人教版小学二年级语文下册第四组教案.docx
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人教版小学二年级语文下册第四组教案
人教版二年级语文下册第四组教学设计
13动手做做看
复核人:
第一课时
教学内容:
第一课时:
会认读书写生字新词,理清课文内容。
学习目标:
1、会认10个生字,会写9个字。
2、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。
教学重、难点
1、会读会写生字新词。
2.能理解课文内容,读通课文。
教学准备:
1.教学方法:
读写结合,读中感悟。
2.教具:
卡片,小黑板
教学过程
一、谈话导入
师:
学课文前,我们先来认识两位新朋友。
(师出示写有“朗志万”、“伊琳娜”的词卡,生字标上拼音。
)谁来喊喊他们的名字?
今天我们学习的课文就和他们有关。
(边说边板书课题)大家一齐读课题。
(生齐读课题)他们究竟有什么故事呢?
大家赶紧读读课文吧!
二、初读课文,识记生字
1、请小朋友自由读课文,标上自然段,把课文读通、字音读准。
(生自由读课文)
(出示写了生字词的小黑板)谁来当小老师带大家读?
(请2~3名学生上台带读)
2、对于这些生字,你有什么要提醒大家注意的?
“哄”的口字旁换成“氵”,就是洪国华的“洪”。
“鳞”是前鼻音,不要读成后鼻音啦!
……把拼音去掉,还能很快地读出生字宝宝?
(开火车读生字卡片)
3、思考:
课文讲了件什么事?
(生读完后思考)谁能简单地说一说?
(课文讲了科学家朗志万给小朋友们提了一个问题,其他小朋友都没做,只有伊琳娜动手做了做,发现科学家说错了。
)
三、细读课文,理解感悟
1、科学家朗志万给小朋友们提了一个什么问题?
找到书上的句子读一读?
(请2~3名学生读)
2、对于这个问题,文中的小朋友是怎样说的、怎样做的?
师我们先来看看前两个小朋友说的。
(生找到第2、3自然段)哪个小朋友来读读他们说的话?
(请2生读)谁能用肯定的语气来读读这两个小朋友说的话?
(请2~3生读、分角色读)
3、伊琳娜和你们一样也有同样的疑问,她会说什么?
做什么呢?
课文中哪几个自然段写到了?
4、概括妈妈和科学家朗志万都鼓励小朋友遇到问题时,多动脑筋想,在适当的条件下动手做做看。
四、结课留疑,书写生字
伊琳娜听明白了朗志万的话,可能会说些什么呢?
这个问题我们下节课再讨论。
接下来我们学写两个生字:
哄、骗。
五、布置作业
1、书写生字新词
2、熟读课文
六、板书设计
13、动手做做看
会读的字
lǎnɡzhì màn lín yī
朗 志 漫 鳞 伊
lín nà āi hǒnɡ piàn
琳 娜 哎 哄 骗
会写的字鱼鳞
哄骗哎呀提出
问题喝水漫出来
哈哈大笑另一个
第二课时
教学目标
1、理清课文内容,正确流利朗读课文。
2、分角色朗读课文。
3、知道“科学家的话,也不一定都是对的”的含义。
2、能动手实践,解决学习和生活中的疑问。
教学重难点:
理解“科学家的话,也不一定都是对的。
”这句话的含义。
教学准备:
1.教学方法:
自读自悟,读中感悟2.教具:
杯子,金鱼
教学过程
一、初读设疑,激发兴趣
1、今天我们学习第七课,请同学们齐读课题。
齐读课题:
动手做做看
2、法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题,今天他的问题又会是什么呢?
请同学们自读课文第一自然段,用波浪线勾出他提的问题,并读一读。
自由读课文第一自然段,并勾画朗志万提出的问题。
(学生学完以后)谁来读读朗志万提出的问题?
二、动手实验,解决疑问
(把一玻璃杯放在高凳上,再当场装满水)让一名学生把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中,其他同学观察实验结果。
通过实验,我们发现结果是——?
做了这个实验,你有什么感受?
三、回归课文,感情朗读。
1、伊琳娜和我们做了同样的实验,请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话,想想该用怎样的语气读呢?
2、谁来说说自己的体会,并读给大家听?
3、他们的体会各不相同,也读出了自己心中的独特感受,让我们像他们一样,读读这句话,读出自己的体会。
4、课文中还有两个小朋友,他们是怎样说的呢?
请同学们找到两个小朋友说的话,同桌分角色练习读一读。
5、同桌分角色自由练习朗读。
请一组同桌分角色朗读两个小朋友的话。
一组同桌起来朗读。
6、法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的问题——
7、伊琳娜做了实验,觉得朗志万说的不对,她找到朗志万,大声质问他说——
你为什么要哄骗我们小朋友呢?
”
朗志万听了哈哈大笑,说——
我不是……科学家说的话,也不一定都是对的。
”
四、质疑过渡,深化认识
1、你们赞同“科学家的话,也不一定都是对的。
”这句话吗?
(师板书)
【学生通过自主合作,从读书、质疑、实验、探究的语文实践活动中得出正确的认识。
】
2、小结。
在本节课将结束的时候,老师送给大家一句我国伟大领袖毛泽东的名言:
“实践出真知。
”(师出示名言)希望你们永远记住它,让它指引你们在知识的海洋里遨游!
生:
齐读名言,背诵名言。
五、布置作业
1、背诵自己喜欢的段落。
2、课外收集名人名言。
13.动手做做看板书设计
朗志万伊琳娜
提出问题动手实验
(科学家说的话,也不一定全都对)
14邮票齿孔的故事
主备人:
大岭中心学校龚惠芳
审核人:
张伟元刘惠芬
复核人:
第一课时
一、教学内容:
初读课文,识记生字
二、教学目标:
1、会认13个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
自主感悟重点词句,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
三、教学重难点
识字:
指导学生利用识字板用自己喜欢的方式自主识字。
难字“敦”“裁”。
写字:
重点引导学生观察发现,抓关键笔把字书写正确、美观。
指导区分“使”和“便”。
四、教学准备:
教具:
课件;邮票册;别针、小刀、邮票图片。
五、教学过程
(一)欣赏邮票、激情引趣
师:
今天老师给你们带来一些关于邮票的图片(板书“邮票”,点拨“票”)
它的内容十分丰富。
它可以用来纪念一些重要的人物和事物,人们称它为“微型百科全书。
”
这张邮票是1840年英国正式发行的黑便士邮票,请小朋友们仔细观察,这枚邮票有什么不一样的地方?
生说
(师板书:
齿孔,点拨“齿”写法)
别看这小小的邮票齿孔,它的发明还有一段非常精彩的故事呢!
让我们一起来学习课文《邮票齿孔的故事》(师补充课题),生齐读课题。
(二)初读课文,检查预习
1、老师:
下面就请同学们轻声读课文。
老师这里有两个要求:
第一,读准字音,想办法记住生字;
第二,尽量读通句子,自己觉得难读的句子或段落多读几遍。
2、出示生词认读:
裁开 裁剪 使用 伦敦 撕开 研究 邮政部门 政府 仍然
3、出示包含生字词的句子:
先自读再指读点拨:
老师:
接下来由老师检查检查,这几个句子你能读好读懂吗?
(1)每枚邮票的四周没有齿孔,使用的时候得用小刀裁开。
(2)那个人从西服领带上取下一枚别针,在每枚邮票的连接处都刺上了小孔,邮票便很容易地被撕开了,而且撕得很整齐。
(3)阿切尔想:
要是有一台机器能给邮票打孔,不是很好吗?
他开始了研究工作。
(4)英国邮政部门立即采用了这种机器。
直到现在,世界各地仍然使用邮票打孔机。
(三)指导书写“刀、尔、式、仍、使、便”
1、师:
刚才孙老师已经考验过我们班孩子的读书本领了,会读书的孩子还应该是会写字的孩子。
2、出示6个生字认读:
师:
仔细观察这些生字,你发现了什么?
3、重点指导“式、使”
4、学生书写练习
5、交流反馈,再写
(四)课堂练习
课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语。
(如,一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?
在生活中找找看。
(五)布置作业:
1、抄写生词
2、有感情的朗读课文。
第二课时
一、教学内容:
老师与学生一起以探究式学习方法共同学习,通读课文,理解内容并谈谈自己看了阿切尔故事的想法。
二、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解邮票齿孔的来历,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
三、教学重难点
1、会认生字、会写12个生字。
2、培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
四、教学准备:
1、教学方法:
收集邮票,课中展示。
2、教具:
录音机、多媒体。
五、教学过程
(一)复习旧知,引入新课
1、读课题。
复习生字和词语。
2、回忆:
带齿孔的邮票是怎样发明的?
3、自由朗读课文。
(二)总结全文,启发创造
1、质疑:
带齿孔的邮票用起来的确非常方便,直到今天我们仍然用着这样的邮票。
这样的方便是谁给我们带来的?
独立思考后,与身边的伙伴讨论一下。
2、交流:
从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人,反映灵敏,聪明手巧;阿切尔善于观察,用心思考,研制出邮票打孔机。
两者都很重要,缺一不可。
3、过渡:
阿切尔通过观察别人解决问题的办法,自己经过研究,发明了邮票打孔机,让我们能轻松地撕开邮票。
可是,邮票撕下来后,身边没有胶水,邮票没法贴到信封上。
你能解决这个难题吗?
(现已解决:
邮票背面贴上特制胶水,用时只要用水将邮票背面打湿,就可以把邮票贴在信封上。
)
4、小朋友们真是厉害,不比发明家阿切尔差,老师相信你们就是未来的发明家!
在我们生活中还有些日用品用起来不方便,你们动动脑筋,想想怎样把他们改进得更方便,并动手做一做,在本周的班会“小小发明家展示会”上展示展示。
(三)拓展延伸
1、读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识,观察图中的“大龙邮票”。
2、欣赏邮票。
小小一面邮票上的可是包罗万象,丰富多彩,让我们一起走进绚丽多彩的邮票世界吧!
(课件展示)同学们课下也可以创建自己的集邮册,收集自己喜欢的邮票。
(四)课堂练习
1、完成课后练习“读读填填”。
一位先生一位()一台电扇一台()
一张邮票一张()一把小刀一把()
2、课件出示课堂作业:
选词填空
发明发现采用使用
阿切尔()在每枚邮票的连接处刺上小孔,邮票便很容易地被撕开,而且撕得很整齐,于是他利用这个原理()了邮票打孔机。
英国邮政部门立即()了这种机器,后来,邮票打孔机就在世界各地广泛()。
(五)布置作业:
1、写生字,组词。
2、有感情地朗读课文。
3、课下认真观察生活,看看生活中还有那些东西是带齿孔的呢?
下节课找同学起来说一下,看看谁最善于观察发现。
(六)板书设计:
14邮票齿孔的故事
做生活的有心人
15画风
主备人:
大岭中心学校曾晓瑜
审核人:
张伟元刘惠芬
复备人:
第一课时
一、教学内容:
学习生字。
二、教学目标:
1、会认7个生字,书写“涛”“陈”“丹”“艺”“转”“杆”等生字。
2、能正确、流利的读课文。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
三、教学重难点:
1、认识本课的生字,读好带生字的句子。
2、有感情的朗读课文。
四、教学准备:
教具:
生字词卡片课件
五、教学过程:
(一)情境导入。
1、猜谜语:
师:
小朋友,有时我们能听到它,有时我们又能够感受到它,这到底是什么呢(谜底:
风)
2、课件播放风的声音。
师:
我们知道风可以听到,感受到,那风可以画出来吗?
,今天,大家跟老师一起来学习《画风》好不好?
(好)
3、请小朋友们齐读课题两遍。
(二)感受形象,加深体验。
1、出示课件:
微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。
2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。
(请生回答)
3、同学们见过风、感受过风。
那么画过风吗?
风怎么画?
现在大家动脑、想一想把风画一画好吗?
看谁画得棒。
我们一起来评一评。
(三)初读课文,识记生字
1、出示画像(标出姓名的课文中的三个小朋友的名字,认一认,读一读,开火车读,组词读字,认识其中的六个生字)
师:
孩子们今天和我一起来到大教室上课的还有三位小朋友,想和他们交朋友吗?
让我们先来认识他们吧!
2、出示词语卡片:
宋涛陈丹赵小艺(卡片出示名字)
3、生交流。
想一想,找一找:
“宋涛陈丹赵艺”这几个字在我们身边有谁的名字里面有出现过?
4、师:
你们真棒那我们一起写写他们的名字好吗?
让我们和他们成为真正的好朋友。
5、师:
(提前在黑板画好田字格)师教写“涛”“丹”“艺”字。
6、生齐读(宋涛陈丹赵小艺)。
7、用加一加,减一减的办法识字:
湿-显。
8、师:
小朋友,既然我们认识了(宋涛陈丹赵小艺)这三个好朋友,谁愿意和他们打招呼?
9、指名说——自由说(如:
宋涛,你好!
我是***,很高兴认识你!
……)师扮书中孩子样:
你好!
认识你很开心!
师:
大家真棒,我们一起来读读课文好吗?
(四)指导写字
1、师:
我想问问你们,你们是怎样把上面的生字记住的?
2、生交流。
(点名回答)
例:
“丹”字只有一点。
“乌”字中间没有一点,加点就成了“鸟”字。
“忽”字下面有三点,不能少。
“眨”字左边是目字旁,不能少一横。
3、师:
看来你们对学习生字都有自己的好办法。
真是聪明的小朋友!
老师真高兴!
下面就请大家自由读书吧。
4、生自由读(时间要给充分)。
师巡视,给有困难的同学帮助。
5、师:
请大家轻轻地把书放下。
老师这里有个词语,看哪些小朋友已经和它们交上朋友啦?
6、出示词语卡片:
(旗杆)很棒!
见过旗杆吗?
在哪儿见过的?
对,以前的旗杆多是用木头做的,所以这个(杆)字有个木字旁。
伸出你们的小手指写写这个字好吗?
7、师范写“杆”提醒学生注意观察字的笔顺。
生手书空跟老师写。
学生给“杆”字组词。
(生交流)
8、师:
好,现在老师在黑板上画上田字格,你们来告诉老师应该怎么写?
(点名说)
9、师:
孩子们,老师想告诉大家这个(杆)字它是多音字。
10、师:
(杆)字在比作比较长比较直的木棍时候读“gān”,在比作某个器物的杆子比较短的时候读gǎn。
(杆gǎn)还可以作为数量词比如(一杆枪、一杆秤)现在你们记住了吗?
11、师:
(课件出示“杆”多音字读音、量词)
12、师:
孩子们让我们继续看看下面的字。
出示:
显得
13、师:
谁能来读读这个词,生读。
你真棒!
14、师:
老师想请两位同学到黑板上来写写这个字。
15、师:
让我们来看看这两位同学写的“显”,你觉得他们哪些地方写得好那些地方写的不太好呢?
生评议(师纠正)
16、师:
那你们现在能把这个字写好了吗?
17、师:
打开你的书认真的写两个吧!
18、师:
小朋友,我们再来看看这两个词:
弯弯的小树斜斜的雨丝谁会读?
(指名认读)
(五)初读课文,整体感知
1、师:
课文中为什么是斜斜的雨丝弯弯的小树呢?
能找到含有这两个词的自然段吗?
能正确、通顺的读读这两个自然段吗?
这样,男孩子女孩子比赛各读一段吧!
2、生读
3、师:
读了这两自然段,明白文中为什么是斜斜的雨丝、弯弯的小树了吗?
4、师:
是啊,因为有风小树是弯弯的,雨丝是斜斜的它们是与众不同的。
5、师:
小朋友,还记得这斜斜的雨丝,这弯弯的小树是谁画的吗?
(宋涛陈丹赵小艺)
(六)课堂练习
1、看拼音,写词语。
2、多音字组词。
3、在括号里填上合适的词语。
()的纸()的雨丝()的月亮
()的小树()的景物()的眼睛
(七)小结
1、师:
这节课老师很高兴,我们一起认识了生字,还写了生字,最后还一起读了课文。
下节课,我们继续。
(八)板书:
宋涛
陈丹画风
赵小艺
第二课时
一、教学内容:
感知课文,学习课文第二段。
二、教学目标:
1、巩固复习本课的生字。
2、有感情的朗读课文,懂得遇事要多动脑筋。
三、教学重难点:
1、熟记本课的生字。
2、正确书写“乌、显、丝、忽、眨、斜”。
3、懂得遇事要动脑筋。
四、教学准备:
教具:
课件、生字卡片。
五、教学过程:
(一)检查复习
分角色朗读课文,体会课文表达的思想感情。
(二)复习生字,导入新课
1、看大屏幕出示的词语,读词语:
(课件出示)
旗杆、笔杆、转动、转弯、显得、显示、艺术、忽然、波涛眨眼睛、一片乌云、弯弯的小树、斜斜的雨丝
(1)师:
小朋友,上节课我们学习了这课的生字,老师现在想考考你们看你们还记得住这些字了没有。
(2)师:
请生读。
你读的真棒,可以当小老师带领大家再读读吗?
2、师:
在上节课中,我们认识了三个好朋友,还记得他们吗(出示图片:
宋涛陈丹赵小艺)今天,他们又来了,和他们打个招呼吧!
(三)熟读课文,感知大意
1、师:
小朋友,请打开书,轻声读读课文,想想课文到底讲了一件什么事?
(教师巡视)
2、生读问回答问题。
(四)在读中领悟文本
1、师:
小朋友,这三个小朋友是怎样来画风的?
我们大家一起到书中寻找答案吧!
请小朋友默读第二至第八自然段,在书中画出来,然后再轻声读一读。
(教师巡视)
2、师:
谁来说说你找到赵小艺画的风了吗?
(1)课件出示赵小艺的画生读
过渡语:
同学们,你们听出来了吗,她的风藏在了旗子里,你认为怎样读,才能让我们感觉到有风在飘动呢?
老师想来读读看看我把风藏到旗子里了没好吗?
谁还能让旗子飘到你的句子里。
(再读)
(2)(出示课件:
旗子飘动)生:
“只见她在房子前面画了一根旗帜,旗子在空中飘着。
”
师:
我们从谁的话中能知道赵小艺是怎么画的?
读读宋涛的话(齐读)
(3)出示陈丹的画。
提问:
谁来告诉老师,陈丹把风又送给了谁?
生:
她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
(4)课件出示随机宋涛的画。
过渡语:
小朋友们,你们听到了吗,风又钻进了雨丝里,雨丝被风吹斜了。
老师也想读,你们想听吗?
(师范读)
(五)读课文
1、师:
宋涛陈丹赵小艺是多么棒啊!
连看不见的风都能够画出来,所以大家都喜欢他们是吗?
(是的)这样的孩子,老师也喜欢!
(课件出示画风的句子)
2、课件出示三个小朋友画风的录音。
3、师:
那你们喜欢谁画的风就把你最喜欢的小朋友画风的句子读给我们听听怎么样?
4、师:
(哪为同学愿意来试试?
)你想读谁画的风的句子?
5、生读
6、师:
小朋友们,他读得怎么样谁来评一评啊?
生自由说。
7、师:
听着你们读,老师都想一起来参加,都想来读读了啊!
8、师:
还有谁愿意来读?
哇,这么多?
这样吧,愿意读哪个角色的话,你就一起读好吗?
9、师:
老师来读旁白。
准备好了吗?
我们开始啦。
10、师:
老师非常喜欢这三位小朋友,因为他们(板书:
善于观察爱动脑筋),老师希望我们班的孩小朋友也能像这三位小朋友学习,好吗?
(六)写字
1、师:
同学们,请看大屏幕!
就是我们这节课还要求会写的字我们就一起来学写这些字好吗?
2、做游戏:
听字音找生字:
(1)师:
下面我们一起做个游戏好吗?
游戏的名字叫听字音找生字,老师请一个小朋友到黑板前面来,一个说字音,另一个立刻在黑板上指出生字看看谁的反应最快。
你们下面的小朋友也来帮助判断看他找对生字了没有,好吗?
(2)师:
你们真是好样的。
观察田字格中生字的结构特点。
3、做游戏:
听字音找生字:
(1)师:
下面我们一起做个游戏好吗?
游戏的名字叫听字音找生字,老师请一个小朋友到黑板前面来,一个说字音,另一个立刻在黑板上指出生字看看谁的反应最快。
你们下面的小朋友也来帮助判断看他找对生字了没有,好吗?
(2)师:
你们真是好样的。
找出难写的字(如:
“艺”、“丝”,小组交流,写时应注意什么?
师再指导:
“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字折笔应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上)
4、师:
小朋友,大家看看那些字是上下结构的字“显、忽、丝”那我们来写写这三个字,师范写学生手书空写。
扩词。
请在你的书上写写这三个字吧。
注意观察怎样写才好看。
5、师:
那“眨和斜”是上下结构的字,和老师一起再来写写这两个字吧。
师范写,生书空,组词。
6、师:
同学们我们一起把这些词大声的读读好吗?
并要把他们都记到你的小脑袋里啊!
(七)课堂练习
1、读下面的词,分三类写下来。
大豆辣椒枣子高粱柿子玉米菠菜竹笋
梨子稻子葡萄马铃薯
粮食:
水果:
蔬菜:
2、选词填空。
打败失败
(1)我军()了敌人的又一次进攻。
(2)老师对小明说:
"这次实验可不要再()了。
"
详细仔细
(3)这个故事,爸爸讲得很()。
(4)答完了卷子,刘文()地检查了两遍才交卷。
(八)总结:
孩子们,这节课我们学习了课文,认识了三个画风的小朋友,学写了四个生字!
(九)十、布置作业:
1、抄写本课我会写的生字词。
2、有感情的朗读。
(十)十一、板书设计:
宋涛留心观察
陈丹画风
赵小艺善于动脑
16充气雨衣
主备人:
大岭中心学校邹凤月
审核人:
张伟元刘惠芬
复备人:
第一课时
一、教学内容:
认识14个生字,初读课文,初知故事大意;第二课时:
学习课文,理解课文内容,陶冶情操。
二、教学目标:
1、会认“充、膝”等14个字。
2、学习默读课文,粗知故事的大意。
爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
三、重点难点:
学会默读课文;想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
四、教学方法:
自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。
五、教学准备:
生字卡片、挂图、投影仪。
六、教学过程:
第一课时
(一)导入
同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。
不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
你们想过怎样解决这个问题吗?
有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。
(二)识字
1、自主识字、读中识字:
默读课文,边读边画出不认识的字,请教教材中的“小鱼儿”,如果“小鱼儿”不能告诉你,就去请教“字典老师”。
2、合作识字、游戏识字:
(1) 互做监督员:
俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。
(2)“开火车”全班轮读生字。
(3)“悄悄话”。
同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。
(4)“接力赛”。
四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。
第三个同学说出或读出在课文中的词句。
第四个同学再用这个字组一两个词语。
3、指名分段读课文。
(三)课堂练习:
1、给本课生字注音;
2、同桌互相猜字谜。
(四)布置作业:
1、熟读生字词;
2、有感情朗读课文。
第二课时
(一)导入
1、小朋友们,今天我们继续学习充气雨衣,请小朋友们跟老师写课题,齐读课题,小朋友们读了它以后有什么问题吗?
2、通读全文,整体感知课文内容。
引读:
(1)下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨……小林的雨衣……
(2)晚上,小林躺在床上想:
……
(3)怎样才能解决这个难题呢?
自由朗读第四、五自然段。
(4)在儿童用品展览会上,……
(二)质疑解难,探究学习
1、默读课文,画出不明白的地方。
2、开火车接读课文。
(思考:
读了课文后知道了什么?
想说什么?
)
3、学生自由发言,教师根据学生的发言随机板书:
普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣
4、小结:
小林遇到难题肯动脑筋,善于观察,想办法解决问题,真了不起。
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