湖南大众传媒职业技术学院会计.docx
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湖南大众传媒职业技术学院会计
中央财政支持高等职业学校会计专业建设方案
二〇一一年十月
目录
一、专业建设基础1
(一)专业发展沿革1
(二)专业现状1
(三)存在的问题与不足2
二、专业发展与人才培养目标2
(一)专业发展分析2
(二)人才培养目标分析3
三、建设目标4
(一)总体目标4
(二)具体目标4
四、建设内容5
(一)人才培养模式与课程体系改革5
(二)师资队伍与服务能力建设18
(三)校企合作制度与管理运行机制建设20
(四)校内外实训基地建设21
(五)专业群建设26
五、保障措施26
(一)组织保障27
(二)人员保障27
(三)经费保障27
(四)政策保障27
(五)质量控制27
六、建设经费预算28
七、建设进度及2012年、2013年预期绩效28
会计专业及专业群建设
责任部门:
传媒管理系
项目具体负责人:
朱澍清(副教授)
建设团队成员:
佟莉(教研室主任)
李文辉(高级会计师)
程华安(讲师)
蒋湛波(讲师)
李冰(研究员)
王津(研究员)
刘琳(教授)
邹小铃(注册会计师)
邹国军(注册会计师)
张莉萍(会计)
一、专业建设基础
(一)专业发展沿革
本专业脱胎于拥有50多年办学历史的原国家级重点中专-湖南省银行学校的会计专业,该专业作为财经类骨干专业,在长期的办学过程中为各行各业培养和输送了大批优秀人才。
2000年湖南大众传媒职业技术学院成立后即开始招收高职生,经过多年的探索与实践,已形成了较强的办学实力。
(二)专业现状
本专业目前在校生593人,生源来源于全国各地,新生报到率83%以上,是全院学生人数最多的专业,现有金融等5个专业开设了相关的会计课程,近年来学生“双证书”获取率已达93%以上,就业率达到95%以上。
本专业目前有校内专业课教师10名,其中教授1人,研究员2人,高级会计师1人,副教授1人,讲师4人,助教1名,“双师”素质教师达95%以上,同时聘用了7名来自行业的兼职教师参与实践教学,是一个结构比较合理、梯次明显、富有朝气的教学团队。
本专业教师在日常教学同时,积极参与教研教改和社会服务,取得了较丰硕的科研成果,与英睿科技有限责任公司共同开发的体现完整会计工作的数字化教学资源得到广泛运用。
本专业现有60座的手工会计实验室,60台电脑的电算实训室,装备了用友财务软件等教学软件,正在积极探索学做合一的教学模式并取得初步成效。
在2009年湖南省技能抽查大赛中,师生分获“湖南省冬季技能大赛优秀指导老师”和“二等奖”的好成绩,2010年的湖南47所高职院校会计专业技能抽查考试中,我专业荣获“优秀”。
(三)存在的问题与不足
1.基于职业岗位能力的课程体系建设有待进一步完善。
2.体现职业岗位标准、项目化教学内容的实训特色教材建设步伐有待加快。
3.实习实训条件有待进一步完善。
4.校企合作的力度还需进一步加强,工学结合的运行机制有待进一步优化。
二、专业发展与人才培养目标
(一)专业发展分析
在《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《人才规划纲要》)这一国家人才战略中,会计专业人才被国家列入“重点领域急需紧缺人才”,得到了前所未有的高度重视。
为贯彻落实《人才规划纲要》,在深入分析当前和今后一个时期会计人才发展面临新形势、新任务和新挑战的基础上,财政部制定并印发了《会计行业中长期人才发展规划(2010-2020年)》(下称“《会计人才规划》”),这是新中国成立以来制定的第一个全国中长期会计人才发展规划,是未来十年我国会计人才发展的宏伟蓝图和行动纲领。
之所以会计人才在众多的专业人才中得到国家战略的特别关注与重视,是因为经济社会越发展,会计作用越凸显,会计人才建设始终是围绕着经济发展而发展的,这是一条永恒的规律。
正因为如此,《会计人才规划》从战略和全局的高度,强调要“把促进经济社会发展作为会计人才队伍建设的根本出发点和落脚点,围绕经济社会发展目标确定会计人才队伍建设任务”。
近年来,随着经济社会的快速发展,我国会计人才总量已近千万,然而,随着我国市场经济体制进一步发展和经济全球化进一步深入,现有的会计人才总量将难以满足需要,《会计人才规划》要求“会计人才资源总量稳步增长,队伍规模不断壮大”,并进一步提出“会计人才资源总量增长40%”的量化目标,即在现有基础上增加400万人,平均每年增加40万。
而市场经济活动的多样化、经济业务的复杂化、国际间竞争的激烈化也出现了对各类会计人才需求不断增长的情况。
以企业为例,2009年年底,我国规模以上的国有及国有控股企业有11.1万家,集体企业3万家,外商企业17万家,此外还有千万户中小企业,并且企业规模还在不断壮大、企业数量还在不断增加。
如果以平均每家规模以上企业10名会计人才、每家中小企业1名会计人才计算,全国就需要1300多万会计人才。
通过调研,目前大型企业对会计基层岗位人才的需求基本饱和,但作为我国经济发展生力军的中小企业,对会计从业人员的需求量仍然很大。
为了与经济社会发展和单位内部经营管理需要相匹配,会计人才是分层次的,既需要相当数量的高层次会计人才,也需要大量从事日常工作的初中级会计人才。
在《湖南国民经济和社会发展十二五规划纲要》中,把“发展面向生产的服务业”(现代物流 、金融保险、商务服务)、“发展面向民生的服务业”( 商贸流通和湘菜产业以及休闲娱乐、体育保健疗等新兴业态)作为“加快推进新型工业化”的主要举措。
同时提出“中小企业始终是支撑发展基本面的中坚力量,要立足区域产业发展实际,培育“专、精、特、新”中小企业群”,“到2015年,中小企业实现增加值占全省地区生产总值比重达43%”的扶持中小企业目标。
因此,随着新型工业和第三产业发展成为湖南省的主导产业,中小企业和社会服务业的高技能会计人才的需求也将随之加大。
这些领域中的企业大多具有“小而全”的特点,即规模不大,但对会计人员的职业素养、专业技能等方面要求更加全面。
而目前的会计教育并没有协调好在综合素质、会计技能培养和人才可持续发展方面的关系。
因此,大力培养适应社会所需的高端技能型会计专门人才迫在眉睫。
(二)人才培养目标分析
从我院毕业生信息反馈看,会计专业学生就业单位性质依次有:
民营企业、三资企业、国有企业、基层银行、行政机关等;主要从事的行业有:
商务服务(主要是财务代理公司及会计师事务所)、物流业、银行、房地产业、超市商场、制造业、电信及其他电子信息传播服务业等;主要工作岗位有:
会计核算、税务申报、审计助理、出纳、收银、销售代表等。
通过行业背景、人才需求的调研分析以及毕业生信息反馈,我们认为高职会计专业毕业生大多为地方经济发展服务,就业领域主要是生产性服务业、生活性服务业和中小企业;主要的就业岗位群包括中小企业的出纳、会计核算、财务管理等岗位、中介机构的审计助理、会计咨询、税务代理岗等岗位;由于这些企业会计岗位分工不如大型企业细,更需要类似“全科医生”的高端技能型人才,因此,我们认为高职会计学生最重要的专业技能分别是会计核算能力、成本计算能力、纳税申报能力、会计软件应用能力和财务分析能力,其中最基本的技能是会计核算能力,从毕业生反馈看目前最欠缺的是税务核算和纳税申报能力;同时还需要职业品行、计算机操作技能、语言交流能力、人际关系处理能力、知识更新能力、团队合作精神、决策能力等,受访毕业生还反馈人际关系处理能力、团队合作精神在专业教学中重视不够。
根据调研和分析,我们将会计专业人才培养目标定位为:
主要面向湖南省兼及中南地区的中小企业、社会中介机构以及其他非盈利组织,培养具备良好职业道德、熟练的专业技能和可持续职业发展能力,能胜任出纳、会计核算、纳税、审计等一线岗位工作,“懂管理、能把关、擅操作、长沟通”的高端技能型会计人才。
我院会计专业人才培养目标,既符合会计行业人才结构调整需求,也体现了湖南省新型工业化发展和产业结构升级的发展方向。
三、建设目标
(一)总体目标
按照“服务发展、以用为本”的指导方针,主动适应湖南新型工业化发展和产业结构优化升级的需要,以培养“懂管理、能把关、擅操作、长沟通”高端技能型会计人才为目的,通过校企合作,深化“课证融合、企业元素嵌入”的“三三三”式人才培养模式改革,重构工作过程导向的系统化课程体系;嵌入企业元素,积极推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式改革,完善专业仿真实训、生产性实训以及基于学习共同体的专业群综合模拟实训、顶岗实习等实践育人体系,注重校内外实习实训的衔接与融通,着力培养学生的职业能力和综合素质;以团队建设为抓手,以提高教师职教能力和技术服务能力为重点,完善“双师”结构,建成一支专兼比、年龄、学历、职称等结构合理、德技双馨的教学团队;以会计专业建设为引领,带动财经类专业群和省内相关中职学校会计专业的共同发展。
通过2年建设,使我院会计专业成为湖南乃至中南地区中小企业、社会服务业等领域的高端技能型会计人才培养基地,同时成为融学历教育、职业培训、会计从业人员继续教育、咨询服务、对口支援等功能为一体的服务基地,更好地为区域经济发展服务。
(二)具体目标
1.深化人才培养模式改革,重构工作过程导向的系统化课程体系,全面提高人才培养质量
构建基于职业岗位能力培养的“课证融合、企业元素嵌入”的“三三三”式人才培养模式,建立基于工作过程的系统化课程体系,强化会计职业道德培养,提高学生职业综合素质;完成5门以上核心课程建设,新开发2门课程,公开出版教材3本,完成校本教材5本;深入开展任务驱动、项目导向的教学方法改革;建立双证书制度,使学生双证书获得率达到100%;建设并完善数字化教学资源,实现教学资源共享。
通过系列改革,切实提高人才培养质量,使会计专业学生具有较强的就业竞争能力和较强的岗位适应能力,初次就业率达90%以上,初次就业对口率达90%,年底就业率达96%,用人单位满意率95%以上。
2.建立一支结构合理、德技双馨的专业教学团队,提升社会服务能力
选拔与培养3名专业带头人(含企业聘请1人)、6名骨干教师;“双师”素质教师比例达到100%;建立10人左右的兼职教师库。
同时利用教师的专业技术和教学资源,通过各种形式的社会服务,加强师资队伍的服务能力建设。
对口支援2所中职院校的会计专业;开展职业技能培训和鉴定,提供职业资格培训及信息化教育服务,每年完成社会培训300人次;继续与英睿科技股份有限公司等企业开展项目合作;尝试通过成立会计师生工作室,面向社会开展会计代理记账、报税纳税、会计咨询等服务。
3.完善校企合作制度,建立校企合作、工学结合运行机制
完善会计专业建设指导委员会,依据学院校企合作管理办法,制定本专业校企合作实施细则,确保校企合作、工学结合在专业建设过程中全流程覆盖;建立以人才互通、技术互助为主要内容的校企共育人才的激励机制、利益分享机制等管理运行机制,确保校企合作的常态运行。
4.加强实训实习条件建设,完善实践教学体系
新建1个会计电算化实训室、1个财税一体化实训室、一个ERP沙盘仿真对抗实训室;完善企业综合仿真实训室。
新建一批校外实习基地,使校内生产性实训比例达到80%以上,确保100%的学生有半年以上的顶岗实习;加强校内外实训实习的衔接与融通。
5.发挥辐射带动作用,推动专业群共同发展
以会计专业建设为核心,带动金融管理与实务、投资与理财等专业的建设和发展,在人才培养理念、工学结合的人才培养模式以及工作过程导向的课程体系构建等方面,共享重点专业的建设经验;在课程、师资队伍、实训条件、教学资源建设等方面,实现共建、共享、共赢;通过跨专业综合实训项目的演练,发挥专业群各专业的自身优势,使之相互渗透、相互支撑,共同提高。
完成2门专业核心课程建设,开发和编写校本教材2本;培养骨干教师4名,带动两专业教育教学水平和服务能力的提高。
四、建设内容
(一)人才培养模式与课程体系改革
1.构建“课证融合、企业元素嵌入”的工学结合人才培养模式
在对本专业人才培养目标重新定位的基础上,针对高职教育特性与会计人才成长规律,本专业在教学实践中构建了“课证融合、企业元素嵌入”的“三三三”人才培养模式。
从微观上看,“课”代表专业课程,“证”代表职业考证,“课程融合”是指专业课程与职业考证相融合;从宏观上看,“课”代表的是会计的专业人才培养,“证”代表的是职业岗位要求,“课证融合”是指专业人才培养与职业岗位要求相融合,实现人才培养规格与职业岗位标准相统一、教学内容与职业资格考证要求相结合,将职业操守教育贯穿于教学过程,在人才培养培养中实现理实一体、工学结合。
“企业元素嵌入”是指在整个人才培养过程中,在教学内容、教学方法与手段、实验实训条件、师资队伍等方面,引入企业的典型工作任务、真实的账务流程、实际项目以及兼职教师等,实现校企合作共育人才。
“课证融合、企业元素嵌入”人才培养模式的实施,从三个方面突出体现会计专业人才职业素质和职业能力及进阶培养的规律。
(1)通过三种能力培养,形成学生可持续发展的综合职业能力。
(2)通过三阶段进阶式培养,不断提升学生职业能力。
通过三阶段进阶式培养,使学生的职业能力在“学习——工作——学习”的循环交替中,完成对学生综合职业能力的培养,推进职业能力不断提升,体现职业能力递进式发展的规律,最终将学生培养为熟悉会计准则和单位会计制度、能核算、懂税法、会理财的高端应用型会计人才。
第一阶段是职业基础能力形成阶段。
进行基本职业素养和专业基础能力的培养。
通过基本文化素质课程和专业基本领域课程的学习与实践,培养学生人文素质、会计职业道德和专业基础能力,使学生在掌握一定专业知识的基础上对会计职业和企业环境有一个感性认知和真实体会,同时为学生考取会计从业资格证书,为从事会计工作奠定基础。
经过该阶段培养,形成高端技能型人才的“雏形”。
第二阶段是职业核心能力形成阶段。
针对会计岗位能力需求,开展专业核心能力领域课程的学习与实践,通过各项生产性实训项目,利用校内外实习、实训基地,让学生在工学结合和工学交替中了解不同岗位的主要工作任务、业务流程和具体业务处理方法,掌握财务核算、纳税申报、编制报表等会计信息处理和分析的核心能力,是培养专业综合能力,提升综合素质,构成高素质技能型人才的“成长”阶段。
第三阶段是综合处置能力形成阶段。
本阶段通过让学生在校内实训基地进行仿真项目模拟和以准员工的身份到行业、企业和校外实训基地进行顶岗实习,在真实的环境和任务中完成技能融通、能力进阶,全面提升学生的职业素质、社会能力、方法能力、专业能力等职业综合素质,增强其就业竞争能力。
(3)通过课堂教学、仿真实训和顶岗实习三种主要教学形式,完成从学生到会计的角色转变,实现零距离就业。
课堂教学即理实一体教学,理论知识教学与单项实训随堂同步,教、学、做融为一体,课堂与实训室融为一体,使学生掌握基本的会计知识和技能;仿真实训既可以采用完全数字化实训,也可以采用生产性实训及信息化企业全景体验中心实训,实训内容按能力进阶要求从会计认知实训到分岗实训再到综合实训,通过仿真实训,一方面使学生上岗前所需的全部知识与技能相对完整,另一方面使学生能在仿真的就业环境中获得职业人所需的素养,最终够独立处理一个中小型工商企业的会计实务操作;顶岗实习安排在第6学期,学生以“准职业人”的身份深入到职场,从事真实会计工作,全面提高职业综合素质,实现学生零距离上岗。
2.构建工作过程导向系统化的专业课程体系
基于工作过程系统化课程体系的开发,是由来自行业、企业的专家与专任教师共同完成的。
整体思路是:
通过对会计人才市场调研,分析专业就业岗位群,确定本专业人才职业岗位,并对工作岗位所需要的职业核心能力、职业基本素养和职业资格证进行分析。
在对本专业每个岗位进行工作任务描述的前提下,提炼出该岗位的典型工作任务,再将不同岗位的典型工作任务汇总成本专业典型工作任务,形成基于工作岗位的行动领域,最后将行动领域的工作内容转换为学习领域的学习内容,重构本专业课程门类设置,开发出工作过程系统化课程体系。
(1)职业岗位及岗位能力分析
针对会计专业人才培养规格,根据行业企业调查分析,确定会计专业毕业生所从事的职业岗位有:
出纳岗位、会计岗位、财务管理岗位和审计岗位。
学生必须具备的职业能力如下表:
表1会计职业能力一览表
就业岗位
职业能力
出纳岗位
1.能熟练办理现金收支结算业务、银行转账结算业务;
2.能明辨现金和各种银行结算票据的真伪;
3.能按照规定保管现金和各种结算票据;
4.能按照规定登记现金、银行存款日记账;
5.能按照规定核对现金和银行存款;
6.能正确处理在货币资金结算过程中出现的差错。
会计岗位
固定资产核算岗位
1.能明辨原始单据的正确性、完整性、合理性和合法性;
2.能正确判断各种原始单据所反映的经济业务内容、性质和类型;
3.能按照会计规范正确计量固定资产;
4.能按照企业会计准则处理与固定资产相关的各种经济业务。
存货核算岗位
1.能明辨原始单据的正确性、完整性、合理性和合法性;
2.能正确判断各种原始单据所反映的经济业务内容、性质和类型;
3.能按照会计规范正确计量存货;
4.能按照企业会计准则处理与存货相关的各种经济业务;
5.能正确处理在存货保管和使用过程中出现的差错。
成本核算岗位
1.能结合各种产品、劳务和企业经营管理的特点和要求,采用灵活合理的方法正确计算产品和劳务的成本;
2.能正确编制成本报表;
3.能根据成本报表分析成本升降的原因。
工资核算岗位
1.能编制工资费用分配表;
2.能对工资及工资附加费用进行正确的核算。
会计岗位
往来结算岗位
1.能明辨原始单据的正确性、完整性、合理性和合法性;
2.能正确判断各种原始单据所反映的经济业务内容、性质和类型;
3.熟悉往来结算业务流程;
4.能对应收应付账款、应收应付票据等往来业务进行正确核算。
财务成果核算岗位
1.熟悉利润的形成和分配流程;
2.对收入、费用和利润进行正确核算。
税务会计岗位
1.能顺利地办理企业税务登记、发票申购等涉税业务;
2.能按照国家税收法规及其他相关政策正确计算应缴纳的各种税费;
3.能熟练运用税收网络申报系统向主管税务机关申报应缴纳的各种税费。
总账报表岗位
1.能正确编制会计报表;
2.会选择和披露相关报表附注信息;
3.能及时按照规定采用书面和网络系统向相关信息使用者报送财务报告。
会计稽核岗位
能够对本单位的会计凭证、账簿、财务报告等会计资料进行合法性、合规性、合理性和正确性的事前审核和事后复核。
会计电算化岗位
1.能熟练操作财务软件,实现企业财务业务一体化管理;
2.能运用财务软件帮助企业实现信息化管理,及时提供管理者决策信息。
档案管理岗位
1.能按照会计规范整理和保管会计档案,保障会计会计信息的完整性和可验证性;
2.会按照档案管理规定移交会计档案;
3.会利用各种渠道及时收集最新会计规范资料,整理会计制度等会计文件。
财务管理岗位
预算管理岗位
1.能编制财务预算;
2.对预算执行情况进行日常控制,定期进行预算执行情况分析,适时采取反馈控制措施。
资金管理岗位
1.能基本理解企业财务管理的理念、方法,会运用金融工具计算财务管理的相关指标;
2.能熟练地列出企业筹集资金的渠道和方式;
3.能理解各种筹集资金渠道和方式的优缺点;
4.能熟练地列出企业资产营运的基本原则和存在的风险;
5.能熟悉财务管理通则和公司法规定的收益分配的渠道和相关规定。
审计岗位
1.能熟练地收集审计所需资料;
2.能熟练地确定审计程序,划分审计时间;
3.熟悉审计约定书的要素和签订方法;
4.会编制审计整体计划和项目计划;
5.能在注册会计师的指导下,收集审计证据,整理审计工作底稿;
6.熟悉审计意见的种类以及各种审计意见的表述方法;
7.会运用规范格式撰写审计报告初稿,协助注册会计师完成有关审计工作;
8.熟悉各种审计意见的作用;
9.能规范整理审计资料,保管审计档案。
(2)基于岗位分析确定典型工作任务
表2就业岗位与工作任务分析表
就业岗位
工作任务
出纳岗位
1.办理日常的收付款和银行结算业务;
2.登记现金、银行存款日记账;
3.保管库存现金、有关印章、空白支票、收据等;
4.现金的清查和银行对账。
会计岗位
固定资产核算岗位
1.会同有关部门拟定固定资产的核算与管理办法;
2.参与编制固定资产更新改造和大修理计划;
3.填制或审核原始凭证、编制记账凭证,负责固定资产的明细核算和有关报表的编制;
4.计算提取固定资产折旧和大修理资金;
5.参与固定资产的清查盘点与报废。
存货核算岗位
1.会同有关部门拟定存货的核算与管理办法;
2.审查汇编存货的采购计划;
3.填制或审核原始凭证、编制记账凭证,负责存货的明细核算;
4.配合有关部门制定存货消耗定额;
5.分析储备情况,防止呆滞积压;
6.参与存货的清查盘点。
成本核算岗位
1.拟定成本核算办法;
2.制定成本费用计划;
3.负责成本管理基础工作;
4.核算成本和各项费用;
5.编制成本费用报表并进行分析;
6.其他与成本核算、分析、控制有关的事项,
工资核算岗位
1.审核发放工资、奖金;
2.负责工资的明细核算;
3.负责工资分配的核算;
4.计提工资附加费用。
往来结算岗位
1.执行往来结算清算办法,防止坏账损失;
2.办理往来款项的结算业务;
3.负责往来款项结算的明细核算。
财务成果核算岗位
1.负责销售核算,核实销售往来;
2.计算与分析利润计划完成情况,督促实现目标;
3.建立投资台账,按期计算收益;
4.结转并核算损益;
5.计算所得税;
6.结账时的调整业务处理;
7.负责收入、利润和利润分配的明细核算。
税务会计岗位
1.办理税务登记及变更等有关事项;
2.计算企业应纳税额并做出相关账务处理;
3.办理纳税申报、查对、复核等事项;
4.办理有关的免税申请及退税冲账等事项;
5.编制有关的税务报表和相关分析报告。
会计岗位
总账报表岗位
1.负责登记总账;
2.保管总账和明细账,并在年底按会计档案的要求整理与装订总账、明细账;
3.负责编制会计报表并进行分析,写出综合分析报告;
4.负责管理财务会计报表。
会计稽核岗位
1.审查各项财务收支;
2.复核会计凭证
3.对账簿记录进行抽查。
4.复核财务会计报表。
会计电算化岗位
1.负责会计凭证、会计账薄、会计报告等电算化信息的正常运行与管理工作;
2.负责会计凭证、会计账薄、财务会计报告系统和工资管理、收费管理、住房公积金管理等系统的建立、初始工作及日常的操作维护工作;
3.利用财务软件进行业务处理
4.负责会计电算化系统的安全,保证会计核算资料的真实、完整。
档案管理岗位
1.建立会计档案管理制度;
2.负责会计档案的装订、归档、存放、保管及销毁。
财务管理岗位
预算管理岗位
1.编制各期资金预算;
2.编制及考核生产预算;
3.编制及控制成本费用预算;
4.编制及分析销售预算;
5.编制及执行资本预算;
6.处理其他与预算有关事项
7.反映资金预算的执行及控制状况。
资金管理岗位
1.资本规模预测做筹资决策分析;
2.筹措及调度资金;
3.办理借贷款事项及其清偿;
4.进行投资分析,做出投资决策分析;
5.记录、保管各种有价证券;
6.制定收益分配政策;
7.与财务调度有关的其他事项。
审计岗位
1.评估内部控
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