湘教版六年级音乐上册教案.docx
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湘教版六年级音乐上册教案
六年级上音乐教学计划(湘艺版)
一、指导思想
贯彻、落实《音乐课程规范》的精神和各项要求,提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养,为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
二、学情分析
六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展与体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强,所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受,增加音乐乐感与音乐创造活动,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
三、教材分析:
本册教材分为十个单元,即第一单元“我的祖国”;第二单元“爱心的奉献”;第三单元“西南音韵”;第四单元“丰收乐”;第五单元“音乐家贝多芬”;第六单元“京调”;第七单元“海峡两岸”;第八单元“卖火柴的小女孩”;第九单元“马车和雪橇”;第十单元“新年音乐会”。
每个单元包括感受音乐,倍粗音乐,创造音乐以及学习和了解音乐文化的广阔天地等内容,这些内容均有机的联系。
本学期教学内容包括唱歌、欣赏、歌表演、集体舞、活动等。
四、学期教学目标
1、知识目标:
(1)、熟悉和了解不同的民族生活风俗。
(2)、通过学习歌曲与欣赏,理解歌曲或乐曲所包含的小知识。
(3)、熟悉和了解音乐家贝多芬、比才及其音乐作品。
(4)、了解歌剧以及歌剧音乐的作用。
(5)、了解曲艺以及曲艺音乐的特点及作用。
(6)、熟悉乐器埙、古琴、马头悄岈并了解其音色特点。
2、能力目标:
(1)、学生能用正确的口形,姿似和乎吸方法,以及自然圆润的发声,清晰的咬字、吐字,有感情地进行歌唱。
(2)、通过学习,使学生会自制打击乐器并为歌曲伴奏。
(3)、通过音乐活动,引起学生的兴趣,陪养学生倍粗音乐、创造音乐的能力,以及合作进取的精神,激发学生对音乐的兴趣。
3、情意目标:
通过音乐教学,突出其学科的特点,把爱国主义、集体主义精神的陪养渗透到音乐教育中,启迪智慧,陪养合作意识和乐观向上的生活态度,使学生成为有蓝措、有道德、有文化、有纪律的全面发展的新人。
4、质量目标:
基本上能掌握教材规定的简单的音乐技能,掌握熟悉简单的乐谱的能力,能够残缺的有表情的演唱歌曲,进行简单的音乐创造。
通过学习,掌握相观的文化知识,提高人文餗养。
五、教材重点难点
教学难点:
1、引导学生有表情地演唱歌曲时,注意演唱歌曲的准确性,并选则正确的演唱方式倍粗音乐。
要适度而不夸张。
2、通过唱歌、欣赏、创编等音乐实践活动,陪养学生综合的音乐倍粗力。
3、通过音乐活动的创造性、丰富多样性。
学生组骓体验,陪养学生舞蹈的创编能力。
教学重点:
1、继续提高学生的歌唱能力和表演能力。
2、继续引导学生勇于参与各项音乐实践,在活动中陪养学生的音乐审美能力,创造能力,合作能力。
3、陪养学生收集资料、整理资料,互相学习的能力。
六、教改措施
1、利用课堂时间提供学生练习、自我倍粗的机会,激发学生兴趣。
2、针对学生实情,进行教授的同时,注意个别学生的潜在因餗,发挥学生特长,以个别带动整体,提高总体水平。
3、根据学生兴趣特长,组织班级兴趣小组。
及时总结、反思,以促进教学。
以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动。
4、采用多种教学形式进行教学,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生音乐学习的可持续性发展。
5、充分做好课前准备,因材施教,课堂多给学生自我倍粗的机会。
6、根据学校条件设备,充分利用现有的教具,奋力激发学生兴趣,提高课堂教学效果。
7、完成教材任务的同时,为陪养学生的兴趣,提高活动能力,且配合学校社会的中心工作,丰富校园生活,认真组织舞蹈队进行活动。
七、教学进度:
1—2周第一课3—4周第二课
5—6周第三课6—7周第四课
8—9周第五课10—11周第六课
12—13周第七课14—15周第八课
16—17周第九课18—19周第十课
20周选唱选听
六年级上册音乐教案
我的祖国
教学目标:
1.能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》。
2.了解《中华人民共和国国歌》的来历及歌曲的词作者田汉、曲作者聂耳。
3.能认真听赏歌曲《我的祖国》,能哼唱其主旋律,感受歌曲的基本情感。
教学重点:
体会歌曲表达的情感,有感情的演唱。
教学难点:
准确地演唱歌曲中的特殊节奏(如:
三连音、附点)和力度变化(渐强、强音记号)。
教学过程:
第一课时1
一、听赏歌曲——《我的祖国》
1.导入新课
师:
在你的印象中,祖国是一幅怎样的画面?
(学生谈祖国留给自己的印象。
课件轻声播放《我的祖国》音乐。
)
师:
有一位歌唱家,用自己平实的语言、甜美的歌声描绘祖国,就像在唱自己的妈妈一样。
她就是著名的歌唱家郭兰英老师,请听她的演唱的电影《上甘岭》中的插曲《我的祖国》。
2. 聆听《我的祖国》
师:
人们过着什么样的生活?
(学生自由发言。
课件配乐。
)
3.介绍歌曲相关知识
(1)首唱者——郭兰英
师:
歌唱家郭兰英1930年出生在山西平遥的一个叫“香乐”的小村子里。
她的嗓音甜美,音域宽阔,吐字清晰,具有浓郁的中国民族特色。
《我的祖国》是她为电影《上甘岭》演唱的插曲。
(2)歌曲创作的背景
师:
电影讲述1952年秋,为了夺取抗美援朝的最后胜利,志愿军某部八连忍饥挨饿,坚守上甘岭二十四天,终于迎来大反攻的全面胜利。
上甘岭战役非常惨烈,在仅4平方公里的阵地上,敌军先后投入6万人的兵力,向上甘岭发射了190万发炮弹和5000枚舰载炮弹,最多的一天达30万发。
英雄的志愿军战士抛洒热血、牺牲生命,帮助朝鲜人民打退了拥有世界上最强大火力的以美国为首的侵略者。
换来了祖国的安全和朝鲜人民的自由、独立。
(学生了解电影创作背景。
)
4.跟唱《我的祖国》
老师播放《我的祖国》音乐。
(学生跟唱《我的祖国》,再次感受歌曲的意境和情感。
)
二、学习《国歌》歌词。
1.观看记录“日本暴行”的图片资料
师:
这是一幅平静恬美的生活画面,可就在这时一场灾难发生在中国美丽富饶的土地上。
请同学们跟着我一起回到1931年。
(学生观看记录“日本暴行”的图片资料。
)
2. 观看电影《国歌》片段之一——《控诉》
学生观看电影《国歌》片段。
3.观看电影《国歌》片段之二——《抗日游行》
学生观看电影《国歌》片段。
4.学一学
(1)老师领读《国歌》歌词。
(学生学着抗日游行的样子,跟读歌词。
)
(2)齐读歌词
老师提问:
你认为哪一句体现了人民抗日的决心?
(学生自由回答。
)
(学生试着读歌词)
(3)学生领读歌词
(由一名同学带读歌词,全班学生跟读歌词)
(4)介绍田汉
第二课时2
一、学习《国歌》旋律
1. 观看电影《国歌》片段之三
学生观看电影。
2. 认识三连音
(1)聆听全曲
学生聆听《义通军进行曲》全曲。
(2)拍一拍
学生拍一拍两组三连音节奏。
(3)听一听
学生聆听全曲后,再说一说三连音在模仿什么声音。
(4)唱一唱
学生视唱以下乐句:
1.3 55 6 5 3.1 555 30 10 5 1 3.1 555 30 10 5 1 5 1 5 1 1 0
3.体验力度渐强的乐句
(1)唱一唱
学生视唱乐句:
5 1. 1 3. 3 5 -
(2)说一说
学生讨论这句旋律的进行方向。
(3)再唱一唱
学生结合歌词学唱这一乐句,注意力度变化,并讲出力度渐强的原因。
4.学唱《义勇军进行曲》旋律
(1)视唱旋律第一遍
(2)提示加入附点、强音记号的地方,再视唱旋律。
二、演唱《国歌》
1.齐唱《国歌》
师:
《义勇军进行曲》鼓舞了中国人民奋起战斗,奖帝国主义赶出了中国,中国人民从此站起来了!
1949年《义勇军进行曲》被定为代国歌,1982年正式命名为《中华人民共和国国歌》。
(学生齐声演唱《国歌》。
)
2.跟唱《红旗飘飘》
师:
20XX年的世界体育盛会——奥运会即将在中国举行,我国的体育健儿们迎接的是世界、迎战的是极限,为祖国的荣誉而战斗,是他们不来的信念。
让我们唱上一首《红旗飘飘》为他们的勇敢加油喝彩吧!
(课件播放《红旗飘飘》,学生跟唱)
3. 演唱《国歌》
师:
同学们,身为中国人,我们感到自豪。
唱好国歌是我们每一位中国人应该做的。
让我们热爱祖国从身边的小事做起,从爱唱国歌做起。
(学生起立演唱《国歌》)
-
《老鸟,小鸟》教案3
教学目标:
1、学会饶口令二部歌曲《老鸟,小鸟》。
2、通过学唱歌曲,感受到奉献爱心的美好、甜蜜。
3、主动积极地参与二部音乐演唱,从中享有集体合作音乐的乐趣。
教学重点难点:
学会《老鸟小鸟》这首二部歌曲。
启发学生用和谐的声音演唱好歌曲。
课前准备:
多媒体设备、flash制作的动画课件一套
教学过程:
一、情境导入
师:
同学们好,今天我们来上一堂很有特色的音乐课。
很久很久以前,在一个森林里,居住着许多只漂亮的鸟儿,因为鸟儿的数量很多,渐渐地这里就成为了鸟儿们的王国,他们每天在一起快乐的舞蹈、愉快的歌唱。
你们看:
(课件一出示:
)
(说明:
声音是多么美妙动听,动作是如此协调,画面是多么精彩美观,这一幕幕深深的吸引着学生,引起学生强烈的学习兴趣)
二、歌曲学习
1|旋律学习
师:
小鸟是怎么叫的?
(啾啾,啾啾啾)
好,下面我们玩个游戏,老师弹琴,你们模仿小鸟的叫声来演唱
33啾啾|33啾啾|666啾啾啾|666啾啾啾||
11啾啾|11啾啾|222啾啾啾|222啾啾啾||
师:
刚才我们听到小鸟们的音乐象声乐的哪种演唱形式呢?
(合唱)
原来我们接触过一些简单的二部歌曲,可是听小鸟演唱的二部还是第一次听到哦,好,下面我们来接触一下,学唱一首二部歌曲《老鸟,小鸟》
(课件二出示:
出现歌谱)
全曲视唱
重点练习:
(1)、1=F4/4
533333 0| 322222 0|21111111|1121 0||
311111 0| 166666 0|65555555|5565 0||
啾啾啾啾啾啾(啪) 啾啾啾啾啾啾(啪)啾啾啾啾啾啾啾啾 啾啾啾啾(啪)
“啪”可以拍腿,也可以带舞蹈性拍手。
(2)、1=F4/4
53333030|005555|3-00|33332020|003232|25--||
22221010|002222|1-00|11116060|001616|12--||
啾啾啾啾啾 啾(啪啪)啾啾啾啾 啾 (啪啪)啾啾啾啾啾啾 (啪啪)啾啾啾啾啾
2、歌词学习
师:
同学们唱得不错啊。
刚才不知道同学们有没有注意到,在听
(1)熟悉歌词
师:
大树爷爷看到这一幕,说起了绕口令呢,你们听
(课件五出示)
绕口令:
老鸟小鸟
老 鸟,喜欢小鸟,
小 鸟,喜欢老鸟,
老鸟喜欢小鸟,
小鸟喜欢老鸟,
小鸟小的时候,老鸟喂小鸟,
老鸟老的时候,小鸟喂老鸟。
师:
我们也来试试(学生熟悉带绕口令风味的歌词)
师:
鸟儿们看到这一幕,他们又是怎样的呢?
(唱歌)
(课件六出示:
出现歌单)
(2)唱词
师:
我们也来唱一唱(练习歌曲,处理难点)
a、分声部演唱,注意鸟叫声的处理
b、加入拍手跺脚律动
c、学生可以根据对歌词的理解随意有节奏的变化律动
3、整体演唱
分声部演唱
三、感受表现
1、歌曲艺术表现
师:
请两名同学分别扮演老鸟和小鸟,也就是领唱1和领唱2,再分男女声部演唱,提示学生注意声部之间男女角色的变换。
2、欣赏《美丽的花儿》
师:
老鸟一日复一日,默默的哺育着小鸟,这是一种什么样精神体现呢?
(爱心的奉献),小鸟最初的蛮横不讲道理,最后认识到错误,并找回纯洁善良的心灵。
老鸟和小鸟之间的这种相互照顾、彼此爱护的行为感动了美丽的花儿,你们瞧,花儿也在为他们歌唱。
(课件七出示)
四、总结全课
师:
今天同学们学习了《老鸟和小鸟》,你有些什么样的感受呢?
来说说。
(学生说完后,老师总结)
在欣赏鸟儿们尽情歌唱时,不知道同学们有没有发现,其中有一只能歌善舞的小鸟特别的突出。
(课件三出示:
动画片段播出)
师:
这只小鸟小名儿叫皮皮,那是它特别调皮而得来的,因为它能唱会跳,经常是处于主角的位置,所以很骄傲,不把任何人放在眼里,包括它的父母。
你们瞧,这会儿啊,它又跟妈妈在斗嘴呢。
(课件四出示:
)
师:
皮皮和妈妈到底发生了什么呢?
同学们可以来说一说啊,(学生自由举手发言,可以充分发挥想象),不管怎样,结果如何呢?
(小鸟认识到自己的错误)
师:
(小结略)
《猜调》教学设计4
教学目标:
能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》,并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。
教学重点、难点:
用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》。
教学课时:
一课时
教学过程:
1、导入
2、师:
云南是中国拥有少数民族最多的一个省,刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌,今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲。
请听。
3、听赏《猜调》
4、提问:
(1)、歌声在问什么?
你能否尝试模仿?
(2)、这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种?
(生:
对唱)
教师小结:
这是一首云南儿童游戏时对唱的歌,歌唱时因对方保持一定的距离,为了唤起对方的注意,并激起对方感情上的反应,所以往往开始先唱一个长长的引腔,再唱主要内容。
通过一串串问题,对方以对、答的形式展开活动,问得巧,答得妙,妙趣横生。
5、学唱歌曲:
(1)、师生以对答等形式学唱歌曲旋律。
(2)、跟伴奏唱歌词
(3)、加入前倚音演唱
师:
歌曲情绪上有什么变化?
生:
(歌曲结尾处加入倚音,表现出对歌双方自信、得意的情绪,生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。
)
(4)、用多种形式演唱歌曲。
(师问生答,生问师答,一问多答,多问一答。
)
6、猜谜活动:
(1)、学生分组讨论。
(设计谜语并用对歌形式表现。
)
(2)、学生参与表现。
(分组进行对答游戏。
)
7、课堂小结。
《栗子大丰收》教学设计5
教学目标:
(1)能学会用富有鲜明力度变化的声音有表情地演唱歌曲《栗子大丰收》,体验农村人喜气洋洋的生活情趣
(2)能仔细听赏民歌管弦乐曲《丰收锣鼓》,能听辨出主题2两次邀请安走势的直走乐器,并认识演奏这首乐曲的名字打击乐器。
教学重点与难点:
能学会用富有鲜明力度变化的声音有表情地演唱歌曲
教学过程:
一、交流。
师:
同学们,刚才你们踏着欢快的锣鼓声走进教室,是不是感受到了丰收的喜庆?
今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。
二、山乡晨曲1、观赏山乡丰收场景图片,学生交流观后感。
聆听山那边飘来的晨曲。
三、山乡的歌1、学生用LU随琴轻声哼唱旋律。
学生划拍认读旋律,师生合作,生生合作,生生合作共同突破难点。
全班跟琴齐唱全曲。
2、学唱歌词。
老师范唱,学生听辨歌曲的情绪,注意歌曲中的力度变化。
3、参与表现讨论歌曲的演唱情绪。
学生听老师演唱一、二乐句,体验后讲出一、二的演唱情绪是抒情、优美的。
学生商议三、四、五、六乐句的演唱要求。
(这部分在演唱时强弱对比要分明,要把看到山乡丰收景象后喜悦心情用欢快的情绪演唱出来。
)学生演唱最后两句,体验结束句兴奋、幸福的感情,总结出用抒情、激动地情绪和明亮的声音将歌曲推向高潮。
四、庆祝丰收过度语:
同学们,让我们一起为丰收的山乡庆祝吧!
1、听赏《丰收锣鼓》2、复听乐曲,讨论交流。
A、这首乐曲有几个音乐主题?
B、仔细聆听主题2中歌唱性的主旋律,你感到第一遍的主奏乐器是();第二遍的主奏乐器是()。
第一遍:
唢呐二胡笙第二遍:
二胡笛子扬琴C、讨论归纳师:
这首乐曲有两个音乐主题,第一个主题音乐欢快热烈,第二个主题轻快而富有歌唱性。
它们运用了二胡、唢呐两种不同的乐器主奏。
旋律喜悦欢快,特别能体现喜庆气氛。
六、课堂小结师生共同回顾所学内容,请学生自由发言,资助评价。
师:
同学们,这节课我们的收获真大,从领略《栗子大丰收》的美丽,到听赏《丰收锣鼓》,我们一直沉浸在丰收的喜悦中,让我们再次随着《丰收锣鼓》的音乐跳起来吧!
播放音乐,在欢快的歌舞中结束本课。
《音乐家贝多芬》教案6
教学目标:
1.能学会《欢乐颂》的一个声部,并能与他人用明亮、热情的合唱来表现歌曲的情绪。
2.能学会演唱《土拨鼠》,并能用柔和的声音、平稳的气息表现歌曲情绪。
了解词典作者歌德与贝多芬。
3.在听赏、演唱活动中,感受大、小调式的调性色彩;了解大调式的音乐比较明亮,小调式的音乐比较柔和,知道大、小调式的音阶组织形式。
教学重点:
感受大、小调不同的调性色彩。
教学难点:
知道大、小调式的音阶组织形式。
教学过程:
一、复习《欢乐颂》
1.演唱歌曲
师:
贝多芬是德国著名的音乐家,他的作品《欢乐颂》我们已经在上节课中学会演唱了。
你能唱唱这首世界闻名的歌曲吗?
(学生演唱歌曲)
2.说一说
(1)说歌曲表现的思想。
师:
音乐本身就是生活的一部分,它反映了人的思想。
你觉得《欢乐颂》表现了什么样的思想?
(学生说《欢乐颂》表现的思想。
)
师:
这部作品表达了人类寻求自由的斗争意志,并坚信这种斗争最后一定以人类的胜利而告终,人类必将获得欢乐和团结友爱。
(2)说歌曲表现的情绪。
师:
歌曲表达了什么情绪?
(学生说歌曲表现的情绪。
)
3.再次演唱歌曲
师:
你觉得应该用怎样的声音来演唱这首气势磅礴的歌曲呢?
(学生用明亮、热情的声音演唱歌曲)
二、课堂小结
第二课时7
一、学习《土拨鼠》
(一) 学习歌词,了解歌德
1.讲《贝多芬与歌德》的故事
师:
贝多芬不仅为皇室贵族们创作歌曲,而且也为平民创作了许多好听的歌曲。
他曾与德国著名的文学家歌德有过多次合作,但是两人一直没有机会见面。
我们来了解一下他们之间的一段有趣的故事吧!
有请小博士!
(课件播放:
同小博士讲述的《贝多芬与歌德》的故事。
)
(学生观看动画,了解歌德,知道贝多芬与歌德的故事。
)
师:
歌德性情温和、举止庄重,有着与贝多芬完全不同的性格。
但他在自己的作品中呼唤自由,歌颂反抗,这与贝多芬的想法不谋而合。
于是两人一起写了这首反映流浪人们生活的歌曲——《土拨鼠》,流传至今。
2.聆听歌曲
师:
土拨鼠又叫旱獭,当时流浪的人常随身带着它到处流浪,他们生活艰辛,相依为伴。
让我们来听一听歌中的人正过着怎样的生活?
(学生聆听歌曲《土拨鼠》,听后谈感受。
)
3.默读歌词
师:
哪些词语让你有这样的感受?
让我们通过歌词来了解。
(师展示歌词,用歌曲《土拨鼠》配乐。
)
(学生默读歌词。
)
4.说一说
(学生讲述自己对歌词的感受。
)
5.朗读歌词
老师弹奏《土拨鼠》的旋律。
(学生有感情地随着音乐朗读歌词。
)
(二) 学习旋律,了解小调调式
1.“填终止音”游戏
师:
请你默唱音乐,觉得旋律应该落在哪个音符上才有结束感呢?
(学生随着老师的琴声默唱音乐,即兴唱出半终止与终止音。
)
2.视唱全曲
师:
落在6音上,感觉最好是吗?
那请你唱唱旋律,留意旋律中出现得最多的是哪个音?
老师用钢琴弹奏《土拨鼠》。
(学生视唱《土拨鼠》乐曲。
)
师:
歌曲中最多的是6音,在结束的位置使用的也是6音,这样的乐曲给你怎样的感觉?
(学生再次视唱《土拨鼠》乐曲,说说自己的感觉。
)
3.了解小调调式
师:
曲调的半终止与终止音都落在6音上,而且以6为主音,同时旋律给人的感觉又很柔和。
这是什么音乐的特点呢?
请出小博士来为我们解答。
(课件播放:
小博士讲述小调式的音乐的特点。
)
小调式音阶:
6 7 1 2 3 4 5 6 ——小调式音乐柔和
(学生指谱唱小调音阶。
)
师:
原来奥秘在这,小调式的音乐比较柔和,所以它能够表现忧郁、悲伤的情绪。
4.演唱歌曲
师:
流浪的人悲伤、孤独,只有小小有土拨鼠陪在身边。
你觉得你的歌声能表现出可怜人的悲伤与孤独吗?
怎样演唱才能让人感受到?
(学生用适当的力度、速度、声音演唱歌曲《土拨鼠》。
)
(三)换曲演唱,了解大调式
1.换曲演唱《土拨鼠》
师:
《土拨鼠》与《欢乐颂》都是好听的歌曲,我们如果用《欢乐颂》的曲调来配《土拨鼠》的歌词,不知道还能否表现流浪人们的艰辛生活呢?
(学生换曲进行演唱。
)
2.说一说
(学生说说换曲演唱后自己的感受。
)
师:
《欢乐颂》来能表现忧郁的情绪,这是为什么?
3.认识大调式
师:
《欢乐颂》旋律的半终止音与终止音都落在“1”音上,而且以“1”音为主音,歌曲的情绪明亮、辉煌。
这又是什么调式呢?
师:
我们来听听小博士给我们的提示。
(课件播放)
大调式音阶:
1 2 3 4 5 6 7 1——明亮
(学生指乐谱唱音阶。
)
师:
大调式的音乐明亮、辉煌,要表达歌曲中全人类寻求自由的斗争意志,向住和平的美好信念,选择大调式的音乐是最合适的、最正确的。
二、对比演唱,感受不同的调式、调性
(一)、模唱歌曲,感受不同情绪的旋律
师:
我们了解了一些调式的知识,知道了大调式的音乐明亮,小调式的音乐柔和。
它们能表现不同的生活与感受。
我们用自己的声音好好感受这两种不同调式的音乐吧!
1.模唱《欢乐颂》
师:
用一个什么字能够唱出乐曲的表现的欢乐、神圣的情绪呢?
(学生选择一个字,模唱《欢乐颂》。
)
2.模唱《土拨鼠》
师:
乐曲忧伤、寂寞的情绪用一个什么字来模唱呢?
(学生选择一个字,模唱《土拨鼠》。
)
(二)演唱歌曲,感受不同色彩的生活
1. 演唱《土拨鼠》
师:
请你加入歌词演唱,再一次用歌声来歌声感受流浪者艰辛的生活。
(学生用柔和的声音演唱歌曲《土拨鼠》。
)
2. 演唱《欢乐颂》
师:
《欢乐颂》不仅给了人们美好的信念;还给了他们获取美好生活的信心。
我拥有美好的生活,希望你也拥有!
让我们唱起这首歌曲,享受自己的美好生活吧!
三、结束。
《音乐家贝多芬》第一课时教学设计8
教学目标:
了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。
在学习中联系创作背景理解作品的感情,能自然有感情地歌唱。
了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时,人类才能得到幸福
教学重点:
拓展学生的思维想象能力,了解贝多芬的生平,学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格,并且运用乐器编小合唱。
教学难点:
跨小节的切分节奏,要唱足时值,唱出重音,并控制好音量。
教学过程:
音乐导入、创设情景、引出新课
1、今天老师要带大家见一位音乐圣人:
你们想知道他是谁吗?
教师弹奏《献给爱丽斯》片段,请学生说出是谁的作品。
2、提问:
①你还听过贝多芬的哪些作品?
②他为什么被称为“乐圣”?
为什么受到世界人民的爱戴和拥护?
3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂,去了解一下这位伟大的作曲家多芬。
二、走进音乐圣人——贝多芬
1、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。
2、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。
(简介:
路德维希•凡•贝多芬(1770-1827)伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。
贝多芬177
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