电功率整理教案1.docx

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电功率整理教案1

长宁镇中心学校（九）年级（物理）学科集体备课

备课组长签字：

教研组长签字

时间

3.3

主备教师

周春宁

修改人员

王文峰

课题

课题：

电能

教学

内容

知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时。

会使用家庭电能表。

能用电功公式W＝UIt进行简单的电学计算。

教学

目标

1、知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时。

会使用家庭电能表。

能用电功公式W＝UIt进行简单的电学计算。

2、体验电能可以转化其他形式的能量，知道电流能够做功。

3、了解电能在人类社会中的作用。

认识节约用电的重要性。

教学

重点

电能和电功的概念、相关单位。

教学

难点

围绕“电能”进行教学。

学法

指导

讲授.实验.讨论

教学过程

个性修改

一、前提测评：

连接一个使小灯泡发光的电路。

二、导学达标：

引入课题：

小灯泡发光的能量是哪里来的呢？

进行新课：

1、能量和电能：

（1）、能量：

是物质存在的一种基本形式。

存在方式：

热能、光能、电能、机械能、原子能等

学生讨论：

能量可以转化吗？

教师总结：

不同形式的能量是可以相互转化的。

例举一些其它能→电能的例子

（2）、电能：

现代社会中应用最广的一种能量形式。

学生讨论：

电能的应用……

教师总结：

电能的单位：

焦耳（J），千瓦时（kW·h）即“度”

能量的国际单位：

焦耳（焦）（J）

1kW·h＝3.6×106J

2、电能表：

测量电能的常用工具之一。

（1）、电能表的结构：

接线柱、转盘、示数

（对照实物观察）

（2）、电能表的使用：

介绍各个参数的含义

“220V”……

“10A”……

“50Hz”……

接线方法……

演示：

将电能表，灯泡开关连接在电路中。

（3）、读数：

例：

投影图片……让学生读数，计算使用的电能

练：

给出图片……让学生读数，计算使用的电能

（4）、介绍新型的电能表：

3、电功：

电能转化为其他形式的能叫电功（做功）

有多少电能发生转化，就说电流做了多少功？

符号：

W

电流做功的计算公式：

W＝UIt

单位：

与能相同……焦耳。

例：

有一只节能灯接在220V的家庭电路中，通过它的电流为0.09A，计算这只灯泡使用5h用电多少千瓦时。

解W＝UIt＝220V×0.09A×5h

=0.099kW·h

即，这只节能灯工作5小时消耗的电能是0.099kW·h

3、达标练习：

课本后“动手动脑学物理”

完成物理套餐中的本节内容。

板书设计

一．电能

1..电能表的使用：

介绍各个参数的含义

“220V”……

“10A”……

“50Hz”……

2.电能：

W＝UIt

电能的单位：

焦耳（J），千瓦时（kW·h）即“度”

能量的国际单位：

焦耳（焦）（J）

1kW·h＝3.6×106J

教学反思

长宁镇中心学校（九）年级（物理）学科集体备课

备课组长签字：

教研组长签字

时间

3.5

主备教师

周春宁

修改人员

王文峰

课题

课题：

电功率

教学

内容

知道电功率的物理意义、定义、单位。

理解电功率的公式

，并能进行简单的计算，知道P=UI。

理解和区分用电器的额定功率和实际功率。

教学

目标

1．知道电功率的物理意义、定义、单位。

2．理解电功率的公式

，并能进行简单的计算，知道P=UI。

3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。

4.通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。

通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。

5.通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。

。

教学

重点

理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。

教学

难点

如何理解实际功率和额定功率的区别与联系。

学法

指导

讲授.实验.讨论

教学过程

个性修改

一演示实验

分别把一只灯泡和一台空调接在电路中，观察电能表铝盘转动的快慢，思考这些现象说明了什么。

观察、思考。

讨论得出：

电能表铝盘转动的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢（电流做功的快慢）不一样

在力学中学习过表示机械做功快慢的物理量——功率。

刚才的实验说明了电流做功也有快慢之分，用什么表示电流做功的快慢呢？

引导学生得出电功率的知识：

电功率的意义：

表示电流做功快慢的物理量。

定义：

电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）。

定义公式：

单位及换算关系：

W、kW

1kW=1000W电功与电能有什么关系？

电功率与电能又有什么关系呢？

二.解释实验现象

空调比灯泡在相同的时间内消耗的电能多，也就是消耗电能快，所以相同时间内电能转化为其他形式的能就多。

“千瓦时”的来历

如果P和t的单位分别用kW、h，那么它们相乘之后，就得到电能的另一个单位：

千瓦时（度）

回顾电功的本质，电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程，就是用电器消耗电能的过程。

那么电功率也就是表示用电器消耗电能的快慢。

学生解释：

微波炉与电风扇在1s内消耗的电能是1000J和40J。

（前提是在220V的电压下，即正常工作时。

）

理解用电器上不同功率数值所表示的含义。

三.课堂练习

1．一台电视机5h耗电1度，这台电视机的功率是多少?

2．某电视机的电功率是150W，每天使用3h，一个月用电多少千瓦时？

（按30天计算。

）

3．1度电可以供40W的灯泡工作多长时间？

4.一位电视记者在讲到某工厂上半年共节约电5000kW·h的时候，手举一只理发用电吹风机说：

“我这只电吹风是500瓦的，也就是0.5千瓦，这个工厂节省的电力可以开动10000个这样的电吹风”。

这位记者错在哪里?

让学生用滑动变阻器改变小灯泡两端的电压，观察小灯泡在不同电压下工作时的亮度情况。

U实与U额的关系

P实与P额的关系

亮暗程度

U实＝U额

U实＜U额

U实＞U额

5.总结得出结论，用电器在高于额定电压的电压下工作时，实际功率大于额定功率，不能正常工作，使用寿命短；用电器在低于额定电压的电压下工作时，实际功率小于额定功率，也不能正常工作

板书设计

二、电功率（P）

1．意义：

表示电流做功快慢的物理量。

2．定义：

电流在单位时间内所做的电功。

3．国际单位：

瓦特，简称瓦，符号：

W。

4．定义式：

推导得到：

P=UI

千瓦时的来历：

1kW·h=1kW×1h（W=Pt）二、额定功率和实际功率

1．额定电压——用电器正常工作时的电压。

额定功率——用电器在额定电压下工作时的功率。

2．实际功率与额定功率的关系

U实＝U额P实=P额U实＜U额P实P额

教学反思

长宁镇中心学校（九）年级（物理）学科集体备课

备课组长签字：

教研组长签字

时间

3.9

主备教师

周春宁

修改人员

王文峰

课题

课题：

《测量小灯泡的电功率》

教学

内容

1．会测算小灯泡的实际功率和额定功率，进一步练习使用电流表、电压表和滑动变阻器。

2．通过实验，体验小灯泡的电功率随它的两端电压的变化而变化的规律，知道用电器不同电压下工作实际功率的变化特点。

教学

目标

1.能够根据测量小灯泡的电功率的原理，设计符合测量需要的实验方案。

会根据记录的实验数据，利用比较的方法，分析和判断实际功率与额定功率的区别。

2.．通过实验，初步认识用电器正常工作与不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的安全意识。

教学

重点

会利用电功率计算公式作为实验原理，用伏安法测量小灯泡不同电压下的实际功率与额定功率的方法和步骤，区分额定功率和实际功率。

教学

难点

学生能够根据测量小灯泡电功率的实验原理，设计出符合实验目的的实验方案、实验步骤，并得出实验结论。

学法

指导

讲授.实验.讨论

教学过程

个性修改

　导入新课

出示课前学情诊断评价试题。

1．电功率是描述             的物理量，计算电功率的公式有   和       。

2．到目前所学的电学知识为止，我们学了哪些物理量？

哪些可以直接测量？

哪些不能？

3．画出伏安法测小灯泡电阻的电路图。

实验原理是：

       。

教师及时公布诊断评价试题答案，了解学生错误情况，并指导学生自主矫正

新课教学

【提出问题】

问题1：

如何测量一个额定电压为2．5v小灯泡的额定功率？

说出你的实验方法，所要测的物理量，需要的实验器材，并请画出电路图。

问题2：

如果要测量低于或高于额定电压下的小灯泡实际功率，还需要什么电路元

【设计实验】

1．实验原理：

                      。

2．实验目的：

                      。

3．实验电路图：

4．实验表格：

提示：

在连接电路中，应注意哪些？

【进行实验】

问题3：

电路连好了，接下来怎么做呢？

分别测量以下三种情况下的实际功率。

1．使小灯泡在额定电压下发光，并记录电流表、电压表数值。

2．使小灯泡两端电压是额定电压的1．2倍，并观察小灯泡亮度，并记录电流表、电压表数值。

3．使小灯泡两端电压低于额定电压0．2倍，并观察小灯泡亮度，并记录电流表、电压表数值。

【分析论证】

根据实验记录数据，分别计算小灯泡的额定功率是多少？

当小灯泡两端电压低于或高于额定电压时，它的实际功率是多少？

比较小灯泡的发光情况与实际功率的变化关系。

【交流评估】

1．实验中，一位同学连接好电路，在闭合开关时发现小电灯不亮，电流表无示数，但电压表有示数。

试分析电路中可能出现的故障。

2．另一位同学连接好电路后，闭合开关时发现小灯泡特别亮。

这说明他在闭合开关前没有                     。

 安排学生，分组测量二极管在与小灯泡亮度相当情况下，二极管两端的电压和电流值，并计算实际功率。

比较亮度相当时，二极管的实际功率与小灯泡实际功率的差异。

【课堂小结】

1．这节课同学们有哪些收获呢？

2．同学们调节变阻器的过程中，小灯泡的电压不在2．5V时，它此时的功率还等于它的额定功率吗？

灯泡的亮度将如何变化呢？

电压能太大吗？

3．实验中对小灯泡的实际功率进行了三次测量，是否可以将三次测量的功率求平均值？

板书设计

三.测量小灯泡的电功率

1.电路图

2.表格设计

实验次数

电压U/V

电流I/A

灯泡电功率P/W

灯泡发光情况

第1次实验

第2次实验

第3次实验

长宁镇中心学校（九）年级（物理）学科集体备课

备课组长签字：

教研组长签字

时间

3.11

主备教师

周春宁

修改人员

王文峰

课题

课题：

焦耳定律

教学

内容

本节课内容主要有四部分，一是电流的热效应；二是探究电流的热效应与那些因素有关，三是焦耳定律；四是电热的利用和防止。

电。

教学

目标

1.能通过实例，认识电流的热效应。

 2．能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关，知道焦耳定律。

 3．会用焦耳定律进行计算，会利用焦耳定律解释生活中电热利用与防治。

  体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思维能力。

 4. 会解释生活中一些电热现象，通过学习电热的利用与防止，学会辩证地看待问题。

教学

重点

电能和电功的概念、相关单位。

电流产生热效应跟什么因素有关（也就是焦耳定律）。

教学

难点

如何让学生提出与本节课相关的问题，如何进行探究实验设计，如何推导公式Q=I²Rt以及Q=W=Pt。

学法

指导

讲授.实验.讨论

教学过程

个性修改

一、复习提问

1．电功的大小与哪些因素有关？

如何计算？

2．能说出一些用电器工作时能量的转化情况？

二、创设情景引入新课

电流在电路中做功，可以将电能转化为其它形式的能，如电动机、电灯发光、电视机工作……。

1.电流的热效应

 投影：

电饭锅、取暖器、油灯、电炉丝、电铬铁……

 这些用电器工作时有什么共同特点？

 导线和电炉丝串联，为什么电炉丝热得发红而导线并不很热？

说明什么？

 一、提出问题

电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关？

 二、猜想与假设

 提示：

电热是电流通过电阻时产生的热量，电路中有电压不一定有电流，所以电压对电流通过电阻产生热量的多少没有影响。

（排除电压这个物理量）

 电流通过导体产生热量的多少与_______________有关。

 你能结合实例说出这三个因素对电热的影响吗？

 三、设计实验

要研究电流通过电阻产生热量与电阻的关系，如何设计实验？

如何比较产生热量的多少？

 四、进行实验

展示实验装置1

观察本实验装置，思考：

 1．本装置可以用于研究电热与哪个因素的关系？

 2．两电阻为什么要串联？

 3．如何比较电流通过电阻放出热量？

 4．设计实验数据记录表格

 电路接通，进行实验，观察U形管中液柱的上升情况，把实验结果填入表格中。

 分析实验数据，可以得到什么结论？

 展示装置2

1．本装置可以用于研究电热与哪个因素的关系？

 2．右边电阻丝上为什么要再并联一根电阻丝？

 3．如何比较电流通过电阻放出热量？

 4．设计实验数据记录表格

 电路接通，进行实验，观察U形管中液柱的上升情况，把实验结果填入表格中。

 分析实验数据，可以得到什么结论？

 对于某一个电阻，在电流一定时，通电时间越长，电流通过电阻产生热量越多。

这个结论可以通过刚才的实验中看出来，某一根电阻丝通电时间越长，液柱上升越高，说明放出热量越多。

 五、分析论证，得出结论

 对以上两个实验进行总结，电流通过电阻产生热量多少与电流、电阻和通电时间。

焦耳定律

介绍科学家焦耳。

 英国科学家做了大量实验于1840年最先精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系，即焦耳定律。

 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟电阻成正比，跟通电时间成正比。

 如果热量用Q表示，电流用I表示，电阻用R表示，时间用t表示，则焦耳定律为Q=I2Rt。

 例题：

一电热水器电阻丝的阻值为48．4Ω，正常工作时的电流为4．55A，工作10min放出的热量为多少J ？

练习：

一取暖器接在家庭电路中，正常工作时的电流为6．8A，工作10min放出的热量是多少？

电功与电热

上题中已知电压、电流和通电时间，可以计算出取暖器消耗的电能，那么取暖器消耗的电能与电热之间有什么关系呢？

通过计算我们发现电流做功与产生的电热是相等，那么用电器在工作时，电功与电热间有什么关系呢？

 当电流做的功全部转化为内能时：

 由于W=UIt，U=IR

     Q=W=I2Rt

 电风工作时，消耗了1000J的电能，电流在电阻线上产生热量等于1000J吗？

 电功与电热的联系与区别

 1．纯电阻电路中W=Q

 2．非纯电阻电路中W>Q

 电热Q=I2Rt

 利用焦耳定律解释现象

 讨论：

电炉通过导线接到电路中，导线和电炉丝串联，为什么电炉丝热得发红而导线并不很热？

 想想议议：

额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越小，正常工作时单位时间内产生的热量越多。

可是按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量越多。

二者似乎有矛盾，这是怎么回事？

其它形式的能W?

Q

电热的利用和防止

 展示常见一些用电器（电熨斗、电视机散热孔、取暖器、电饭锅、电脑主板风扇、笔记本散热孔、电动机外壳……），给这些用电器进行分类，哪些是利用电热、哪些是防止电热造成危害的。

 电热在实际中有利用也有防止的。

我们要利用辩证的态度来对待电热。

板书设计

四．焦耳定律

1..电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟电阻成正比，跟通电时间成正比。

 如果热量用Q表示，电流用I表示，电阻用R表示，时间用t表示，则焦耳定律为Q=I2Rt。

2.电功与电热的联系与区别 1．纯电阻电路中W=Q 2．非纯电阻电路中W>Q 电热Q=I2Rt

教学反思