重要教育提高家与代表作.docx

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重要教育提高家与代表作

重要教育家与代表作：

夸美纽斯《大教学论》、洛克《教育漫话》、卢梭《爱弥儿》、裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》、赫尔巴特《普通教育学》、福禄贝尔《人的教育》、期宾塞《教育论》、乌申斯基《人是教育的对象》、杜威《民主主义和教育》。

孔子

希望培养“贤人”和“君子”。

孔子的《论语》（世界上最早的教育文献）以仁、礼为核心，主张学而优则仕、有教无类、因材施教（柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭）、温故知新、启发诱导（不愤不启，不悱不发。

举一隅不以三隅反，则不复也）、学思并重（学而不思则罔，思而不学则殆）

提倡“仁者爱人”、“克己复礼为仁”、“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。

孔子—儒学，墨翟—墨学；儒学与墨学并称“显学”。

孟子

认为人性本善，具有恻隐、羞恶、辞让、是非四端，是仁义礼智的根源。

荀子

辞赋之祖。

提倡性恶论，强调后天环境和教育对人的影响。

“化性起伪”

墨子

主张“兼爱、非攻”

道家

主张“愚民、绝学”和教循自然

法家

乐正克

孟子的学生、《学记》是世界上最早的专门论述教育和教育问题的著作。

全书1229字，主张“教学相长、长善救失、循序渐进、及时施教、启发诱导、藏息相辅（课内外结合）、豫时孙摩（总结教育规律）、尊师重道”。

“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”（主张启发式教学），主张“学不足邋”（教学应该循序渐进）。

董仲舒

“罢黜百家，独尊儒术”

王允

颜之推

韩愈

朱熹

王守仁

黄宗羲

颜元

中国近代教育思想

张之洞

康有为

梁启超

严复

蔡元培

中国现代的教育思想

黄炎培

晏阳初

梁漱溟

陈鹤琴

陶行知

孙敬修

为师要有知识，为表要有美德。

许慎

许慎：

《说文解字》最早解释了教育:

“教，上所施，下所效也”。

盛怀宣

我国最早的师范教育产生于清末，1897年上海创办“南洋公学”

苏格拉底

主张问答法分三步——苏格拉底讽刺（谦逊自知）、定义（诘难和归纳）、“产婆术”（或称助产术，引导学生自己思索并得出结论）。

柏拉图

《理想国》，主张教育与政治紧密联系，以培养未来的统治者作为宗旨的教育，从现实走向理念世界需要教育。

“若他受过真正的教育，他就是最温顺最神圣的生物；若他没有受教育，或者是受了错误的教育，他就是一个世间最难驾驭的东西。

”

亚里士多德

亚里士多德：

其著作《政治学》，主张教育应该是公共的，但不包括奴隶，首次提出“教育遵循自然”的观点。

主张按儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，该思想成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。

昆体良

《论演说家的教育》，是西方最早的教育著作，被视为是第一本研究教学法的书。

夸美纽斯

《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志，被认为是近代第一本教育学著作。

主张“泛智教育”，强调教育的自然性，“把一切事物教给一切的人”，提出教育普及。

编写了《世界图解》，系统阐述“班级授课制”。

“教育在于发展健全的个性”、“教育是生活的预备”、“人只有受过一种合适的教育之后，才能成为一个人。

”、“教师是太阳底下最崇高、最优越的职业”、“教师的职业是用自己的榜样教育学生”

洛克

英国洛克：

其著作有《教育漫话》，提出“白板说”，主张人人都可以接受教育，提出完整的绅士教育体系，认为应重视体育，健康的精神寓于健康的身体。

卢梭

卢梭：

其著作《爱弥儿》，主张“自然教育”思想，是现代西方教育思想中个人主义思想的开始。

裴斯泰洛齐

《林哈德与葛笃德》，他是第一个提出教育心理学化的人，主张教育应该是有机的，做到智育、德育和体育的一体化。

教育是“依照自然法则，发展儿童的道德、智慧和身体各方面的能力”。

康德

《康德论教育》，1776年首次在哥尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学，是教育学列入大学课程开始。

主张人是唯一需要教育的动物，教育的任务根本在于充分发展人的自然禀赋。

斯宾塞

《教育论》，提出最有价值的知识是科学，促进教育内容的科学化和现代化，他是近代科学教育的先锋。

第斯多惠

教师本人是学校里最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样

梅伊曼

《实验教育学纲要》、主张实验教育学

拉伊

《实验教育学》、主张实验教育学

狄尔泰

《关于普遍妥当的教育学的可能》、主张文化教育学

凯兴斯泰纳

福禄贝尔

华生

美国行为主义心理学家；给他一打健康的婴儿，可以塑造成从领袖到小偷各类型的人。

培根

培根：

“近代实验科学鼻祖”，提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础，他首次提出把教育学作为一门独立的学科。

赫尔巴特

赫尔巴特：

其著作《普通教育学》的出版（1806年）标志着规范教育学的建立，是第一本现代教育学著作。

“现代教育学之父”，“科学教育学的奠基人”。

观点：

①教育的最高目的是道德和性格的完善②根据伦理学建立教育目的论，根据心理学建立方法论③教育性教学原则④四段教学过程论：

“明了、联想、系统、方法”四步去进行教学，后被其学生发展为五段，即预备、提示、联系、总结、应用。

赫尔巴特是传统教育理论的代表（传统教育旧三中心论是教师、知识、课堂）。

杜威

《民主主义与教育》，提出现代教育和新教育理论。

主张①教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组、改造，学校即社会②新三中心论：

儿童中心、活动中心、经验中心③从做中学④五步探究教学法：

创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个困难、验证这个假设。

教育史上三个里程碑

柏拉图

理想国

卢梭

爱弥儿

杜威

民主主义与教育

克鲁普斯卡娅

凯洛夫

《教育学》，是第一部用马克思主义观点写成的教育学著作

杨贤江

《新教育大纲》，是我国第一部马克思主义的教育学著作

“自有人生，便有教育”

苏霍姆林斯基

《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》

布鲁纳

现代教育理论三大流派

其著作《教育过程》，提出“发现学习”和结构主义学说（学科基本结构）等新概念。

瓦根舍因

瓦·根舍因：

创立了范例方式教学理论。

赞可夫

其著作《教育与发展》，提出“发展性教学理论五大原则”：

高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解教学过程、使所有学生包括差生都得到发展。

20世纪教育学多元发展

实验教育学

梅伊曼和拉伊：

梅伊曼的《实验教育学纲要》和拉伊的《实验教育学》，主张实验教育学，强调用实验方法研究儿童发展及其与教育关系，成为20世纪教育学研究的一个基本范式。

文化教育学

狄尔泰、斯普朗格、利特：

狄尔泰的《关于普遍妥当的教育学的可能》，主张文化教育学，又称精神科学教育学，提出教育是一个历史文化过程。

实用主义教育学

杜威

马克思主义教育学

观点：

1教育是一种社会历史现象，在阶级社会中具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育；2教育起源于生产劳动；3教育的根本目的是促进学生的全面发展；4现代教育与生产劳动相结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法；5在社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受其制约，另一方面又具有相当独立性，并反作用于政治、经济、文化；6马克思主义唯物辩证法是教育科学研究的方法论基础。

批判教育学

鲍尔斯、金蒂斯：

《资本主义美国的学校教育》布扼迪《教育、社会和文化的再生产》主张批判教育学，教育是造成社会不公平的根源。

制度教育学

谢弗勒

库姆斯“非正规教育”、伊利齐“非学校教育”。

施普朗格

“教育是一种文化过程”

布卢姆

其著作《教育目标的分类系统》，将教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。

巴班斯

《教学过程最优化》阐述了和谐教育思想。

保罗·朗格朗

法国《终身教育引论》，是终身教育理论的代表作

皮亚杰

瑞士

加里宁

教师是“人类灵魂的工程师”

教育与社会关系的理论

教育独立理论

蔡元培

教育万能论

爱尔维修、柏拉图

人力资本论

美国经济学家舒尔茨、

筛选假设理论

文凭理论伯格、史蒂格利茨

劳动力市场论

皮奥雷、多林格、戈登

社会化理论

鲍尔斯、金帝斯

教育无用论

高尔顿

个体身心发展的动因

内发论

孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔

外铄论

荀子、洛克、华生

多因素相互作用论

美国的吴伟士和德国的施太伦

关于个体身心发展的典型观点

遗传决定论

高尔登、霍尔

环境决定论

华生

二因素论

美国的吴伟士和德国的施太伦

20世纪60年代创立“发生认识论”，形成了独特的认知发展观。

1、建构主义发展观：

人的认识源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。

图式、同化、顺应（不能利用原有图式，认知结构发生改变）、平衡。

2、认知发展理论：

感知运动阶段（客观永存）

前运算阶段（泛灵论、自我中心如三山实验、不可逆如哥哥弟弟、不守恒、标准或维度唯一）

具体运算阶段（守恒、具体事物支持的单独抽象思维、刻板遵规则、可逆性）

形式运算阶段（逻辑推理如命题关系、理解符号意义或隐喻、可否单独完成钟摆实验或去小朋友家玩绘画线路图）

3、影响因素：

成熟、练习和经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程

4、价值：

儿童不是“小大人”、遵循儿童思维发展规律是教育取得成效的根本保证

1、教育学的研究对象是（学校教育现象）

2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）

3、教育学是一种综合性的学科；既是（理论学科）也是（应用学科）

4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）

6、孔子流传于事的著作是（论语）

7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发）；是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：

从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）

10、后期称墨家为（功利主义者）：

称道家为（自然主义者）

11、曾子所著；专讲古代大学教育的是（大学）

12、曾子的学生子思的著作是（中庸）

13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品；是世界上最早的教育经典巨著。

14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。

15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。

16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。

17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记）；被认为……

18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。

19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）

20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。

这部著作是后世公共教育思想的源头）。

21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。

22、昆体良的代表著作是（雄判术原理

23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家；所著作是（大教学论）

24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）

25、卢俊是（自然主义）的代表；著作是（爱弥儿）

26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。

被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。

27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学）；是1860年出版的。

28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）

29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。

30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别）；鉴别包括（外部考证）和（内部考证）

31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）

32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。

33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。

34、教育一词最早可以在《孟子；尽心上》说（"得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）

36、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）

37、教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）

38、我国最早的学校是在夏代；是时称为（校、庠、序）

39、埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）

40、中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育）；外国的典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）

41、六艺的内容是（礼、乐、射、御、书、数）

42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平；西周形成了完备的教育制度体系；在这个体系中分为（国学）和（张学教育）

43、希腊6世纪形成了著名的（雅典）和（斯巴达）教育体系

44、从雅典教育的课程内容看；他们非常重视体育、智育、和美育；史称"和谐"发展的教育"称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。

45、中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）

46、（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育

47、五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中；（教会学校）是教育制度的主题；称（骑士教育）

48、骑士教育的内容是"骑士七技"

49、"骑士教育"的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗；称"骑士七技"。

50、有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）

51.春秋战国时期,出现了一个（（士）独立阶层是我国第一代教师群体.

52、教师是学校教育活动的（设计者）（组织者）领导者）

53、17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:

教师是太阳底下最光荣的职业.

54、俄国教育家（乌伸斯基）说:

教师职业是历史上最伟大的事业。

55、（古之学者必有师）出自韩愈的师说《师说》

56、前苏联教育理论家（加里宁）：

"人类灵魂的工程师"

57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。

58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。

59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）

60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。

61、唐代教育有（言学）（么学）。

言学分为（中央官司学）和（地方言学）

62、"十年树木；百年树人"反映了教师劳动的（长期性）

63、教师职前教育分为（非定向师范教育也称开方式师范教育）和（定向师范教育也称封闭师范教育）

64、我国师范教育分为两级四个层次（中等师范教育）和（高等师范教育）两级。

分（中考、专科、本科、研究生）四个层次。

65、教师职后教育有（在职学习、脱产进修、岗位锻炼）。

66、脱产学习包括（读研、读博、访学、进修）

67、我国首次以法律形式颁布《中华人民共和国义务教育法》建立（建立教师资格考核）1986年颁布的。

68、1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。

69、经济的发展与下列那些因素有依存关系：

（教育人口数量）（教育程度、教育年限）（教育资金支付）（学科专业设置）。

70、政治决定教育的性质。

71、文化对教育的制约作用表现在哪些地方（教育思想和教育观点）（教育内容）。

72、教育通过对文化的（传递）（选择）（融合）（创造）来促进文化的发展。

73、科技是（科学）和（技术）的简称。

74、人的发展包括（身体发展）（心理的发展）（社会适应性）

75、儿童身心发展的基本规律（身心发展的协调统一性）（发展的连续性和阶段性）（发展的稳定性和可变性）（发燕尾服速度的不均衡性）（发展内容和程序的差异性）

76、在儿童身心发展中起前提作用的因素是（遗传）因素。

77、环境在儿童发展中的作用一影响（不起决定作用）

78、实践活动在作童身心发展中的作用是（不可替代的）

79、教育在儿童发燕尾服起（主导作用）

80、广义上的教育包括（家庭教育）（学校教育）（社会教育）

81、作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是（教育目的）

82、教育目的和教育价值是（因果关系）后因前果

83、教育目的和教育价值是由（教育价值）决定的

84、教育的价值包括（社会价值）（个人价值）

85、在近现代西方（康德）（卢梭）（杜威）等人；是（个人本位论）的代表。

86、在西方教育历史上（尔干）（孔德）（凯乐斯仄德纳）等人是（社会本位论）的代表

87、（个人与社会发展统一性）是马克思的代表总结

88、实现个人全面发展的条件是（教劳结合）

89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）

90、美育是对受教育者的（审美观点）（审美能力）的教育

91、乳儿期（出生至一岁）婴儿期（一至三岁）幼和期（3-6.7）童年期（6；7-11；12）少年期（11；22-14；15）青年期（14；15-17；18）

92、1999.6.13中央发布《关于深化教育改革；全国推进素质教育的决定》

93、学制是（学校教育制度）的简称；是一个（国家）各级各类的学校体系；它规定了（各级各类）的学校性质、任务；入学条件；修业年限以及彼此之间的相互关系。

94、我国近年学制的开始是由（壬寅学制）和（癸卯学制）

95、壬寅学制又名（钦定学堂章程）

96、癸卯学制又名（奏定学堂章程）

97、壬寅和癸卯学制的制定参照的是（日本明治维新时期的学制）

98、首次规定男女同校的学制是（壬子——癸丑学制）

99、壬戌学制是（中国现代教育史上第一个学制）

100、壬戌学制借鉴的是（美国学制）