8铁锤锤蛋锤不破.ppt
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8铁锤锤蛋锤不破.ppt
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铁锤锤蛋锤不破第八讲寄语我们的生活并不缺少美,而是缺少发现没的眼睛。
今天,我们就用自己的眼睛和耳朵来一次体验之旅。
开心辞海从来不用油炸一个人来到炸油条摊上对主人说:
“呀!
炸油条,一天要用多少油?
!
”主人说:
“哪有炸油条不用油的。
”“真浪费,怪可惜。
”“可惜,也要炸,不用油,怎能炸油条?
”“我家祖宗几代都是卖油条的,从来不用油炸。
”主人想得到他的秘诀,忙请他吃饭,殷勤地招待他。
酒足饭饱之后,他低声地对主人说:
“我家几代人卖油条,都是贩来卖的,所以不用油炸。
”主人一听,傻眼了。
动动脑筋你能用红粉笔写出蓝字来吗?
鸡吃了。
天色晚了,自行车还没修好,修车的急死了。
李大姐到这儿才几天,许多人还不认识。
我吃了三个姑娘送来的地瓜。
讲故事从前有一个人要请甲、乙、丙三人来做客,可是到了开饭时间还没来,主人便唠叨起来:
“该来的,还不来。
”不巧,这话被甲听见了,心想:
怎么,我不该来啊?
就走了。
过了一会,主人问乙:
“甲哪去了?
”乙便如实相告,主人急了:
“我没说他呀!
不该走的走了。
”乙听后,心想:
“甲不该走,他走了,那么是我该走却没走了?
”于是乙也走了。
主人再次进屋,一看乙走了,非常着急,连声说:
“唉,误会,误会,我没说他们俩,该来的不来,不该走的走了。
”丙一听:
“没说他们,那是说我了。
”丙也走了。
眼观六路耳听八方二、观察,细致表达1.第一次锤蛋。
(1)观察。
请大家仔细观察老师锤蛋的过程,注意老师的动作、神态、语言,体会自己当时的心情。
(板书:
动作、神态、语言、心理活动)
(2)说话。
把你当时看到的说出来,把你当时的心理活动描绘出来。
形容人心情紧张可以用哪些词语?
第二次锤蛋1、教师继续表演锤鸡蛋,抡起锤子重重地锤下。
倾听自己的心声2、学生写话。
刚才你们观察到什么,又会是一种怎样的复杂心情呢?
我们暂时不交流,先把它写下来。
心理描写一、直接描写如:
我想到-我感到-我认为-他思索着-二、间接描写通过动作、语言、环境等描写来刻画。
请学生说一说铁锤是怎样锤的,鸡蛋是怎样破的?
请学生联系题目想一想,为什么题目是铁锤锤蛋锤不破呢?
轻松创作题目:
一次有趣的体验、文字奥秘多铁锤锤蛋锤不破开头:
设置悬念中间:
叙述完整的实验过程,注意人物的语言动作。
结尾:
揭晓谜底思路二开头:
总述式,说中国的语言博大精深,有无穷的奥秘。
中间:
把实验叙述清晰作为其中一个例子,可再举几例。
后面的例子略写。
结尾:
总结照应开头。
铁锤锤蛋锤不破“不可能!
”“吉老师逗我们玩儿呢!
”“肯定有什么阴谋诡计!
”教室里充满了迷惑不解的声音。
原来,今天的语文课是语言文字课,吉老师一声不响,故作神秘地在黑板上写下七个字:
“铁锤锤蛋锤不破”。
我们都莫名其妙,不知吉老师葫芦里卖的什么药。
蛋那么脆,铁锤那么硬,一碰就碎了,这明明是不可能的事儿嘛。
哼!
吉老师就等着出洋相吧!
吉老师从桌子里拿出一个桔黄色的塑料袋,小心翼翼地从塑料袋里拿出一把锤子,又拿出一个鸡蛋。
我仔细看了看:
嗯,铁锤不是橡皮泥捏的;鸡蛋也不是什么高科技产品,跟普通的鸡蛋没啥两样。
吉老师握着锤子朝我们晃了晃,吓得我们把身子使劲往后仰。
接着,她把一张大手帕铺在桌上,把鸡蛋放了上去。
说锤就锤。
只见吉老师把铁锤高高抡起,好像要使出全身的劲似的,我们都为那鸡蛋捏了一把汗,胆战心惊地注视着吉老师手中的锤子。
锤子落了下来,却在半空中停住了?
是个假动作!
我长吁了一口气。
一会,吉老师又把锤子抡起来,我们的心又差点跳到嗓子眼了!
铁锤慢慢地下落,这时,应玄池以高分贝的声音大喊道:
“啊!
?
”但铁锤却在离鸡蛋几毫米处忽然停住了?
又是一个假动作!
吉老师还够会折腾人的呢,害得我的心脏差点每秒钟跳80次!
一会,吉老师再次高高抡起锤子?
只不过锤子在离鸡蛋几厘米的上空晃了一晃,没有前两次那么夸张罢了。
然后对着鸡蛋轻轻一敲,随着“啪”的一声脆响,鸡蛋碎了,蛋壳裂成两半,蛋黄、蛋清洒了一手帕。
我望着那可怜的小鸡蛋,心中升起了一丝怜悯。
“哈哈,出洋相啦!
”有的同学幸灾乐祸地说,有的同学则提出了反驳的意见。
正在大家争论不休的时候,段卓然揭开了谜底:
原来“铁锤锤蛋锤不破”是指“铁锤锤蛋锤子不破”。
啊,原来如此!
我们茅塞顿开。
吉老师的教学方法真巧妙!
?
她让我们在轻松愉快的“游戏”中去体会中国文字的奥妙:
一句话可能有多种意思,理解一句话一定要多方面、多角度地去想,千万不能粗心大意!
今天这节课我们在游戏中作文,游戏中体验作文的快乐,还懂得了中国语言文字的“语言歧义”现象,感悟到了中国语言文字的博大精深,源远流长。
最后,我想送给同学们一首诗:
(板书出示)铁锤锤蛋锤不破,语言文字奥妙多。
观察描写细致些,体验作文快乐写。
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