第二课教案.docx

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第二课教案

神湖东路小学电子备课课时教案

执教:

2014——2015学年第一学期

学科

汉语

年级

一年级班

主备人

授课时间

2014年9月

课题

第二课我是一年级二班的学生

课时

安排

一课时

个性化

修改

教学目标

知识目标：

通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课课文意思。

能力目标：

正确运用本课句型“我是。

。

。

。

。

年级。

。

。

。

班的学生”，根据所学句型造句。

情感目标：

1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课句型的读音，意思和词意。

教

学

重

难

点

学数字的拼读

教法与学法

1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读音，意思和词意。

教具准备

图片幻灯片课件

教学过程

一、导入：

•复习旧课。

一是让学生回顾上节课所学内容，介绍自己是哪个班的学生，叫什么等基本内容，提出问题问学生：

你是几年级几班的学生？

要求学生来回答。

•板书课题《我是一年级二班的学生》

二、学习课文：

1、师领读课文。

2、以先慢速读，来领读学生，发音清楚，以利于学生模仿读。

师再领读时，边读边用母语翻译句子的意思。

然后逐渐恢复正常语速领读，指导学生能看着课文自己读。

3、全班齐读；

对话读；

自己读；

（表扬表现较好的学生，给予奖品鼓励）

4、学习口语：

你是几年级几班的学生？

（1）、学习有关的词：

一、二、三、四、五

师用手指让学生来认一认，再引导学生读一读。

（2）、先简单的用母语解释词语的意思，再让学生理解他们的意思。

能看着图片会认、会读。

（3）、让学生用词语进行简单的造句。

三、拓展练习

1、以同桌为一组进行对话表演；

“你是几年级几班的学生？

我是····年级····的学生。

你呢？

”

2、玩一玩

一、二、啪、四、五

是与学生一起玩拍掌游戏。

四、朗读对话

全班齐读对话；

板书设计

•第二课我是一年级二班的学生

•

•一、二、三、四、五

教后反思

神湖东路小学电子备课课时教案

执教人：

2014——2015学年第一学期

学科

汉语

年级

一年级

主备人

授课时间

2014年9月

课题

第二课我是一年级二班的学生

课时

安排

二课时

个性化

修改

教

学

目

标

知识目标：

能听懂课文，可以模范课文进行交际。

能力目标：

感知词语：

四五学习与语法：

（1）疑问句“。

。

。

。

你是谁？

”

（2）人称代词+名词（3）疑问代词“哪”。

情感目标：

通过听说练习，是学生掌握介绍和询问第三者情况的句子。

教

学

重

难

点

初步进行汉语语音学习，能够通过简单的话进行交流学习，

学习人称代词+名词。

教

法

与

学

法

引导法、点拨法

教

具

准

备

图片幻灯片

教学过程

一，看图导入：

1.小朋友看看书上的图分别说一说上面有几个人他们在做什么有肯能在说什么。

2.请学生说说自己从图上看到的和理解的内容引入课文学习

二，学习课文：

1、师领读课文。

2、以先慢速读，来领读学生，发音清楚，以利于学生模仿读。

师再领读时，边读边翻译句子的意思。

然后逐渐恢复正常语速领读，指导学生能看着课文自己读。

3、全班齐读；

4、对话读；

5、自己读；

6、学习词语：

数字一二三四五

（1）、学习与学校有关的词：

班几班

（2）、先简单的用母语解释词语的意思，再让学生理解他们的意思。

能看着图片会认、会读。

（3）、让学生用词语进行简单的造句。

三、拓展练习

教师提问解释局势的意思并引导学生会提问。

（1）阿里木问了阿丽亚什么？

————他是谁？

（2）阿丽娅是什么回答的？

--------他是我哥哥。

（3）阿里木又问阿利亚什么？

-------他是哪个班的？

四、朗读课文

全班齐读课文；

板书设计

•第一课我叫王丽

•一二三四五

教后反思

神湖东路小学电子备课课时教案

执教人：

2014——2015学年第一学期

学科

汉语

年级

一年级班

主备人

授课时间

2014年9月

课题

第二课学习声母

课时

安排

三课时

个性化

修改

教学目标

知识目标：

进行汉语语音学习，能够通过拼音字母的学习。

能力目标：

掌握汉语两个声母，学会声母与单韵母相拼的音节。

情感目标：

学会bp分清两个声母。

教学重难点

识读2个声母并将声母与韵母相拼；

教法与学法

引导法、点拨法

教具准备

图片

教学过程

1、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“bpmf”的音形

（一）学习“b”的音形

1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）问：

这个字母念什么？

学生试读“b”。

（3）讲：

听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：

怎样记住“b”的形？

或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“bbb

右下半圆“bbb”。

6字“b”。

……

3．指导书写b

（1）讲：

我们先认识一个字母基本笔画：

“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占什么格？

同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

1．出示“p”的图

（1）学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：

发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。

告诉学生“b”不送气，“p”送气。

可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习“p”的形

（1）学生提问：

字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“p”。

3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：

下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

观察后同桌同学说一说？

学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

　你认为哪笔写得好？

哪笔写得不太好！

教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。

教师巡视，个别辅导。

板书设计

•2、学习声母

•

•bpmf

•bp

aoIuaoIu

babobibupapopipu

教后反思

神湖东路小学电子备课课时教案

执教人：

2014——2015学年第一学期

学科

汉语

年级

一年级班

主备人

授课时间

2014年9月

课题

第二课学习声母

课时

安排

四课时

个性化

修改

教学目标

知识目标：

进行汉语语音学习，能够通过拼音字母的学习。

能力目标：

掌握汉语两个声母，学会声母与单韵母相拼的音节。

情感目标：

学会mf分清两个声母。

教学重难点

识读2个声母mf并将声母与韵母相拼；

教法与学法

引导法、点拨法

教具准备

图片

教学过程

　一、复习检查。

1、卡片认读b、p。

（集体练，个别读）

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。

（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。

用顺口溜记字形：

“两扇小门m、m、m。

”

3、指导书写。

m的笔顺是：

m，一笔写成。

m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mù、mǎ。

　三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：

上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。

可用顺口溜：

“像根拐杖f、f、f。

”“像把雨伞f、f、f。

”

3、指导书写。

f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读pí、pá。

四、巩固练习。

1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

（4）像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。

教师读一个声母，学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

板书设计

•2、学习声母

nl

aoIuaoIu

nanoninulalolilu

papobabamamatudi

爬坡爸爸妈妈土地

教后反思

神湖东路小学电子备课课时教案

执教人：

2014——2015学年第一学期

学科

汉语

年级

一年级一班

主备人

授课时间

2014年9月

课题

第二课学习声母

课时

安排

五课时

个性化

修改

教学目标

知识目标：

进行汉语语音学习，能够通过拼音字母的学习。

能力目标：

掌握汉语两个声母，学会声母与单韵母相拼的音节。

情感目标：

学会dt分清两个声母。

教学重难点

识读2个声母dt并将声母与韵母相拼；

教法与学法

引导法、点拨法

教具准备

图片

教学过程

（一）复习检查。

1、卡片认读声母：

bpmf，这些字母我们称它们什么？

（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：

声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4、认读生字和词语：

爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）导入新课。

　　这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

（三）教学声母d。

1、看投影说话引出d：

图上画了什么？

它会发出什么声音？

说话：

鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：

鼓声“咚”的声母就是d，板书：

d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：

教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：

教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：

领读，齐读，正音。

（4）记：

马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd

3、教学d的书写。

（1）范写：

两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：

作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。

板书ì，韵母是→ì。

声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。

板书：

dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

（四）做课中操。

（五）教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：

请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。

板书：

t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：

用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。

（发t时，嘴里有一股气送出。

）p、t一样。

（2）读、记：

领读、轮读、正音。

顺口溜记：

伞柄朝下ttt。

3、指导t的书写。

　4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t---ī---tī谁会读？

t---ū---tū？

（2）拼读tatetitu及四声连读。

（六）巩固复习。

　1、卡片读dt。

2、对比读：

b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。

）

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母．

板书设计

•2、学习声母

•

dt

aoIuaoIu

dadodidutatotitu

教后反思

神湖东路小学电子备课课时教案

执教人：

2014——2015学年第一学期

学科

汉语

年级

一年级班

主备人

授课时间

2013年9月9

课题

第二课我是一年级二班的学生

课时

安排

六课时

个性化

修改

教学目标

知识目标：

、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。

能力目标：

学会n、l与单韵母的拼音。

情感目标;能看图说一句完整的话。

教学重难点

初步进行汉语语音学习，能够通过拼音字母的学习，掌握汉语的六个单韵母。

教法与学法

引导法、点拨法

教具准备

图片

教学过程

（一）复习检查。

　　1、复习字母：

bpdtmfa

　　2、拼读音节：

dìdi、māma、bàba

（二）导入新课。

　　今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。

看谁学得又好又正确。

　　（三）教学声母n。

　　1、猜谜引入：

两个门洞是什么字母？

齐复习，两个门洞mmm。

今天我们要学一个门洞的n，板书n。

　　2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？

（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。

）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

　　3、教学n和á的拼音。

　　板书：

n---á---ná，请同学自己试着拼读。

（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。

进行na的四声练习。

　　4、指导书写。

　　（四）做课中操。

　　（五）教学声母l。

　　1、看图，说话引出l：

图上画着谁，他在干什么？

（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。

）“乐”的声母就是“l”。

板书：

l

　　2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。

（开火车练习）

（2）记忆字形：

一根小棒lll。

　　（3）教学l和í的拼音。

　　板书：

l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。

）

　　（4）指导书写：

在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

　　（六）复习巩固。

　　1、猜字母游戏：

小马蹄印是什么声母？

伞柄朝下是什么声母？

一个门洞是什么声母？

一根小棒是什么声母？

　　2、找朋友游戏。

　　教师：

我请xx找朋友。

（全体学生有节奏地拍手）

　　学生：

我来找个好朋友。

（边说边上台）

　　教师：

声母d，ddd。

　　一学生：

d是我的好朋友。

（取出d的卡片）

　　众学生：

对对对！

d是我们的好朋友。

（如错）错错错！

请你仔细找朋友。

板书设计

nl

aoIuaoIu

nanoninulalolilu

papobabamamatudi

•

教后反思

神湖东路小学电子备课课时教案

执教人：

2014——2015学年第一学期

学科

汉语

年级

一年级

主备人

授课时间

2014年9月

课题

第二课我是一年级二班的学生

课时

安排

七课时

个性化

修改

教学目标

知识目标：

初步进行汉语语音学习，能够通过拼音字母的学习，

能力目标：

掌握汉语的八个声母。

情感目标：

读课文到模仿句型，结合自己所掌握的知识，表达自己的看法和理由，

教学重难点

识读八个声母。

。

教法与学法

引导法、点拨法

教具准备

图片

教学过程

（一）复习检查。

　　1、猜字母游戏。

　　2、卡片认读声母。

（二）巩固dtnl的字形。

　　1、比较区分：

b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。

（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）

　　（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？

（两个门洞mmm，一个门洞nnn）

　　2、做找朋友的游戏。

　　（三）拼音练习。

　　1、开火车拼读音节。

　　2、出示卡片：

dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。

读词语要连读。

（范读、领读、开火车。

）

　　（四）看图拼音节，认生字。

　　1、看图说话，图上画了什么？

你能看图说几句话吗？

　　2、出示带拼音的词语：

大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

　　3、这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　5、谁能用上这些词语来说一句话？

　　　　（六）巩固练习。

　　1、拼读音节。

　　2、跟录音读课文。

　　（七）总结课文。

　　　　　这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。

并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。

小朋友们学得很认真。

课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

教后感：

本课的d与前课的bp有些相似，学生容易混淆。

给教学带来一定的难度，课堂上还需要注重创设情景，通过直观形象的教学方法让学生获得知识，这样能使学生学的扎实、记得更牢

活动一：

教师可请学生上讲台表演，一部分学生头戴写有单韵母的头饰（含声调，A组）一部分学生头戴写有声母bpmf的头饰（B组）由组长指挥，如AB结合，请另一组的学生拼读音节。

活动一：

学儿歌（比一比）。

1.教师放录音请学生听儿歌。

2.教师从儿歌中找出学生学过的音节，指名拼读。

3.教师读儿歌，对照图说意思，学生听，并感受。

4.教师领读，学生跟读尽量做到发音的准确，表达清楚。

5.鼓励学生上井台表演。

板书设计

•学习儿歌

比一比

大象大小兔小，

黄牛高花猫矮。

苹果多梨子少

尺子长小刀短

教后反思