一座村庄,是汉是汉,苗两族杂居的村落苗两族杂居的村落.村子里有村子里有一位八十多岁的独居苗族老奶奶一位八十多岁的独居苗族老奶奶,她十分慈祥她十分慈祥.小红小红是老奶奶的邻居是老奶奶的邻居,她的全家都是汉族人她的全家都是汉族人,她的妈妈经她的妈妈经常帮助老奶奶常帮助老奶奶.小红也受到了妈妈的影响小红也受到了妈妈的影响,下决心一下决心一定要帮助老奶奶做一些力所能及的家务事定要帮助老奶奶做一些力所能及的家务事.周日，小红刚写完作业周日，小红刚写完作业,就去了老奶奶家里就去了老奶奶家里,家家里没人里没人,门也没上锁门也没上锁,小红一脚刚迈进老奶奶家小红一脚刚迈进老奶奶家,一堆一堆脏衣服就映入眼帘脏衣服就映入眼帘,小红觉得帮助老奶奶的机会来了小红觉得帮助老奶奶的机会来了.小红拿起洗衣盆小红拿起洗衣盆,把脏衣服装了进去把脏衣服装了进去,又拿起棒槌又拿起棒槌,走走去了小溪边去了小溪边.小红把脏衣服浸湿小红把脏衣服浸湿,放在