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四下第五单元整组备课稿

鄂教版小学语文四年级下册第五单元整组备课稿

本单元围绕“神奇的世界”这个话题，本单元安排了三篇课文。

这三篇课文都属于说明文，有的介绍了现代社会千奇百怪的机器人，有的介绍了我国古代享誉世界的历史奇迹，有的介绍了闻名遐迩的荷兰风车。

学习本单元，要指导学生凭借课文中的语言文字，张开想象的翅膀，穿越时空，领略机器人的神通广大，感受秦兵马俑的宏大精美，了解荷兰风车的巨大作用及其文化意义，最终领悟到：

是“人类无穷的智慧”创造了我们这个神奇的世界。

古诗《浪淘沙》运用了浪漫夸张的手法和大胆新奇的想象，表现了黄河奔涌咆哮的磅礴气势。

乐园“我来试一试”这个板块中要让学生了解三、四字的成语，积累成语；抄写并背诵古人名句；阅读趣味故事，体会杨修解密的妙趣。

在“探究与发现”中，要让学生了解、认识引号的作用，探究不同的语言环境中引号的作用及其不同的用法。

口语交际的话题是“谁去更合适”。

要指导学生练习生活实际，学会清楚准确地表达自己想说的意思、说清楚自己的理由，合理、巧妙、有礼貌地说服别人。

习作：

“好吃的水果”，是具有一定开放性的的自由习作题。

习作以写清楚自己看到的、闻到的、尝到的、想到的为目的，通过具体的示范，引导学生逐步开展观察、记录、实践体验等活动，循序渐进地指导学生习作；在相互交流、互相修改的过程中一起分享习作的快乐。

13《神奇的机器人》

一、教材分析

《神奇的机器人》是鄂教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇课文。

这是一篇说明文，他说明的对象是现代社会高科技背景下的各种新型的神奇的机器人。

采用的主要说明方法是举例子。

学习本文，要让学生通过阅读课文对神奇的机器人产生浓厚的兴趣，对现代科技的进展有所了解，对科学奥秘产生探索的欲望。

课文主要介绍了“能追捕罪犯的机器人”、“宠物机器人”、“音乐机器人”、“足球比赛机器人”、“仿真机器人”等数种机器人的神奇功能，说明了现代机器人能帮助人们工作，完成许多人们做不了的事，还能给人们的生活带来无穷的乐趣。

课文紧紧围绕“神奇”二字，按照先总后分的结构介绍各种机器人的神奇之处。

二、教学目标

1）会认9个字，学习“日新月异”、“大显身手”等词语。

2）能正确流利地朗读课文，并能抓住关键的词句，通过读、说活动，体会到机器人的神奇。

3）学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法。

4）通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。

三、教学重点：

1、读懂课文的内容，抓住重点词句理解课文，体会到机器人的神奇。

2、学习作者抓住特点说明事物的方法，初步了解举例子、作比较这些常用的基本的说明方法。

四、教学方法

1、以情激情，使文本焕发生命力

2、创设情景，给课堂注入活力

3、面向全体，让学生自由表达

五、教学时间：

两课时

六、教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、教师出示一些机器人的图片

2、提问：

你们知道它是谁吗？

谁来简单地说说你对机器人的认识？

3、揭题：

今天，我们就来学习有关机器人的课文《神奇的机器人》，学生齐读课题。

二、初读课文，了解内容

1、布置自读要求。

把生字新词读正确，语句读通顺。

2、再次自读课文。

说说课文介绍了那些机器人，你喜欢哪一种，它有什么神奇之处？

3、汇报自读情况。

（它通过眼睛发现了窃贼，再把信息传给了"大脑"，"大脑"连同网络报了警。

）（机器人的形状各式各样：

有的……有的……）（机器人的各种传感器）（机器人能干人们干不了，干不好的工作。

）

三、学习课文一、四自然段。

1指名读1、4自然段，说说机器人什么作用。

2理解“千奇百怪”“日新月异”

四、学习课文2、3自然段。

学生自读课文第2自然段，说说这一段是围绕哪句话写的？

主要介绍了哪种机器人？

再读本段，边读边画出最能表现“能追捕罪犯的机器人”神奇的词句。

交流体会。

相机指导学生联系上下文中的“亡命之徒”结合实际，体会情况之危急：

抓住“能”“善于”等词语，体会其追捕罪犯的过人之处。

指导朗读第四句话，体会其神奇之处，要读出机器人的勇于追捕、善于追捕、坚决果断的形象。

联系本段内容。

理解“大显身手”之意。

回读第三句话，小结学习方法和作者的说明方法。

师生共同小结第2自然段学习方法。

用学习第2自然段的方法学习第3自然段

五、通过学习课文，我们对机器人有了初步的了解，同学们想对它有进一步的了解吗?

回家继续收集有关资料

六、作业：

写生字词语

第二课时：

一、回顾上文，引入新课

1、师：

上一节课，咱们一齐到机器人博览会上的一号展厅游览了一次，看到了各种各样的千奇百怪的机器人。

（板书：

千奇百怪）

还记得他们吗？

2、师：

遇到危险的情况，这些机器人就能大显身手；一些人们做不了的事，他们做起来却得心应手。

（板书：

日新月异）

二、抓住词句，感受神奇

1、师：

那，除此以外，二号展厅里又会有哪些神奇的机器人，想不想去看一看？

快速浏览课文的第4－8自然段，你发现二号展厅里又有哪些机器人呢？

2、生交流（教师板书名称）

3、师：

看来这次博览会真是群英荟萃呀，光浏览一遍怎么行呢，赶快静心下来，认真地默读每种机器人的介绍词，把能让你感受到神奇的词句勾画下来。

同桌小伙伴把你勾画的词句读一读，把你感受到神奇的地方说一说。

4、全班反馈交流：

看来大家都被机器人的神奇给吸引住了，选一种你最感兴趣的给大家介绍介绍。

1）音乐机器人

出示句子，强调“惟妙惟肖”、“以假乱真”。

是呀，模仿的几乎一摸一样，都可以以假乱真了！

指导学生读出“神奇”。

2）宠物机器人、足球机器人、仿真机器人

精读音乐机器人后，再让学生举一反三，用同样的方法自学其他几段。

5、揭示过渡段

二号展厅参观完了，同学们比一比，这个展厅和一号展厅中的机器人有什么不同呢？

（生比较）

哪一句话将他们连接起来?

（指名读）

出示这句话，这句话的前半句承接上文，后半句引出下午，我们把这样承上启下的句子叫做过渡句，当它单独成段时，就叫过渡段。

一起来读吧！

6、小结：

二号展厅中的机器人有情有义，有艺术的享受，也有运动的刺激，还有仿真机器人带来的惊喜，真可谓是乐趣无穷呀！

（板书：

乐趣无穷）这可真是一场神奇的机器人博览会，更是人类神奇智慧的结晶!

7、赶快浏览一下课文的第5－7自然段，你发现他们在表达方式上有什么相似之处吗？

用这样的句式一一引入介绍的对象，让我们在轻松的谈话中感受到了各种机器人的神奇。

三、拓展交流，形象设计

1、师：

在日新月异的科技时代，我们真的很难想象未来还会出现哪些千奇百怪的机器人，现在就轮到你们大显身手的时候了，你想发明什么样的机器人呢？

发挥自己的创造力，大胆想象，谁发明的机器人最神奇，谁的机器人就可以进入三号展厅。

按下列句式介绍你发明的机器人

1）喜欢（）的朋友，你不必为（）而（）了，（）机器人……

2）（）机器人可真神奇呀！

他……

2、同学们练说准备。

（师巡视指导运用）

3、指名交流，师相机评价。

4、师：

同学们可真了不起，创造了这么多神奇的机器人，我们期待着爱学习，爱科学的你们能用自己的实际行动让这些千奇百怪的机器人早日闪亮登场，真正来填补三号甚至四号展厅的空白。

四、作业：

长江作业本

板书设计

13、神奇的机器人

千奇百怪日新月异

一号厅（帮人们工作）二号厅（供人们生活）三号厅

大得宠物乐

显心音乐趣

身应足球无

手手仿真穷

14《秦兵马俑》

一、教材分析     

    《秦兵马俑》是四年级下册第四单元的一篇课文。

课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。

文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。

选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第8自然段。

2、学会本课的生字，会认10个字。

积累精彩的词句。

。

3、通过品读关键词句，想象、感受兵马佣的神态和气势，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

4、学习作者抓住特点观察、说明的方法，了解常用的、基本的说明方法。

三、教学重难点：

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

四、教法与学法  

  为实现上述目标，教学方法选择至关重要。

教师应引导学生在读中明白文章的结构，在思中感悟兵马俑的特点，在说中学习作者的写作方法，在写中展开想象的翅膀。

教法方面，主要采用重点突破法，以过渡段为切入点，展开学习；我还采取多层次阅读法，引导学生尽情的阅读课文，在读中理解，在读中悟情，在读中悟理。

学法方面，主要运用读写结合法，使学生的读、思、说、写有机结合。

五、 教学课时：

二课时

六、教学过程：

第一课时

一、揭示课题、导入新课

　　1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。

　　这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。

今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。

出示课题，齐读。

二、看录象，创设情景

1、仔细欣赏。

你看到了什么？

听到了什么？

交流。

2、自读课文，了解大意。

选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。

3、说说兵马俑给你的印象。

三、学习生字词

1、读带有生字的词语，正音。

2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。

3、指名试读课文，读准确，读通顺。

四、精读秦兵马俑的“规模宏大”、学习课文第二自然段。

1、默读课文第二自然段，思考：

课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？

2、集体讨论。

（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。

（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。

3、指导朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。

了解列举数据的说明方法。

4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？

（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）

5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。

6、有感情朗读第二自然段

五、作业

1、朗读课文。

2、抄写词语

第二课时

一、复习

1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？

2、课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点？

二、学习第3段（3——8自然段）

1、提出要求：

这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。

请同学们认真默读课文，思考：

课文写了哪些类型的兵马俑？

它们有什么样的鲜明个性？

用笔在文中画出有关的词句。

2、学生自学。

3、同桌交流。

4、集体讨论，交流。

（1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。

（2）从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。

（3）从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。

（4）车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。

5、在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。

了解列举数据、作比较的说明方法。

6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

（1）读第8自然段，填空：

仔细端详，神态各异：

有的–———，有的————，好像———；……

（2）用“有的……有的……”和“好像”练习说话。

7、指导有感情朗读3～8自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。

三、学习过渡段

1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？

2、指名读第3自然段，思考这句话的作用。

（1）这句话包含了哪些内容？

（2）句子前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，个性鲜明。

（3）这句话在文中起着承上启下的作用。

四、学习一、四段

1、指名读第1段

（1）“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？

这两个词是什么意思？

说明了秦兵马俑的价值怎样？

（2）这一段主要写了什么？

2、指导朗读，抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。

3、齐读最后一段。

（1）这一段主要写了什么？

（2）这一段和文章第一段是怎样呼应的？

4、总结。

　　这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

五、有感情朗读课文。

五、作业：

长江作业本

板书设计：

14、秦兵马俑（举世无双享誉世界）

（不仅）规模宏大　　　　　　（而且）类型众多个性鲜明

展示了中华民族的强大力量和英勇气概

15、荷兰的风车

一、教材分析     

《荷兰的风车》介绍了闻名遐迩的荷兰风车。

走进《荷兰风车》，目睹那近万座风车的风采，你大概没想到，他竟然是荷兰这个发达国家发展生产的最大功臣，而且，荷兰人已经把风车当做自己家庭的一份子。

这篇文章让学生了解风车在荷兰人生活的重要作用，体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。

通过学习继续了解说明方法。

二、教学目标：

1、学会8个字，会认4个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。

　　4、学习作者事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。

　　5、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。

三、教学重难点：

引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解，对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。

四、教法与学法  

  在教学本课时以围绕主要两方面（风车在荷兰人生活的重要作用及风车与荷兰人之间的关系）来探讨学习，抓住重点词句来体会感悟“标志”“一份子”等含义。

同时在学习中继续掌握说明方法，了解课文的写作手法。

五、 教学课时：

二课时

六、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、揭示课题，导入新课

　1、揭示课题

　2、荷兰的风车给人们带来那些帮助呢

二、初读课文

　　要求：

1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。

　　　　　2、思考：

课文主要写风车和人类的那些关系？

三、读后检查：

　1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。

　2、指名交流。

四、学习2－3自然段。

　1、自由朗读2－3自然段：

风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？

　2、全班交流，品读关键的句子：

“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。

”

　大海怎样威胁荷兰的？

了解荷兰地理位置的特殊性。

　风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？

　勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。

　　　　讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。

　3、荷兰人是怎样赞美风车的？

为什么称“风车是最大的功臣？

”

　　品读句子：

“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。

　　品读句子：

“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。

”什么是功臣?

为什么说风车是最大的功臣“？

　　有感情地朗读这两句话。

　4、教师小结写法（抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法）和学法（抓关键词句学习的谅方法）

五、作业：

朗读课文、抄写生字词语

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习导入

　　同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。

今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系

二、导读第四段：

　1、自由读第四段。

画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。

　2、指名交流。

三、学习第五自然段。

　1、自由朗读，说说你体会到什么？

　2、荷兰人怎样喜爱风车？

通过朗读课文原句来告诉大家。

　3、从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中，你体会到了什么？

　4、教师小结：

风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人努力奋斗的精神写照，人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。

　5、人们会怎样歌颂“风车”？

启发写话，集体交流。

　6、回读课文第1自然段，提升学生对“标志”的深刻认识。

四、作业：

长江作业本

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　15、荷兰的风车

　　　　　　　　　　　　　　　　　功臣

　　　　　　　　　　　　　　　标志　朋友

　　　　　　　　　　　　　　　　一分子

古诗诵读   浪淘沙

一、教学目标：

1、会认4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、学习借助注释初步理解故事大意，想象诗的意境，体会战争年代百姓生活的痛苦。

二、教学重难点：

感受诗的意境，体会百姓的痛苦、无奈和作者的同情。

三、教学建议：

1、通过多种多种形式的诵读，读出诗的韵味。

2、指导学生自读自悟，感悟诗意。

3、配乐范读全诗，引导学生想象全诗意境。

4、交流，引导学生用自己的语言描绘想象中的画面。

5、感悟诗人所表达的情感。

四、教学过程

（一）、导入。

1、、观察描绘：

出示放大的课文插图，引导学生观察画面。

图中都画了些什么？

你能把观察的内容用自己的话说一说吗？

在此基础上引入学诗。

2、出示课题，读题，看看古代诗人是如何描绘的？

（二）、初读（借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。

）

1、出示诗句，让会读的学生领读，教师相机指导。

2、抓住生字和难点音，强调读准。

3、自由练读，把句子读通，读熟。

（三）、细读

1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？

2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。

教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，出问题的答案。

（四）自学（引导学生结合插图、注释和自己的理解，讲讲诗意）

1、引导学生小组合作学习，

2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。

（五）汇报（各组汇报交流，发现共性问题，强调重点问题。

）

1、由各组派代表陈述本组学习情况及学习收获，可引导学生当小老师，到黑板前讲解

2、教师引导学生互相评价

3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。

（六）、诵读（反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。

）

1、采用范读、领读、对读、齐读等形式，引导学生感悟诗句的韵律，停顿等。

2、自由练读，体会感悟。

{引导学生读出黄河磅礴的气势和它的动态美。

}

3、借助插图，以及古筝曲，创设意境。

教师运用语言进行描绘，引导学生入情入境，加深理解。

4、背诵诗句。

5、用自己喜欢的方式，表现黄河的气势。

如语言描述、绘画、背诵诗歌等均可

（七）、作业：

长江作业本

板书设计：

古诗诵读

浪淘沙

气势磅礴直冲云霄

语文乐园（五）

教学目标：

1、收集、积累三字成语。

准确的理解和运用文字。

2、积累有关动物的成语。

3、积累有关为人处事的名言。

告诉学生正确的学习态度和方法。

4、读懂成语故事。

了解成语的比喻意义。

5、探究说明的方法。

6、以“谁去最适合”为话题，进行口语交际。

7、学写说明文。

教学重点：

鼓励学生积累词语、名言、成语故事。

引导学生读句子，探究与发现中说明的方法

教学时间：

五课时

教学过程：

第一课时

一、读一读，想一想

1、引导学生以多种形式正确流利地朗读成语。

2、引导学生弄懂成语地大意：

同桌交流，查字典、词典后集体交流。

3、集体交流词义，相机点拨。

4、教师小结。

5、引导积累运用。

6、交流拓展。

二、读一读：

1、自由读词语。

2、四人小组内说一说你读懂了哪些词语。

3、全班交流，反馈。

4、男女生分读两组词语，说说发现了什么。

5、拓展：

你还知道有关动物的成语吗？

师生互相交流。

三、写一写、背一背。

1、诵读名言，说说你是怎样理解的。

2、分小组联系实际，说说自己的体会。

3、抄写名言，注意书写时整洁美观

第二课时

一、读一读。

1、读通短文。

2、这篇文章讲的是一个什么故事？

3、认真思考，小组讨论：

杨修是怎样解谜的？

为什么只有杨修能解这个谜？

你从中受到什么启发？

4、全班互相交流评议。

5、尝试独立讲出这个故事。

二、探究与发现。

1、自由读这一段话，说说自己发现了什么。

2、四人小组交流，全班交流。

3、教师归纳、总结

第三课时

口语交际

一、创设情境，引入课题。

营造一个口语交际的情境，激发学生的兴趣。

二、读懂要求，引导看图。

了解本次口语交际的要求和内容。

三、小组合作，模拟表演。

学生分成四人小组表演

四、全班展示，师生评议。

引导学生从仪态大方，有礼貌，语言清晰几个方面来评议。

五、教师小结

第四、五课时

（习作）

一、创设情境激趣导入

1、导入：

 同学们，今天老师一走进教室就闻到了满屋子水果的香味，我来猜一猜，你们都带来了什么水果，有香蕉、苹果、梨子……你们带来了这么多好吃的水果，这节课我们就以“好吃的水果”为话题写一篇作文，对自己有信心吗？

2、揭题：

好吃的水果

3、同学们，知道老师刚才是怎么猜到你们带了那么多好吃的水果吗？

【引导学生说出“闻”】是啊，除了用鼻子闻，我们还可以用什么方法来和这些水果朋友进行亲密的接触呢？

【引导学生说出“看、摸、闻、尝”师相机板书】

二、引导观察探究方法

1、出示橘子，学生观察

同学们，老师也带来了自己最爱吃的水果-——橘子，现在，我们就用上面“看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝”的方法来和橘子交交朋友吧！

2、交流观察结果

谁来说说你看到的橘子是怎样的？

谁来摸一摸橘子，说说自己的感觉？

3、师把观察结果用一段话描述出来，展示在课件中：

“我最喜欢的水果是橘子，它红中透黄，圆圆的，像一盏小小的灯笼。

摸一摸，软软的，有点凉。

闻一闻，它散发着淡淡的清香。

”

请学生点评，师梳理：

“A、仔细地观察水果，要注意水果的颜色、形状、大小、气味等细节。

B、抓住特点，发挥想象，将好吃的水果介绍出来。

C、将观察结果按一定的顺序组合成一段通顺的话。

三、合作交流开启思维

过渡：

现在，同学们按黑板上提示的方法，仔细的观察自己带来的水果，也像老师一样把自己的水果朋友介绍给大家。

1、观察自己所带水果，同桌交流

2、学生介绍师适时点评

四、片段练写及时交流

1、完成第一个片段练写

师小结过渡：

刚才，同学们经过仔细地观察，抓住了水果的特点，发挥了丰富的想象，将好吃的水果介绍出来。

现在，拿起笔将观察结果有条理地写成一段通顺的话。

2、片段展示师生共评

过渡：

听同学们介绍了这么多，使我们对这些水果的形状、颜色、气味有了了解，这些水果你们品尝过吗？

好不好吃？

有什么有趣的吃法？

吃时的感受怎样？

【喜欢同类水果的同学可以在一起交流】

3、完成第二个片段练写

过渡：

听同学们介绍了这么多水果不同的吃法，看来大家知